第9课《桃花源记》公开课课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精选优质课件（统编版）

课后作业 桃之夭夭，灼灼其华。——佚名《桃夭》 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子·西塞山前白鹭飞》 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》 去年今日此门中，人面桃花相映红。——崔护《题都城南庄》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》 桃花这一意象在中国文学中，意蕴丰富。今天，我们来学习东晋著名文人陶渊明的一篇以“桃花”命名的文章——《桃花源记》。 课前导入 1、通过朗读课文，结合注释和工具书，翻译重点句子，读懂文意。 2、通过抓住关键字词句，概括桃花源之美。 3、结合《桃花源记》的写作背景，分析塑造桃花源的原因探寻陶渊明的志向。 学习目标 记是古代的一种文体，主要用来记载事物，并通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。记可分为碑记、游记、杂记、笔记等多种类型。 根据所记内容与特点可分为：台阁名胜记、杂物书画记、山水游记、人事杂记。 碑记 游记 一种描写旅行见闻的散文体裁。 杂记 一种杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。 笔记 一种以记事为主、篇幅短小、内容丰富的体裁。 一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的体裁。 文体知识 4 陶渊明（公元352或365年-公元427年） 名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋伟大诗人，辞赋家、散文家，被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”。 少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。 作者简介 5 公元405年秋，为了养家糊口，来到彭泽当县令。这年冬天，郡的太守派出一名督邮，派来的督邮，是个粗俗而又傲慢的人，他一到彭泽的旅舍，就差县吏去叫县令来见他。 陶渊明对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起，但也不得不去见，于是他马上动身。 不料县吏拦住陶渊明说：“大人，参见督邮要穿官服，并且束上大带，不然有失体统，督邮要乘机大做文章，会对大人不利的！” 这一下，陶渊明再也忍受不下去了。他长叹一声，道：“我不能为五斗米向乡里小人折腰！” 说罢，索性取出官印，把它封好，并且马上写了一封辞职信，随即离开只当了八十多天县令的彭泽。 不为五斗米折腰 作者简介 本文是陶渊明《桃花源诗》前面的“序”。写作年代大约是421年，当时陶渊明已经归隐田园十六年了。 元熙二年，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的理想与美好情趣。 写作背景 　　晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚/异之，复/前行，欲穷/其林。 林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。 桃花源记 ——陶渊明 初步感知 　　见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。” 既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。 南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。 初步感知 桃花源记 　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。 东晋孝武帝年号（376—396）。 郡名，今湖南常德一带。 沿着，顺着。 结构助词，的。 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天他）顺着溪水划船，忘记了路程的远近。 动词，作为。 走，这里指划船而行。 疏通文意 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思。 新鲜美好。 落花。一说，初开的花。 繁多的样子。 又。 忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花纷纷。渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。 代词，指见到的桃花林景象。 想要走到那片林子的尽头。穷，尽。其，指示代词，那。 遇到，碰见。 溪水的两岸。夹，在两旁 疏通文意 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。 隐隐约约，形容看不真切。 舍掉，离开 仅容一人通过。才，仅仅、只。 形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。 桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，（洞里）隐隐约约似乎有点光亮。（渔人）于是下了船，从洞口进去。起初（，洞口）很狭窄，仅容一人通过。（渔人）又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。 疏通文意 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 整齐的样子。 类。 田间小路交错相通。阡陌，田间小路。 可以互相听到。 全，都。 快乐的样子。 （呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。 指老人和小孩。黄发，旧说是长寿的特征，用来指老人。垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。 代词，指桃花源。 广大，空阔。 一起，都。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 于是，就。 询问。 详细。 同“邀”，邀请。 全，都。 （那里的人）看见了渔人，于是感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）详细地做了回答。（有人）就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。 疏通文意 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 妻子儿女。 于是就同外界的人隔绝了。遂，于是、就。 间隔，隔绝、不通音讯。 与人世隔绝的地方。 竟然，居然。 不要说，更不必说。 （他们）自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。 同乡。 疏通文意 此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。 向（桃花源中人）详细地说出。为，对、向。 感叹惋惜。 邀请。 告诉（渔人）说。“语”后省略“之”，代渔人。 不值得，不必。 渔人一件一件地向（桃花源中人）详细地说出了（自己）听到的事，（他们）都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。