1.3 第29篇 生于忧患，死于安乐-【一战成名新中考】2025陕西中考语文·一轮复习·早早读优质课件PPT（讲册）

语文 1 2 诵读篇 三、七～九年级文言文40篇阅读梳理 八年级上册 八上 第29篇 生于忧患，死于安乐 《孟子》 3 原文呈现 课下注释 参考译文 舜发 于畎 （quǎn）亩 之 中，傅说（yuè）举 于版筑 之间，胶鬲（ɡé）举于鱼盐之中， ①发：兴起，指被任 用。 ②畎亩：田地。 ③举：选拔、任用。 ④筑：捣土用的杵。 舜从田地中被任用，傅说 从筑墙的泥水匠中被选拔，胶 鬲自鱼盐贩中被举用， 4 原文呈现 课下注释 参考译文 管夷吾举于士 ，孙叔敖举于海，百里奚（xī）举于市 。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨， ⑤士：狱官。 ⑥市：集市。 管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市之间被赎出而用为大夫。所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦， 5 原文呈现 课下注释 参考译文 饿其体肤，空（kònɡ）乏 其身，行拂乱 其所为，所以动心忍性，曾（zēnɡ）益 其 所不能。 ⑦空乏：财资缺乏。 ⑧拂：违背。 ⑨乱：扰乱。 ⑩曾益：增加。曾，同“增”。 使他身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。 6 原文呈现 课下注释 参考译文 人恒过 ， 然后能改；困于 心，衡 于虑， 而后作；征 于色，发 于 声，而后喻 。 ⑪恒过：常常犯错 误。 ⑫衡：同“横”，梗 塞、不顺。 ⑬作：奋起。这里指有所作为。 ⑭征：征验、表现。 ⑮发：显露、流露。 ⑯喻：了解、明白。 一个人常常犯错误，然后 才能改正；内心忧困，思虑堵 塞，然后才能有所作为； （一个人的想法，只有）表现 在脸色上，流露在言谈中，才 能被人们了解。 7 原文呈现 课下注释 参考译文 入则无法家 拂（bì）士 ， 出则无敌国 外患者，国恒 亡。 ⑰入：指在国内。 ⑱法家：守法度的大 臣。⑲拂士：辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。 ⑳出：指在国外。 ㉑敌国：势力、地位相当的国家。敌，匹敌、相当。 （一个国家）在国内如果没有 守法度的大臣和辅佐君王的贤 士，在国外如果没有势力、地 位相当的国家和外患的侵扰， 这个国家往往就容易灭亡。 8 原文呈现 课下注释 参考译文 然后知生于忧患 而死于安乐也。 了解到这一切之后，就会明白 常处忧愁祸患之中可以使人生 存，常处安逸快乐之中可以使 人死亡的道理了。 9 原文呈现 课下注释 参考译文 【思维导图】 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10 核心命题角度 角度1 忧患观（全国5年9考） 1.（教材“思考探究”一节选）结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐” 的理解，并另举一两个事例来证明这一观点。 “生于忧患而死于安乐”是说，忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使 一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败 灭亡。 11 越王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一观点。吴越交战，越国战败， 越王勾践立志发愤图强，准备复仇。他卧薪尝胆，就是怕舒适的生活消磨 了自己的志气。他还亲自到田间与农夫一起劳作，他的妻子也纺线织布。 经过“十年生聚，十年教训”，越国已经恢复元气，兵强马壮，具备了复仇 的条件。反观吴王夫差，战胜越国之后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸， 狂妄自大，最终为勾践所败，身死而国灭。 角度2 语言风格 2.（教材“思考探究”三）《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气 势非凡。反复朗读课文，从中举一两个例子做具体分析。 “舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾 举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，用排比句式连举六例，形成一 种无可辩驳的气势，增强了说服力。 13 $$