9.3 功（教案）2024-2025学年北师大版物理八年级下册

第九章 机械和功 第三节 功 教学目标 1.掌握力学中功的含义，理解做功的两个必要因素。 2.掌握功的计算公式和单位，会用公式进行计算。 教学重难点 重点：掌握力学中功的含义，理解做功的两个必要因素。 难点：掌握功的计算公式和单位，会用公式进行计算。 教学过程 一、新课导入 师：你能找出下列机械的工作过程有什么共同的特点吗？ 学生讨论后回答：1.任何一种机械在工作时，都必须对工作对象施以力的作用。2.还必须使工作对象沿着力的方向移动一段距离。 二、新知探究 （一）机械功 课件展示 提出问题：什么是机械功？ 归纳总结：如果如果对物体施了力，并使物体沿力的方向移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了机械功。机械功简称功，通常用符号W 表示。 提出问题：你知道用什么标准来判断是否做功吗？ 课件展示 归纳总结：做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体沿力的方向移动的距离。 课件展示 提出问题：没有做功的情况可以分为哪几类？ 归纳总结：1.缺力无功，如足球运动员用力把足球踢出去以后，足球由于惯性在地面上滚动。在足球滚动的过程中由于运动员对足球没有力的作用，所以运动员对足球也没有做功。2.缺距离无功，如举重运动员举着杠铃在空中静止不动，运动员虽然对杠铃有力的作用，但杠铃在空中静止不动，所以运动员对杠铃没有做功。3.垂直无功：如中学生背着书包在水平地面上行走，虽然她背着沉重的书包，用了力，在行走过程中也移动了距离，但力的方向与移动的方向垂直，该中学生对书包没有做功。 （二）功的计算 课件展示：工人利用滑轮组提升重物。 提出问题：工人所做的功该怎么计算？应该用哪个力？ 归纳总结：功等于作用在物体上的力与物体沿力的方向移动的距离的乘积。表达式为W＝Fs。 提出问题：功的单位是什么？ 归纳总结：力的国际单位是N，距离(长度)的国际单位是m，按此运算功的单位是N·m，但为了纪念物理学家焦耳在功的方面所做的贡献，后人以他的名字作为功的国际单位。1 J＝1 N·m。 注意：当力和物体在力的方向上移动的距离相反时，我们说物体克服这个力做功。如物体上升时，W=Gh 可以说物体克服重力做功。 例题 在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？ 提问：水平向前推时，箱子的重力做了多少功？ 错误解法：W3=Gs=100N×10m=1000J 重力没有做功，故箱子的重力做的功为0。 三、课堂小结 四、课堂训练 1．下列说法中正确的是（ A ） A．用手从地面竖直提起水桶，手竖直向上的拉力对水桶做了功 B．提着水桶在路面上水平向前移动一段路程，手竖直向上的拉力对水桶做了功 C．抛出手的铅球在空中向前运动的过程中，推力对铅球做了功 D．用力推一辆汽车，汽车静止不动，推力在这个过程中对汽车做了功 2．某同学把装有20个鸡蛋的塑料袋从1楼提到3楼，他提鸡蛋的力做的功最接近于（　C　） A．6J B．30J C．60J D．90J 3．某足球运动员在水平方向用25N的力，将10N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为 （ D ） A．750J B．300J C．450J D．0 4.用弹簧测力计沿水平方向两次拉着同一物体在同一水平面上运动，两次运动的 s - t 图像如图所示。其对应的弹簧测力计示数分别为F1、F2，相同时间内所做的功分别为W1、W2，则它们的关系正确的是（ B ） A. F1＞F2，W1＞W2 B. F1＝F2，W1＞W2 C. F1＝F2，W1＜W2 D. F1＜F2，W1＜W2 5.一个重200N的物体在水平拉力作用下匀速前进了25m，拉力撤销后，物体由于惯性又前进了10m。若拉力做的功为500J，则拉力的大小为 20 N。 五、布置作业 完成相关练习。 教学反思 本节课通过对教材的加工、处理及改进,引导学生通过实例分析、讨论得出结论,激发了学生的探究热情,提高了学生分析能力与思维能力,使学生对机械功的理解也更透彻。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$