Unit 2 My favorite season（教学设计）-【大单元教学】五年级英语下册同步备课系列（人教PEP版）

Unit 2 My favorite season（教学设计） -【大单元教学】五年级英语下册同步备课系列 （人教PEP版） 第一部分：单元规划 一、课标解读 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。 二、教材分析 项目 PEP英语五年级下册 Unit 2 My favorite season 主题范畴 √人与社会 √人与自然 √人与自我 功能 √交往 √感情 √态度 主题意义 本单元主要围绕“最喜爱的季节”这一主题展开，通过学习，学生将能够描述自己的最喜欢的季节，包括描述各个季节里天气、景观、颜色、衣着和日常活动的不同，引导学生们喜欢大自然变换规律，陶冶热爱大自然的情感与喜好季节变化的自然情趣。 （一）单元教材板块分析 主要内容 核心 板块 Part A Let’s learn& Let’s talk 1.能够听、说、认读单词spring, summer, autumn, winter；运用所学词汇及句型就喜欢的季节进行问答；了解四季的天气并能正确表达每个季节的特征。 2.能够在情景中运用句型“—Which season do you like best? —Winter.”询问并回答对季节的喜好；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话，进行角色表演。 Part A Let’s spell 1.能够掌握字母组合br、gr在单词中的发音。 2.能够正确区分字母组合br和gr在单词中的发音；学会对包含字母组合br和gr的单词进行归类总结。 Part B Let’s learn&Let’s talk 1.能够听、说、读、写短语go on a picnic，go swimming，pick apples， make a snowman；能够灵活运用所学重点短语描述不同季节的户外活动。 2.能够在情景中运用句型“—Which season do you like best? —I like... best.”“—Why? —Because...”询问并回答最喜欢的季节及喜欢的原因；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话，进行角色表演。 Part B Read and write&Story time 1.能够了解what，when，where，which，why的用法并能在实际情景中灵活运用。 2. 能够读懂Read and write部分的内容，并能完成相应的练习；能独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的练习;快速、精准地把握文本框架和内容，达成思维的准确性。 辅助 板块 Story time 听懂、读懂Story time版块的故事内容，并简单复述故事。 (二)单元教材分析 本单元是人教版英语五年级下册的第二单元，单元的话题是“My favorite season” 本单元共有七个语篇，包括两组对话、两节词汇、一节自然拼读、一篇阅读写作和绘本故事。通过呈现不同的场景，提供关于周末活动的句型结构。共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。 A部分包括重点词汇、情景对话和自然拼读。 语篇一是词汇课。呈现了spring，summer，autumn，winter，season等五个单词以及四个季节对应的特征图片，还有Mr Jones与Mike的问答对话。Read and Match呈现了描述春、夏、秋、冬四个季节的四个句子和具有代表性的春、夏、秋、冬四个季节的图片。 语篇二是对话课，是围绕本单元的总话题My favourite season展开的第一个对话场景，即Mr Jones与Mike谈论有关四季内容的对话，包括询问对方是否喜欢听四季歌，说明今天要画四季画，以及相互询问对方喜欢哪个季节等内容。 语篇三十自然拼读课，呈现了八个单词和八幅图，其中有四个单词含有br字母组合，读音为/ br/，还有四个单词是以gr开头，发音为/gr/，如此呈现，是为了让学生把br与gr分清，其读音绝对是不同的，为学生打好标准发音基础奠定了很好的基石。 B部分包括重点词组、情景对话、读写和绘本故事，共四个语篇。 语篇一是词汇课，呈现了四个动词短语和一组问答对话。通过集中呈现go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snow man等有关每个季节的户外运动的四个动词短语，帮助学生积累词汇，扩展学生们的交际范围，更加充实交际内容。Which season do you like? I like… There …are everywhere. I often …with…等问答句式中，除了回答自己所喜欢季节的气候或大自然的特征之外，又增加了与季节相适应的户外运动 语篇二是对话课，吴斌斌和Amy在学校遇见Sarah, 三人讨论寒假的场景，呈现了询问对方寒假去哪里，怎么去那，在那做了什么事情? 的句型。 语篇三是读写课，是以Robin likes them all为题目展开的有关“Robin在四个季节风景里”的照片与描述。第一张是Robin在春天的风景照片，照片里的背景是绿树和粉花，Robin喜欢春天是因为到处都有美丽的鲜花；第二张Robin在夏天的风景照片，天气很炎热，Robin喜欢夏天，但是他不能游泳；第三章是Robin在秋天里的风景诈骗，迷人的秋天是金灿灿的彩色世界，秋叶飘落，Robin热爱秋天是因为他也想绘制一副美丽的彩图；第四章是Robin在冬天里的风景照片，白雪皑皑，洁白无瑕，Robin喜欢在雪地里玩耍。 语篇四是绘本故事，Story time中的主人公是Zip，Zoom和Koala。是谈论有关它们在欢度圣诞节的活动情况。该故事还是围绕“My Favourite season”这个话题设计的，故事中呈现的是Koala向Zip和Zoom介绍他在澳大利亚的圣诞节活动是游泳，因为澳大利亚的圣诞节是在夏天，而Zip和Zoom每年度过的圣诞节都是在冬天，他们可以做的活动是堆雪人，并且雨雪人拍照。