语文（江苏卷01）-学易金卷：2025年高考第二次模拟考试

2025年高考第二次模拟考试 语文（江苏卷）01·全解全析 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5小题。 徐占枕《讲好中国故事的现实困境与破解之策》一文认为，良好的传播效果其实是“讲述者”和“听述者”共同完成的。由此，外国人讲述中国故事的实现路径可以提炼为谁来讲、讲什么、怎样讲、对谁讲四个核心问题。 谁来讲强调的是讲述主体。外国人讲述中国故事的讲述主体主要包括外国专家、外国导演、外国留学生三大群体。 外国专家即在华生活与工作的外国专家，他们把平时在中国的所观、所想、所感创成作品，用自己的语言描述自己眼中的中国，讲述自己在中国的故事，陈说中国文化，与他们的朋友分享，国外读者会更感兴趣、更容易接受，因此也更能促进世界了解中国。 自电影诞生以来，怀着对中国这一东方文明古国的好奇心，陆续有很多西方导演来中国拍摄纪录片，这些导演用镜头记录下这个国家的破败、战争、新生与崛起。由于在身份归属上这些导演首先是一个西方人，其次才是一个纪录片导演，所以观众在这些影像中所看到的是西方视角对中国的诠释，而非对中国的客观再现。 相较于专家和导演，留学生属于尚未踏上社会舞台的群体，但由于其属于受教育者，因此在思想性格上也就具备更强的可塑性。同时，由于留学生属于所在国未来具有影响力的群体，留学生讲述中国故事的潜力也就更加明显。2010年9月教育部颁布了《留学中国计划》，提出来华留学发展的一个重要目标就是“培养一大批知华、友华的高素质来华留学生”，将知华、友华的来华留学生作为国际舞台上传播中国声音的重要力量。 讲什么是讲述内容，中国故事从“自我讲述”到“他者讲述”所包含的是两种完全不同的世界观。基于自我讲述的故事，体现的是民族中心主义的价值趋向。这种世界观的实质就是以自我为中心，看不到也不承认他者的存在。由于缺乏了他者的观照，这种自我讲述的中国故事人为地隔断了中国和世界的联系，在与外界的交往中，明显不被外界认同。与自我讲述的中国故事不同，他者讲述是从他者的角度观看自我，由于增加了他者的观照，自我就不再是与孤立于世界之外的自说自话，而是带有他者交往与他者评价中的自我。外国人讲述的中国故事就是一种基于他者讲述的中国故事。改革开放四十多年所取得的巨大成就，让中国走上世界舞台的中心。面对中国奇迹，一些西方老牌资本主义国家在震惊之余，会带有固有的偏见贬低中国，“中国威胁论”“中国崩溃论”成为西方主流媒体中反复出现的论调。 在这一背景下，用外国人讲述中国故事，向世界说明中国的发展与世界其他国家的利益关系无疑成为最佳选择。如纪录片《中国面临的挑战》就起用美国著名中国问题专家罗伯特·库恩做主持人，对世界关心的中国问题展开解读，节目聚焦中国的经济、民主、创新、政治和价值观五大热点问题，以“中国的经济将走向何方？”“中国人，你幸福吗？”“会制造的中国人，你会创造吗？”“中国人，你参与了吗？”“中国人，你信什么？”等西方社会对中国关注的热点问题为线索，真实地记录中国社会在迅猛发展过程中产生的一系列困难、问题和挑战，同时也反映出中国政府为应对各种挑战所做出的积极尝试和努力。 怎样讲是指讲述方式，外国人讲述的中国故事是一种身体在场式的讲述，身体在场是指“身体本身在事情发生、进行的场所”。外国人讲述中国故事的三大讲述主体中，外国专家将中国故事化为一个个生动的教学案例，通过课堂教学与学生展开互动，所传达的中国故事不仅仅是有关中国文化的知识，同时还是其在中国这一特定环境中的交往行为；外国导演深入到中国社会底层，在长期观察中与中国社会产生互动，进而提炼出感兴趣的题材内容，并通过拍摄与制作来与主人公共同分享，这种拍摄本身也是一种身体在场式的故事讲述；外国留学生不仅通过课堂学习中国语言文化知识，还通过旅游、交友、聚会等课外活动感知中国文化，并通过微博、图片、视频形成一个个有关自己在中国学习、生活的故事，这些故事本身就来自于一种在场式的生活经历。 对谁讲是指故事的传播对象，对于外国人讲述的中国故事而言，其传播对象无疑是外国人。这就面临着一个问题，如何保证故事所传递的价值观是积极正面的，即对故事的效采评估问题。在此前提下，建构具有对话性的外国人讲述中国故事范式就具有了非常重要的意义，而要建立这种范式，就必须进行调研。通过对存在于讲述者的朋友圈之内的成员的调研，形成不同形式下外国人讲述中国故事的受者反馈，这是从受者出发，基于对话目的的传播效果测量方法，通过这种测量方法让以往中国故事传播图示中被忽略的外国受众一方的身份得以凸显，增强讲述的针对性。 通过审视外国人讲述中国故事的实现路径，可以使“外国人讲述中国故事”这一命题回归故事本身的讲述过程，进而改变当下中国故事研究领域中他者缺失的状态，为中国故事的国际表达提供具体方案。 （摘编自王庆福、张红玲《纪录片国际传播中“他者叙事”的跨学科思考》） 1．(3分)下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．以外国人为讲述者来讲述中国故事，尽管很难做到对中国实际情况的客观再现，却更容易被其所在国的受众接受。 B．《留学中国计划》目的之一是使大批来华留学生知华、友华，逐渐以他者讲述替代自我讲述，真实传播中国声音。 C．外国专家、导演和留学生讲述中国故事，虽视角不同、内容各异、形式多样，却都因“身体在场”而更具说服力。 D．文章立足当下中国故事他者缺失的现状，探求外国人讲述中国故事的实现路径，从四个方面提出有效应对的办法。 2．(3分)根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．无论是中国历代王朝自我标榜的“天朝上国”，还是近代被列强侵略后产生的“自卑主义”，都是以自我为中心世界观的具体表现。 B．《中国面临的挑战》规避了西方主流媒体所谓的“中国威胁论”“中国崩溃论”，呈现了中国的真实发展状况以及做出的积极努力。 C．身体在场，指的是身体本身参与到发生、进行的事情当中，强调亲身体验与感悟，某种意义上更能接近客观真实，消解主观随意性。 D．建构具有对话性的外国人讲述中国故事范式，既要关注中国自身发展情况，又要就外国人对中国的评价、感兴趣的内容等进行调研。 3．(3分)下列不属于“他者讲述”的典型案例的一项是（   ） A．旅游大军赴淄赶“烤”使淄博美味、淄博热情迅速火遍全国，淄博烧烤家喻户晓。 B．南方“小土豆”涌入哈尔滨感受冰城风情，通过朋友圈、短视频分享自己的体验。 C．美国记者斯诺实地探访中国红区之后，向全世界报道了共产党和红军的真实状况。 D．央视对巴黎奥运会开幕式上法国艺术家的表演和各国代表团的出场进行现场直播。 4．(4分)请结合文章内容，为“他者讲述”下一个定义。 5．(6分)假如央视要录制一部面向西方国家播出的大型纪录片《回眸中国——致敬改革开放四十六周年》，对此你会给出怎样的建议？请结合文本简要作答。 【答案】1．B 2．B 3．D 4．“他者讲述”是指讲述者站在不同于被讲述对象的他者角度，通过增加他者观照，对被讲述对象进行带有他者交往与他者评价的一种讲述方式。 5．①拓宽讲述主体，让更多西方人参与讲述，借他们的喉舌推介中国改革开放四十六年来的巨大成就，提高接受率和认可度； ②优化讲述内容，录制内容要客观真实，体现积极正面的价值导向，能准确诠释中国发展与世界其他国家的利益关系，消除西方人的疑虑偏见； ③完善讲述方式，突出外国人身体在场式讲述在中国学习生活的体验感悟，增强说服力； ④调研传播对象，前瞻研究西方受众，了解西方人对中国的评价、感兴趣的内容等，找准热点问题，增强讲述的针对性，确保播出效果。 【导语】这篇文章探讨了“外国人讲述中国故事”的重要性及实现路径，提供了四个关键点：谁来讲、讲什么、怎样讲、对谁讲。作者指出外国专家、导演、留学生作为讲述主体，通过亲身经历和互动，形成更具说服力的故事。文章强调通过他者视角观察中国，可以改变自我中心的讲述方式，提高国际社会对中国的理解和认同，为中国故事的国际表达提供建设性建议。文本内容结构严谨，论述深入。 1．本题考查学生理解分析文章内容的能力。 B.“以他者讲述替代自我讲述”错误，原文只是强调外国留学生的作用及《留学中国计划》的目标，但没有提到要“替代自我讲述”，选项于文无据。 故选B。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“规避了”错误，“规避”是指避开、回避某种情况或问题，以避免产生麻烦或冲突。而纪录片《中国面临的挑战》是用外国人讲述中国故事，向世界说明中国的发展与世界其他国家的利益关系，是一种更客观的呈现，无所谓“规避”。 故选B。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 “他者讲述”是指通过他人的视角或经历来讲述某个事件或现象。选项ABC都体现了通过他人的行动、体验或报道来讲述某个地方的文化、风情或事件，符合“他者讲述”的概念。 D.通过官方媒体的直播来展示奥运会开幕式，属于直接的、官方的传播，而非通过第三方的视角或经历来讲述，因此不属于“他者讲述”。 故选D。 4．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 被定义概念=种差+属概念 首先明确“他者讲述”的属概念是一种讲述方式。 然后从文中提取关键信息作为种差，文中提到“他者讲述是从他者的角度观看自我，由于增加了他者的观照，自我就不再是与孤立于世界之外的自说自话，而是带有他者交往与他者评价中的自我”，由此可得出“他者角度”“通过增加他者观照”“对被讲述对象进行带有他者交往与他者评价”等种差。 最后以判断句的形式整理为：“他者讲述”是指讲述者站在不同于被讲述对象的他者角度，通过增加他者观照，对被讲述对象进行带有他者交往与他者评价的一种讲述方式。 5．本题考查学生分析运用文中信息解决问题的能力。选择具有国际影响力的外国人为解说或主持，以“他者讲述”的角度展现中国故事；内容上要突出改革开放带来的实质改变，如经济发展、人文进步等，回应国际关注的问题；采用“身体在场”的讲述方式，展示真实的中国现况和民众生活，增加影片的感染力与说服力；进行市场调研，了解外国观众的兴趣与接受度，调整叙事策略，增强影片的国际传播效果。 ①文中有“谁来讲强调的是讲述主体”“用自己的语言描述自己眼中的中国，讲述自己在中国的故事，陈说中国文化，与他们的朋友分享，国外读者会更感兴趣、更容易接受，因此也更能促进世界了解中国”，可知要拓宽讲述主体，让更多西方人参与讲述，借他们的喉舌推介中国改革开放四十六年来的巨大成就，提高接受率和认可度； ②文中有“用外国人讲述中国故事，向世界说明中国的发展与世界其他国家的利益关系无疑成为最佳选择”“西方社会对中国关注的热点问题为线索，真实地记录中国社会在迅猛发展过程中产生的一系列困难、问题和挑战，同时也反映出中国政府为应对各种挑战所做出的积极尝试和努力”“保证故事所传递的价值观是积极正面的”，可知要优化讲述内容，录制内容要客观真实，体现积极正面的价值导向，能准确诠释中国发展与世界其他国家的利益关系，消除西方人的疑虑偏见； ③文中有“怎样讲是指讲述方式，外国人讲述的中国故事是一种身体在场式的讲述”，可知要完善讲述方式，突出外国人身体在场式讲述在中国学习生活的体验感悟，增强说服力； ④文中有“对于外国人讲述的中国故事而言，其传播对象无疑是外国人”“对故事的效采评估问题……建构具有对话性的外国人讲述中国故事范式……必须进行调研”“通过对存在于讲述者的朋友圈之内的成员的调研，形成不同形式下外国人讲述中国故事的受者反馈，这是从受者出发，基于对话目的的传播效果测量方法，通过这种测量方法让以往中国故事传播图示中被忽略的外国受众一方的身份得以凸显，增强讲述的针对性”，可知要调研传播对象，前瞻研究西方受众，了解西方人对中国的评价、感兴趣的内容等，找准热点问题，增强讲述的针对性，确保播出效果。