2025年广西中考生物一轮复习教材梳理：生物学与社会·跨学科实践 课件

主题七 生物学与社会·跨学科实践 1 01 02 03 04 课标解读 跨学科实践 实验探究 自主选练 2 01 课标解读 3 内容要求 学业要求 核心 素养 模型制作类跨学科实践活动：针对 特定的生物学内容,运用生物学、物 理、技术、工程学等学科概念,以及 “结构与功能”“尺度、比例和数量” “系统与模型”等跨学科概念,选择恰 当的材料,设计并制作模型,直观地 表征相应的结构与功能,提升探究实 践能力 1.根据观察到的生物学现象或与生物学相关的现实需求,尝试提出需要解决的生物学或跨学科实践问题 探究实 践、责 任态度 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 4 内容要求 学业要求 核心 素养 模型制作类跨学科实践活动：针对特定的生物学内容,运用生物学、物理、技术、工程学等学科概念,以及“结构与功能”“尺度、比例和数量”“系统与模型”等跨学科概念,选择恰当的材料,设计并制作模型,直观地表征相应的结构与功能,提升探究实践能力 2.根据研究问题和活动目标,结合相关的科学知识或生活经验,发挥想象力,创造性地利用简易器材,设计可行的研究方案,如确定研究变量、研究步骤等。在条件允许的情况下,可以运用现代技术（如传感器、无线通信、大数据、 打印等）设计研究方案 探究实 践、责 任态度 续表 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 5 内容要求 学业要求 核心 素养 植物栽培和动物饲养类跨学科实践活动：植物栽培和动物饲养可以综合运用多学科的知识和方法,考虑“结构与功能”“物质与能量”“因果关系”等跨学科概念,设计恰当的装置,以满足生物生长的需要 3.在研究方案的实施过程中,运用恰当的方式收集和记录证据,通过分析证据发现研究中的不足,再通过循环迭代不断改进研究方案或提高产品质量,最终形成解决问题的最佳方案 探究实 践、责 任态度 续表 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 6 内容要求 学业要求 核心 素养 发酵食品制作类跨学科实践活动：发酵食品的制作可以运用传统的发酵技术来完成；发酵食品的改良需要好的创意,运用多学科的知识和方法,从发酵的条件控制、装置的改进、食材的选择等方面不断尝试 4.撰写实践活动报告,包括活动目 标、方案、结果、研究反思等,能够运用恰当的方式（如模式图、曲线图、数据表格、照片等）直观、简洁地呈现实践成果 5.通过书面或口头方式分享实践成果,针对他人提出的问题,能够运用证据进行交流和讨论,并在此基础上反思研究中的不足,改进实践方案 探究实践、责 任态度 续表 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 7 02 跨学科实践 8 例1 如图为某生物兴趣小组制作的模拟眼球成像的可调节模型,图中的注水 塑料球和光屏分别模拟的是( ) B A.玻璃体、角膜 B.晶状体、视网膜 C.玻璃体、巩膜 D.晶状体、脉络膜 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 9 例2 为了直观地认识吸烟对呼吸系统的影响,科学兴趣小组的同学们制作了 一个模拟吸烟的模型（如图）。下列相关说法正确的是( ) D A.笔杆模拟的是肺,饮料瓶模拟的是气管 B.挤压饮料瓶时,瓶内气压降低,模拟呼气过程 C.放松饮料瓶时,模拟吸气过程,此时膈肌舒张 D.实验后面巾纸卷变黄,说明呼吸道能对吸入的气体进 行处理 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 10 例3 [2024重庆] 丰都车前（图A）是三峡库区特有的珍稀草本植物,耐水淹 的特性使其在改善库区消落带（图B）环境方面有着重要而独特的价值。 （1）研究发现,丰都车前能忍受较长时间水淹,是因为水淹后部分根能形成叶 绿体,通过______（填“光合”或“呼吸”）作用为根细胞提供______和有机物。 光合 氧气 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 11 （2）为丰富基因的多样性,2021年丰都车前种子随神舟飞船进入太空,在多 种因素的综合作用下,细胞核内的__________________________________可 能发生改变,经过诱变获得的变异属于____（填“可”或“不可”）遗传的变异。 染色体（或遗传物质、、基因） 可 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 12 （3）在研究传粉方式时发现,作为雌 雄同花的植物,其柱头的最佳可受期早 于花粉活力的最高期,如下图C所示,表 明其传粉方式是______（填“异花”或 “自花”）传粉。基于图中两条曲线有 部分重叠,将每朵花分别进行套袋处理, 异花 自花 结实率为 ,这支持了丰都车前能进行______（填“异花”或“自花”）传 粉的推测。 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 13 例4 [2024福建] 我国种桑养蚕历史悠久。