（渔人）逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人告诉（渔人）说：“（这里的事）不值得对外边的人说啊。” 介词，对、向。 疏通文意 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 拜访。 就顺着旧路（回去）。扶，沿着、顺着。;向，先前的。 做记号。 到了郡城。及，到。郡，指武陵郡。 （渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着先前的路（回去），处处都做了记号。到了郡城，去拜访太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 代词，他的。 助词，补足音节，无实义。 代词，指渔人。 寻找。 竟，最终。 已经。 疏通文意 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 名（lín）之，字子骥，《晋书·隐逸传》里说他“好游山泽”。 打算，计划。 随即，不久。 没有实现。 询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往。但（他）没有实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人访求桃花源了。 郡名，在今河南南阳一带。 代词，指这件事。 于是，就。 高兴的样子。 疏通文意 便要还家： 同 ， 。 要 邀 邀请 通假字 课后作业 文言知识 古今异义 2.芳草鲜美 （菜肴、瓜果等）滋味好 1.缘溪行 缘故；缘分 3.说如此 这样 缘 古义： 今义： 鲜美 古义： 今义： 如此 古义： 今义： 沿着，顺着 新鲜美好　 像这样 文言知识 4.阡陌交通 往来通达，或各种运输的总称 5.率妻子邑人来此绝境 没有出路的地方 交通 妻子 绝境 专指男子的配偶 与人世隔绝的地方 古义： 今义： 指妻子和儿女 交错相通　 古义： 今义： 古义： 今义： 古今异义 文言知识 7.遂与外人间隔 隔绝、不通音讯。　 8.各人复延至其家 延长，延伸 间隔 延 距离 邀请 6.乃不知有汉，无论魏晋 无论 古义： 今义： 表条件关系的关联词 不要说，更不必说 古义： 今义： 古义： 今义： 古今异义 文言知识 一词多义 (放弃、舍弃，动词) (房屋，名词) (做记号，动词) (标记、记号，名词） (寻找，动词) (随即、不久，副词) ①便舍船，从口入 ②屋舍俨然 ①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果，寻病终 文言知识 ①复前行，欲穷其林 ②既出，得其船 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道 ③此人一一为具言所闻 （这、那） （他的，代渔人的） （作为） （对，向） （给） 一词多义 文言知识 本文是以什么为线索？ 本文以渔人的行踪为线索 缘溪行——复前行——从口入——复行数十步——便要还家——余人各复延至其家——辞去——及郡下——寻向所志——不复得路 跟随渔人的脚步，找出渔人行踪的词语？ 整体感知 文章为什么以“晋太元中，武陵人捕鱼为业。”开头？ 文章开头交代了故事发生的时间、故事的主人公及其身份。增强故事真实性。 整体感知 根据行踪，完成下面的线索顺序图。 进入桃花源 桃花源 桃花源 再寻桃花源 桃花源 发现 做客 离开 整体感知 第一部分（1段） 第二部分（2、3段） 第三部分（4、5段） 描述了渔人发现桃花林的情景，展示了桃花源的神秘和美丽‌； 进入桃花源后，渔人做客及辞去的过程详细描写了桃花源的自然环境和社会风尚； 写渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。 文章结构 整体感知 找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？ 清清的水，夹岸的桃花林，纷飞的花瓣，野草芳香。简洁的语言写出了花色纯一，花多、花美的景色，突出了桃花林的奇异。 这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好做了铺垫。 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 精读细研 第二段主要写了哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？ 桃花源的田园风光，土地富饶，气氛宁静，桃源里的人民安居乐业。 桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处，生活幸福。这样的景象和当时的黑暗现实形成鲜明对比。 精读细研 第三段主要写了什么的内容？表现了桃花源人的什么特点？ 这一段主要描写渔人与桃花源人之间的交往 表现了桃花源人热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦融洽的关系，表明他们对战乱的厌恶，对和平宁静生活的追求。 精读细研 渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 自然环境 这些景物都是人间乡村可见之物，给人“真实”之感。这几句话语言极其简洁，却字字真醇，韵味十足，描绘了一幅优美恬静、祥和安宁的村居图。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 生活情景 由景及人，写桃花源人生活自足，安居乐业，其乐融融。 精读细研 便要还家，设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家，皆出酒食。 民风 这种行为表现更体现了桃花源中人的淳朴善良、热情大方。 环境美 生活美 人情美 渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？ 精读细研 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 桃花源人来到此地的原因是什么？交代这个原因有何作用？ 作用： 表现了桃花源人对战乱的厌恶、痛恨及对美好生活的向往和追求。 暗写了作者对秦汉以来，特别是对东晋黑暗腐朽社会的否定。 精读细研 34 渔人“具言”：桃花源之外的社会，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难严重。 为桃花源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋。 为桃花源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 渔人“一一为具言所闻”，桃花源人为什么“皆叹惋”？ 精读细研 35 反映了他们珍惜现在的美好生活，不愿被外界打扰的心理。 为下文渔人再寻桃花源未果埋下伏笔。 为什么渔人离开时，桃花源人对他说“不足为外人道也”？ 精读细研 36 “诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？若将其内容写出来，效果有何不同？ 包括他发现和访问桃花源的整个过程，村中人的生活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个究竟。“如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！ 此处若一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。 精读细研 ——暗示桃花源是虚构的，现实社会中并不存在，增加文章的神秘色彩。 渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再去寻找桃源，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？ 