《改造我们的学习》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

配套中学部编版 改造我们的学习 一、教材分析 《改造我们的学习》是统编版高中语文选择性必修中册中的经典政论文。文章针对当时党内存在的主观主义、教条主义不良学风，阐述了马克思列宁主义理论联系实际的学习思想，号召全党进行学习改造，树立实事求是的学风。在教材体系中，它承载着培养学生语文核心素养、传承革命文化、引导学生树立正确学习观和思维方式重要任务，为学生学习议论文写作、理解政治理论文章提供了范例，同时有助于学生将理论联系实际的学风运用到学习和生活中。 二、教学目标 语言建构与运用：了解毛泽东生平和本文的写作背景，理解文中重要语句的含义，掌握政论文准确严谨、生动活泼的语言特点，学习运用准确的语言表达观点。 思维发展与提升：理清文章的论证思路，分析作者运用的论证方法，对比论证、举例论证，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。 审美鉴赏与创造：通过对文中重要语句的分析，鉴赏文章的语言美和结构美，理解文章的深刻内涵，感受毛泽东政论文的独特魅力，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。 文化传承与理解：引导学生认识理论联系实际的重要性，树立实事求是的学风，传承和弘扬马克思主义学风和革命精神，增强学生对革命文化的理解和认同，培养学生的文化自信。 三、教学重难点 教学重点：一是帮助学生理解文章中批评的主观主义、教条主义学风的表现和危害，以及马克思列宁主义理论联系实际学风的内涵和重要性；二是引导学生掌握文章的论证思路和论证方法，提高学生的逻辑思维能力和议论文写作能力；三是让学生树立实事求是的学风，将理论联系实际的方法运用到学习和生活中。 教学难点：一是文中一些理论性较强的语句和概念，实践和认识、存在和意识的辨证关系，学生理解起来有一定难度；二是何引导学生深入理解文章的时代背景和现实意义，使学生能够将文中的学风问题与当今的学习和社会现象相联系，进行深入思考和反思；三是何让学生在学习过程中真正树立实事求是的学风，并在今后的学习和生活中自觉践行。 四、教学过程 导入新课 教师活动：展示延安时期的一些历史图片，延安的革命生活、整风运动的场景，然后提问学生：“从这些图片，大家能感受到当时延安的氛围和面临的问题吗？在那样的历史背景下，中国共产党需要做些什么来更好地领导革命呢？” 学生活动：认真观看图片或视频，积极思考教师提出的问题，结合自己的知识储备和对历史的了解，尝试回答问题，与小组成员进行简短的讨论和交流。 设计意图：通过直观的视觉资料，让学生对延安时期的历史背景有更深刻的感受，引发学生对当时党内情况和面临问题的思考，自然地引出本节课要学习的《改造我们的学习》这篇文章，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 背景介绍 教师活动：讲解《改造我们的学习》的写作背景，包括当时党内存在的主观主义、教条主义学风问题，抗日战争的形势以及新党员大量增加带来的思想状况。例，教师可以说：“遵义会议后，虽然党内对左、右倾的错误进行了纠正，但由于战争条件的限制，机会主义和教条主义思想在党内仍然存在。而且随着抗日战争的爆发，大量小资产阶级出身的新党员加入，他们的思想还没有彻底转变，这就给党的思想建设带来了很大的挑战。在这种情况下，毛泽东同志为了纯洁党的作风，清算错误思想的影响，提高党的战斗力，作了这篇《改造我们的学习》的报告。” 同时，引导学生思考这些背景与文章内容的联系。 学生活动：聆听教师的讲解，记录关键信息，思考写作背景对理解文章的重要性，并与之前对延安时期的初步了解相结合，进一步加深对文章背景的认识，为理解文章的主旨和针对性做好准备。 设计意图：让学生了解文章的创作背景，有助于他们更好地理解毛泽东写作此文的目的和针对性，理解文中所批判的问题以及提出的改造学习的必要性，从而更深入地理解文章的内涵。 