朵朵参加“美丽中国蚕”综合实践 活动,展示并交流了活动成果。 （1）孵化蚕卵 探究环境因素对蚕卵孵化的影响,可选择的实验变量是_______________ _________。 温度（或湿度、光照等） （2）选取食物 选取多种植物的叶进行家蚕食性的研究,发 现家蚕喜食桑叶,这种习性是长期__________的 结果。 自然选择 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 14 （3）幼虫生长 测量幼虫发育过程中不同时期的体长,根据测量结果绘制体长变化曲线。 [答案] 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 15 （4）吐丝结茧 吐丝时家蚕处于发育过程的______阶段,延长这一 阶段,可以提高蚕丝产量。 幼虫 （5）羽化成蛾 蚕蛾身体分节,有1对触角、2对翅 和3对足,触角和足分节,具有______动 物的特征。家蚕的发育方式为______ _____。 节肢 完全变态 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 16 （6）知识链接 ①西南大学蚕学院科研团队成功研发蚕饲料,攻克全天候养殖瓶颈; ②技术工匠们研制的自动给桑养蚕机,降低人力成本; ③我国蚕学家利用________技术将某基因 导入蚕卵,得到的蚕茧更大,实现提质增量。 转基因 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 17 例5 几千年来,我国劳动人民在认识和利用微生物方面,有过许多重大发明创 造。在中华民族的文明宝库中,它们像一颗颗晶莹的明珠,放射着中国人民聪 明才智的光辉。如今,发酵技术仍然与我们的生活密切相关。图一为某同学 在制作泡菜的过程中测定的亚硝酸盐变化曲线,图二为制作酱油的流程,请据 图回答下列问题: 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 18 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 19 （1）泡菜的制作过程中会产生亚硝酸盐危害健康。《食品中亚硝酸盐限量 卫生标准》规定,亚硝酸盐的残留量在酱腌菜中不能超过 。分析图 一曲线可知,制作的芹菜和胡萝卜泡菜___天后食用更健康。利用泡菜坛制作 泡菜时,既要给泡菜坛加盖,还要用一圈水来封口,其中蕴含的科学道理是 ___________________________________________。 9 避免空气中的氧气进入坛中,以便形成无氧环境 （2）由图二可知,制作酱油需要用到米曲霉,它和制作泡菜的乳酸菌在细胞 结构上的主要区别是__________________________________________。乳 酸菌的生殖方式和对抗不良环境的结构分别是________________。 米曲霉有成形的细胞核,乳酸菌无成形的细胞核 分裂生殖、芽孢 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 20 （3）我国酿酒技术历史悠久,《齐民要术》记载:将蒸熟的米和酒曲混合前需 “浸曲发,如鱼眼汤,净淘米八斗,炊作饭,舒令极冷”,意思是将酒曲浸到活化,冒出 鱼眼大小的气泡,把八斗米淘净,蒸熟,摊开冷透。将糯米蒸熟的目的是_______ __________________________________;加入酒曲前要把蒸熟的米摊开冷透的 目的是____________________________。酒曲中的霉菌可以将糯米中的淀粉 分解成葡萄糖,然后在________的作用下,将其分解生成酒精和二氧化碳。 杀灭糯米中的其他杂菌,避免影响发酵过程 防止高温杀死酒曲中的微生物 酵母菌 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 21 03 实验探究 22 1 探究非生物因素对某种动物的影响 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 23 ①取材选样问题:不能选取个头特别大、运动速度快的个体。至少取10 只鼠妇,实验对象不能过少,要采取多组平行或多组重复实验,避免偶然性,减 小误差。 ②对照实验的单一变量问题:除了光照条件不同,其他条件均保持一致。 如果存在多个变量,将不能判断实验结果与哪个变量有关。变量单一可以避 免其他因素对实验结果的影响。 ③实验组和对照组:实验组是指能反映实验目的、需要研究的、接受实 验变量处理的对象组,而对照组是不进行实验变量处理的对象组。 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 24 例1 [2024黑龙江] 在探究“光对鼠妇分布的影响”实验中: （1）提出问题:光会影响鼠妇的分布吗？ （2）作出假设:光会影响鼠妇的分布。 （3）制订并实施计划: 实验思路:以____为变量,设计如图所示的实验 装置。在装置两侧的中央各放5只鼠妇,静置2分钟; 光 每隔1分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目,共统计10次。 