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 材料一： 灯光 王愿坚 我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震：是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军57师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。 郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打开歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” 我不由得一楞，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 “听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，顿时响起了一片喊杀声。 后来才知道，在那千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 材料二： 从史里找到诗（节选） 王愿坚 自从1953年接触红军时期斗争生活的题材起，我就算扑到了革命战争历史上。①在这个金矿的矿床上面行走，挖掘，寻找，慢慢地发现：我找的并不只是历史本身，而是历史里蕴蓄着的另外一种东西。这种东西可以管它叫作诗。这里所说的诗，只是一种概括，指的是历史的内涵，包括绚丽的斗争生活，美好的人物形象，发人深思的哲理以及激动人心的思想感情等等。 没有哪一个民族、哪一个国家、哪一个阶级不重视自己的历史。他们都珍视历史，并把它尽可能广泛传扬，以证明这个民族和阶级继续存在和发展的合理性、必要性。还要把它用各种方式传递给后代，以保持和巩固前人和后辈的精神联系。在传下去的史里，也都包含着诗。前些年我到过彝族区，过去，彝族没有文字，然而有历史，各个部落都有自己的历史。听说，彝族的小孩只要长到能听懂话了，父亲或者爷爷就给他讲过去的事情。讲什么呢，②讲发大水的那年、皂角树开花的时节，本部族和哪个部落打过一仗，爷爷怎么英勇，砍了多少个人头；某年某月又打过什么仗，父亲又干了什么了不起的事情。讲事，讲激动人心的事；讲人，讲人的高尚品德和英雄行为。这样，部落史、家庭史，真实的史实和动人的诗情就一起活生生地传下去。 史里确实有诗。人民军队、人民战争的伟大历史里就有动人的诗。这种情形，是由历史本身所决定的。史的丰富性，决定了诗的丰富性；英雄的历史，决定了诗的英雄性。这所谓的诗，含义是广阔的。有的是历史本质的体现，有的是历史转折的巨大变革，有时是尖锐的矛盾冲突，有时是先进思想的闪光。这所谓的诗，存在形式也是多种多样的。我们常用“史诗”这个字眼来说明大的历史过程。③长征，红军战士们肩上一支枪、胸中一支歌，迈开双脚，战胜凶残的敌军和数不尽的艰难险阻，走过两万五千里征程，又是一首光照千古的诗。一个战役战斗，指战员的忘我战斗符合了作战的预想，打赢了，在这胜利的欢歌里自然有诗；另一个战役战斗，主客观不一致，失利了，流了鲜血，留下了痛心的教训，这悲剧里也包含着诗。④一支部队的兴衰进退，一个战士的命运遭际，甚至一枪一弹、一草一木都可能发掘出诗。 6．(3分)下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章运用时间跳跃的手法，通过现在与过去的对比，展现了革命胜利后的巨大变化，也强化了作者对战友的怀念之情。 B．文章以天安门广场的灯光为引子，通过细腻的笔触和深沉的情感，将读者带入了一个充满革命精神与牺牲精神的故事中。 C．文章在叙述革命故事时，描绘了战斗场景和战斗中战士们的心理状态，使读者能够真切感受到革命战争的残酷和艰辛。 D．文章中“多好啊！”这句话不仅是郝副营长对未来生活的向往，也饱含着战士们为追求光明和胜利而不懈奋斗的精神。 7．(3分)下列对材料二中画线句子的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．画线句①通过比喻的手法，将革命战争历史比作金矿，形象地表达了作者对这一题材的深厚情感和深入挖掘的决心。 B．画线句②通过列举彝族老人给小孩讲述部族历史的事例，生动地展示了历史传承中蕴含的激动人心的故事和高尚品德。 C．画线句③以长征为例，强调了红军战士们战胜艰难险阻是一首光照千古的诗，突出了历史的英雄性和诗的英雄性。 D．画线句④强调微小的物品如一枪一弹、一草一木中都存在诗意，体现了作者对历史细节的极致追求。 8．(4分)请比较《党费》和《灯光》中的“我”的异同。 9．(6分)材料二中王愿坚说的“史”和“诗”具体内涵是什么？请从两个方面入手概括《党费》中的“咸菜”、《灯光》中的“火柴”两个意象的共同之处。 【答案】6．C 7．D 8．相同点：“我”都充当了故事的叙述者，使读者能够更加直观地了解故事发展和人物情感。 不同点：《党费》中的“我”是残酷斗争的直接参与者，能更直观、真切地展现斗争过程；《灯光》中的“我”是一名战地记者，对战争的观察和展现相对客观。 9．“史”指的是作品能够真实、生动地体现和反映革命斗争生活；“诗”是将历史的本质、哲理和情感以诗意的方式呈现出来。 两个意象都体现了革命战士在艰苦条件下的坚定信念和奉献精神，展现了艰苦的斗争历程，揭示了人民军队必胜信念的来源。它们又不是历史的简单再现，而是将革命战士的光辉形象与深厚情感用“咸菜”和“火柴”这两个事物直观具体地呈现出来。 【导语】材料一通过讲述郝副营长牺牲自我点燃图书，助力战友突破敌阵的故事，表现了革命战士对光明的向往和无私的牺牲精神。材料二将历史比作蕴藏诗意的“金矿”，从对历史的亲密观察中，挖掘出富有诗意的哲理与思想，提升了文本的深度和力量。两个材料都表现了对历史传承的热情和对美好生活的坚定追求。 6．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“描绘了战斗场景和战斗中战士们的心理状态”错误，作者并未在战斗过程中展现战士们的心理状态。 故选C。 7．本题考查学生理解重要句子的能力。 D.“体现了作者对历史细节的极致追求”错误，句④强调微小的物品如一枪一弹、一草一木中都存在诗意，强调即使是最微小的事物也能反映出历史的丰富性和深刻性，并不是单纯地强调对历史细节的极致追求。 故选D。 8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 相同点： 《灯光》是回忆性散文，文中的“我”是战地记者，真实地记录下郝副营长牺牲自我的英勇事迹；《党费》是小说，文中的“我”是叙述视角，以“我”的见闻叙述故事，推动着情节的发展。综合而言，两篇文章中的“我”，都是故事的叙述者，通过第一人称叙事，能够使读者能够更加直观地了解故事，增强了文章的真实性和可读性。 不同点： 《党费》中的“我”，除了是故事的叙述者，还是故事的亲历者、见证者，“我”从事地下工作，负责与女共产党员黄新“接头”，正是在与黄新“接头”的过程中，经历并参与了曲折而又凶险残酷的斗争过程，使得故事更加真实和直观。 《灯光》中的“我”，是一个战地记者，以纪实的手法记录了曾经亲眼目睹的英雄人物悲壮牺牲的感人场面，以及所引发的深刻感悟，观察和记录真实客观，而又细致深刻。 9．本题考查学生理解重要词语的内涵，鉴赏作品的文学形象的能力。 第一问。 ①结合“自从1953年接触红军时期斗争生活的题材起，我就算扑到了革命战争历史上。在这个金矿的矿床上面行走，挖掘，寻找”“人民军队、人民战争的伟大历史里就有动人的诗。这种情形，是由历史本身所决定的”等内容分析，作者王愿坚将“史”喻为一个金矿，认为“史”的内涵指的是历史事实，尤其是能够真实、生动地体现和反映革命斗争生活。 ②结合“这里所说的诗，只是一种概括，指的是历史的内涵，包括绚丽的斗争生活，美好的人物形象，发人深思的哲理以及激动人心的思想感情等等”“这所谓的诗，含义是广阔的。有的是历史本质的体现，有的是历史转折的巨大变革，有时是尖锐的矛盾冲突，有时是先进思想的闪光”分析，作者王愿坚认为“诗”是从“史”中挖掘出的感人的元素，有丰富性和英雄性，包括历史过程中的英雄行为、矛盾冲突及重要变革等，主要是将历史的本质、哲理和情感以诗意的方式呈现出来。 第二问。 ①象征意义角度。《党费》中的黄新在严酷的斗争形势下，不顾个人安危，组织人手为缺盐的游击队腌制咸菜，作为“党费”上缴党组织，“咸菜”便具有了特殊意义，象征着其对党的忠诚和坚定的的信念。《灯光》中的“火柴”是战场上微弱光亮，副营长甘愿牺牲自己为战友指引方向，象征着战士为集体胜利甘愿付出的无私精神。总的来说，两个意象都象征了革命战士坚定的信念和无私的奉献精神，通过这两个物象，将抽象的必胜信念变得具象化。 ②人物形象角度。《党费》中的黄新为缺盐的游击队腌制咸菜，最后英勇就义，展现出其不怕牺牲、甘愿奉献的精神风貌。《灯光》中的“火柴”是郝副营长用来点燃书籍引导战士方向的物品，他牺牲自己的生命，为革命事业提供光明和希望。这两个意象都体现了革命者在艰苦环境下的无私精神和对未来美好生活的执着追求。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14小题。 庄宗①同光三年十二月，军士皇甫晖等拥赵在礼，遂作乱于邺都。庚戌，诸军大集于邺都，进攻其城。四年三月壬子，李嗣源领军至邺都。是夜，城下军乱，迫嗣源为帝。时嗣源遥领镇州，诘旦，议欲归籓，上章请罪。翼日，遂次于相州，一日之中遣使上章申理者数四。甲子，元行钦自卫州率部下兵士归，帝幸耀店以劳之。元行钦请车驾幸汴州，帝将发京师。 乙丑，帝车驾发京师，壬申至荥泽，以龙骧马军八百骑为前军，遣姚彦温董之。彦温行至中牟率所部奔于汴州时潘瑰守王村寨有积粟数万，亦奔汴州。是时，李嗣源已入于汴。帝闻诸军离散，精神沮丧，至万胜镇即命旋师。帝过罂子谷，道路险狭，每遇卫士执兵仗者，皆善言抚之曰：“适报魏王继岌又进纳西川金银五十万，到京当尽给尔等。”军士对曰：“陛下赐与太晚，人亦不感圣恩。”帝流涕而已。又索袍带赐从官，内库使张容哥对曰：“颁给已尽。” 甲戌，次石桥，帝置酒野次，悲啼不乐，谓元行钦等诸将曰：“今日俾予至此，卿等如何！”元行钦等百余人垂泣而奏曰：“臣本小人，蒙陛下抚养，位极将相，危难之时，不能立功报主，虽死无以塞责，乞申后效，以报国恩。”于是，百余人皆援刀截发，置须于地，以断首自誓，上下无不悲号，识者以为不祥。是日，西京留守张筠部署西征兵士到京，见于上东门外，晡晚，帝还宫初，帝在汜水，卫兵散走，京师恐骇不宁，及帝至，人情稍安。 四月丁丑朔，以永王存霸为北都留守。是日，车驾将发京师，从驾马军陈于宽仁门外，步兵陈于五凤门外。帝内殿食次，从马直指挥使郭从谦②自本营率所部抽戈露刃，至兴教门大呼，与黄甲两军引弓射兴教门。帝闻其变，自宫中率诸王近卫御之，逐乱兵出门。既而焚兴教门，缘城而入，登宫墙喧噪，帝御亲军格斗，杀乱兵数百俄而帝为流矢所中，亭午，崩于绛霄殿之庑下，时年四十三。 (节选自《旧五代史》，有删改) 【注】①庄宗：后唐庄宗李存勖。②郭从谦：伶官。 10．(3分)材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑 彦温行A至中牟B率所部C奔于汴州D时E潘瑰守王村寨F有G积粟H数万 11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  ） A．“诘旦，议欲归籓”和“入则与王图议国事”(《屈原列传》)中的“议”意思相同。 B．