通过学习这段故事，可以看出Zip，Zoom和Koala都是非常热爱生活，喜欢亲近大自然得活泼、可爱的、积极向上的好伙伴。 三、学情分析 语言储备：五年级的学生有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力。学习能力：五年级的学生在四年级下册第三单元中已经学习了有关天气特征的描述词，有了一定程度的厚实基础，因此我准备充分利用多媒体，多次呈现不同季节的不同特征，让孩子们尽享眼福，反复训练有关喜欢某个季节与原因的问答活动。让学生们参与多重游戏活动，刺激学生们的多个感官，更多感受运用核心句型的语言环境与交际的魅力。生活经验：本单元的教学内容和学生的生活实际相关，主要是谈论一年四季的变化，包括各个季节里人类的衣着、气候、景物、活动等多方面的变化，这些变化与日常生活息息相关，学生在平时的生活中就已经有了一定的生活经验。 四、单元教学目标 1.能够听、说、认读单词spring, summer, autumn, winter；运用所学词汇及句型就喜欢的季节进行问答；了解四季的天气并能正确表达每个季节的特征；在情景中运用句型“—Which season do you like best? —Winter.”询问并回答对季节的喜好；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话，进行角色表演。 1.词汇和对话融合课 Part A Let’s learn &Let’s talk Changes in seasons 2.能够掌握字母组合br、gr在单词中的发音；能够正确区分字母组合br和gr在单词中的发音；学会对包含字母组合br和gr的单词进行归类总结。 2.自然拼读课 Part A Let’s spell Sounds of letter teams br and gr 3.能够听、说、读、写短语go on a picnic，go swimming，pick apples， make a snowman；能够灵活运用所学重点短语描述不同季节的户外活动；在情景中运用句型“—Which season do you like best? —I like... best.”“—Why? —Because...”询问并回答最喜欢的季节及喜欢的原因；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话，进行角色表演。 3.词汇和对话融合课 Part B Let’s learn&Let’s talk Favorite seasons 4.能够了解what，when，where，which，why的用法并能在实际情景中灵活运用；读懂Read and write部分的内容，并能完成相应的练习；能独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的练习;快速、精准地把握文本框架和内容，达成思维的准确性。 4.阅读写作课 Part B Read and write&Story time Write favorite seasons 5、 教学重点 1.能够听、说、认读单词spring, summer, autumn, winter;能够听、说、读、写短语go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman；能够灵活运用所学重点短语描述不同季节的户外活动 2.能够听、说、读、写句型： —Which season do you like best? —Winter. —Which season do you like best? —I like spring best. —Why? —Because there are beautiful flowers everywhere. 4.正确询问别人喜欢的季节，能够正确表达自己喜欢某个季节的原因，能在实际生活中熟练运用。 六、教学难点 1.简单了解有关全球气候差异的常识；识别、提炼、概括语篇的关键信息及主要内容。 2.正确区分字母组合br和gr在单词中的发音；学会对包含字母组合br和gr的单词进行归类总结。 3.对对话内容进行简单的改编，达成思维的创新性；能够根据图片对内容进行预测，培养自身的归纳与推断能力。 4.以问答的形式了解同伴最喜欢的季节及原因，积极参与合作学习，培养团队合作能力；能够乐于学习和模仿，并能在学习中积极思考。 七、教学方法 任务型教学法、合作学习法、情景交际法、自然拼读法、活动教学法 八、教学资源 教学课件、教学卡片、任务单、课本 九、单元话题与主题意义 单元话题 My favorite season 主题意义 本单元主要围绕“最喜爱的季节”这一主题展开，通过学习，学生将能够描述自己的最喜欢的季节，包括描述各个季节里天气、景观、颜色、衣着和日常活动的不同，引导学生们喜欢大自然变换规律，陶冶热爱大自然的情感与喜好季节变化的自然情趣。 十、单元教学结构图 本单元主要围绕“最喜爱的季节”这一主题展开，通过学习，学生将能够描述自己的最喜欢的季节，包括描述各个季节里天气、景观、颜色、衣着和日常活动的不同，引导学生们喜欢大自然变换规律，陶冶热爱大自然的情感与喜好季节变化的自然情趣。 十一、单元统整说明 围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “My favorite season”的统领下，划分成四个课时,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：和同伴谈论四季的变化。任务2：学习并运用字母组合br和gr在单词中的发音。任务3：与同伴谈论最喜爱的季节。任务4：写一篇小短文介绍自己最喜爱的季节以及原因。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中描述过去发生的事情以及对事情的看法和观点。 