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 25 （4）实验结果:统计并计算出小组10次数据的________,发现阴暗处鼠妇数 量比明亮处多。 （5）得出结论:____________________。 （6）实验结束后,应如何处理鼠妇？______________________________。 平均值 光会影响鼠妇的分布 放回到适宜它生长的自然环境中 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 26 2 探究种子萌发的环境条件 装置 ______________________ ______________________ ______________________ _____________________ 处 理 方 式 种子 数 10粒 10粒 10粒 10粒 水分 不洒水 洒点水 洒点水 种子浸没水中 场所 橱柜 橱柜 冰箱 橱柜 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 27 预期结果 ________ ______ ________ _______ 变量分析 1和2形成一组对照实验,变量是______ 2和3形成一组对照实验,变量是______ 2和4形成一组对照实验,变量是______ 实验分析及结 论 1和2比较,结果说明种子萌发需要____________;2和3比较, 结果说明种子萌发需要____________;2和4比较,结果说明 种子萌发需要____________ 不萌发 萌发 不萌发 不萌发 水分 温度 空气 一定的水分 适宜的温度 充足的空气 续表 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 28 ①取材问题:应选取颗粒饱满的种子作为实验材料。因为种子的萌发既 受环境条件的影响,也受自身条件的影响。 ②实验遵循的原则问题:在每组对照实验中,只能存在一个变量,其他条件 都相同,即遵循单一变量原则。 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 29 例2 在农业生产中,农民常在播种前将种子进行浸泡处理,用发酵后的尿液浸 种对种子萌发率有帮助。为了研究发酵后的尿液浸种是不是会影响所有种 子的萌发,小张同学选择黄瓜和萝卜种子进行探究,具体过程和萌发结果如下 表所示。据此分析回答问题: 处理方式 黄瓜种子 萝卜种子 数量 萌发数 数量 萌发数 在清水中浸泡24小时 100 45 100 87 在发酵后的尿液中浸泡？小时 100 90 100 41 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 30 （1）本实验中,小张作出的假设是____________________________________ ________。 （2）本实验中设置清水浸种,其作用是________。 （3）该实验的变量是______________,表格中的“？”应填入____小时,目的是 控制__________。 （4）每组实验都使用100粒种子,而不是1粒,目的是_____________________ ___。 用发酵后的尿液浸种会（不会）影响种子的萌发 作对照 发酵后的尿液 24 单一变量 避免偶然性,减小实验误差 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 31 （5）分析表格数据,可得出结论:_____________________________________ _______________________________________________________________。 （6）根据实验结论,种植黄瓜时可采用____________________的方法提高种 子的发芽率。 用发酵后的尿液浸种会影响种子的萌发（或用发酵后的尿液浸种会促进黄瓜种子的萌发,抑制萝卜种子的萌发） 用发酵后的尿液浸种 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 32 3 绿叶在光下制造有机物 【图示过程及分析】 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 33 【变量分析】遮光和见光构成一组对照实验,变量是光照。 【现象与结论】淀粉遇碘变蓝色,说明叶片见光部分进行光合作用产生 了淀粉,也可说明光是光合作用的条件。 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 34 例3 生物活动小组为了探索植物的光 合作用,设计了图甲所示的实验装置, 请据图回答问题（注:氢氧化钠的作用 是吸收二氧化碳）: （1）实验前应对银边天竺葵进行暗 淀粉 （2）取图甲的叶片放入图乙所示装置中进行脱色,A、B两烧杯中,B烧杯中 的液体是______。 酒精 处理,以运走或耗尽叶片中原有的______。 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 35 （3）脱色并清洗后滴加碘液,图甲中_______________会变蓝,从而说明光合 作用需要__________作为原料。 （4）叶片A的绿色部分与非绿色部分对照,可以证明________是光合作用的场所。 A叶片绿色部分 二氧化碳 叶绿体 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 36 4 二氧化碳是光合作用的原料 【实验图示】 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 37 【实验步骤】 1.先将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜。 2.剪取大小相同的两枝条分别插入盛有清水的烧杯中。 3.装置甲的烧杯放入盛有<m></m>氢氧化钠溶液（氢氧化钠有吸收空气中二 氧化碳的作用）的水槽内,装置乙的烧杯放入盛有等量清水的水槽内,将两套 实验装置分别套上透明玻璃罩。 4.将两装置同时放在光下照射几小时。 5.打开装置取下叶片,酒精脱色后滴加碘液,检验叶片内有无淀粉产生。 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 38 【现象和结论】 装置 甲 乙 现象 叶片______蓝色 叶片____蓝色 分析 无二氧化碳,不能进行光合作用,没 有产生淀粉,滴加碘液后不变蓝色 有二氧化碳,能进行光合作用, 产生了淀粉,滴加碘液后变蓝色 结论 __________是光合作用必需的原料 不变 变 二氧化碳 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 39 【实验分析】 1.实验变量:甲、乙装置中水槽内的氢氧化钠溶液和清水构成一组对照, 变量是二氧化碳。 2.玻璃罩应密封:目的是防止外界气体进入,影响实验结果。 3.安全保障:氢氧化钠溶液具有腐蚀性,因此实验中要避免皮肤接触氢氧 化钠溶液。 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 40 例4 为探究雾霾天气对植物的光合作用是否有影响,生物兴趣小组做了如下 实验: ①向四个相同的烧杯中装入等量的 碳酸氢钠溶液（能释放出二氧化 碳）。 ②用打孔器在新鲜的菠菜叶上打出直径1厘米的圆形叶40片,分别浸没在 四个烧杯中。 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 41 ③将烧杯分别放入甲、乙、丙、丁四个密闭的玻璃罩中,玻璃罩内装有 光照强度相同的台灯。 ④甲装置里不放卫生香,在乙、丙、丁装置里分别点燃1支、2支、3支卫 生香。 ⑤打开台灯30分钟后,观察到甲、乙、丙、丁装置烧杯中的水里浮起的 圆形叶片数分别为10片、4片、2片和0片。 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 42 请分析回答下列问题: （1）步骤①中,利用碳酸氢钠溶液释放二氧化碳是为光合作用提供所必需的 ______。 原料 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 43 （2）步骤④中,点燃的卫生香在密闭的环境中造成烟雾,是为了模拟雾霾天 气,设置甲装置的作用是________;实验变量是________________;为保证单一 变量,每个烧杯中应该放____片圆形叶片。 作对照 不同程度的雾霾 10 （3）步骤⑤中,圆形叶片浮起的原因是什么？__________________________ __________。 （4）根据实验现象分析,____装置的光合作用强度最弱。 （5）该实验的实验结论是__________________________________________。 叶片进行光合作用产生氧气使叶片浮起 丁 （不同程度的）雾霾对植物的光合作用有影响 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 44 （6）为使实验更科学准确,生物兴趣小组进行了多次重复实验,这样做的目 的是___________________________________________________。 避免实验结果的偶然性,减小误差,提高实验结果的可信度 （7）雾霾污染物主要是二氧化硫、氮氧化物、可吸入颗粒物等,它对植物光 合作用的影响是多方面的,如颗粒物会堵塞叶片表面的______,从而阻塞气体 进出叶片的通道。 气孔 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 45 5 测定某种食物中的能量 【实验步骤】 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 46 【注意事项】 1.点燃种子后,要迅速地将燃烧的种子放在装置下进行加热,避免热量的散失。 2.每种种子要多做几次实验,取平均值,减小______。 【结果分析】如果水每升高需要吸收 的热量,可以测算出1 克小麦的能量是,低于相应的标准值 ,主要原因是__________ __________________________________。 