“帝幸耀店以劳之”和“忧劳可以兴国”(《五代史伶官传序》)中的“劳”意思不同。 C．“又索袍带赐从官”和“奔车朽索，其可忽乎”(《谏太宗十思疏》)中的“索”意思不同。 D．“帝御亲军格斗”和“振长策而御宇内”(《过秦论》)中的“御”意思相同。 12．(3分)下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是（  ） A．国家陷入乱象之际，庄宗未能出台果断有效的措施，空有安抚之心，最终导致局势更加失控。 B．庄宗车驾出行汴州是元行钦的提议，这体现出元行钦对当时局势有所判断并积极进行谋划。 C．回京途中，庄宗在石桥摆酒宴饮，悲伤哭泣，对大臣说因自己的原因让大臣们不知进攻还是撤退。 D．“次石桥”时庄宗君臣的具体表现可用《五代史伶官传序》中的“君臣相顾，不知所归……何其衰也”来表述。 13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）帝过罂子谷，道路险狭，每遇卫士执兵仗者，皆善言抚之。 （2）帝在汜水，卫兵散走，京师恐骇不宁，及帝至，人情稍安。 14．(3分)请结合材料，简要概括涉及李嗣源的相关事情。 【答案】10．BDF 11．D 12．C 13．(1)庄宗经过罂子谷时，道路险峻狭窄，每当遇到手持兵器的卫士，他都会好言好语地安抚他们。 (2)皇帝在汜水时，卫兵四散逃走，京城惊恐不安，等到皇帝回来，人心才逐渐地安定。 14．①李嗣源领军到邺都的当天，被迫称帝； ②第二天早晨，他打算归藩，并上章请罪； ③一日数次派遣使者上章申理，表明自己的立场和意图； ④局势持续变化，李嗣源率军进入了汴州。 【导语】这篇文言文节选自《旧五代史》，描绘了后唐庄宗李存勖在位末期的动荡局势。文章通过叙述庄宗在军队叛乱、权臣逼迫、内外交困中的表现，展现了他在危机时刻的无奈与悲凉。庄宗虽有安抚之心，但缺乏果断措施，导致局势失控，最终被乱军所杀。文中细致描绘了庄宗与将士间的对话，反映出君臣关系的紧张与无奈，揭示了政治动荡对个人命运的深刻影响。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：彦温走到中牟时，率领他的部下逃往汴州。当时，潘瑰正驻守在王村寨，那里有数万石的积粮。 “行至中牟”动宾结构，宾语“中牟”后断开，即B处； “时潘瑰守王村寨”中“时”作时间状语，“时”前断开，即D处； “王村寨”作宾语，其后断开，即F处。 故选BDF。 11．本题考查学生理解文言实词在文中用法及意义和一词多义现象的能力。 A.正确。动词，商议。句意：清晨，商议想要回到籓地；/在朝就与楚怀王谋划商议国家大事。 B.正确。动词，慰劳/形容词，劳苦。句意：皇帝亲自到耀店去慰劳他；/忧患劳苦可以使国家兴盛。 C.正确。动词，索求/名词，绳索。句意：又索求袍子和腰带赏赐给随从官员；/用腐朽的绳索驾驭奔驰的车，难道可以忽视吗？ D.“意思相同”错误，动词，带领/动词，驾驭、统治。句意：皇帝带领亲军和敌人格斗；/举起长长的马鞭来统治天下。 故选D。 12．本题考查学生理解文言文内容的能力。 C.“让大臣们不知进攻还是撤退”错误，庄宗说 “今日俾予至此，卿等如何！” 意思是今天让我到了这种地步，你们打算怎么办，并非让大臣不知进攻还是撤退。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“险狭”，险峻狭窄；“善言”，好言，这里指用好的话语；“抚”，安抚、抚慰。 （2）“散走”，逃散、四散逃跑；“及”，等到；“至”，到达；“人情”，人心、人们的情绪。 14．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①“是夜，城下军乱，迫嗣源为帝”，当天夜里，城下的军队发生哗变，逼迫李嗣源称帝。 ②“诘旦，议欲归籓，上章请罪”，第二天清晨，他商议着想要回到自己的藩镇，上奏章向朝廷请罪。 ③“一日之中遣使上章申理者数四”，一天之中多次派遣使者上奏章申诉理由。 ④“是时，李嗣源已入于汴”，这时，李嗣源已经进入汴州。 参考译文： 后唐庄宗同光三年十二月，军士皇甫晖等人拥戴赵在礼，于是在邺都发动叛乱。庚戌日，各路军队大规模集结于邺都，进攻邺都城池。同光四年三月壬子日，李嗣源率领军队抵达邺都。当天夜里，城下的军队发生哗变，逼迫李嗣源称帝。当时李嗣源遥兼镇州节度使，第二天清晨，他商议着想要回到自己的藩镇，上奏章向朝廷请罪。第三天，便驻扎在相州，一天之中多次派遣使者上奏章申诉理由。甲子日，元行钦从卫州率领部下士兵归来，庄宗亲临耀店慰劳他们。元行钦请求庄宗车驾前往汴州，庄宗准备从京师出发。   乙丑日，庄宗的车驾从京师出发，壬申日到达荥泽，任命龙骧马军八百骑兵作为前军，派遣姚彦温统领他们。姚彦温行军到中牟时，率领自己的部队逃奔到汴州。当时潘瑰驻守王村寨，那里储存着数万斛粮食，（潘瑰）也逃奔到汴州。这时，李嗣源已经进入汴州。庄宗听说各路军队纷纷离散，精神沮丧，到达万胜镇后就下令回师。庄宗经过罂子谷，道路险峻狭窄，每次遇到手持兵器的卫士，都用好言好语安抚他们说：“刚刚接到报告，魏王李继岌又进献了西川的金银五十万两，回到京城后一定全部分给你们。”军士们回答说：“陛下赏赐太晚了，人们也不会感激陛下的恩情。”庄宗只能流泪作罢。庄宗又索要袍带赏赐给随行官员，内库使张容哥回答说：“赏赐已经发放完了。” 甲戌日，庄宗驻扎在石桥，在野外设置酒宴，悲伤哭泣，心情不悦，对元行钦等各位将领说：“如今让我落到这个地步，你们打算怎么办！”元行钦等一百多人流着泪启奏说：“臣本来是卑微之人，承蒙陛下的扶持养育，官位达到将相，在危难的时候，不能建立功劳报答主上，即使死了也无法弥补罪责，请求陛下允许我们以后尽力报效，来报答国家的恩典。”于是，一百多人都拔刀割下头发，把头发放在地上，以断头来立下誓言，君臣上下没有不悲痛号哭的，有见识的人认为这是不祥之兆。当天，西京留守张筠部署西征的士兵抵达京城，在东门外拜见庄宗。傍晚时分，庄宗回到宫中。当初，庄宗在汜水时，卫兵纷纷逃散，京城惊恐不安，等到庄宗到达，人心才稍微安定。   四月丁丑初一，任命永王李存霸为北都留守。这一天，庄宗的车驾即将从京师出发，随行护驾的马军排列在宽仁门外，步兵排列在五凤门外。庄宗正在内殿吃饭的时候，从马直指挥使郭从谦从自己的营地率领部下抽出兵器，露出刀刃，来到兴教门大声呼喊，与黄甲两军一起拉开弓箭射击兴教门。庄宗听到变故，从宫中率领各位王爷和近卫士兵抵御乱军，把乱军赶出兴教门。不久，乱军焚烧兴教门，沿着城墙进入宫中，登上宫墙大声喧哗，庄宗亲自率领亲军与乱军展开搏斗，杀死了几百名乱军。不久，庄宗被流箭射中，中午时分，在绛霄殿的走廊下驾崩，享年四十三岁。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15-16小题。 两马齿俱壮① 王安石 两马齿俱壮，自骄千里材。生姿何轩轩，或是龙之媒②。 一马立长衢，顾影方徘徊。一马裂③衔辔，奔嘶逸风雷。 立岂饱刍豆？恋栈④常思回。奔岂欲野龁？久羁羡驽骀⑤。 两马不同调，各为世所猜。问之不能言，使我心悠哉。 ［注］①本诗约作于嘉祐三年（公元1058年），王安石向宋仁宗上《万言书》之前，书中他请求革除朝廷弊端。②龙之媒：骏马。③裂：挣断。④栈：饲养牲畜的竹、木栅栏或棚。⑤驽骀：劣马。 15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．两匹马的外在特点基本相同，都仪态轩昂，气概不凡，都自信能日走千里。 B．两匹马都是骏马，但对于去留的态度不同，一方徘徊不前，一方断绳奔腾。 C．这首诗运用了对比手法，“立”与“奔”、“恋栈”与“思回”形成对比。 D．这首诗刻画了两匹马的形象，鲜明生动，形神毕现，诗人意在以马抒怀。 16．(6分)这首诗运用了托物言志的手法，请结合全诗简要分析。 【答案】15．A 16．这首诗通过托物言志的手法，以两匹马的不同行为和态度来象征比喻诗人自己和当时社会中的两种不同态度，表达了诗人对改革的渴望和对当时社会状况的不满。 【导语】这首诗以两匹性格迥异的马为喻，指出不同的人生态度：一方徘徊恋栈，碌碌无为；一方挣脱束缚，追逐理想。借马抒怀，表现诗人向往革新与突破的志向，同时隐含对世俗观念束缚的深思。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“两匹马的外在特点基本相同”错误，诗中确实描述了两匹马都具有轩昂的仪态和不凡的气概，但它们的行为和态度是不同的。一匹马在长衢上徘徊，而另一匹马挣断衔辔，奔腾而去。 故选A。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “立长衢，顾影方徘徊”且“恋栈常思回”之马，这匹马站在大道上，看着自己的影子来回踱步、犹豫不决，它留恋马厩，总是想着回去，呈现出一种安于现状、眷恋安稳舒适环境的状态。这匹马象征着当时社会中那些因循守旧、安于官场安稳状态的人。他们害怕改变，满足于眼前一切。 “裂衔辔，奔嘶逸风雷”且“久羁羡驽骀”之马，这匹马挣断缰绳，一边奔跑一边嘶鸣，气势如同裹挟着风雷一般迅猛，它长久被束缚，十分羡慕那些能自由活动的劣马，所以急切地想要挣脱羁绊，奔向自由，展现出果敢、积极进取、渴望冲破限制的特点。这匹马代表着像王安石自己一样有志于改变现状、敢于冲破重重束缚、有着革新精神和远大抱负的人。 当时的朝廷存在着大量因循守旧、安于现状、不思进取的人，他们构成了改革的阻力，诗人通过两匹马的对比，表达了诗人对守旧氛围浓厚、难以顺利推行改革的社会现状的不满。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．（本题6分）补写出下列句子的空缺部分。 （1）我们常说要防患于未然，要未雨绸缪，在《<老子>四章》里也表达了同样意思的句子是“ ， ”。 （2）俗话说“家和万事兴”，《大学之道》中强调对待国家与家庭关系时，我们应“ ， ”。 （3）诗词中常常对白发进行描摹，借以表达时光易逝、世事沧桑、壮志难酬等复杂情感，有时也以“霜鬓”“衰鬓”代之，如“ ， ”。 【答案】 （1）为之于未有 治之于未乱 （2）欲治其国者 先齐其家 （3） 塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑（艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：治、塞、已、斑、繁、潦倒、浊。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 又是四年一度的夏季奥运会，不仅运动员在赛场上紧张，围观群众的朋友圈也拉满了紧张气氛，对赛事的好胜心隔着屏幕都要溢出来了。 在许多一扫而过的镜头中，我们常常会看到运动员和教练员在嚼口香糖。 （  甲  ）？口香糖真的会帮助运动员缓解紧张情绪吗？咀嚼通常被看作是一种有节奏的、伴有神经发射活动的复杂过程，是人体赖以生存的生理活动。适当的咀嚼不仅不会让人分心，（  乙  ），放松心情，激活大脑，唤醒思维，让精神进入应赛状态。 早在上世纪30年代，就有实验表明，①咀嚼口香糖的时候，②人们能放松大约10%-15%，③后来的科学家还扫描了人的脑电波，④发现咀嚼口香糖能增强人的α脑波，⑤因而有效调节大脑中与紧张及焦虑相关的脑波，缓解绷紧的情绪。咀嚼口香糖还可以有效降低皮质醇，它也是压力和焦虑产生的罪魁祸首之一！ 还有研究发现，咀嚼口香糖作为一种半自动化行为，能持续激活特定的脑区，而咀嚼口香糖所激活的脑区跟维持日常工作的脑区存在着重叠，这可以提升前扣带回脑区的血流和供氧，以此来帮助集中并维持注意力。