2025年中考物理一轮复习：运动和力实验专练

2025年中考物理一轮复习：运动和力实验专练 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、实验题 1．在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，小车从斜面顶端由静止释放，沿斜面下滑，在水平面的毛巾、棉布和木板上运动一段距离，分别停在如图1所示位置。 (1)实验中分别让小车从斜面上同一高度由静止开始滑下，目的是使小车到达水平面时的速度 （选填“相同”或“不同”），通过改变 来改变小车所受阻力大小； (2)实验中发现：小车在毛巾表面上滑行的距离最短，在木板上滑行的距离最远，说明小车受到的阻力越大，速度减小得越 （填“快”或“慢”）。根据实验推测：假设水平面绝对光滑，小车不受任何阻力，则小车将 ； (3)通过本实验推理可知，下述 （选填“A”或“B”）观点是正确的； A．力是维持物体运动的原因    B．物体的运动不需要力来维持 (4)如图2所示，分别在毛巾、棉布和木板面上用弹簧测力计水平拉着同一小木块做匀速直线运动，根据 原理，可得拉力的大小等于滑动摩擦力的大小，本实验得到的结论为： （选填“压力”或“质量”）一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 2．按要求填空。    （1）如图甲所示，利用太阳光测量凸透镜的焦距，该方案 （选填“合理”或“不合理”），原因是 。 （2）如图乙所示，在探究“力与运动关系”实验时，使小车从斜面的 （选填“同一”或“不同”）位置由静止滑下，发现小车在铺有毛巾的水平面上运动的最近，说明力是改变物体 的原因。 3．题图甲是小明探究“二力平衡条件”的实验情景。    （1）小明将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过改变 来改变拉力的大小； （2）为了探究使物体平衡的两个力是否必须在同一直线上，小明将小卡片转过一个角度，松手后观察 ，从而得结论； （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示的情况下，下一步的操作是 ； （4）如题图乙所示，若向左边挂上和右边挂上砝码时，木块仍然保持静止状态，这时木块在水平方向受到的力 （填“平衡”或“不平衡”），出现这种现象的原因是 。 4．探究二力平衡条件时，如甲图，把小卡片两端的细线绕过滑轮并各挂一个钩码，此时小卡片保持静止．（每个钩码重相同） （1）实验中选择小卡片，是为了忽略小卡片的 对实验的影响． （2）为验证“使物体平衡的两个力必须在同一直线上”，小华在图甲所示实验的基础上又分别进行了图乙、图丙所示操作． ①正确的操作是 ． A．乙 B．丙 C．乙和丙 D．都不正确 ②正确操作后，观察到 的现象，从而验证了实验结论．（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是： ． （4）小明同学也对该实验进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图丁所示），你认为能否用小明的装置进行实验 （“能”或“不能”）． （5）同组的小丽在探究同一问题时，将木块放在水平桌面上，设计了如图所示的实验，同学们认为小华的实验优于小丽的实验．其主要原因是 ． A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转． 5．在“探究二力平衡的条件”实验中，为了实验更准确，应该选择 （甲或乙）的实验装置，原因是 ，实验中将小车扭转一个角度是为了 。 6．如图所示是用斜面、木板、棉布、毛巾、小车做“探究阻力对物体运动的影响”的实验。 为了使小车到达水平面的初速度相同，每次让小车从同一斜面的同一高度自由下滑。若小强按照图①②③的顺序进行实验，则他可得出的结论是：小车受到的阻力越 （选填“大”或“小”），小车在水平面上运动的距离越 （选填“长”或 “短”）。 7．在探究滑动摩擦力与什么因素有关的实验中： （1）木块在水平放置的毛巾、木板、棉布的表面上运动时必须保持 运动，根据 的原理，得到摩擦力的大小。 （2）分析1、2次实验数据，结论是 ，分析 次实验数据，可以得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度关系的结论。 