误差 食物燃烧不充分、能量有散失、实验次数不够等 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 47 例5 某种食物中含有能量的多少,可以用食物燃烧放出的热能使水温升高的 方法来测定。已知1毫升水每升高 需要吸收4.2焦的热能,某兴趣小组对不 同食物中的能量进行测定,实验结果如表。请据表回答下列问题: 食物 质量/克 水/毫升 水温上升/ 花生仁 20 50 2.2 黄豆 20 50 1.4 核桃仁 20 50 3 大米 ① 50 1.3 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 48 （1）四种食物中,含糖类最丰富的食物是______。 （2）从该小组的实验结果可以看出,花生仁、黄豆、核桃仁这三种食物中, 含能量最多的是________。 （3）食物中能够燃烧的物质是________,燃烧后留下的灰烬是________。 （4）为了尽量减小实验结果的误差,应该设置__________。 （5）实验中,①应该为____克,因为___________________________________ _______________。 大米 核桃仁 有机物 无机盐 重复实验 20 在对照实验中,除了探究条件不同外,其他条件都应相同 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 49 6 探究馒头在口腔中的变化 【提出问题】 馒头在口腔内为什么会变甜？ 【作出假设】 馒头在口腔中会变甜与牙的咀嚼、舌的搅拌及唾液分泌都有关。 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 50 【实验过程】 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 51 【得出结论】 试管 1号试管 2号试管 3号试管 现象 不变蓝 ______ __________ 分析 馒头中的淀粉被分解 为________ 馒头中的淀粉没有被 分解 馒头块内大部分淀粉 没有被分解 结论 馒头变甜与牙的咀嚼、舌的搅拌以及唾液分泌都有关系 变蓝 部分变蓝 麦芽糖 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 52 【表达与交流】 1.牙齿能切断和磨碎食物,舌的搅拌功能使食物与______充分混合,唾液 能使淀粉消化成麦芽糖。 2.如果1号试管变蓝,可能的原因是__________________________。 3.将试管放在温水中的原因是 ___________________________ ________________________。 唾液 馒头碎屑过多,未被完全消化 与人体口腔的温度相当,此温度下唾液淀粉酶的活性最高 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 53 例6 某中学生物科技活动兴趣小组,在探究“淀粉在口腔内的消化”时,进行了 以下实验。请回答下列问题: 试管编号 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 馒头碎屑或块 碎屑适量 碎屑适量 馒头块适量 清水或唾液 唾液 A 唾液 振荡后保温 水浴中保持10分钟 加入碘液 2滴 结果 不变蓝 变蓝 部分变蓝 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 54 （1）Ⅰ号试管与Ⅱ号试管要形成一组对照实验,在Ⅱ号试管的A处应加入 ______,其变量是______。除了该变量不同,其他条件必须相同,目的是______ _________。 清水 唾液 控制单一变量 （2）Ⅰ号试管不变蓝的原因是淀粉被________________________。 （3） 保温的目的是______________________________。 （4）为了证明牙齿的咀嚼对淀粉有消化作用,应选用__和____两支试管进行 对照实验。 唾液淀粉酶分解为麦芽糖 模拟口腔的温度,使酶的活性最强 Ⅰ Ⅲ 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 55 7 观察小鱼尾鳍内血液的流动 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 56 ①选用尾鳍色素较少的小鱼做材料的原因:色素多会影响观察血液的流 动情况。 ②用浸湿的棉絮包裹小鱼,且在观察过程中滴水的原因:保持鱼体湿润;保 证鱼的呼吸不受影响。 ③血管的确定:首先找到毛细血管,判断毛细血管的依据是红细胞单行通 过,然后再根据血液流向寻找小动脉和小静脉。 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 57 例7 图甲是对“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验材料的处理,图乙是显微镜 下观察到的视野图像。