初读课文，整体感知 教师活动：要求学生通读全文，初步了解文章的大致内容和结构。在学生阅读过程中，教师巡视课堂，观察学生的阅读情况，解答学生的个别疑问。阅读结束后，教师提问：“全文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？” 引导学生概括文章的主要内容和层次结构。 学生活动：认真阅读课文，边读边圈点勾画出重要的语句和段落，尝试划分文章的层次。阅读结束后，积极回答教师的问题，与同学交流自己对文章结构的理解和概括，听取他人的意见和建议，进一步完善自己的认识。 设计意图：培养学生的阅读能力和概括能力，让学生对文章有一个整体的认识，为后续的深入研读打下基础。 研读课文，分析内容 第一部分分析： 教师活动：引导学生研读文章的第一部分，提问：“作者在这一部分中是何阐述中国共产党的 20 年是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的 20 年的？运用了哪些具体的事例和论据？” 要求学生找出相关语句并进行分析。 学生活动：仔细阅读第一部分内容，按照教师的要求找出具体的语句和事例，中国共产党在革命过程中的一些重要决策和实践，分析作者的论证方法和思路，与小组成员讨论后回答教师的问题，发表自己的看法和见解。 设计意图：让学生理解中国共产党在历史发展过程中对马克思列宁主义与中国革命实践相结合的探索和成果，体会作者对这一正确路线的肯定和总结，同时学习作者运用具体事例进行论证的方法。 第二部分分析： 教师活动：带领学生学习第二部分，让学生找出文中列举的我们在学习中存在的缺点，引导学生思考这些缺点的具体表现和危害。教师可以提问：“文中指出的主观主义的态度在学习中有哪些具体表现？它对我们的学习和工作会产生怎样的危害？” 学生活动：认真阅读第二部分，找出相关语句，概括主观主义的具体表现，不注重实际情况、生搬硬套理论，并结合自己的学习和生活实际，思考其危害，与同学进行交流和讨论，然后回答教师的问题，在讨论中加深对主观主义的认识。 设计意图：使学生深刻认识到主观主义学风的错误和危害，引导学生反思自己在学习中是否存在类似的问题，培养学生自我审视和批判的能力。 第三部分分析： 教师活动：在学习第三部分时，教师引导学生对比主观主义的态度和马克思列宁主义的态度，提问：“这两种态度有哪些根本的区别？马克思列宁主义的态度有哪些具体的要求和特点？” 要求学生通过阅读和比较，进行总结和归纳。 学生活动：仔细阅读并对比两种态度的阐述，找出关键语句，从不同的角度总结两种态度的区别，对理论与实际的关系的处理、对研究方法的运用方面，概括马克思列宁主义态度的要求和特点，在小组内交流分享后，向全班汇报自己的学习成果。 设计意图：通过对比分析，让学生更加清晰地认识到马克思列宁主义态度的科学性和正确性，帮助学生树立正确的学习态度和方法，提高学生的思辨能力。 第四部分分析： 教师活动：指导学生阅读第四部分，提问：“作者在这一部分中对何改造我们的学习提出了哪些具体的意见和建议？这些意见和建议在当今的学习和工作中有怎样的启示？” 引导学生结合实际进行思考。 学生活动：认真研读第四部分内容，梳理出作者提出的具体意见和建议，注重研究现状、注重研究历史、注重马克思列宁主义的应用，然后结合自己的学习和生活实际，思考这些建议的现实意义和启示，与同学展开讨论，分享自己的感悟和体会。 设计意图：让学生明确改造学习的具体方法和途径，培养学生理论联系实际的能力，引导学生将文中的思想运用到实际的学习和生活中，提高学生的学习能力和综合素质。 深入探究，体会语言特色 教师活动：选取文中一些典型的语句和段落， “墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空” ，引导学生分析文章的语言特色，准确性、鲜明性、生动性。提问：“这句对子运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？这样的语言表达对论述文章的观点有什么作用？” 