精读细研 本文以渔人的行踪为线索，结尾写刘子骥是否多余？ 这样写并不多余。结尾写刘子骥探访桃花源没有成功，一来是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，暗示在当时的社会条件下这样的社会理想是无法实现的；二来刘子骥是晋朝真实的历史人物，写他寻找桃花源，增加了文章的真实成分，使文章内容曲折变化而又格外“逼真”。 合作探究 学完本文，你觉得桃花源是一个什么样的地方？ ①是一个美丽的地方，它环境幽雅，风景优美。桃林美，土地美，屋舍美，田池美，桑竹美，阡陌美。 ②是一个神秘的地方。桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树；山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特；林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋；结局神秘：不复得路，探访未果。 ③是一个幸福的地方。黄发垂髫，怡然自乐（和平安定、丰衣足食）；男女往来种作（没有战乱，安居乐业）；村民款待渔人，杀鸡作食，皆出酒食（民主平等，民风淳朴）。 合作探究 《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？ （1）进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可循。渔人离开的时候，“处处志之”，所经所历也是真实可感。此外，渔人往来所坐的交通工具——船，也是日常所见之物。这一切都是人间经历，没有任何奇幻的仙界色彩，都使人感到真实。 （2）桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而非仙界气象。 （3）文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。开篇以一个捕鱼人的经历为线索展开全文。开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写得很肯定，似乎真有其事；结尾的刘子骥是当时存在的一个真实人物，这便更加增加了故事的真实性。 合作探究 虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。 当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。作者厌恶这一现实，向往美好社会，但又无法实现，就虚构一个世外桃源，寄托自己的政治理想。　 这在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，也是千百年来被压迫人民的理想境界。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。 作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？ 合作探究 作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？我们应当怎样看待这样的理想？ 反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想。“桃花源”已经成为人们心中的理想世界，成为美的象征。无论社会怎样发展，人类追求幸福安宁生活的愿望从未改变。 合作探究 结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句，讨论世外桃源有哪些吸引人的地方？ 相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。 春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。 俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。 这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。 合作探究 探究作者借桃花源表达了怎样的社会理想？ 作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。 合作探究 有人认为《桃花源记》与我们当下积极进取的时代精神不合拍，而且增长了人们消极避世的惰性。你认同这种看法吗?谈谈你的看法。 不认同。《桃花源记》看似写隐逸避世，其实是写理想社会，写自己的政治理想，以反映广大劳动人民的意愿。其精神实质是积极进取的，而非消极颓废，故不存在“不合拍”之说。 合作探究 本文以行踪为线索，描绘了一个环境优美、土地肥沃、物产丰富，风俗淳朴，社会安定，没有战乱、压迫，人们自食其力，安居乐业，生活和美安乐的理想社会。表现了作者对黑暗现实的不满批判，表达了自己反对剥削压迫，反对战乱的愿望，反映了当时人民的美好愿望。 主旨归纳 桃花源记 发现桃花林 由远及近 由景及人 进出桃花源 再寻桃花源 自然风光 生活状态 社会风尚 难以实现的美好理想 沿溪行 逢桃林 遣人随往——遂迷 子骥规往——未果 神秘 板书设计 1.线索明确，层次清晰。本文以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序，从发现桃花林到访问桃花源，再到离开桃花源，再寻桃花源，一线贯穿，层次分明，但并不平铺直叙，而是曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜。 2.构思巧妙。本文是一篇记，构思巧妙，富有小说色彩。作者写进入桃花源的经过，给读者一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。在故事发展中，又不断设置悬念。作者就是这样层层设下悬念，又逐层析开，紧紧地吸引读者。 3.详略得当。本文开头、结尾写得简略，中间写得详细。这是由文章所表达的中心来决定的。在本文中作者主要通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想，反映广大人民向往安定、幸福生活的愿望，所以中间部分详写。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，所以写得简单。 写作特色 49 豁然开朗 形容由狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也形容心里突然悟出道理而感觉豁朗。 鸡犬相闻 鸡狗的叫声能互相听见。形容百姓安居乐业的太平景象。 世外桃源 借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。 无人问津 没有人来询问渡口。比喻没人过问，受到冷落。 怡然自乐 形容生活恬适，自得其乐。 黄发垂髫 指老人和小孩。 落英缤纷 形容美好的春天景色。也形容暮春时节落花满地的景象。 成语积累 1.名句默写。 （1）（吉林中考）置身于青草碧透、花瓣纷飞的美景中，我们会情不自禁地想到陶渊明《桃花源记》中的名句：____________，____________。 （2）通过视觉、听觉，描写桃花源社会环境安宁平和的句子：____________，____________。 （3）《桃花源记》描绘的小农社会，体现老老少少生活安康、心情舒畅的语句是：_________，__________。 芳草鲜美 落英缤纷 阡陌交通 鸡犬相闻 黄发垂髫 并怡然自乐 随堂检测 云无心以出岫（xiù），鸟倦飞而知还。 ——《归去来兮辞》 不戚戚于贫贱，不汲（jí）汲于富贵。 ——《五柳先生传》 开荒南野际，守拙归园田。 ——《归园田居》其一 衣沾不足惜，但使愿无违。 ——《归园田居》其三 拓展延伸 248544.0 $$