请根据实验的方法步骤和现象,回答下列问题: 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 58 （1）同学们在做“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验时,要用____ （填“干”或“湿”）棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来;观察过程中要 时常用滴管往棉絮上滴______,保持湿润,确保小鱼能正常______,尽量使小鱼 少受伤害;做完实验后,还应将小鱼放回原来的生活环境。 湿 清水 呼吸 （2）通常情况下,使用____倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。 低 （3）图乙是显微镜下观察到的图像,你认为［②］是______血管,判断的主 要依据是________________;［③］是______血管,判断的主要依据是______ ______________。 毛细 红细胞单行通过 静脉 血液由分支流向主干 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 59 8 模拟精子与卵细胞随机结合 【实验目的】通过模拟精子与卵细胞随机结合,理解生男生女的机会是 均等的。 【材料用具】黑、白围棋子,纸盒等。 【实验步骤】 1.黑、白围棋子分别代表人类的生殖细胞,黑围棋子代表含 染色体的精 子,白围棋子代表含 染色体的精子或卵细胞。 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 60 2.学生三人一组,先将10枚黑围棋子和10枚白围棋子放入甲纸盒中摇匀,这 20枚围棋子表示精子;再将20枚白围棋子放入乙纸盒,这20枚围棋子表示卵细胞。 3.一位同学负责从甲纸盒中随机抓取一枚围棋子,另一位同学负责从乙 纸盒中随机抓取一枚围棋子。第三位同学负责记录两枚围棋子代表的染色 体组成。若两枚围棋子为“黑白”,则代表染色体组成为 ,即男孩;若两枚围棋 子为“白白”,则代表染色体组成为 ,即女孩。 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 61 4.每次取完围棋子并记录后,都要将围棋子放回去,摇匀再取,重复该步骤 10次,并记录。 5.统计全班各小组模拟精子和卵细胞随机结合的结果,取平均值,以减小 实验误差。 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 62 【注意事项】“从甲、乙两纸盒中随机抓取一枚围棋子,组合在一起”是 模拟人的生殖过程中的受精作用,而每一个组合就是模拟一个________的性 染色体组成。 【实验结果】通过对全班各小组的数据分析可知,黑、白围棋子结合的 次数与白、白围棋子结合的次数大体上是相等的。 【实验结论】含染色体的精子和含 染色体的精子与卵细胞结合的机 会是______的,即生男生女的机会是______的。 受精卵 均等 均等 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 63 例8 [2023聊城模拟] 某班同学分成八个小组模拟“精子与卵细胞随机结合” 的实验,如图一、图二所示: 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 64 操作步骤: ①取两个不透明的硬纸盒,一个装白色弹珠20粒,另一个装白色与黑色弹 珠各10粒,混匀。 ②每组由一名同学分别从两个纸盒中各取出一粒弹珠,记录下弹珠颜色 的组合,然后将选取的弹珠放回原纸盒中,混匀。 ③每组重复步骤②共9次,最后每个小组统计组合出现的次数如下表所示。 弹珠颜色组合实验结果记录表 组次 1 2 3 4 5 6 7 8 白白 2 6 9 5 3 6 4 5 白黑 8 4 1 5 7 4 6 5 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 65 （1）该实验中,图____所示的纸盒模拟的是男性。 二 （2）图三是一对性染色体,该实验中白色弹珠模拟的是__（填图中字母）染 色体,黑色弹珠模拟的是___（填图中字母）染色体。当抽中白黑组合时,说 明后代的性别为____性。 男 （3）在数据统计分析时,班里有同学认为应将表格中第3组的数据舍弃,你同 意吗？原因是什么？_______________________________________________ ___。 不同意。因为所有的实验结果都需要实事求是,如实记录 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 66 （4）从两个纸盒各取一粒弹珠的步骤中,要求不能用眼看,而是随机抽取,这 样做的目的是______________________________。 （5）根据该实验结果得出的实验结论是________________________。 避免人为挑选弹珠影响实验结果 生男生女的机会是均等的 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 67 9 探究花生果实大小的变异 【提出问题】花生果实的大小与什么有关？ 【作出假设】花生果实的大小受遗传物质控制,同时也受环境因素影响。 【制订计划并实施】 1.取材:随机抽取大、小两个品种的花生果实各30枚以上。（注:只有做 到随机取样,并且有足够数量的样本,才能减小实验误差,提高实验的准确性。） 