第二部分：单元课时划分 十二、课时设计 课时 话题 板块 补充语篇 第一课时 Changes in seasons Part A Let’s learn&Let’s talk 第二课时 Sounds of letters teams br and gr Part A Let’s spell 第三课时 Talk about favorite seasons Part B Let’s learn&Let’s talk 第四课时 Write favorite seasons Part B Read and write&Story time 十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化） 单元 Unit 1 课时 第 1课时 语篇研读 What:本语篇为小学生日常对话，是Part A Let’s learn和Let’s talk两个部分融合而成的一节整合课。Let’s learn部分的主要内容呈现了Mr Jones询问Mike最喜爱的季节，Mike回答是summer并简单陈述原因。Read and Match呈现了描述春、夏、秋、冬四个季节在天气、景物等方面的变化。Let’s talk部分是围绕本单元的总话题My favourite season展开的第一个对话场景，Mr Jones与Mike及Wu Binbin谈论有关四季内容的对话，包括询问对方是否喜欢听四季歌，说明今天要画四季画，以及相互询问对方喜欢哪个季节等内容。 Why:通作者通过本节课的话题引导学生在情景中运用句型“—Which season do you like best? —Winter.”询问并回答对季节的喜好；引导学生简单了解有关全球气候差异的常识；识别、提炼、概括语篇的关键信息及主要内容。 How:该语篇是比较典型的学生日常生活对话，涉及季节名词类词汇，如：spring, summer, autumn, winter;谈论最喜爱的季节所使用的核心句型，如：Which season do you like best? Winter. I like snow.。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.听、说、认读单词spring, summer, autumn, winter；运用所学词汇及句型就喜欢的季节进行问答；了解四季的天气并能正确表达每个季节的特征（学习理解） 2.在情景中运用句型“—Which season do you like best? —Winter. I like snow.”询问并回答对季节的喜好；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话，进行角色表演（应用实践） 3.简单了解有关全球气候差异的常识；识别、提炼、概括语篇的关键信息及主要内容；积极参与课堂问答活动，大胆尝试用英语进行交流，共同完成学习任务；激发和培养学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养合作交流能力和健康快乐的学习态度。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 spring, summer, autumn, winter 【核心句型】 Which season do you like best? Winter. I like snow. 教学重难点 重点： 1.听、说、认读单词spring, summer, autumn, winter；运用所学词汇及句型就喜欢的季节进行问答；了解四季的天气并能正确表达每个季节的特征。 2.在情景中运用句型“—Which season do you like best? —Winter. I like snow.”询问并回答对季节的喜好；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话，进行角色表演。 3.简单了解有关全球气候差异的常识；识别、提炼、概括语篇的关键信息及主要内容。 难点： 1.在情景中运用句型“—Which season do you like best? —Winter. I like snow.”询问并回答对季节的喜好；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话，进行角色表演。 3.简单了解有关全球气候差异的常识；识别、提炼、概括语篇的关键信息及主要内容；积极参与课堂问答活动，大胆尝试用英语进行交流，共同完成学习任务；激发和培养学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养合作交流能力和健康快乐的学习态度。 学情分析 五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在四年级下册第三单元中已经学习了有关天气特征的描述词，有了一定程度的厚实基础，因此我准备充分利用多媒体，多次呈现不同季节的不同特征，让孩子们尽享眼福，反复训练有关喜欢某个季节与原因的问答活动。让学生们参与多重游戏活动，刺激学生们的多个感官，更多感受运用核心句型的语言环境与交际的魅力。 教学工具 PPT、教材 教学方法 情境创设法，任务教学法，合作学习法、小组调查法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解Learn中的核心词汇及Let’s talk中的对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:Sing a song 学生跟唱儿歌并回答问题。 T:Hello, boys and girls. At the beginning, let’s sing a song and you need answer a question: What is the song about? Now look at the pictures and let’s say about seasons in a year. Activity 2:Let’s learn 学生在老师带领下学习本节课核心词汇和句型。 