统编版八下语文第一单元第3课《安塞腰鼓》同步课件 2024-2025学年八年级语文下册

null 安塞腰鼓 统编版八年级下册语文 新课导入 2 新课导入 新课导入 腰 鼓 陕北的安塞 你们知道这是什么鼓吗？ 你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？ 新课导入 陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称,安塞腰鼓场面宏大,动作奔放,节奏铿锵,人鼓合一,气势磅礴,是陕北高原特有的地域文化,也是陕北人精神风貌的象征。 在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如今,安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。 新课导入 安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体 。 安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 新课导入 俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！今天让我们跟随作家刘成章，展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声的激情。 新课导入 安塞腰鼓是一种独特的民间大 型舞蹈艺术形式，具有2000年 以上的历史。 新课导入 安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行, 新课导入 磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。 新课导入 它先 后在第11届亚运会开幕式、香 港回归庆典等大型活动中表演，1996年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。 新课导入 整体感知 13 整体感知——学习目标 1.理清文章结构，理解课文内容。 2.赏析文章语言，掌握排比、比喻和反复等修辞手法的运用。 3.评价作者歌颂的生命力量和中华民族厚重的阳刚之美。 刘成章，当代诗人、散文家，共产党员，陕西省延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。主要成就首届鲁迅文学奖《羊想云彩》，陕西省双五文学奖特别奖等。代表作品《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。 整体感知——作家作品 15 他写陕北，追“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就抓住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”! 整体感知——作家作品 　　本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。 “安塞腰鼓”对从小生长在黄土高原的刘成章影响相当大，当他远离家乡后，脑际里常回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河的恢宏气势，耳畔回旋的是“安塞腰鼓”爆发的鼓点。20世纪80年代，刘成章面对祖国在改革开放中体现出的蒸蒸日上的情况，心中抑制不住内心的激动，他决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的感受，传达他对生命的理解。于是，他用洒脱的文笔、淋漓的激情挥洒出了《安塞腰鼓》这篇激扬生命的浪漫散文。 整体感知——背景资料 《安塞腰鼓》 安塞腰鼓是陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，安塞腰鼓具有粗犷豪放、刚劲激昂、流畅飘逸、变化多端等特点，被称为天下第一鼓，题目交代了记叙的中心内容。 整体感知——题目解说 18 比兴 是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。” 通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。 整体感知——文体知识 19 抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在准确表达感情的语言的运用上，往往借助写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或借景抒情，情景交融，或托物言志，有所寄托，以达到抒情的目的。 整体感知——文体知识 瞳仁（ ） 亢奋（ ） 束缚（ ） 闭塞（ ） 严jùn（ ） 恬静（ ） 晦暗（ ） 冗杂（ ） 震撼（ ） jiá然而止（ ） 磅礴（ ） 羁绊（ ） 渺远（ ） 辐射（ ） 大chè大悟（ ） tóng kàng fù sè 峻 páng bó miǎo tián huì jī bàn rǒng zhèn fú 戛 彻 整体感知——字词积累 亢奋： 晦暗： 羁绊： 冗杂： 蓦然： 叹为观止： 戛然而止： 极度兴奋。 昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。 缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 繁杂。 突然，猛然。 赞美看到的事物好到了极点。 声音突然中止。 整体感知——字词积累 例句：这些蜜蜂从一朵花飞向另一朵花，忽上忽下，来回穿梭，嘤嘤嗡嗡，不停地歌唱。在明媚的阳光下，宛如金星飞溅，令人叹为观止。 意思相近的成语有“拍案叫绝”“击节叹赏”等。 【叹为观止】 赞美看到的事物好到了极点。 【戛然而止】 声音突然中止。 例句：原本沉浸在欢声笑语中的同学们看到班主任板着脸站在门口，教室内的声音顿时戛然而止。 