有人针对学习状态的学生们做了发现在实验中咀嚼口香糖的学生不仅完成的总学术工作量更多，而且心态更好，紧张、焦虑和抑郁水平都较低的相关研究。 在口香糖的帮助下，运动赛场上紧张的运动员们，常能重新找回好状态，自在应对比赛。而赛场之外的现代人，在快节奏的生活中也时常面临着挑战。作为普通人日常生活的“自在搭子”，口香糖有着更多 A 。 比如，对于很多“窝里e”来说，他们特别容易“见光i”——presentation就嘴瓢、聚会就缩角，在不熟悉的场景里止不住的紧张和焦虑，这时不妨嚼两粒口香糖，缓解紧绷情绪，“变身”为 B 的社交达人。 18．(4分)文中画波浪线的“拉满……气氛”，有人说不能搭配，有人说可以使用，你的看法是什么？请简要说明理由。 19．(4分)请在文中画横线处填入恰当的成语。 20．(4分)文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21．(4分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22．(4分)文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】18．①观点一：不能搭配。拉满的对象一般是有实体的具体事物，气氛是抽象事物，不能被拉满。 ②观点二：可以使用。拉满气氛将“气氛”当作有形体，可视可触的事物；“拉满气氛”化抽象为具体，真切可感。 19．A用武之地 B从容自在 20．语句②修改为：“人们能放松10%-15%”； 语句⑤修改为：“从而有效调节大脑中与紧张及焦虑相关的脑波”。 21．甲：为什么要嚼口香糖； 乙：还能帮助运动员消除紧绷的神经。 22．示例： ①有人针对学习状态的学生们做了相关研究， ②发现在实验中咀嚼口香糖的学生不仅完成的总学术工作量更多， ③而且心态更好， ④紧张、焦虑和抑郁水平都比较低。 【解析】18．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①观点一：不能搭配。在传统用法中，“拉满”一词通常与有实体的具体事物搭配，如“拉满弓弦”“拉满货物”等。而“气氛”是一个抽象的概念，指的是特定环境中的一种情绪或氛围，它没有实体，无法被量化，因此不能被“拉满”。从严格的词义搭配角度来看，将“拉满”与“气氛”搭配使用是不恰当的。 ②观点二：可以使用。在现代汉语中，词语的搭配往往随着语言的发展而变得更加灵活。将“拉满”与“气氛”搭配，可以看作是一种创新的用法，它通过将抽象的“气氛”具象化，使得原本不可见的气氛变得可视可触，增强了语言的表现力。这种用法在口语和网络语言中较为常见，它能够形象地传达出紧张气氛被增强到极致的状态，因此在这种语境下，“拉满气氛”是可以被接受的。 19．本题考查学生正确使用词语（成语）的能力。 A处：由原文提到口香糖作为普通人日常生活的“自在搭子”可知，意味着口香糖在日常生活中有着广泛的用途和发挥作用的空间。可用“用武之地”这一成语。用武之地：可以施展武艺的场所或机会，现在泛指能够发挥作用的地方或环境。 B处：由原文“这时不妨嚼两粒口香糖，缓解紧绷情绪”可知，嚼口香糖可以帮助人们在面对不熟悉场景或紧张焦虑时，变得更加自信、放松和自在，从而更好地应对各种挑战和压力。可用“从容自在”。从容自在：形容自由清闲、心情舒畅，不受拘束和羁绊。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语句②语义重复，“大约”和“10%-15%”都是表示概数，应把“大约”删除； 语句⑤关联词使用不恰当，是顺承的关系，应把“因而”改为“从而”。 21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，我们需要提出一个疑问，以引出下文关于口香糖可能带来的益处的讨论。由于后文提到了“口香糖真的会帮助运动员缓解紧张情绪吗？”这一具体疑问，因此在甲处填写的语句应当与口香糖的作用或目的相关。“为什么要嚼口香糖？”这一疑问正好起到了这样的作用。它不仅紧扣了后文的主题，还引发了读者的好奇心，为后文的解释和说明做了铺垫。 乙处，我们需要对前文提到的“适当的咀嚼不仅不会让人分心”进行进一步的补充和说明，以强调咀嚼口香糖的益处。由于后文详细阐述了口香糖如何帮助运动员调节脑波、缓解绷紧的情绪，因此在乙处填写的语句应当与这些益处相呼应。“还能帮助运动员消除紧绷的神经”这一语句正好符合这一要求。它不仅承接了前文的“不仅不会让人分心”，还进一步指出了口香糖在帮助运动员放松、缓解紧张情绪方面的具体作用。这样的表述不仅使整段文字更加连贯，还增强了其逻辑性和说服力。 22．本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 长句改为短句，一般办法是：先提取主干句，再抽出修饰语独立成句，然后整合成连贯的语段。 先提取主干句，本句的主语是“有人”，谓语是“做了”，同时将最邻近的状语“针对学习状态的学生们”保留在原句，宾语是“相关研究，”，故主干句是“有人针对学习状态的学生们做了相关研究”。 然后抽出修饰语独立成句，将定语“发现在实验中咀嚼口香糖的学生不仅完成的总学术工作量更多，而且心态更好，紧张、焦虑和抑郁水平都较低”，分别改为单独的句子：“发现在实验中咀嚼口香糖的学生不仅完成的总学术工作量更多”“而且心态更好”“紧张、焦虑和抑郁水平都比较低”。 最后整合成连贯的语段。 故答案为：①有人针对学习状态的学生们做了相关研究，②发现在实验中咀嚼口香糖的学生不仅完成的总学术工作量更多，③而且心态更好，④紧张、焦虑和抑郁水平都比较低。 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 李大钊为自己取字“守常”，意为固守常法，勉励自己持之以恒，坚持理想。一百年后，创新依旧熠熠生辉，守常却染上不知变通的贬义色彩。 你如何看待“守常”和“创新”？请展开联想和思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文：略 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 作文材料的核心关键词是“守常”和“创新”。“守常”在李大钊的时代，是“固守常法”，强调坚守理想；而在一百年后，“守常”的意思却包含不知变通的贬义，而“创新”则一直被人们认可。根据作文的写作要求，不能片面地只谈其中一个方面，应尝试构建两者之间合理的逻辑联系，探讨它们如何相互作用、相互影响，共同推动个人成长、社会进步或历史发展。材料的表述中，肯定了“守常”的本意，立意时应有所突出。当然，也可以辩证看待“守常”，分析何时需要“守”，何时需要“变”，即“创新”。 学生需要充分理解“守常”和“创新”在各个领域的普适内涵。 “守常”重在“守”，“守”是遵守，遵循，是恪守，坚持。“常”的理解范围较广，它可以是道、法、念、理等。“道”可以是自然之道，如人与自然和谐共生之道，宇宙运行之道，也可以是为人处世之道，如做人要谨守仁、义、礼、智、信，要知善恶，懂怜悯。还要理解万物为师，皆蕴道理的含义。“法”是方法，法律，规矩，规律。如做事之法。循序渐进是法，选择之法。又如法律法规。大到国家的法律，社会道德，小到集体制度，家庭家风。“念”是信念，理念。如我们国家的制度自信，文化自信。可写热到国外的孔子学院，国外的汉语热，也可写传统文化的书画、丝绸、戏曲、瓷器等。制度自信可写我们百姓的获得感、幸福感。“理”是科学道理，是家庭伦理。世界万物要遵循道理，违背科学道理就会走弯路，可从正反两方面阐述。也可写社会家庭伦理，夫妻相处之理，父母子女相处之理，婆媳之理，翁婿之理等。但考生需要注意，这里的“守”不能不顾自身和外在情况的变化，如果不管情况的变化而一味固守，真的就成了不知变通、思想僵化而面目可憎了。因此论述时要注意辩证分析何时需“守”，何时要变。 “创新”重在调整，是根据个人位置、能力等以及外界时事变化做出的调整，包括方法技巧的创新，也包括思想范畴的创新，而且思想的创新是一切创新的源泉。 二者关系上，绝对的“守常” 和绝对的“创新”都是不存在。齐白石固然追求变化，但他绘画的基本题材、笔法、技巧毕竟大多是传统的；乔治.莫兰迪固然在坚守自我，但只是相对于“其他艺术家”向内求的成分更大一些，他执着的追求和自我突破的过程绝非简单的“守”字所能概括得了的。“守”不是原封不动的继承，而是在既有方向和规则下向更精更深处作探求，探求本身也有“创新”的成分。 由此，守常是创新的基础，只有先守常才能创新发展。从国家层面说，守常是守度，法度，制度。这是制度自信，文化自信的体现，我们国家经过几十年的发展，已经形成了中国特色社会主义制度，而坚守这种制度，国家的根基就牢固，根基牢固，才能更好改革创新。从个人的角度讲，守常是遵循学习规律，先打基础，学本领。才能创造不同寻常的未来。 写作时可以先肯定有些内容必须要“守”，“守常”是个人成长、国家发展的基石；但一味“守”而不创新，则会陷入窠臼而导致不能前进，可从个人到国家层面论述“守常”不知变通的弊端；然后分析在什么情况下需要敢于“创新”以及如何“创新”；最后思考二者关系，“守常”是“创新”的基础，“创新”是在“守常”上的提升。 立意： 1.守常是根基，创新是动力。 2.守常于内，创新于外。 3.把握好守常与创新的节奏与尺度。 2 / 2学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025年高考第二次模拟考试 语文（江苏卷）01·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 4．（4分） 5．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（4分） 9．（6分） 二、古代诗文阅读 10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑 彦温行A至中牟B率所部C奔于汴州D时E潘瑰守王村寨F有G积粟H数万 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（3分） 16．（6分） 17．（6分）（1） （2） （3） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （3） 三、语言文字运用（20分） 18．（4分） 19．（4分）A： B： 20．（4分） 21．（4分）甲： 乙： 22．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年高考第二次模拟考试 语文（江苏卷）01 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5小题。 徐占枕《讲好中国故事的现实困境与破解之策》一文认为，良好的传播效果其实是“讲述者”和“听述者”共同完成的。由此，外国人讲述中国故事的实现路径可以提炼为谁来讲、讲什么、怎样讲、对谁讲四个核心问题。 谁来讲强调的是讲述主体。外国人讲述中国故事的讲述主体主要包括外国专家、外国导演、外国留学生三大群体。 外国专家即在华生活与工作的外国专家，他们把平时在中国的所观、所想、所感创成作品，用自己的语言描述自己眼中的中国，讲述自己在中国的故事，陈说中国文化，与他们的朋友分享，国外读者会更感兴趣、更容易接受，因此也更能促进世界了解中国。 自电影诞生以来，怀着对中国这一东方文明古国的好奇心，陆续有很多西方导演来中国拍摄纪录片，这些导演用镜头记录下这个国家的破败、战争、新生与崛起。由于在身份归属上这些导演首先是一个西方人，其次才是一个纪录片导演，所以观众在这些影像中所看到的是西方视角对中国的诠释，而非对中国的客观再现。 