8 蝴蝶的家 课件-2024-2025学年统编版语文四年级上册

蝴蝶的家 资料链接 燕志俊 山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家，常在杂志发表新诗散文等，得到沈伊默和郑振铎的赏识。 代表作：中篇小说《苦女翻身记》;长诗《枯树开花》;短诗《碧叶集》等。 蝴蝶：全世界大约有18000种蝴蝶，中国有2000多种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达31厘米，最小的只有13毫米。 3 我会读 躲 避 震 撼 喧 闹 家 雀 儿 屋 檐 hàn bì yán xuān qiǎo 嚷 盈 玷 避 撼 喧 左右结构：撼、喧、嚷、玷 半包围结构：避 上下结构：盈 生字归类 5 加一加：口+宣=喧 口+襄=嚷 字理识字： 盈 会意字。表示女子身材苗条，动作轻快。 识字方法 6 多音字 雀 qiǎo què （家雀儿） （麻雀） 【喧嚷】 （好些人）大声地叫或说。 【轻盈】 形容身材苗条，动作轻快。 【斑斓】 灿烂多彩。 【确信】 坚定地相信；坚信。 词语解释 8 斑斓： 柔弱： 灿烂多彩。 软弱。 课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容？ 1 2 3 4 5 6 担忧蝴蝶 寻找蝴蝶的家 无果 整体感知 10 第一部分： （1、2）总写“我”对蝴蝶在下雨天情况的担忧。 第二部分： （3、4）写“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜想、找寻，表明了“我”对蝴蝶的担忧和关爱。 第三部分： （5）写“我”对蝴蝶的家的美好猜想。 第四部分： （6）以苦寻无果收束全文，给人留下无限遐想。 段落层次 11 自读提示：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。 互动课堂 在本单元前三课中，我们学习了哪些提问方法？ 课文局部 课文整体 内容、写法、 启示 筛选出对理解课文有帮助的问题 想一想，下列问题分别是从哪一个角度提问的？ 1.生活中还有哪些发明也是从动物身上得到启示的？ 得到启示，联系生活经验 2.母亲为什么要把一棵豌豆苗称作“小花园”呢？ 内容（全文或部分） 3.“那时没有电灯，没有电视，没有汽车”和“那时没有电灯、电视、汽车”有什么不一样的表达效果？ 写法 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 标注自然段落。 说说课文主要讲了一件什么事？ 初读课文 课文主要写“ 我”常为下大雨时无处藏身的蝴蝶而担忧的事。 文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？ 因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。 从课文中的哪些语句能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？请同学们细读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并简单写出自己的感受。 再读课文 请同学们读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶着急？ 课文解读 雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地 喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来。 作者运用拟人的手法，形象地描绘了风雨交加的场面，让人听着心惊、看着害怕！为下文描写担心蝴蝶做了铺垫。 课文解读 19 你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？     它们的身体是那样轻盈……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？    课文解读 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 描写了蝴蝶的3个特点轻盈、素洁、柔弱充分体现了作者的同情心和爱心。 蝴蝶弱小 拟人、排比、反问 课文解读 作者想到蝴蝶的家可能在哪里？读一读第3、4自然段。 课文解读 人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。 × 课文解读 麦田里呢？也不能避雨。 × 课文解读 松林里呢，到处是水珠滚坠。 × 课文解读 园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？ × 反问 不能容它们藏身。 就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。 × 课文解读 蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 更担心蝴蝶 课文解读 读一读第5、6自然段，看一看谁又对作者说了什么？ 课文解读 　　一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳，我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。” 　　依据：雨后蝴蝶在阳光里飞，一定藏在一个秘密的家里。 非常确信 课文解读 仿写。 　　我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，它们的家一定______________ ，它们的家一定 ______________ 。 下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者作出了哪几种假设？体会一下作者每一次猜想，每一次探寻后的心情怎样？ 寻找地点 寻找后的结果 屋宇里 从没见过蝴蝶来避雨 麦田里 也不能避雨 松林里 到处是水珠滚坠 园里的花 不能容它们藏身 老树干的底面 湿漉漉的，不能藏身 桥下面 树叶下面 没有见过 没有见过 寻找后的心情 越来越着急 越来越担心 屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面…… 作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？ 你是怎样认为的呢？ 你感受到作者为蝴蝶急急切担心的心情吗？你是从课文中的哪些地方体会到的？ 合作探究 34 第一自然段中对恶劣自然环境的刻画； 第二自然段中对蝴蝶弱小形象的刻画； 第三次自然段中，作者一遍遍的设问、猜想、找寻等。 从这些描写中，都可以体现出作者对蝴蝶的担心与关爱。 蝴蝶的家 猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里 为蝴蝶着急 假设 屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干 桥下面、树叶下面 对幼小生灵的热爱 层次梳理 这是一篇言辞优美的散文，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。作者构思独特，以（ ）和（ ）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（ ）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（ ）之情。 问题 思索 着急 对幼小生灵的关爱 主题概括 chuī（ ）烟 看拼音写词语。 躲bì（ ） 震hàn（ ） xuān（ ）嚷 避 撼 喧 课后作业 屋 yán ( ) 檐 炊 震撼    gǎn （   ） hàn （   ） 家雀    qiǎo（   ） què （   ） √ √ 为划线字选择正确的读音。 $$