实验次数 接触面的材料 压力（N） 滑动摩擦力（N） 1 木块与木板 4 0.8 2 木块与木板 6 1.2 3 木块与棉布 6 2 4 木块与毛巾 6 2.5 8．在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，如图所示，每次实验均让小车从斜面顶端由静止自由下滑，目的是使小车在水平面上开始运动时的速度大小 （选填“相同”或“不相同”）；本实验是通过观察小车在水平面上运动的距离来判断阻力对物体运动的影响，这种研究问题的方法叫 法。 9．在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，小明用完全相同的木块分别做了如图所示的甲、乙、丙三个实验． (l)将木块放在水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使木块做 运动，此时木块受到的滑动摩擦力大小等于弹簧测力计的示数． (2)甲、乙两个实验说明滑动摩擦力的大小与 有关； 两个实验说明了滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关． (3)小明认为滑动摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关，于是他在上述用实验的基础上，将木块沿竖直方向切成两部分继续进行实验，将测得的数据记录在表格中，由表中数据验证了自己的猜想，这种做法 (正确/错误），理由是 ． 10．在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，猜想：可能与压力的大小和接触面的粗糙程度有关。如图所示是同学们做实验时的情景。 (1)要测出木块与长木板之间滑动摩擦力的大小，将木块放在水平长木板上，用弹簧测力计沿 方向拉动木块做匀速直线运动，依据 原理，滑动摩擦力大小等于拉力大小； (2)比较图丙和图 ，可得到结论：在压力一定时， ，滑动摩擦力越大； (3)小明在做同一次实验时发现以不同速度拉着木块匀速运动时，弹簧测力计的示数不变，这说明滑动摩擦力的大小与物体运动的速度大小 (选填“有关”或“无关”)； (4)小华在实验中用弹簧测力计拉着一小木板在桌面上从图丁位置匀速运动至图戊位置，弹簧测力计示数不变，可得到结论：滑动摩擦力的大小与 无关； (5)另一小组同学想利用弹簧测力计、一个木块和一辆轻质小车比较滚动摩擦力和滑动摩擦力的大小关系，分别用弹簧测力计按正确的方法拉着木块和小车在水平面上做匀速直线运动，读出弹簧测力计示数分别为F1、F2，发现F1＞F2，由此判断滚动摩擦力比滑动摩擦小，同组的小珣同学发现这样不妥当，原因是 。为了得出准确的实验结论，利用现有的器材，应 。 11．探究滑动摩擦力与压力大小的关系： 过程表格 小雨提出课题后，猜想：在接触面粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力可能越大. 他在水平长木板上，用弹簧测力计拉着木块，沿水平方向做 运动，记下弹簧测力计示数大小.表格如下： 压力 5 10 15 弹簧测力计示数 1 2 3 请你在装置图中画出木块所受力的示意图. ( ) 结论 实验得出的结论，用图象中的图线来表示，它应是图线 . 程序 上述探究的思维程序是：提出问题—— ——实验检验——得出结论. 12．小方要进行“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验，在测量摩擦力大小这一环节，他采用了如图甲装置进行测量 (1)当小方拉动弹簧测力计向右运动时，测力计的示数直接表示的是 。 ①木块受到的摩擦力的大小 ②木块受到拉力的大小 ③测力计的弹簧受到拉力的大小 (2)为了测出木块受到的摩擦力，小方必须 拉动木块，这时测力计的读数等于摩擦力的大小。这样的测量使用了“力的作用是相互的”和 原理。 (3)由于手不容易控制用力大小，会使图甲中的F1时大时小，所以小方使用图乙的装置测B对A的摩擦力，在不同的拉力F作用下，B的速度并不固定，这样 （选填“会”或“不会”）影响B对A的摩擦力大小。 (4)若在A上再放一砝码，发现弹簧测力计的示数变大，这说明A、B之间滑动摩擦力的大小与 有关。 13．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整 改变拉力的大小； （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究 ； A．