相较于专家和导演，留学生属于尚未踏上社会舞台的群体，但由于其属于受教育者，因此在思想性格上也就具备更强的可塑性。同时，由于留学生属于所在国未来具有影响力的群体，留学生讲述中国故事的潜力也就更加明显。2010年9月教育部颁布了《留学中国计划》，提出来华留学发展的一个重要目标就是“培养一大批知华、友华的高素质来华留学生”，将知华、友华的来华留学生作为国际舞台上传播中国声音的重要力量。 讲什么是讲述内容，中国故事从“自我讲述”到“他者讲述”所包含的是两种完全不同的世界观。基于自我讲述的故事，体现的是民族中心主义的价值趋向。这种世界观的实质就是以自我为中心，看不到也不承认他者的存在。由于缺乏了他者的观照，这种自我讲述的中国故事人为地隔断了中国和世界的联系，在与外界的交往中，明显不被外界认同。与自我讲述的中国故事不同，他者讲述是从他者的角度观看自我，由于增加了他者的观照，自我就不再是与孤立于世界之外的自说自话，而是带有他者交往与他者评价中的自我。外国人讲述的中国故事就是一种基于他者讲述的中国故事。改革开放四十多年所取得的巨大成就，让中国走上世界舞台的中心。面对中国奇迹，一些西方老牌资本主义国家在震惊之余，会带有固有的偏见贬低中国，“中国威胁论”“中国崩溃论”成为西方主流媒体中反复出现的论调。 在这一背景下，用外国人讲述中国故事，向世界说明中国的发展与世界其他国家的利益关系无疑成为最佳选择。如纪录片《中国面临的挑战》就起用美国著名中国问题专家罗伯特·库恩做主持人，对世界关心的中国问题展开解读，节目聚焦中国的经济、民主、创新、政治和价值观五大热点问题，以“中国的经济将走向何方？”“中国人，你幸福吗？”“会制造的中国人，你会创造吗？”“中国人，你参与了吗？”“中国人，你信什么？”等西方社会对中国关注的热点问题为线索，真实地记录中国社会在迅猛发展过程中产生的一系列困难、问题和挑战，同时也反映出中国政府为应对各种挑战所做出的积极尝试和努力。 怎样讲是指讲述方式，外国人讲述的中国故事是一种身体在场式的讲述，身体在场是指“身体本身在事情发生、进行的场所”。外国人讲述中国故事的三大讲述主体中，外国专家将中国故事化为一个个生动的教学案例，通过课堂教学与学生展开互动，所传达的中国故事不仅仅是有关中国文化的知识，同时还是其在中国这一特定环境中的交往行为；外国导演深入到中国社会底层，在长期观察中与中国社会产生互动，进而提炼出感兴趣的题材内容，并通过拍摄与制作来与主人公共同分享，这种拍摄本身也是一种身体在场式的故事讲述；外国留学生不仅通过课堂学习中国语言文化知识，还通过旅游、交友、聚会等课外活动感知中国文化，并通过微博、图片、视频形成一个个有关自己在中国学习、生活的故事，这些故事本身就来自于一种在场式的生活经历。 对谁讲是指故事的传播对象，对于外国人讲述的中国故事而言，其传播对象无疑是外国人。这就面临着一个问题，如何保证故事所传递的价值观是积极正面的，即对故事的效采评估问题。在此前提下，建构具有对话性的外国人讲述中国故事范式就具有了非常重要的意义，而要建立这种范式，就必须进行调研。通过对存在于讲述者的朋友圈之内的成员的调研，形成不同形式下外国人讲述中国故事的受者反馈，这是从受者出发，基于对话目的的传播效果测量方法，通过这种测量方法让以往中国故事传播图示中被忽略的外国受众一方的身份得以凸显，增强讲述的针对性。 通过审视外国人讲述中国故事的实现路径，可以使“外国人讲述中国故事”这一命题回归故事本身的讲述过程，进而改变当下中国故事研究领域中他者缺失的状态，为中国故事的国际表达提供具体方案。 （摘编自王庆福、张红玲《纪录片国际传播中“他者叙事”的跨学科思考》） 1．(3分)下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．以外国人为讲述者来讲述中国故事，尽管很难做到对中国实际情况的客观再现，却更容易被其所在国的受众接受。 B．《留学中国计划》目的之一是使大批来华留学生知华、友华，逐渐以他者讲述替代自我讲述，真实传播中国声音。 C．外国专家、导演和留学生讲述中国故事，虽视角不同、内容各异、形式多样，却都因“身体在场”而更具说服力。 D．文章立足当下中国故事他者缺失的现状，探求外国人讲述中国故事的实现路径，从四个方面提出有效应对的办法。 2．(3分)根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．无论是中国历代王朝自我标榜的“天朝上国”，还是近代被列强侵略后产生的“自卑主义”，都是以自我为中心世界观的具体表现。 B．《中国面临的挑战》规避了西方主流媒体所谓的“中国威胁论”“中国崩溃论”，呈现了中国的真实发展状况以及做出的积极努力。 C．身体在场，指的是身体本身参与到发生、进行的事情当中，强调亲身体验与感悟，某种意义上更能接近客观真实，消解主观随意性。 D．建构具有对话性的外国人讲述中国故事范式，既要关注中国自身发展情况，又要就外国人对中国的评价、感兴趣的内容等进行调研。 3．(3分)下列不属于“他者讲述”的典型案例的一项是（   ） A．旅游大军赴淄赶“烤”使淄博美味、淄博热情迅速火遍全国，淄博烧烤家喻户晓。 B．南方“小土豆”涌入哈尔滨感受冰城风情，通过朋友圈、短视频分享自己的体验。 C．美国记者斯诺实地探访中国红区之后，向全世界报道了共产党和红军的真实状况。 D．央视对巴黎奥运会开幕式上法国艺术家的表演和各国代表团的出场进行现场直播。 4．(4分)请结合文章内容，为“他者讲述”下一个定义。 5．(6分)假如央视要录制一部面向西方国家播出的大型纪录片《回眸中国——致敬改革开放四十六周年》，对此你会给出怎样的建议？请结合文本简要作答。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 材料一： 灯光 王愿坚 我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震：是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军57师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。 郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打开歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” 我不由得一楞，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 “听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，顿时响起了一片喊杀声。 后来才知道，在那千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 材料二： 从史里找到诗（节选） 王愿坚 自从1953年接触红军时期斗争生活的题材起，我就算扑到了革命战争历史上。①在这个金矿的矿床上面行走，挖掘，寻找，慢慢地发现：我找的并不只是历史本身，而是历史里蕴蓄着的另外一种东西。这种东西可以管它叫作诗。这里所说的诗，只是一种概括，指的是历史的内涵，包括绚丽的斗争生活，美好的人物形象，发人深思的哲理以及激动人心的思想感情等等。 没有哪一个民族、哪一个国家、哪一个阶级不重视自己的历史。他们都珍视历史，并把它尽可能广泛传扬，以证明这个民族和阶级继续存在和发展的合理性、必要性。还要把它用各种方式传递给后代，以保持和巩固前人和后辈的精神联系。在传下去的史里，也都包含着诗。前些年我到过彝族区，过去，彝族没有文字，然而有历史，各个部落都有自己的历史。听说，彝族的小孩只要长到能听懂话了，父亲或者爷爷就给他讲过去的事情。讲什么呢，②讲发大水的那年、皂角树开花的时节，本部族和哪个部落打过一仗，爷爷怎么英勇，砍了多少个人头；某年某月又打过什么仗，父亲又干了什么了不起的事情。讲事，讲激动人心的事；讲人，讲人的高尚品德和英雄行为。这样，部落史、家庭史，真实的史实和动人的诗情就一起活生生地传下去。 史里确实有诗。人民军队、人民战争的伟大历史里就有动人的诗。这种情形，是由历史本身所决定的。史的丰富性，决定了诗的丰富性；英雄的历史，决定了诗的英雄性。这所谓的诗，含义是广阔的。有的是历史本质的体现，有的是历史转折的巨大变革，有时是尖锐的矛盾冲突，有时是先进思想的闪光。这所谓的诗，存在形式也是多种多样的。我们常用“史诗”这个字眼来说明大的历史过程。③长征，红军战士们肩上一支枪、胸中一支歌，迈开双脚，战胜凶残的敌军和数不尽的艰难险阻，走过两万五千里征程，又是一首光照千古的诗。一个战役战斗，指战员的忘我战斗符合了作战的预想，打赢了，在这胜利的欢歌里自然有诗；另一个战役战斗，主客观不一致，失利了，流了鲜血，留下了痛心的教训，这悲剧里也包含着诗。④一支部队的兴衰进退，一个战士的命运遭际，甚至一枪一弹、一草一木都可能发掘出诗。 6．(3分)下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章运用时间跳跃的手法，通过现在与过去的对比，展现了革命胜利后的巨大变化，也强化了作者对战友的怀念之情。 B．文章以天安门广场的灯光为引子，通过细腻的笔触和深沉的情感，将读者带入了一个充满革命精神与牺牲精神的故事中。 C．文章在叙述革命故事时，描绘了战斗场景和战斗中战士们的心理状态，使读者能够真切感受到革命战争的残酷和艰辛。 D．文章中“多好啊！”这句话不仅是郝副营长对未来生活的向往，也饱含着战士们为追求光明和胜利而不懈奋斗的精神。 7．(3分)下列对材料二中画线句子的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．画线句①通过比喻的手法，将革命战争历史比作金矿，形象地表达了作者对这一题材的深厚情感和深入挖掘的决心。 B．画线句②通过列举彝族老人给小孩讲述部族历史的事例，生动地展示了历史传承中蕴含的激动人心的故事和高尚品德。 C．画线句③以长征为例，强调了红军战士们战胜艰难险阻是一首光照千古的诗，突出了历史的英雄性和诗的英雄性。 D．画线句④强调微小的物品如一枪一弹、一草一木中都存在诗意，体现了作者对历史细节的极致追求。 8．(4分)请比较《党费》和《灯光》中的“我”的异同。 9．(6分)材料二中王愿坚说的“史”和“诗”具体内涵是什么？请从两个方面入手概括《党费》中的“咸菜”、《灯光》中的“火柴”两个意象的共同之处。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14小题。 庄宗①同光三年十二月，军士皇甫晖等拥赵在礼，遂作乱于邺都。庚戌，诸军大集于邺都，进攻其城。四年三月壬子，李嗣源领军至邺都。是夜，城下军乱，迫嗣源为帝。时嗣源遥领镇州，诘旦，议欲归籓，上章请罪。翼日，遂次于相州，一日之中遣使上章申理者数四。甲子，元行钦自卫州率部下兵士归，帝幸耀店以劳之。元行钦请车驾幸汴州，帝将发京师。 乙丑，帝车驾发京师，壬申至荥泽，以龙骧马军八百骑为前军，遣姚彦温董之。彦温行至中牟率所部奔于汴州时潘瑰守王村寨有积粟数万，亦奔汴州。是时，李嗣源已入于汴。帝闻诸军离散，精神沮丧，至万胜镇即命旋师。帝过罂子谷，道路险狭，每遇卫士执兵仗者，皆善言抚之曰：“适报魏王继岌又进纳西川金银五十万，到京当尽给尔等。”军士对曰：“陛下赐与太晚，人亦不感圣恩。”帝流涕而已。又索袍带赐从官，内库使张容哥对曰：“颁给已尽。” 甲戌，次石桥，帝置酒野次，悲啼不乐，谓元行钦等诸将曰：“今日俾予至此，卿等如何！”元行钦等百余人垂泣而奏曰：“臣本小人，蒙陛下抚养，位极将相，危难之时，不能立功报主，虽死无以塞责，乞申后效，以报国恩。”