T:Look! What are they doing? Today we’ll draw seasons. Which season do you like best? What can we do in spring? What can we do in summer? What can we do in autumn? What can we do in winter? Let’s say which season it is. Activity 3:Watch and repeat 学生跟着视频、录音朗读课文内容 T:Now let’s watch the short video and repeat the text. Then let’s listen to the recording and repeat the text aloud. Activity 4: Look and say 学生根据所给词汇和句型练习说句子。 T: Now let’s look at the key words and say the sentences completely. Now let’s do some pair work according to the information given. Next let’s chant. Then let’s read the chant and fill in the missing parts. Activity 5: Let’s try 学生在老师带领下学习、理解对话内容。 T: First, look at the pictures and tell me what the weather is like in each picture. Then, let’s learn about the conversation in Let’s try. Activity 6:Let’s talk 学生在老师的指导下通过各种活动和任务学习、理解对话部分。 T: Now let’s learn about the conversation in Talk. Firstly, listen and answer the questions. Secondly, listen and fill in the blanks. Thirdly, watch the short video and repeat the conversation aloud. Fourthly, listen to the conversation and repeat it aloud. Fifthly, fill in the blanks according to the conversation. Sixthly, role-play the conversation. 教师指导学生跟唱儿歌并回答问题，引出本节课的主题season。 教师指导学生说一说一年四季。 教师指导学生根据图片、音频等素材学习、理解和运用核心词汇和句型。 教师观察学生跟读情况，必要时给与指导、帮助学生使用正确的语音语调朗读课文。 教师指导学生根据所给提示用完整正确的句子表达。 教师指导学生进行小组活动练习对话。 学生跟着视频chant，通过韵律歌巩固季节特征。 教师指导学生通过图片提示复习描述天气的形容词。 教师通过不同的任务引导学生学习Let’s try部分的对话，为后面对话部分的学习做铺垫。 教师指导学生通过听录音回答问题、听录音补全对话、跟读课文、角色扮演、对话练习等多种活动学习Talk部分的对话，理解该对话并使用核心词汇和句型进行自由对话练习。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’s learn到Let’s talk部分的核心词汇、核心句型。通过创设情境，使用丰富的图片、音视频资源和任务型教学法学习、理解和使用核心词汇和句型。 根据图片进行词汇操练巩固核心词汇和句型，内化语言知识。（应用实践） Activity 7:Do a survey and report 学生两人小组进行对话练习,调查并做调查报告 T: Now let’s do a survey and fill in the table. Then,make a report according to your survey. Finally, let’s do some practice. 教师观察学生操练核心句型，通过调查和做调查报告的形式训练学生的口头和书面表达能力。 学生独立完成听力练习，跟着录音复述听力材料。 教师观察学生独立完成练习的情况。 学生独立完成课堂练习。 设计意图：本阶段主要是引导学生各项任务完成巩固练习，巩固本节课所学。 学生可以根据个人能力和喜好选择性完成以下作业（迁移创新） Activity 8:Homework 基础作业：模仿课文录音，基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn和Let’s talk部分。 实践性作业：调查2-3个同学最喜欢的季节和原因。 拓展性作业：把调查情况写成2-3组小对话。 让不同学习能力和兴趣爱好的学生选择性完成作业。 设计意图：本阶段主要是让学生选择性完成作业，及时巩固当天所学内容。 板书设计：Unit 2 My favorite season (Part A Let’s learn&Let’s talk) 教学反思： 从整节课来看，有三个地方做得比较好，第一，教学节奏安排紧凑，教学资源和素材丰富且紧扣教学内容：第二，结合文本内容和真实生活创设情境，学生能够尽量使用英语表达自己。第三，兼顾到不同层次的学生，让不同层次的学生都能够学有所获。 单元 Unit 1 课时 第2课时 语篇研读 What:本课语篇为小学生自然拼读课,主要内容呈现了八个单词和八幅图，四个单词含有br字母组合，读音为/ br/，另外四个单词是以gr开头，发音为/gr/。 Why:作者通过呈现两组含有不同字母组合的单词，是为了让学生把br与gr分清，其读音是不同的，为学生打好标准发音基础奠定了很好的基石。 How:该语篇是比较典型的字母组合发音拼读课，涉及字母组合br和字母组合gr在单词中的发音，通过图文结合的方式，让学生通过录音、视频、chant等活动学习、归纳、掌握和运用该字母组合进行拼读新单词，该语篇具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.能够掌握字母组合br、gr在单词中的发音。（学习理解） 2.正确区分字母组合br和gr在单词中的发音；学会对包含字母组合br和gr的单词进行归类总结。（应用实践） 3.训练学生归纳总结的能力；大胆尝试用英语进行交流，敢于表达，不怕出错。