意思相近的成语有“中道而止”“如丘而止”等。 整体感知——词义辨析 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 整体感知——朗读课文 1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 28—30自然段：语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。 感受文章的感情基调。 整体感知——朗读指导 浏览课文，文章是按什么顺序写的？ 根据时间顺序，分为表演前、表演中、表演后三个部分。 整体感知 思考全文可分为几部分。 宏伟的场面 雄壮的响声 磅礴的力量 奇丽的舞姿 表演中腰鼓的艺术魅力 写腰鼓表演前的安静氛围 写安塞腰鼓表演结束后戛然而止的寂静。 文章按“鼓响前——鼓演中——鼓声止”可分为三个部分。 第一部分(1～4)： 第二部分(5～27)： 第三部分(28～30)： 好一个安塞腰鼓 整体感知 安塞腰鼓 打鼓前1-4:（ 　　）的腰鼓 打鼓中5-27:（ 　 ）的腰鼓 5-13: 14-17：雄壮的（ 　　） 18-22：击鼓的（ ） 23-27：奇丽的（ ） 打鼓后28-30：（ 　　）的腰鼓　 安静 激昂 响声 寂静 舞姿 宏伟的（ ） 场面 后生 ｛ 整体感知 课文是从哪几个方面来描写腰鼓表演的美的？作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能把这句话找出来吗？ 好一个安塞腰鼓！ 5－13 宏伟场面 23－27 绮丽舞姿 18－22 击鼓后生 14－17 雄壮声响 整体感知 安塞腰鼓给你什么感受？它有什么特征？ 特征：壮阔、豪放、火烈； 感受：旺盛的生命力、强大的力量、气势磅礴等。 整体感知 精读细研 31 作者开头用“一群茂腾腾的后生”这几个字独立成段有什么作用？ 将人物直接推到读者面前，兀立于天地之间，令人为之震撼。描写人物的整体风貌为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定了基调。 精读细研——第一部分 此句为全文确立了基本的氛围和主要的精神走向，无论上下文怎样摇曳、生发、文采飞扬，都不会走得太远。文中此句每一次出现，都有新的感觉，新的内涵，安塞腰鼓是黄土高原的民间文化艺术，是黄土高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。成片的高粱地是陕北独具特色的自然景观，以高粱地为背景，衬托后生朴实的形象，为下文后生们的表演作铺垫。 文章开头为什么以高粱地为背景？ 精读细研——第一部分 第二部分中作者把“但是”和“看”独立成段的用意是什么？ 作者把“但是”和“看”独立成段，引人注目，自然完成画面由静到动的急转。 精读细研——第二部分 阅读第18段，想想：相对而言，中国西北较为贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？ 西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在20世纪80年代，凝重的土地，贫困的生活，西北好像确实落伍了。但西北汉子并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这朴实的躯壳内奔突，终有一天会强力喷发，震惊世人。作者歌颂西北汉子，意在表明，这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。 精读细研——第二部分 因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力量，更因为他们骨子里充满着新生活的强烈渴望！因此，当安塞腰鼓表演“戛然而止”的时候，人们的思想得到升华，人们不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落后是暂时的，贫穷也并不可怕，只要生命在有力地搏击，就一定会迎来新生活的曙光！ 在黄土地上贫穷地生活着的人们，为什么能将自己的腰鼓敲得这么响？ 精读细研——第二部分 第19段，以第二人称“你”来写黄土高原，有何作用？ ①拉近读者与作者之间的距离，使读者产生一种与作者对话的感觉，亲切自然，便于引起情感上的共鸣； ②便于作者直抒胸臆，表达对黄土高原的热爱与赞美之情。 精读细研——第二部分 为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了”？ 人们看了震撼人心的腰鼓表演后，一种积极向上、充满活力的精神从内心喷薄而出，因鼓声而产生的丰富想象力还处于最活跃的时候，久久不能平静，热血沸腾的内心与“寂静”的黄土高原产生极大的反差，因而感到“陌生”。 精读细研——第三部分 文章最后一句话营造出一种怎样的意境？体会结尾的妙处。 ①以动衬静，用“鸡啼”来反衬腰鼓表演后的寂静，突出了世界的寂静和高原的旷远，给读者以无尽的想象空间。 ②文章开篇渲染了一种“静”的氛围，主体部分一直写腰鼓激情喧响，最后鼓声“戛然而止”，这样由静到动，再由动到静，使文章起伏跌宕，结构回环完整。 精读细研——第三部分 “多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？ 把多水的江南比作易碎的玻璃，生动形象地表现了江南的柔美秀丽，与文中气势磅礴、震天动地的安塞腰鼓形成了鲜明的对比，所以只有黄土高原这样原始粗犷的生命力量的“厚土”，才能承载安塞腰鼓雄伟、豪迈的气势。 精读细研——第三部分 合作探讨 41 本文适合声情并茂朗读的好词佳句俯拾皆是。选择你喜欢的句段并有感情地朗读，从修辞、叠词等角度作赏析。 合作探讨——语言品析 合作探讨——语言品析 （1）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ 综合运用排比、比喻、反复，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 （2）百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… 运用叠词，加上反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。 