于是，百余人皆援刀截发，置须于地，以断首自誓，上下无不悲号，识者以为不祥。是日，西京留守张筠部署西征兵士到京，见于上东门外，晡晚，帝还宫初，帝在汜水，卫兵散走，京师恐骇不宁，及帝至，人情稍安。 四月丁丑朔，以永王存霸为北都留守。是日，车驾将发京师，从驾马军陈于宽仁门外，步兵陈于五凤门外。帝内殿食次，从马直指挥使郭从谦②自本营率所部抽戈露刃，至兴教门大呼，与黄甲两军引弓射兴教门。帝闻其变，自宫中率诸王近卫御之，逐乱兵出门。既而焚兴教门，缘城而入，登宫墙喧噪，帝御亲军格斗，杀乱兵数百俄而帝为流矢所中，亭午，崩于绛霄殿之庑下，时年四十三。 (节选自《旧五代史》，有删改) 【注】①庄宗：后唐庄宗李存勖。②郭从谦：伶官。 10．(3分)材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑 彦温行A至中牟B率所部C奔于汴州D时E潘瑰守王村寨F有G积粟H数万 11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  ） A．“诘旦，议欲归籓”和“入则与王图议国事”(《屈原列传》)中的“议”意思相同。 B．“帝幸耀店以劳之”和“忧劳可以兴国”(《五代史伶官传序》)中的“劳”意思不同。 C．“又索袍带赐从官”和“奔车朽索，其可忽乎”(《谏太宗十思疏》)中的“索”意思不同。 D．“帝御亲军格斗”和“振长策而御宇内”(《过秦论》)中的“御”意思相同。 12．(3分)下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是（  ） A．国家陷入乱象之际，庄宗未能出台果断有效的措施，空有安抚之心，最终导致局势更加失控。 B．庄宗车驾出行汴州是元行钦的提议，这体现出元行钦对当时局势有所判断并积极进行谋划。 C．回京途中，庄宗在石桥摆酒宴饮，悲伤哭泣，对大臣说因自己的原因让大臣们不知进攻还是撤退。 D．“次石桥”时庄宗君臣的具体表现可用《五代史伶官传序》中的“君臣相顾，不知所归……何其衰也”来表述。 13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）帝过罂子谷，道路险狭，每遇卫士执兵仗者，皆善言抚之。 （2）帝在汜水，卫兵散走，京师恐骇不宁，及帝至，人情稍安。 14．(3分)请结合材料，简要概括涉及李嗣源的相关事情。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15-16小题。 两马齿俱壮① 王安石 两马齿俱壮，自骄千里材。生姿何轩轩，或是龙之媒②。 一马立长衢，顾影方徘徊。一马裂③衔辔，奔嘶逸风雷。 立岂饱刍豆？恋栈④常思回。奔岂欲野龁？久羁羡驽骀⑤。 两马不同调，各为世所猜。问之不能言，使我心悠哉。 ［注］①本诗约作于嘉祐三年（公元1058年），王安石向宋仁宗上《万言书》之前，书中他请求革除朝廷弊端。②龙之媒：骏马。③裂：挣断。④栈：饲养牲畜的竹、木栅栏或棚。⑤驽骀：劣马。 15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．两匹马的外在特点基本相同，都仪态轩昂，气概不凡，都自信能日走千里。 B．两匹马都是骏马，但对于去留的态度不同，一方徘徊不前，一方断绳奔腾。 C．这首诗运用了对比手法，“立”与“奔”、“恋栈”与“思回”形成对比。 D．这首诗刻画了两匹马的形象，鲜明生动，形神毕现，诗人意在以马抒怀。 16．(6分)这首诗运用了托物言志的手法，请结合全诗简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．（本题6分）补写出下列句子的空缺部分。 （1）我们常说要防患于未然，要未雨绸缪，在《<老子>四章》里也表达了同样意思的句子是“ ， ”。 （2）俗话说“家和万事兴”，《大学之道》中强调对待国家与家庭关系时，我们应“ ， ”。 （3）诗词中常常对白发进行描摹，借以表达时光易逝、世事沧桑、壮志难酬等复杂情感，有时也以“霜鬓”“衰鬓”代之，如“ ， ”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 又是四年一度的夏季奥运会，不仅运动员在赛场上紧张，围观群众的朋友圈也拉满了紧张气氛，对赛事的好胜心隔着屏幕都要溢出来了。 在许多一扫而过的镜头中，我们常常会看到运动员和教练员在嚼口香糖。 （  甲  ）？口香糖真的会帮助运动员缓解紧张情绪吗？咀嚼通常被看作是一种有节奏的、伴有神经发射活动的复杂过程，是人体赖以生存的生理活动。适当的咀嚼不仅不会让人分心，（  乙  ），放松心情，激活大脑，唤醒思维，让精神进入应赛状态。 早在上世纪30年代，就有实验表明，①咀嚼口香糖的时候，②人们能放松大约10%-15%，③后来的科学家还扫描了人的脑电波，④发现咀嚼口香糖能增强人的α脑波，⑤因而有效调节大脑中与紧张及焦虑相关的脑波，缓解绷紧的情绪。咀嚼口香糖还可以有效降低皮质醇，它也是压力和焦虑产生的罪魁祸首之一！ 还有研究发现，咀嚼口香糖作为一种半自动化行为，能持续激活特定的脑区，而咀嚼口香糖所激活的脑区跟维持日常工作的脑区存在着重叠，这可以提升前扣带回脑区的血流和供氧，以此来帮助集中并维持注意力。有人针对学习状态的学生们做了发现在实验中咀嚼口香糖的学生不仅完成的总学术工作量更多，而且心态更好，紧张、焦虑和抑郁水平都较低的相关研究。 在口香糖的帮助下，运动赛场上紧张的运动员们，常能重新找回好状态，自在应对比赛。而赛场之外的现代人，在快节奏的生活中也时常面临着挑战。作为普通人日常生活的“自在搭子”，口香糖有着更多 A 。 比如，对于很多“窝里e”来说，他们特别容易“见光i”——presentation就嘴瓢、聚会就缩角，在不熟悉的场景里止不住的紧张和焦虑，这时不妨嚼两粒口香糖，缓解紧绷情绪，“变身”为 B 的社交达人。 18．(4分)文中画波浪线的“拉满……气氛”，有人说不能搭配，有人说可以使用，你的看法是什么？请简要说明理由。 19．(4分)请在文中画横线处填入恰当的成语。 20．(4分)文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21．(4分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22．(4分)文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 李大钊为自己取字“守常”，意为固守常法，勉励自己持之以恒，坚持理想。一百年后，创新依旧熠熠生辉，守常却染上不知变通的贬义色彩。 你如何看待“守常”和“创新”？请展开联想和思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2 / 2学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$语文 第 1页（共 6页） 语文 第 2页（共 6页） 语文 第 3页（共 6页） 学科网（北京）股份有限公司 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2025年高考第二次模拟考试 语文（江苏卷）01·答题卡 第Ⅰ卷（请用 2B铅笔填涂） 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 4．（4分） 5．（6分） 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（4分） 9．（6分） 二、古代诗文阅读 10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应 位置的答案标号涂黑 彦温行 A至中牟 B率所部 C奔于汴州 D时 E潘瑰守王村寨 F有 G积粟 H数万 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（3分） 16．（6分） 17．（6分）（1） （2） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （3） 三、语言文字运用（20分） 18．（4分） 19．（4分）A： B： 20．（4分） 21．（4分）甲： 乙： 22．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第 4页（共 6页） 语文 第 5页（共 6页） 语文 第 6页（共 6页） 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025年高考第二次模拟考试 语文（江苏卷）01 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5小题。 徐占枕《讲好中国故事的现实困境与破解之策》一文认为，良好的传播效果其实是“讲述者”和“听述者”共同完成的。由此，外国人讲述中国故事的实现路径可以提炼为谁来讲、讲什么、怎样讲、对谁讲四个核心问题。 谁来讲强调的是讲述主体。外国人讲述中国故事的讲述主体主要包括外国专家、外国导演、外国留学生三大群体。 外国专家即在华生活与工作的外国专家，他们把平时在中国的所观、所想、所感创成作品，用自己的语言描述自己眼中的中国，讲述自己在中国的故事，陈说中国文化，与他们的朋友分享，国外读者会更感兴趣、更容易接受，因此也更能促进世界了解中国。 自电影诞生以来，怀着对中国这一东方文明古国的好奇心，陆续有很多西方导演来中国拍摄纪录片，这些导演用镜头记录下这个国家的破败、战争、新生与崛起。由于在身份归属上这些导演首先是一个西方人，其次才是一个纪录片导演，所以观众在这些影像中所看到的是西方视角对中国的诠释，而非对中国的客观再现。 相较于专家和导演，留学生属于尚未踏上社会舞台的群体，但由于其属于受教育者，因此在思想性格上也就具备更强的可塑性。同时，由于留学生属于所在国未来具有影响力的群体，留学生讲述中国故事的潜力也就更加明显。2010年9月教育部颁布了《留学中国计划》，提出来华留学发展的一个重要目标就是“培养一大批知华、友华的高素质来华留学生”，将知华、友华的来华留学生作为国际舞台上传播中国声音的重要力量。 讲什么是讲述内容，中国故事从“自我讲述”到“他者讲述”所包含的是两种完全不同的世界观。基于自我讲述的故事，体现的是民族中心主义的价值趋向。这种世界观的实质就是以自我为中心，看不到也不承认他者的存在。由于缺乏了他者的观照，这种自我讲述的中国故事人为地隔断了中国和世界的联系，在与外界的交往中，明显不被外界认同。与自我讲述的中国故事不同，他者讲述是从他者的角度观看自我，由于增加了他者的观照，自我就不再是与孤立于世界之外的自说自话，而是带有他者交往与他者评价中的自我。外国人讲述的中国故事就是一种基于他者讲述的中国故事。改革开放四十多年所取得的巨大成就，让中国走上世界舞台的中心。面对中国奇迹，一些西方老牌资本主义国家在震惊之余，会带有固有的偏见贬低中国，“中国威胁论”“中国崩溃论”成为西方主流媒体中反复出现的论调。 在这一背景下，用外国人讲述中国故事，向世界说明中国的发展与世界其他国家的利益关系无疑成为最佳选择。如纪录片《中国面临的挑战》就起用美国著名中国问题专家罗伯特·库恩做主持人，对世界关心的中国问题展开解读，节目聚焦中国的经济、民主、创新、政治和价值观五大热点问题，以“中国的经济将走向何方？”“中国人，你幸福吗？”“会制造的中国人，你会创造吗？”“中国人，你参与了吗？”“中国人，你信什么？”