2.测量:用直尺测量花生果实长轴的长度,单位精确到毫米,如测得18.5毫 米,记作19毫米。 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 68 3.统计:四人为一组,其中两人测量选取的大花生,另外两人测量选取的小 花生,测量并记录好每枚花生果实长轴长度并分别计算出大花生和小花生长 轴长度的平均值。 4.绘图:绘制曲线图或柱形图,水平轴为果实的长度,纵轴为样品的个数。 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 69 【实验结论】 1.两个品种的花生长轴长度的平均值存在差异,这是由于__________的 不同引起的,且这种变异能遗传给后代。 2.同一品种的花生果实的长轴长度也存在差异。同一品种虽然遗传物质 相同,但不同个体受______因素的影响也会产生变异（如把大花生的种子种 在贫瘠的土壤中与种在肥沃的土壤中相比个体普遍偏小）,但这种变异不会 遗传给后代。 遗传物质 环境 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 70 例9 [2023双鸭山模拟] 为了探究“花生果实大小的变异是否由遗传物质决 定”,某同学进行了如下实验:①在甲（小花生）、乙（大花生）两种不同品 种花生中选取等量粒大饱满、果实长度相同的花生种子,分别种在装有等量 肥沃土壤的大花盆中;②然后将两个花盆放在同样的环境中,适时浇灌等量的 清水;③收获后测量花生果实长轴的长度,比较两个花盆中所结花生果实的大 小,并将实验结果统计如表所示: 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 71 长轴长度分 布范围/毫米 15 20 25 30 35 40 45 甲/个 2 7 12 6 3 0 0 0 乙/个 0 0 0 3 5 11 7 4 （1）该小组使用抽样检测的方法获取样品,要做到______取样,以提高检测 结果的准确性。 （2）分析表中数据,可以得出的结论是:花生果实大小的变异是由_________ 决定的。 随机 遗传物质 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 72 （3）从乙品种花生中选取粒大饱满的种子,种在贫瘠的土壤中,可能结出小 花生。如果将此小花生的种子再种下去,所收获的果实________ （填“一定”或“不一定”）是小花生,原因是这种由______的改变引起的变异 属于不可遗传的变异。 不一定 环境 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 73 10 探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响 【实验过程】 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 74 【实验变量】酒精______。 浓度 ①应尽量选取大小一致的水蚤,而且水蚤在清水中10秒内心脏跳动次数 最好在40次以下,这样便于观察和计数,减少误差。 ②一只水蚤只能做两次实验,即在清水中和某一浓度的酒精溶液中,每次 实验时,先在清水中观察,再在酒精溶液中观察,并记录数据。 ③在用酒精溶液进行实验时,应先用吸水纸将水吸干,避免降低酒精溶液 的浓度。接着滴滴酒精溶液,过 秒再用吸水纸吸去大部分的酒精 溶液,然后进行观察。 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 75 例10 为探究酒精对生物生命活动的影响,某校生物实验小组利用斑马鱼设计 并完成了如下实验: 步骤一:取5个大小相同的烧杯,依次加入等量的清水和浓度为 、 、和 的酒精溶液。 步骤二:每个烧杯放入三条体积大小及发育程度相近的斑马鱼,记录下三 十分钟内斑马鱼出现侧翻和死亡的时间。 步骤三:重复以上实验三次。统计三次实验的平均值,结果如下表。 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 76 组别 一组 二组 三组 四组 五组 处理方式 清水 酒精 酒精 酒精 酒精 出现侧翻时间/秒 未出现 65 44 29 20 死亡 时间/秒 未出现 535 402 305 196 分析回答下列问题: （1）该实验中共有___个实验组。若三组和四组为一组对照实验,变量是 __________。 （2）对各组实验中的数据取平均值的目的是______________。 4 酒精浓度 减小实验误差 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 77 （3）五组与二组相比,斑马鱼出现侧翻的时间减少了____秒。通过对以上数 据分析可知:酒精对斑马鱼的生命活动有影响,酒精浓度越高,斑马鱼出现侧翻 和死亡的时间越____。 45 短 （4）请结合所学知识谈谈酗酒对健康的危害:__________________________ ______________________。 酗酒会导致心脑血管疾病和肝脏疾病等（合理即可） 主题七 生物学与社会·跨学科实践 返回目录 78 $$