合作探讨——语言品析 3.请从文中找出其他排比句式，并朗读。 ①这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 （句内排比） ②使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ （段与段的排比） 合作探讨——语言品析 4.说说你从文中所感受到的排比句式的美。 ①语言节奏铿锵 ②情感抒发酣畅 ③场面描写热烈 ④话语层次分明 合作探讨——语言品析 5.第27段中的“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这几个词能不能对调？ 不能。因为这几个词的排列按从小到大，从低到高，从中心到四周的顺序。 合作探讨——语言品析 “好一个安塞腰鼓！”在文中出现了四次，这样重复出现有何作用？ “好一个安塞腰鼓！”一句话表达了作者对安塞腰鼓的赞美。 第一次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的舞蹈场面美。 第四次出现是赞美安塞腰鼓激起人们丰富想象的舞姿美。 第三次出现是赞美充满力量的动作的后生美。 第二次出现是赞美安塞腰鼓沉重、激越的鼓声美。 合作探讨 “好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。 ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！ 结构上：是贯穿全文的线索； 找出全文中感情最炽烈、声音最高亢的句子。 内容上:表达了作者对安塞腰鼓的热爱与赞美之情。 合作探讨 《安塞腰鼓》所描绘的雄壮场景，体现了怎样的精神内涵？ 本文用铿锵磅礴的语言、张扬激情的句式、瑰丽奇特的想象、急促爆裂的节奏、用一个个宛如棒槌的文字，在那天地之间，在那雄浑厚重的黄土高原上，为我们鼓荡起了一场惊心动魄的安塞腰鼓。 这鼓声鼓景，体现了安塞腰鼓奔腾震撼的生命力，壮阔豪放的精气神，以及冲破羁绊、奋发向上的精神。 合作探讨 文章想要表达的主旨是什么？ 歌颂生命中奔腾的力量； 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望； 歌颂阳刚、豪迈之美； 人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。 1 2 3 4 合作探讨 课堂小结 52 课堂小结 作者以无比热烈、激情四溢的语言，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越以及它所蕴含的蓬勃的生命力。赞美了黄土高原，赞美了朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、豪放洒脱、坚韧顽强的生命状态，催人奋进。 同学们，学习本文，我们领会了作者高超的写作能力，体会到了语言与内容完美统一带给人的精神震撼。希望大家好好努力，不断提高自己的写作水平，多多欣赏舞蹈艺术，多多描述舞蹈表演。 课堂小结 54 ①铿锵的短句 　　课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，间接的表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了！”有力的表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。 课堂小结——写作特色 ②多样的修辞 　　本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”都是一连用三个排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。 ③疾猛的节奏 　　课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 课堂小结——写作特色 安塞腰鼓 表演前——安静（以动衬静） 表演中——亢奋（铿锵有力） 表演后——寂静（呼应开头） 课堂小结——板书设计 拓展延伸 58 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。——白居易《琵琶行》 拓展延伸 【赏析】“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”这个叠词摹声，又用“如急雨”使它形象化。 “嘈嘈切切错杂弹”，再现了“如急雨”“如私语”两种旋律的交错出现，再用“大珠小珠落玉盘”一比，视觉形象与听觉形象就同时显露出来，令人耳目应接不睱。用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。 拓展延伸 我们生活中还有哪些事物令你想到课文中体现的这种不可阻挡的生命力量？ 划龙舟比赛 足球比赛 田径比赛 拓展延伸 【示例】 昆曲：每一声唱腔都饱含了深情，每一声唱腔都回味无穷，每一声唱腔都是心血和汗水的不懈努力，每一声唱腔都使人沉醉在悠扬的曲声之中，使人赞叹不绝。 你所在的地方有哪些令人震撼的特色表演吗？如果有，试着用排比修辞描绘出来。 拓展延伸 布置作业——当堂检测 （1）他们朴实得就像那片高粱。 （2）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 请回答下列两个比喻句分别表现了后生怎样的美？ 表现了后生们的力量美和豪放美。 表现了后生们的朴实美和沉浸美。 （1）完成课后练习。 （2）模仿文中的排比句写一段话，描述晨跑、合唱或运动会时的场面。 布置作业——课后作业 感谢聆听 65 安塞腰鼓 左旗 安塞腰鼓, track 1, disc 1 547911.75 $$null