同时，还可以让学生找出其他具有特色的语句进行分析和讨论。 学生活动：仔细品味教师选取的语句以及自己找到的其他语句，分析其修辞手法、用词特点，思考其表达效果和对论述观点的作用，与小组成员进行交流和讨论，然后在全班分享自己的分析结果和体会，倾听其他同学的不同看法，进一步加深对文章语言特色的理解。 设计意图：让学生体会毛泽东语言的精妙之处，学习文章准确、鲜明、生动的语言表达，提高学生的语言鉴赏能力和写作能力。 拓展延伸，联系实际 教师活动：引导学生联系当今的社会现实和自己的学习生活实际，思考《改造我们的学习》的现实意义。教师可以提出一些问题，：“在当今信息爆炸的时代，我们应该何避免主观主义和教条主义的学习方式？”“结合自己的学习经历，谈谈何做到理论联系实际，提高学习效果？” 组织学生进行小组讨论或课堂辩论，鼓励学生发表自己的见解和看法。 学生活动：以小组为单位进行讨论或准备辩论内容，结合自己在学习过程中遇到的问题、社会上的一些现象以及文章中的观点，深入思考并发表自己的观点，与小组成员进行充分的交流和讨论，在讨论中相互启发，拓宽思维，然后在全班展示小组的讨论成果或参与辩论，与其他小组进行思想的碰撞和交流。 设计意图：培养学生理论联系实际的能力和批判性思维能力，让学生将文章中的思想内化为自己的认识和行动，引导学生在实际的学习和生活中树立正确的学习态度和方法，同时提高学生的口头表达能力和团队协作能力。 课堂小结 教师活动：对本节课的内容进行总结，回顾文章的写作背景、主要内容、论证思路、语言特色以及现实意义，强调学习本文的重要性和对学生的启示，引导学生总结自己在本节课中的学习收获和体会。 学生活动：认真聆听教师的总结，回顾本节课所学的知识和内容，结合自己的学习过程，总结自己的收获和体会，对文章的理解、对学习方法的认识、对自身学习的反思，与同学进行交流和分享，进一步巩固所学知识。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，加深对文章的理解和记忆，同时让学生总结自己的学习收获和体会，促进学生的自我反思和自我提升。 布置作业 教师活动：布置课后作业，要求学生写一篇读后感，结合自己的学习实际谈谈对改造学习的认识和体会；或者让学生收集一些身边存在的主观主义或教条主义的学习现象，并提出改进的建议；还可以推荐一些相关的阅读材料，供学生课后拓展阅读。 学生活动：记录教师布置的作业内容和要求，根据自己的兴趣和实际情况选择合适的作业任务，在课后认真完成作业，通过作业进一步深化对文章的理解，提高自己的写作能力和分析问题的能力，同时拓展自己的阅读视野。 设计意图：通过课后作业，让学生进一步巩固和拓展所学知识，培养学生的自主学习能力和创新思维能力，促进学生将课堂所学知识运用到实际的学习和生活中。 五、板书设计 板块 内容 具体要点 标题 《改造我们的学习》 背景 延安整风运动背景 党内存在的学风问题 当时党内存在主观主义、教条主义不良学风，急需整顿 中心论点 改造我们的学习，树立理论联系实际的学风 强调学风改造的必要性和重要性 第一部分 回顾成绩 （正面论证） - 党在理论与实践结合方面取得的进步 - 用 “日益结合” 阐述对马克思列宁主义和中国革命认识的发展过程 第二部分 指出缺点 （反面论证） - 主观主义的表现：不注重研究现状、历史和马克思列宁主义的应用 - 危害：理论和实际分离，给革命事业带来损失 第三部分 两种态度对比 - 主观主义态度与马克思列宁主义态度的对比 - 从对现状、历史、马克思列宁主义的态度及结果方面进行对比 - 语言特点：准确性、鲜明性、生动性 第四部分 提出建议 - 系统地周密地研究周围环境 - 有组织地研究中国历史 - 以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导 结论 改造学风的重要意义及号召 再次强调改造我们的学习的重要性，号召全党树立实事求是的学风 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$