等西方社会对中国关注的热点问题为线索，真实地记录中国社会在迅猛发展过程中产生的一系列困难、问题和挑战，同时也反映出中国政府为应对各种挑战所做出的积极尝试和努力。 怎样讲是指讲述方式，外国人讲述的中国故事是一种身体在场式的讲述，身体在场是指“身体本身在事情发生、进行的场所”。外国人讲述中国故事的三大讲述主体中，外国专家将中国故事化为一个个生动的教学案例，通过课堂教学与学生展开互动，所传达的中国故事不仅仅是有关中国文化的知识，同时还是其在中国这一特定环境中的交往行为；外国导演深入到中国社会底层，在长期观察中与中国社会产生互动，进而提炼出感兴趣的题材内容，并通过拍摄与制作来与主人公共同分享，这种拍摄本身也是一种身体在场式的故事讲述；外国留学生不仅通过课堂学习中国语言文化知识，还通过旅游、交友、聚会等课外活动感知中国文化，并通过微博、图片、视频形成一个个有关自己在中国学习、生活的故事，这些故事本身就来自于一种在场式的生活经历。 对谁讲是指故事的传播对象，对于外国人讲述的中国故事而言，其传播对象无疑是外国人。这就面临着一个问题，如何保证故事所传递的价值观是积极正面的，即对故事的效采评估问题。在此前提下，建构具有对话性的外国人讲述中国故事范式就具有了非常重要的意义，而要建立这种范式，就必须进行调研。通过对存在于讲述者的朋友圈之内的成员的调研，形成不同形式下外国人讲述中国故事的受者反馈，这是从受者出发，基于对话目的的传播效果测量方法，通过这种测量方法让以往中国故事传播图示中被忽略的外国受众一方的身份得以凸显，增强讲述的针对性。 通过审视外国人讲述中国故事的实现路径，可以使“外国人讲述中国故事”这一命题回归故事本身的讲述过程，进而改变当下中国故事研究领域中他者缺失的状态，为中国故事的国际表达提供具体方案。 （摘编自王庆福、张红玲《纪录片国际传播中“他者叙事”的跨学科思考》） 1．(3分)下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．以外国人为讲述者来讲述中国故事，尽管很难做到对中国实际情况的客观再现，却更容易被其所在国的受众接受。 B．《留学中国计划》目的之一是使大批来华留学生知华、友华，逐渐以他者讲述替代自我讲述，真实传播中国声音。 C．外国专家、导演和留学生讲述中国故事，虽视角不同、内容各异、形式多样，却都因“身体在场”而更具说服力。 D．文章立足当下中国故事他者缺失的现状，探求外国人讲述中国故事的实现路径，从四个方面提出有效应对的办法。 2．(3分)根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．无论是中国历代王朝自我标榜的“天朝上国”，还是近代被列强侵略后产生的“自卑主义”，都是以自我为中心世界观的具体表现。 B．《中国面临的挑战》规避了西方主流媒体所谓的“中国威胁论”“中国崩溃论”，呈现了中国的真实发展状况以及做出的积极努力。 C．身体在场，指的是身体本身参与到发生、进行的事情当中，强调亲身体验与感悟，某种意义上更能接近客观真实，消解主观随意性。 D．建构具有对话性的外国人讲述中国故事范式，既要关注中国自身发展情况，又要就外国人对中国的评价、感兴趣的内容等进行调研。 3．(3分)下列不属于“他者讲述”的典型案例的一项是（   ） A．旅游大军赴淄赶“烤”使淄博美味、淄博热情迅速火遍全国，淄博烧烤家喻户晓。 B．南方“小土豆”涌入哈尔滨感受冰城风情，通过朋友圈、短视频分享自己的体验。 C．美国记者斯诺实地探访中国红区之后，向全世界报道了共产党和红军的真实状况。 D．央视对巴黎奥运会开幕式上法国艺术家的表演和各国代表团的出场进行现场直播。 4．(4分)请结合文章内容，为“他者讲述”下一个定义。 5．(6分)假如央视要录制一部面向西方国家播出的大型纪录片《回眸中国——致敬改革开放四十六周年》，对此你会给出怎样的建议？请结合文本简要作答。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 材料一： 灯光 王愿坚 我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震：是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军57师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。 郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打开歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” 我不由得一楞，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 “听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，顿时响起了一片喊杀声。 后来才知道，在那千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 材料二： 从史里找到诗（节选） 王愿坚 自从1953年接触红军时期斗争生活的题材起，我就算扑到了革命战争历史上。①在这个金矿的矿床上面行走，挖掘，寻找，慢慢地发现：我找的并不只是历史本身，而是历史里蕴蓄着的另外一种东西。这种东西可以管它叫作诗。这里所说的诗，只是一种概括，指的是历史的内涵，包括绚丽的斗争生活，美好的人物形象，发人深思的哲理以及激动人心的思想感情等等。 没有哪一个民族、哪一个国家、哪一个阶级不重视自己的历史。他们都珍视历史，并把它尽可能广泛传扬，以证明这个民族和阶级继续存在和发展的合理性、必要性。还要把它用各种方式传递给后代，以保持和巩固前人和后辈的精神联系。在传下去的史里，也都包含着诗。前些年我到过彝族区，过去，彝族没有文字，然而有历史，各个部落都有自己的历史。听说，彝族的小孩只要长到能听懂话了，父亲或者爷爷就给他讲过去的事情。讲什么呢，②讲发大水的那年、皂角树开花的时节，本部族和哪个部落打过一仗，爷爷怎么英勇，砍了多少个人头；某年某月又打过什么仗，父亲又干了什么了不起的事情。讲事，讲激动人心的事；讲人，讲人的高尚品德和英雄行为。这样，部落史、家庭史，真实的史实和动人的诗情就一起活生生地传下去。 史里确实有诗。人民军队、人民战争的伟大历史里就有动人的诗。这种情形，是由历史本身所决定的。史的丰富性，决定了诗的丰富性；英雄的历史，决定了诗的英雄性。这所谓的诗，含义是广阔的。有的是历史本质的体现，有的是历史转折的巨大变革，有时是尖锐的矛盾冲突，有时是先进思想的闪光。这所谓的诗，存在形式也是多种多样的。我们常用“史诗”这个字眼来说明大的历史过程。③长征，红军战士们肩上一支枪、胸中一支歌，迈开双脚，战胜凶残的敌军和数不尽的艰难险阻，走过两万五千里征程，又是一首光照千古的诗。一个战役战斗，指战员的忘我战斗符合了作战的预想，打赢了，在这胜利的欢歌里自然有诗；另一个战役战斗，主客观不一致，失利了，流了鲜血，留下了痛心的教训，这悲剧里也包含着诗。④一支部队的兴衰进退，一个战士的命运遭际，甚至一枪一弹、一草一木都可能发掘出诗。 6．(3分)下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章运用时间跳跃的手法，通过现在与过去的对比，展现了革命胜利后的巨大变化，也强化了作者对战友的怀念之情。 B．文章以天安门广场的灯光为引子，通过细腻的笔触和深沉的情感，将读者带入了一个充满革命精神与牺牲精神的故事中。 C．文章在叙述革命故事时，描绘了战斗场景和战斗中战士们的心理状态，使读者能够真切感受到革命战争的残酷和艰辛。 D．文章中“多好啊！”这句话不仅是郝副营长对未来生活的向往，也饱含着战士们为追求光明和胜利而不懈奋斗的精神。 7．(3分)下列对材料二中画线句子的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．画线句①通过比喻的手法，将革命战争历史比作金矿，形象地表达了作者对这一题材的深厚情感和深入挖掘的决心。 B．画线句②通过列举彝族老人给小孩讲述部族历史的事例，生动地展示了历史传承中蕴含的激动人心的故事和高尚品德。 C．画线句③以长征为例，强调了红军战士们战胜艰难险阻是一首光照千古的诗，突出了历史的英雄性和诗的英雄性。 D．画线句④强调微小的物品如一枪一弹、一草一木中都存在诗意，体现了作者对历史细节的极致追求。 8．(4分)请比较《党费》和《灯光》中的“我”的异同。 9．(6分)材料二中王愿坚说的“史”和“诗”具体内涵是什么？请从两个方面入手概括《党费》中的“咸菜”、《灯光》中的“火柴”两个意象的共同之处。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14小题。 庄宗①同光三年十二月，军士皇甫晖等拥赵在礼，遂作乱于邺都。庚戌，诸军大集于邺都，进攻其城。四年三月壬子，李嗣源领军至邺都。是夜，城下军乱，迫嗣源为帝。时嗣源遥领镇州，诘旦，议欲归籓，上章请罪。翼日，遂次于相州，一日之中遣使上章申理者数四。甲子，元行钦自卫州率部下兵士归，帝幸耀店以劳之。元行钦请车驾幸汴州，帝将发京师。 乙丑，帝车驾发京师，壬申至荥泽，以龙骧马军八百骑为前军，遣姚彦温董之。彦温行至中牟率所部奔于汴州时潘瑰守王村寨有积粟数万，亦奔汴州。是时，李嗣源已入于汴。帝闻诸军离散，精神沮丧，至万胜镇即命旋师。帝过罂子谷，道路险狭，每遇卫士执兵仗者，皆善言抚之曰：“适报魏王继岌又进纳西川金银五十万，到京当尽给尔等。”军士对曰：“陛下赐与太晚，人亦不感圣恩。”帝流涕而已。又索袍带赐从官，内库使张容哥对曰：“颁给已尽。” 甲戌，次石桥，帝置酒野次，悲啼不乐，谓元行钦等诸将曰：“今日俾予至此，卿等如何！”元行钦等百余人垂泣而奏曰：“臣本小人，蒙陛下抚养，位极将相，危难之时，不能立功报主，虽死无以塞责，乞申后效，以报国恩。”于是，百余人皆援刀截发，置须于地，以断首自誓，上下无不悲号，识者以为不祥。是日，西京留守张筠部署西征兵士到京，见于上东门外，晡晚，帝还宫初，帝在汜水，卫兵散走，京师恐骇不宁，及帝至，人情稍安。 四月丁丑朔，以永王存霸为北都留守。是日，车驾将发京师，从驾马军陈于宽仁门外，步兵陈于五凤门外。帝内殿食次，从马直指挥使郭从谦②自本营率所部抽戈露刃，至兴教门大呼，与黄甲两军引弓射兴教门。帝闻其变，自宫中率诸王近卫御之，逐乱兵出门。既而焚兴教门，缘城而入，登宫墙喧噪，帝御亲军格斗，杀乱兵数百俄而帝为流矢所中，亭午，崩于绛霄殿之庑下，时年四十三。 (节选自《旧五代史》，有删改) 【注】①庄宗：后唐庄宗李存勖。②郭从谦：伶官。 10．(3分)材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑 彦温行A至中牟B率所部C奔于汴州D时E潘瑰守王村寨F有G积粟H数万 11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  ） A．“诘旦，议欲归籓”和“入则与王图议国事”(《屈原列传》)中的“议”意思相同。 B．“帝幸耀店以劳之”和“忧劳可以兴国”(《五代史伶官传序》)中的“劳”意思不同。 C．“又索袍带赐从官”和“奔车朽索，其可忽乎”(《谏太宗十思疏》)中的“索”意思不同。 D．“帝御亲军格斗”和“振长策而御宇内”(《过秦论》)中的“御”意思相同。 12．(3分)下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是（  ） A．国家陷入乱象之际，庄宗未能出台果断有效的措施，空有安抚之心，最终导致局势更加失控。 B．庄宗车驾出行汴州是元行钦的提议，这体现出元行钦对当时局势有所判断并积极进行谋划。 