Unit2 第2课时 Story time（教学设计）-【上好课】三年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起·2024）

Unit 2 Clean our classroom Story time教学设计 单元 Unit 2 课时 第 2课时 语篇研读 ●Story time 【What】本语篇描述了王兵、苏海、杨玲等学生在班级内打扫卫生的场景。王兵提议大家一起打扫卫生，大家迅速分工合作，苏海和杨玲主动承担擦黑板的任务，刘涛和迈克一起扫地，王兵和杨玲还整理了图书角的书。经过大家的共同努力，教室变得干净整洁。临走前，王兵请窗边的迈克顺手关上窗户并礼貌表示感谢，苏海则呼吁大家继续保持教室的整洁。 【Why】本语篇旨在培养学生的团队合作精神和责任感，鼓励学生养成良好的卫生习惯。通过呈现教材人物共同打扫教室的过程，强调了集体劳动的重要性，体现了同学间的相互协作和尊重，展示了积极向上的生活态度。文末的读后问题“How do the students clean their classroom?”在第一课时学习的基础上引发学生思考，引导学生进一步深入理解单元主题。 【How】本语篇复现了第一课时与打扫卫生相关的核心短语sweep the floor，并呈现更多相关词汇，如clean the blackboard、close the window等;复现已学句型“I can ...” “Let’s ...”“Please...”等，语言简洁明了，整个场景生动且贴近学生实际生活。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在看、听、读、说的活动中理解语篇大意，了解更多打扫卫生的具体活动。（学习理解） 2. 通过角色扮演等活动操练并掌握号召和礼貌请求他人做事的核心语言。（应用实践） 3.实现情景迁移，在家庭情境中综合运用核心语言谈论如何打扫卫生，养成保持环境整洁的习惯。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 blackboard, close, window, clean, keep 【核心句型】 Our classroom is dirty/clean. Let's clean it/sweep the floor/keep it clean. Please close the window. 教学重难点 【重点】 1. 掌握核心词汇和句型，能够对打扫卫生进行相应表达以及做出回应 2. 能够针对打扫进行规划，制定清洁计划 【难点】 1. 能够运用单元核心词汇进行角色扮演，熟练进行表达 2. 能够运用所学内容进行迁移，制定家庭清洁计划 学情分析 小学三年级学生活泼可爱，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，喜欢在活动中感知体验。但是现在的小学生对于劳动的经验并不够多。经过上一单元的学习，学生能对日常生活的相关场景与朋友家人进行沟通，积极参与课堂活动，按要求完成学习任务，初步养成英语学习习惯。大部分学生对英语学习充满兴趣，有一定的观察能力，需要在教师的指导下及与同伴的交流互动中提升英语学习能力，引导学生利用核心句型模仿输出。 教学工具 PPT 教学方法 情境创设法，任务教学法，问题导入法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看、听、读、说的活动中理解语篇大意，了解更多打扫卫生的具体活动。 1.学生朗读语篇标题“Let's clean our classroom”. 复习上一课时的韵律诗及已学的打扫卫生相关词汇，解决导入问题，进入故事情境。 2.学生观看故事视频，理解语篇大意，基于图片和视频内容回答问题: “How many students are cleaning the classroom?” “Who are they?” 3.学生自主阅读，圈出语篇中与打扫卫生相关的新词汇，熟读并掌握。找寻语篇中的主要人物，圈出每个人物所做的事情，完成读后学习活动 A Read and match。 4.学生再次精读语篇，在教师的指导下学习本单元 “用please来表示礼貌” 这一学习策略，理解更多细节，体会人物间的合作精神。思考并回答文末读后问题: “How do the students clean their classroom?”。 5.学生听录音跟读、分角色朗读对话,关注语音、语调、节奏、连读和重读等。 教师观察学生能否参与交流，听取学生的回答，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师观察不同学生的理解情况，适时给予提示和指导。 教师观察学生对语篇的理解情况，听取学生的回答，给予反馈和指导。 教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况给予指导和鼓励。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过多层次的活动践行英语学习活动观，从观察图片激活背景知识，到观看动画、自主阅读匹配信息，再到细读语篇,最后通过跟读与分角色朗读实现语言输出。这一系列活动不仅加深了学生对文本内容的理解,还锻炼了学生的听力、口语、阅读及信息处理能力，促进了语言技能与思维品质的同步提升，同时培养了学生的文化意识。 2. 通过分角色表演等活动操练并掌握号召和礼貌请求他人做事的核心语言。 6. 学生在教师的指导下，梳理、归纳语篇的核心语言，并根据板书进行角色替换对话。 参考语言: --Let’s clean our classroom. --Good idea! --Please clean the blackboard. --OK. --Put away your books, please. --All right. 7. 学生在小组中分角色表演故事，完成读后学习活动B Act it out。 8. 学生小组内讨论如何进行打扫安排，掌握相关表达，完成读后活动C Do a role-play。 教师观察学生能否正确梳理并运用核心语言，及时给予指导和帮助。 教师观察学生能否运用单元核心语言完成表演，给予鼓励和帮助，并引导学生做出正确评价。 【设计意图】本阶段学习活动引导学生在归纳和理解核心语言的基础上，通过角色扮演实现情境的完整复现，感受语言学习和意义输出的成就感。英语水平较高的学生还可以尝试更多描述与阐释性活动，如故事复述等，从学习理解过渡到应用实践，为语言运用和话题讨论的迁移做准备。 3.实现情境迁移，在家庭情境中综合运用核心语言谈论如何打扫家庭卫生，养成保持环境整洁的好习惯。 9.学生观察一幅全家人打扫卫生的图片，小组内讨论跟家人一起打扫卫生时该做些什么，制订一个简单的打扫计划。 10.学生小组合作进行角色扮演，在班内表演如何打扫家庭卫生。 11.学生总结本节课的语言知识和主题意义，进一步思考Big question，并进行学习小结。 教师听取学生的分享，观察学生的计划是否合理，有效、及时给予引导和鼓励。 教师观察学生是否运用单元核心语言完成表演， 给予引导鼓励或帮助，并引导学生做出正确评价。 【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中创造性地运用语言,扩大学习场景,深化主题意义。在小组讨论、角色扮演以及班内展示的过程中,学生从课本走向现实生活,思考并回应Big question,进一步加深对本单元主题意义的认识与理解。 课堂练习 一、从括号中选择合适的内容填空。 1. --Let _______(is/us) sweep the floor. --OK.    2. --Is that desk dirty?           --________(No/Yes). It’s dirty. 3. We can _______(keeps/keep) our classroom clean. 4. Please _______(open/close) the window. It’s cold now. 5. --Please ______(puts/put) away your books. --All right. 二、从方框中选出与句子相对应的答句。A. Yes, it is. B. Yes, I can. C. Thank you. D. OK, Mum. E. All right. (     ) 1. Is your room clean?                    (    ) 2. Put away your books, Bobby (     ) 3. Let’s clean the room together.          (     ) 4. Can you keep quiet in the library? (  ) 5. I can clean the blackboard for you. 课堂总结 家庭作业 1. Read the story for three times. 2. Make a cleaning plan and share it with your classmates. 板书设计 Unit 2 Clean our classroom Story time Words: blackboard, close, window, clean, keep Sentences: 1. Our classroom is dirty/clean. 2. Let's clean it/sweep the floor/keep it clean. 3. Please close the window. 教学反思 课堂互动采用了小游戏和角色扮演的方式，学生们的参与度非常高，课堂气氛活跃。在小组讨论中，学生能够思考对课文内容的理解，表达自己的学习，提高在英语学习中的获得感。同伴问答能够让学生更好地掌握重点句型。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$