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 brown, library, brother, umbrella, green, grapes, grandpa, grow 教学重难点 重点： 1.能够掌握字母组合br、gr在单词中的发音。 2.正确区分字母组合br和gr在单词中的发音；学会对包含字母组合br和gr的单词进行归类总结。 3.训练学生归纳总结的能力；大胆尝试用英语进行交流，敢于表达，不怕出错。 难点： 1.正确区分字母组合br和gr在单词中的发音；学会对包含字母组合br和gr的单词进行归类总结。 2.训练学生归纳总结的能力；大胆尝试用英语进行交流，敢于表达，不怕出错。 学情分析 本单元所需要掌握的词汇brown, library, brother, umbrella, green, grapes, grandpa, grow在三至六年级上学期的教材中都学习过，学生对于这些单词的读音并不陌生，但是分析、归纳和总结字母组合br和gr在单词中的发音有一定的难度，有部分学生甚至都还没有搞清楚元音字母子啊单词中的发音，现在要学习辅音字母组合的发音并且要使用该组合的发音规律进行拼读新单词是有难度的，因此教师在教学时，带领学生运用该发音规律进行拼读训练是非常重要的。 教学工具 PPT、教材 教学方法 情境创设法，任务教学法，合作学习法、自然拼读法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、chant的活动中学习、理解并归纳字母组合br和gr在单词中的发音。（学习理解） Activity 1:Let’s sing 学生们观看视频，跟唱歌曲T:First, let’s watch a short video and sing a song. Now let’s look and say Activity 2:Let’s spell 学生根据所给任务学习单词并总结归纳字母组合的读音。 T:Hello, I’m Lili. Nice to meet you. This is my mother. This is my father. Who is the boy? This is my brother. My brother has a brown cap. My brother has a brown umbrella. My brother likes reading. He often goes to the library. Now, let’s read and spell. You are supposed to think how letter team br makes sound in these words. Then, let’s chant along with the short video and try to spell more words with letter team br in them. This is my grandma. This is my grandpa. Look, they grow plants. They grow grapes. They grow green grapes. They grow purple grapes. Now, let’s read and spell. You are supposed to think how letter team gr makes sound in these words. Activity 3:Watch and repeat 学生跟着视频朗读单词。 T:Let’s watch the short video and repeat the words aloud. Activity 4:Watch and chant 学生观看视频跟唱chant。 T:Now let’s watch the short video and chant together. Activity 5:Read and group 学生读单词，按照读音给单词分类。 T:Now let’s read the words and group them. 教师引导学生跟唱歌曲，复习英语字母在单词中的发音。 教师指导学生通过图片、音视频等素材学习含有字母组合br和gr的单词，感悟其在单词中的发音。 设计意图：本阶段主要通过创设丽丽介绍自己家人的场景导入单词学习，结合句子操练、音视频、chant等资源和素材引导学生学习字母组合br和gr在单词中的发音，并通过拼读活动巩固和操练发音。 根据图片进行核心词汇和句型操练巩固，内化语言知识。（应用实践） Activity 6:Practice 学生独立完成练习题。 T: Now let’s do some practice. 学生独立完成课堂练习。 设计意图：本阶段主要是通过对话练习和习题巩固本节课所学目标语言。 根据本节课所学知识，学生可以选择性完成一下以下作业（迁移创新） Activity 7:Homework 基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s spell部分。 实践性作业：尝试写出更多含有字母组合br和gr的单词。 拓展性作业：阅读一个含有字母组合br和gr的绘本故事。 学生根据个人能力和兴趣爱好选择性完成作业。 设计意图：本阶段主要是让学生选择性完成作业，及时巩固当天所学内容。 板书设计：Unit 2 My favorite season (Part A Let’s spell) 教学反思： 对于学习拼读规则Let’s spell这一部分，借用PPT课件，多次将词汇打乱顺序，重新组合，供学生们尽可能多的浏览到含有br或gr的单词，鼓励学生运用学过的读音规则，大胆朗读陌生单词，也可以借助听力填写表格玩bingo游戏，借助课本中提供的含有br或gr的单词，尽可能多的说词造句子。本节课重在学习字母组合的发音和拼读训练，其实单词的运用还是脱离了句子。 单元 Unit 1 课时 第3课时 语篇研读 What:本课语篇为小学生日常对话，是Let’s learn和Let’s talk两个部分的融合课，Let’s learn的主要内容是Mike、Chen Jie和Wu Binbin向彼此介绍自己最喜爱的季节以及为什么喜欢这个季节，呈现了不同季节里，人们可以有各种丰富的生活活动。