C．回京途中，庄宗在石桥摆酒宴饮，悲伤哭泣，对大臣说因自己的原因让大臣们不知进攻还是撤退。 D．“次石桥”时庄宗君臣的具体表现可用《五代史伶官传序》中的“君臣相顾，不知所归……何其衰也”来表述。 13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）帝过罂子谷，道路险狭，每遇卫士执兵仗者，皆善言抚之。 （2）帝在汜水，卫兵散走，京师恐骇不宁，及帝至，人情稍安。 14．(3分)请结合材料，简要概括涉及李嗣源的相关事情。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15-16小题。 两马齿俱壮① 王安石 两马齿俱壮，自骄千里材。生姿何轩轩，或是龙之媒②。 一马立长衢，顾影方徘徊。一马裂③衔辔，奔嘶逸风雷。 立岂饱刍豆？恋栈④常思回。奔岂欲野龁？久羁羡驽骀⑤。 两马不同调，各为世所猜。问之不能言，使我心悠哉。 ［注］①本诗约作于嘉祐三年（公元1058年），王安石向宋仁宗上《万言书》之前，书中他请求革除朝廷弊端。②龙之媒：骏马。③裂：挣断。④栈：饲养牲畜的竹、木栅栏或棚。⑤驽骀：劣马。 15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．两匹马的外在特点基本相同，都仪态轩昂，气概不凡，都自信能日走千里。 B．两匹马都是骏马，但对于去留的态度不同，一方徘徊不前，一方断绳奔腾。 C．这首诗运用了对比手法，“立”与“奔”、“恋栈”与“思回”形成对比。 D．这首诗刻画了两匹马的形象，鲜明生动，形神毕现，诗人意在以马抒怀。 16．(6分)这首诗运用了托物言志的手法，请结合全诗简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．（本题6分）补写出下列句子的空缺部分。 （1）我们常说要防患于未然，要未雨绸缪，在《<老子>四章》里也表达了同样意思的句子是“ ， ”。 （2）俗话说“家和万事兴”，《大学之道》中强调对待国家与家庭关系时，我们应“ ， ”。 （3）诗词中常常对白发进行描摹，借以表达时光易逝、世事沧桑、壮志难酬等复杂情感，有时也以“霜鬓”“衰鬓”代之，如“ ， ”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 又是四年一度的夏季奥运会，不仅运动员在赛场上紧张，围观群众的朋友圈也拉满了紧张气氛，对赛事的好胜心隔着屏幕都要溢出来了。 在许多一扫而过的镜头中，我们常常会看到运动员和教练员在嚼口香糖。 （  甲  ）？口香糖真的会帮助运动员缓解紧张情绪吗？咀嚼通常被看作是一种有节奏的、伴有神经发射活动的复杂过程，是人体赖以生存的生理活动。适当的咀嚼不仅不会让人分心，（  乙  ），放松心情，激活大脑，唤醒思维，让精神进入应赛状态。 早在上世纪30年代，就有实验表明，①咀嚼口香糖的时候，②人们能放松大约10%-15%，③后来的科学家还扫描了人的脑电波，④发现咀嚼口香糖能增强人的α脑波，⑤因而有效调节大脑中与紧张及焦虑相关的脑波，缓解绷紧的情绪。咀嚼口香糖还可以有效降低皮质醇，它也是压力和焦虑产生的罪魁祸首之一！ 还有研究发现，咀嚼口香糖作为一种半自动化行为，能持续激活特定的脑区，而咀嚼口香糖所激活的脑区跟维持日常工作的脑区存在着重叠，这可以提升前扣带回脑区的血流和供氧，以此来帮助集中并维持注意力。有人针对学习状态的学生们做了发现在实验中咀嚼口香糖的学生不仅完成的总学术工作量更多，而且心态更好，紧张、焦虑和抑郁水平都较低的相关研究。 在口香糖的帮助下，运动赛场上紧张的运动员们，常能重新找回好状态，自在应对比赛。而赛场之外的现代人，在快节奏的生活中也时常面临着挑战。作为普通人日常生活的“自在搭子”，口香糖有着更多 A 。 比如，对于很多“窝里e”来说，他们特别容易“见光i”——presentation就嘴瓢、聚会就缩角，在不熟悉的场景里止不住的紧张和焦虑，这时不妨嚼两粒口香糖，缓解紧绷情绪，“变身”为 B 的社交达人。 18．(4分)文中画波浪线的“拉满……气氛”，有人说不能搭配，有人说可以使用，你的看法是什么？请简要说明理由。 19．(4分)请在文中画横线处填入恰当的成语。 20．(4分)文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21．(4分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22．(4分)文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 李大钊为自己取字“守常”，意为固守常法，勉励自己持之以恒，坚持理想。一百年后，创新依旧熠熠生辉，守常却染上不知变通的贬义色彩。 你如何看待“守常”和“创新”？请展开联想和思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第3页（共4页） 试题 第4页（共4页） 试题 第1页（共4页） 试题 第2页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年高考第二次模拟考试 语文（江苏卷）01·参考答案 一、现代文阅读（35分） 1.（3分）B 2.（3分）B 3.（3分）D 4.（4分） “他者讲述”是指讲述者站在不同于被讲述对象的他者角度，通过增加他者观照，对被讲述对象进行带有他者交往与他者评价的一种讲述方式。 5.（6分）①拓宽讲述主体，让更多西方人参与讲述，借他们的喉舌推介中国改革开放四十六年来的巨大成就，提高接受率和认可度； ②优化讲述内容，录制内容要客观真实，体现积极正面的价值导向，能准确诠释中国发展与世界其他国家的利益关系，消除西方人的疑虑偏见； ③完善讲述方式，突出外国人身体在场式讲述在中国学习生活的体验感悟，增强说服力； ④调研传播对象，前瞻研究西方受众，了解西方人对中国的评价、感兴趣的内容等，找准热点问题，增强讲述的针对性，确保播出效果。（每点2分，三点6分） 6.（3分）C 7.（3分）D 8.（4分）相同点：“我”都充当了故事的叙述者，使读者能够更加直观地了解故事发展和人物情感。 不同点：《党费》中的“我”是残酷斗争的直接参与者，能更直观、真切地展现斗争过程；《灯光》中的“我”是一名战地记者，对战争的观察和展现相对客观。 9.（6分）“史”指的是作品能够真实、生动地体现和反映革命斗争生活；“诗”是将历史的本质、哲理和情感以诗意的方式呈现出来。 两个意象都体现了革命战士在艰苦条件下的坚定信念和奉献精神，展现了艰苦的斗争历程，揭示了人民军队必胜信念的来源。它们又不是历史的简单再现，而是将革命战士的光辉形象与深厚情感用“咸菜”和“火柴”这两个事物直观具体地呈现出来。 二、古代诗文阅读（35分） 10．（3分）BDF 11．（3分）D 12．（3分）C 13．（8分）（1）庄宗经过罂子谷时，道路险峻狭窄，每当遇到手持兵器的卫士，他都会好言好语地安抚他们。（“险狭”，险峻狭窄；“善言”，好言，这里指用好的话语；“抚”，安抚、抚慰。每点1分，三点4分。） （2）皇帝在汜水时，卫兵四散逃走，京城惊恐不安，等到皇帝回来，人心才逐渐地安定。（“散走”，逃散、四散逃跑；“及”，等到；“至”，到达；“人情”，人心、人们的情绪。每点1分。） 14．（3分）①李嗣源领军到邺都的当天，被迫称帝； ②第二天早晨，他打算归藩，并上章请罪； ③一日数次派遣使者上章申理，表明自己的立场和意图； ④局势持续变化，李嗣源率军进入了汴州。（每点1分） 参考译文： 后唐庄宗同光三年十二月，军士皇甫晖等人拥戴赵在礼，于是在邺都发动叛乱。庚戌日，各路军队大规模集结于邺都，进攻邺都城池。同光四年三月壬子日，李嗣源率领军队抵达邺都。当天夜里，城下的军队发生哗变，逼迫李嗣源称帝。当时李嗣源遥兼镇州节度使，第二天清晨，他商议着想要回到自己的藩镇，上奏章向朝廷请罪。第三天，便驻扎在相州，一天之中多次派遣使者上奏章申诉理由。甲子日，元行钦从卫州率领部下士兵归来，庄宗亲临耀店慰劳他们。元行钦请求庄宗车驾前往汴州，庄宗准备从京师出发。   乙丑日，庄宗的车驾从京师出发，壬申日到达荥泽，任命龙骧马军八百骑兵作为前军，派遣姚彦温统领他们。姚彦温行军到中牟时，率领自己的部队逃奔到汴州。当时潘瑰驻守王村寨，那里储存着数万斛粮食，（潘瑰）也逃奔到汴州。这时，李嗣源已经进入汴州。庄宗听说各路军队纷纷离散，精神沮丧，到达万胜镇后就下令回师。庄宗经过罂子谷，道路险峻狭窄，每次遇到手持兵器的卫士，都用好言好语安抚他们说：“刚刚接到报告，魏王李继岌又进献了西川的金银五十万两，回到京城后一定全部分给你们。”军士们回答说：“陛下赏赐太晚了，人们也不会感激陛下的恩情。”庄宗只能流泪作罢。庄宗又索要袍带赏赐给随行官员，内库使张容哥回答说：“赏赐已经发放完了。” 甲戌日，庄宗驻扎在石桥，在野外设置酒宴，悲伤哭泣，心情不悦，对元行钦等各位将领说：“如今让我落到这个地步，你们打算怎么办！”元行钦等一百多人流着泪启奏说：“臣本来是卑微之人，承蒙陛下的扶持养育，官位达到将相，在危难的时候，不能建立功劳报答主上，即使死了也无法弥补罪责，请求陛下允许我们以后尽力报效，来报答国家的恩典。”于是，一百多人都拔刀割下头发，把头发放在地上，以断头来立下誓言，君臣上下没有不悲痛号哭的，有见识的人认为这是不祥之兆。当天，西京留守张筠部署西征的士兵抵达京城，在东门外拜见庄宗。傍晚时分，庄宗回到宫中。当初，庄宗在汜水时，卫兵纷纷逃散，京城惊恐不安，等到庄宗到达，人心才稍微安定。   四月丁丑初一，任命永王李存霸为北都留守。这一天，庄宗的车驾即将从京师出发，随行护驾的马军排列在宽仁门外，步兵排列在五凤门外。庄宗正在内殿吃饭的时候，从马直指挥使郭从谦从自己的营地率领部下抽出兵器，露出刀刃，来到兴教门大声呼喊，与黄甲两军一起拉开弓箭射击兴教门。庄宗听到变故，从宫中率领各位王爷和近卫士兵抵御乱军，把乱军赶出兴教门。不久，乱军焚烧兴教门，沿着城墙进入宫中，登上宫墙大声喧哗，庄宗亲自率领亲军与乱军展开搏斗，杀死了几百名乱军。不久，庄宗被流箭射中，中午时分，在绛霄殿的走廊下驾崩，享年四十三岁。 15．（3分）A 16．（6分）这首诗通过托物言志的手法，以两匹马的不同行为和态度来象征比喻诗人自己和当时社会中的两种不同态度，表达了诗人对改革的渴望和对当时社会状况的不满。 17．（6分）（1）为之于未有 治之于未乱 （2）欲治其国者 先齐其家 （3） 塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑（艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯） 三、语言文字运用（20分） 18．（4分）①观点一：不能搭配。拉满的对象一般是有实体的具体事物，气氛是抽象事物，不能被拉满。 ②观点二：可以使用。拉满气氛将“气氛”当作有形体，可视可触的事物；“拉满气氛”化抽象为具体，真切可感。 19．（4分）A用武之地 B从容自在 20．（4分）语句②修改为：“人们能放松10%-15%”； 语句⑤修改为：“从而有效调节大脑中与紧张及焦虑相关的脑波”。 21．（4分）甲：为什么要嚼口香糖； 乙：还能帮助运动员消除紧绷的神经。 22．（4分）示例： ①有人针对学习状态的学生们做了相关研究， ②发现在实验中咀嚼口香糖的学生不仅完成的总学术工作量更多， ③而且心态更好， ④紧张、焦虑和抑郁水平都比较低。 四、写作（60分） 23．（60分） 例文：略 2 / 2学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$