Let’s talk的主要内容是Amy和Miss White谈论彼此最喜欢的季节以及原因，呈现了夏季和秋季在景物和活动上的不同。 Why:作者通过集中呈现等有关每个季节的天气、景物和户外活动，帮助学生积累词汇，扩展学生们的交际范围，更加充实交际内容。除了回答自己所喜欢季节的气候或大自然的特征之外，又增加了与季节相适应的户外运动。激发了学生们喜欢对话交流的浓厚兴趣，丰富了有关季节的对话内容，加深了同学之间、师生之间的跟多了解。培养学生们尊重他人的爱好与热爱大自然的美好心境 How:该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及介绍各个季节的活动，主要词汇有：go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snow man；核心句型有：Which season do you like? I like… There …are everywhere. I often …with…。在词汇和对话学习过程中，随着教材中对新知识的逐步渗入，让学生既感觉熟悉不陌生，又感觉新鲜舒服，避免了强行堆积与硬塞的状况，消弱了学生的厌学心态，杜绝了学生的逆反心理，教材中这样对纳入新知识的巧妙设计，会时刻诱发学生们的求知欲望，帮助学生们逐步稳妥的接受新词汇与新句型，使学生们在轻松愉悦中逐步升级，轻松登上更高的环节，该课时内容情节与实际生活联系非常紧密，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.听、说、读、写短语: go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman；能够灵活运用所学重点短语描述不同季节的户外活动。（学习理解） 2.在情景中运用句型“—Which season do you like best? —I like... best.”“—Why? —Because...”询问并回答最喜欢的季节及喜欢的原因；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话，进行角色表演。（应用实践） 3.能够对对话内容进行简单的改编，达成思维的创新性；能够根据图片对内容进行预测，培养自身的归纳与推断能力；以问答的形式了解同伴最喜欢的季节及原因，积极参与合作学习，培养团队合作能力；能够乐于学习和模仿，并能在学习中积极思考。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman 【核心句型】 Which season do you like best? I like spring best. There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family. Which season do you like best? I like spring best? Why? Because there are pretty flowers. 教学重难点 重点： 1.听、说、读、写短语: go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman；能够灵活运用所学重点短语描述不同季节的户外活动。 2.在情景中运用句型“—Which season do you like best? —I like... best.”“—Why? —Because...”询问并回答最喜欢的季节及喜欢的原因；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话，进行角色表演。 3.能够对对话内容进行简单的改编，达成思维的创新性；能够根据图片对内容进行预测，培养自身的归纳与推断能力；以问答的形式了解同伴最喜欢的季节及原因，积极参与合作学习，培养团队合作能力。 难点： 1.在情景中运用句型“—Which season do you like best? —I like... best.”“—Why? —Because...”询问并回答最喜欢的季节及喜欢的原因；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话，进行角色表演。 2.能够对对话内容进行简单的改编，达成思维的创新性；能够根据图片对内容进行预测，培养自身的归纳与推断能力；以问答的形式了解同伴最喜欢的季节及原因，积极参与合作学习，培养团队合作能力；能够乐于学习和模仿，并能在学习中积极思考。 学情分析 五年级的学生，具备一定的基础语言表达能力，因此在学习本课时的内容时，我准备充分利用网络教育资源，运用多媒体教学，播放动画课件，鼓励学生积极参与课堂中的各种游戏活动，引导学生正确朗读对话，并能脱稿表演对话主要内容。激励学生们自编、自创、自演。学生们对课堂活动也特别感兴趣，纷纷踏至，积极踊跃，共同合作，逐步完成各项学习任务。 教学工具 PPT、教材 教学方法 情境创设法，任务教学法，合作学习法、练习法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解Learn和Talk中的核心词汇及对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:Sing a song 学生们观看视频，唱儿歌。 T:First, let’s sing a song . And then tell me what the song is about? Now let’s look at the pictures and say the sentences correctly. Activity 2:Let’s learn 学生学习本节课核心词汇和句型。 T:Wu Binbin and Mike are talking. Which season does Wu Binbin like best? What does he often do? Let’s learn about it. What about Chen Jie? Which season does she like best? And what does she often do? How about Mike? Activity 3:Watch and repeat 学生跟读文本并完成相应练习。 T:Now let’s watch the short video and repeat the text. Then let’s do some practice. Activity 4:Let’s try and talk 学生在老师带领下学习、理解对话。 T:First, look at the photos. Which season is it ? Listen and tick. Now listen and repeat. Now let’s read the sentences and learn about the key words and conversations. 教师鼓励学生唱儿歌，然后快速说出出现的单词。 教师指导学生用完整的句子描述图片。 学生在老师带领下学习Let’s learn部分。 教师观察学生跟读情况，及时给与指导和帮助。 教师观察学生跟读情况，并指导学生完成拓展练习。 教师指导学生通过听力练习、看图填空、看视频回答问题、跟读对话、角色扮演、补全对话、看图说话等活动学习对话。 设计意图：本阶段主要是结合文本内容创设情境展开教学，让学生在任务型教学过程中学习和理解对话内容。这一环节大量使用了图片、音视频资源进行辅助，对重难点进行逐个突破。同时让学生跟着音视频朗读文本内容，感受纯正的英语语音语调，有助于帮助学生理解文本内容。 根据调查表进行小组操练巩固本节课所学核心词汇和句型，内化语言知识。（应用实践） Activity 5:Pair work 学生小组练习对话，并完成旅行作文写作。 T: Now let’s do some pair work. And let’s describe the pictures according to the information given. Activity 6:Practice 学生独立完成练习 T: Now let’s do some practice. 教师指导学生小组活动，看图说话。 根据所给对话模板进行对话练习，最后尝试根据模板写一篇旅行小作文。 教师观察学生是否能够独立完成练习题。 设计意图：本阶段主要是结合本节课所学核心句型进行了拓展和延伸，通过先对话再写作的方式帮助学生把口头表达的内容转换成文字并记录下来。 根据本节课所学知识，学生可以选择性完成一下以下作业（迁移创新） Activity 7:Homework 基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn和Let’s talk部分。 实践性作业：调查2-3个同学最喜欢的季节和原因。 拓展性作业：写一篇小短文介绍家乡四季的不同变化。 学生根据个人能力和兴趣爱好选择性完成作业。 设计意图：本阶段主要是让学生选择性完成作业，及时巩固当天所学内容。 板书设计： Unit My favorite season (Part B Let’s learn&Let’s talk) 教学反思： 本节课是整合课，内容比较多，我紧扣核心句型Which season do you like best? I like spring.Why? Because there are lots of flowers.为核心进行教学设计，从词汇学习到对话学习再到篇章输出，每一个环节都安排了恰当的教学内容并根据教学内容适当进行延伸和拓展，帮助学生抓住主干进行学习、理解和运用。本节课教学资源、素材的使用都非常丰富，做到了所有资源和素材服务于课堂教学。 单元 Unit 1 课时 第4课时 语篇研读 What:本课语篇为小学生日常阅读理解课，主要内容是机器人Robin讲述自己最喜爱的季节以及简单说明为什么喜爱一年四季。 Why:作者通过Robin讲述自己最喜爱的季节以及原因，引导学生感受一年四季的不同景物变化。引导学生能够读懂Read and write部分的内容，并能完成相应的练习；快速、精准地把握文本框架和内容，达成思维的准确性，简单了解有关全球气候差异的常识；通过故事获取中外文化的简单信息。 How:该语篇是比较典型的日常生活内容，涉及谈论四季变化及对不同季节的喜爱。核心词汇如：spring, summer, autumn,winter以及cold, warm, hot, cool等天气类词汇；句型结构如：Which season do you like best? I like summer, because I like summer vacation. 学生通过学习四个特殊疑问词what（什么）,when（什么时候），where（在哪里）,which（哪一个；哪一些）,why（为什么）等，学生学习描述自己的最喜欢的季节，包括描述各个季节里天气、景观、颜色、衣着和日常活动的不同，引导学生们喜欢大自然变换规律，陶冶热爱大自然的情感与喜好季节变化的自然情趣。该语篇情节与实际生活联系非常紧密，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.了解what，when，where，which，why的用法并能在实际情景中灵活运用。（学习理解） 2.读懂Read and write部分的内容，并能完成相应的练习；能独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的练习;快速、精准地把握文本框架和内容，达成思维的准确性。（应用实践） 3.简单了解有关全球气候差异的常识；通过故事获取中外文化的简单信息；在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 what，when，where，which，why 【核心句型】 Why do you like spring best? Because the weather is nice. Which season do you like best? I like spring best. When do you go to school? I go to school at 8 o’clock. What do you often do on the weekend? I often go shopping. Where is your photo? It’s on the wall. 教学重难点 重点： 1.了解what，when，where，which，why的用法并能在实际情景中灵活运用。 2.读懂Read and write部分的内容，并能完成相应的练习；能独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的练习;快速、精准地把握文本框架和内容，达成思维的准确性。 3.简单了解有关全球气候差异的常识；通过故事获取中外文化的简单信息；在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。 难点： 1.读懂Read and write部分的内容，并能完成相应的练习；能独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的练习;快速、精准地把握文本框架和内容，达成思维的准确性。 3.简单了解有关全球气候差异的常识；通过故事获取中外文化的简单信息；在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。 学情分析 本课时是本单元对AB部分重点内容的汇总与验收板块，是阅读训练和听力训练的精华提炼。本语篇是机器人Robin自述对一年四季的喜爱，学生本就对他人的生活充满了好奇心，在教学过程设计当中，通过分解重难点、延伸和拓展性练习可以较好地帮助学生学习、理解语篇并学习描述自己喜爱的季节。 教学工具 PPT、教材 教学方法 情境创设法，任务教学法，合作学习法、练习法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中学习、理解看图故事，体会当中蕴含的人生哲理（学习理解） Activity 1:Sing a song 学生们观看视频，唱儿歌。 T:First, let’s watch and sing a song. Now let’s look at the pictures and review key words we have learnt in this unit. Activity 2:Read and write 学生在老师带领下学习、理解语篇内容并完成各环节的问题。 T:Which season does Robin like best? Let’s read and circle the right answers. Let’s read and think, and then tick the right answers. Now let’s listen to the recording and read the passage, and then find out the answers to the questions: 1.Why does Robin like spring? 2.What’s the weather like in summer? 3.What does Robin want to do in fall? 4.Why does Robin like winter? This time let’s listen to the recording and repeat the passage aloud. Now let’s do some pair work. First, ask and answer in pairs. Then, do a survey and fill in the table. Next, let’s write about your favorite seasons. And read it to us all. 学生跟着视频唱儿歌，活跃课堂气氛。 教师指导学生描述图片内容。 学生在老师的指导和带领下根据不同任务要求阅读故事，完成阅读等各项练习。 设计意图：本阶段主要是结合文本内容创设情境展开教学，让学生在任务型教学过程当中学习、感知、理解和感悟故事内容，并根据不同任务要求完成各个问题。 归纳总结本单元重点知识，通过练习等多种形式进行巩固运用（应用实践） Activity 3: Let’s check 学生独立完成听力练习。 T: Now let’s listen and do some practice. Activity 4:Story time 学生阅读绘本故事回答问题。 T: Now let’s read the story together. Activity 5: Practice 学生独立完成练习。 T: Now let’s do some practice. 教师引导学生根据各项任务的要求逐一完成任务。 老师带领学生阅读绘本故事。 学生独立完成练习题。 设计意图：本阶段主要是结合本单元重难点进行针对性练习，训练学生的读题、解题思维和能力。 根据本节课所学知识，学生可以选择性完成一下以下作业（迁移创新） Activity 6:Homework 基础作业：模仿课文录音，跟读课文Read and write部分。 实践性作业：画一画你最喜欢的季节，并描述一下。 拓展性作业：把Story time的小故事读给爸爸妈妈听。 学生根据个人能力和兴趣爱好选择性完成作业。 设计意图：本阶段主要是让学生选择性完成作业，及时巩固当天所学内容。 板书设计： Unit 2 My favorite (Part B Read and write&Story time) 教学反思：本节课对话课，重点是巩固复习句型“what's your favourite season?”,“which season do you like best?”“why do you like....?  Because.....”设置环节如下。 首先，跟读句型，使学生会读，并理解句子的意思；  其次，通过图片和提供一些重点词汇，要求同学们看图说句子。通过示范后，再请同学们站起来操练。接着，编小对话并上台展示。  最后，听录音回答问题，通过听力训练来提高学生对该句型的认知程度。  不足之处在于，编小对话时，提供信息不够具体，所以有部分同学不知该如何编制对话。 第 1 页 共 38 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$