二力不在同一物体上能否平衡 B．二力大小不相等能否平衡 C．二力方向不相反能否平衡 D．二力不在同一直线上能否平衡 （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡。在图甲所示情况下，小华下一步的操作是 ； （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是 A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 （5）图乙中，若左边挂2N的钩码，右边挂3N钩码时，木块保持静止，则此时木块受到摩擦力是 N；若再在右边增加1N的钩码时，恰好木块向右匀速直线运动，要使木块向左匀速直线运动，还要在左边挂重力为 N的钩码。 14．在“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，做了如下图所示的实验，为了测定滑动摩擦力的大小，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块使其在水平桌面上做 运动，根据滑动摩擦力与拉力是一对 （选填“平衡力”或“相互作用力”），可知滑动摩擦力的大小与拉力的大小相等，为了探究滑动摩擦力的大小与压力的关系，应比较 两图；为了探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系，应比较 两图。 15．探究滑动摩擦力与压力大小关系的实验中，用弹簧测力计在水平木板上拉动一块重2N的铝块进行实验；以后每次实验，在铝块上依次增加一个规格相同、重1N的砝码；不同压力F下，准确测出木板对铝块的摩擦力f；并画出“f-F”关系图像，如左图所示。 （1）某次实验中，测力计拉着铝块做匀速直线运动，测量摩擦力f（如右图所示），这次实验操作存在错误，错在： ； （2）结合左图，进行合理猜想和判断：    ①若铝块上放有4个砝码，则木板所受的压力为 N；小明猜想：铝块受到的摩擦力可能是 N；猜想的依据是： ； ②（如图所示）若实验改为：用水平方向的力F1推动铝块，在原来木板AB段做做匀速直线运动；在B点撤去F1后，铝块在D点停下；则：F1= N；铝块在C点受到的摩擦力为 N。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2025年中考物理一轮复习：运动和力实验专练》参考答案 1． 相同 接触面的粗糙程度 快 做匀速直线运动 B 二力平衡 压力 【详解】(1)[1]让小车从斜面的同一高度滑下的目的是使小车到达水平面时获得相同的初始速度。 [2]本实验通过改变接触面的粗糙程度来改变接触面对小车阻力的大小。 (2)[3]接触面越粗糙，小车受到的阻力越大，小车速度减小的越快。 [4]小车所受的阻力越小，速度减小的越慢，小车滑行的距离越远，据此推理，假设水平面绝对光滑，小车不受任何阻力，则小车将一直做匀速直线直线运动下去。 (3)[5]由推理可知，小车在不受阻力的情况下，将一直做匀速直线运动，所以物体的运动不需要力来维持。 故推理B是正确的。 (4)[6]在毛巾、棉布和木板面上用弹簧测力计水平拉着同一小木块做匀速直线运动，木块受到平衡力，拉力等于摩擦力。 [7]本实验得到的结论是当接触面所受的压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 2． 不合理 太阳光没有平行于凸透镜的主光轴入射 同一 运动状态 【详解】（1）[1][2]若想测量凸透镜的焦距，入射光线须与主光轴平行，图中的太阳光显然没有满足这一条件，所以该方案不合理。 （2）[3]为保证到达平面时小车的速度相同，每次实验应使小车从斜面上的同一位置滑下。 [4]小车在铺有毛巾的水平面上运动时受到的阻力最大，使其很快由运动状态变为静止状态，说明力是改变物体运动状态的原因。 3． 相反 所挂钩码的质量 小卡片是否能保持平衡状态 将卡片从中间剪开 平衡 木块与桌面间存在摩擦 【详解】（1）[1][2]实验中，可以通过在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过改变所挂钩码的数量来改变拉力的大小。 （2）[3]小明将小卡片转过一个角度，松手后观察小卡片是否能保持平衡状态，从而探究使物体平衡的两个力是否必须在同一直线上。 （3）[4]如图甲，下一步的操作是将卡片从中间剪开，从而验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡。 （4）[5][6]若向左边挂上1.5N和右边挂上1N砝码时，木块仍然保持静止状态，这时木块在水平方向受到的力平衡，出现这种现象的原因是木块与桌面间存在摩擦。 4． 重力 A 小卡片回转 用剪刀将卡片剪成两半 能 A 【详解】（1）小卡片的质量比较小，重力比较小，可以忽略卡片重力对实验的影响． （2）①为探究不在同一直线上的两个力是否能平衡，可用手将卡片转过一定角度，并保持两个拉力方向相反，松开手后观察小卡片能否平衡，故乙正确；丙中虽然两个力不在同一条直线上，但没有控制两个力的方向相反，故丙错误． ②图乙实验中观察小卡片回转，由此现象可验证使物体平衡的两个力必须在同一直线上； （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，则小卡片上受到的两个拉力应分别作用在两个物体上，所以下一步的操作是：将卡片从中间剪开； （4）因为左右两侧各通过一个定滑轮，定滑轮的位置虽然不等高，但是当两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在同一个物体上时，小卡片还是处于静止状态，照样能完成实验； （5）两图相比，甲图可减小摩擦力对实验的影响，故选A． 5． 乙 减小摩擦力对实验的影响 探究不在同一直线上的两个力是否可以平衡 【详解】[1][2]为了避免摩擦力对实验的影响，可以用小车代替木块，变滑动摩擦为滚动摩擦，减小木块与桌面之间的摩擦力对实验的影响作用，所以装置乙更合理。 [3]将小车扭转一个角度，两个力不在同一直线上，已知两个力的大小相等，方向相反，所以可以探究二力平衡时，两个力必须满足在同一直线上的条件。 6． 大 短 【详解】[1][2]若小强按照图①②③的顺序进行实验，由图可知三次实验中接触面不同，小车运动的距离逐渐减小，则小车受到的阻力越大，小车在水平面上运动的距离越短。 7． 水平匀速直线 二力平衡 当接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦越大 2、3、4 【详解】(1)[1][2]根据二力平衡可知，为保证弹簧测力计的示数等于物体所受滑动摩擦力，则应使物体保持水平匀速直线运动。 (2)[3]对比1、2次实验数据可知，接触面粗糙程度相同，压力大小不同，且压力较大时对应滑动摩擦更大，则可得：当接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦越大。 [4]为得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度关系，由控制变量法可知，应保证压力相同，接触面粗糙程度不同，故可分析2、3、4次实验。 8． 相同 转换 【详解】[1]每次都从斜面上同一位置释放，使小车运动到斜面底端时的速度相等，因为小车从同一位置静止滑下，相同的重力势能转化为动能，故速度相同。 [2]由题意可知，通过观察小车在不同表面运动距离的长短，就可知道阻力对物体运动的影响，这是转换法的运用。 9． 匀速直线 压力大小 甲丙 错误 没有控制压力不变 【详解】(l)将木块放在水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，根据二力平衡的原理，应使木块做匀速直线运动，此时木块受到的滑动摩擦力大小等于弹簧测力计的示数． (2)甲、乙两个实验，接触面的粗糙程度相同，压力不同，弹簧测力计的示数不同，说明滑动摩擦力的大小与压力有关； 甲、丙两个实验，压力相同，而接触面的粗糙程度不同，说明了滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关． (3)小明这种做法不正确． 因为将木块沿竖直方向切成两部分时，虽然接触面积改变了，但同时压力也变小了，所以不符合控制变量的思想，不能正确得出结论，即没有控制压力不变，做法错误． 【点睛】重点是研究滑动摩擦力的实验，注意实验中的细节问题，如必须匀速直线拉动木块运动，以及注意控制变量法的应用，当一个结果受多个因素的影响时都使用此方法进行实验，实验时让一个因素变化，而其它因素都控制相等或相同即控制变量． 10． 水平 二力平衡 乙 接触面粗糙程度越大(接触面越粗糙) 无关 接触面积大小 没有控制压力大小相同 分别将小车叠放在木块上、木块叠放在小车上，用弹簧测力计拉动它们做匀速直线运动，读出弹簧测力计示数进行比较 【详解】(1)[1][2]弹簧测力计显示拉力的大小，要使滑动摩擦力等于拉力的大小，由二力平衡原理可知，木块要沿水平长木板在水平方向上做匀速直线运动。 (2)[3][4]比较图乙和图丙可以看出，压力的大小相同，接触面的粗糙程度不同，接触面粗糙的，弹簧测力计较大，可得到结论：在压力一定时，接触面粗糙程度越大，滑动摩擦力越大。 (3)[5]以不同的速度拉着木块做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数不变，物体运动的速度不影响弹簧测力计的示数，这说明滑动摩擦力的大小与物体运动的速度大小无关。 (4)[6]图丁和图戊中，接触面的粗糙程度和压力的大小相同，接触面积不同，用弹簧测力计拉着一小木板在桌面上从图丁位置匀速运动至图戊位置，弹簧测力计示数不变，接触面积的大小不影响弹簧测力计的示数，故可得到结论：滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关。 (5)[7][8] 实验时应采用控制变量法，控制压力和接触面的粗糙程度相同，故不妥当的原因是：没有控制木块和小车对接触面的压力大小相同。为了得出准确的结论，应该采用控制变量法，根据控制变量法的要求，应该分别将小车叠放在木块上、木块叠放在小车上，用弹簧测力计拉动它们做匀速直线运动，读出弹簧测力计示数进行比较。 11． 匀速直线 a 猜想 【详解】[1]实验时，使木块在弹簧测力计的拉力作用下做匀速直线运动，木块处于平衡状态，木块受到的摩擦力与测力计的拉力是一对平衡力，由平衡条件可知，木块受到的摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数； [2]木块在竖直方向受到向下的重力和向上的支持力的作用，受到水平向右的拉力和水平向左的摩擦力，如下图所示： [3]由表中数据知，测力计示数与压力大小成正比，即滑动摩擦力与压力大小成正比，用图象中的图线来表示，它应是图线a； [4]科学探究实验的一般过程是：提出问题、猜想、实验检验、得出结论． 12． ③ 匀速直线/匀速 二力平衡 不会 压力的大小/压力 【详解】(1)[1] 弹簧测力计的示数为是弹簧自身受到的拉力大小。 (2)[2][3] 匀速拉动木块，木块处于平衡状态，这时木块受到的滑动摩擦力大小和拉力大小相同，通过读数可以间接知道滑动摩擦力大小。 (3)[4] 滑动摩擦力大小受压力和接触面的粗糙程度影响，与速度无关，甲乙两图中，影响因素均不发生变化，所以B对A的摩擦力大小不变。 (4)[5] 在A上再放一砝码，即增大了A与B之间的压力，说明A、B之间滑动摩擦力的大小与压力大小有关。 13． 相反 钩码的个数 不能 D 剪开小卡片 A 1 4 【详解】（1）[1][2]小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个方向相反的拉力；拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大，所以通过调整钩码的个数来调整拉力的大小。 （2）[3][4]要探究一对平衡力在同一直线上，可将小卡片转过一个角度，使小卡片两端的拉力不在一条直线上，松手后小卡片不能平衡；小卡片转过一个角度，小卡片上受到的两个拉力就不在一条直线上，是验证不在同一直线上两个力是否平衡，故D正确。 （3）[5]为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，用剪刀把小卡片剪成两个更小的卡片，观察两个更小卡片是否平衡。 （4）[6]小华实验用的小卡片重力小，可以忽略，悬在空中不受摩擦力影响；小明实验用的小车放在水平桌面上，小车和桌面之间存在摩擦力，摩擦力是不能消除的，实验要受到摩擦力影响，所以还是小华的实验方案好，故选A。 （5）[7]由题知，左、右两盘中的砝码的重力分别为2N和3N时，物体保持静止，物体受到左右两边拉力外，由于此时物体有向右运动的趋势，所以物体还受到水平向左的摩擦力，物体受到的这三个力为平衡力 F右=F左+f 此时木块受到摩擦力 f=F右-F左=3N-2N=1N [8]若再在右边增加1N的钩码时，物体恰好向右匀速滑动，此时物体受到水平向左的滑动摩擦力，且物体受到的力是平衡力，即 F右′=F左+f′ 所以此时的摩擦力 f′=F右′-F左=3N+1N-2N=2N 如果物体要向左匀速滑动，受到的滑动摩擦力水平向右，物体受到的力仍是平衡力，物体A对水平桌面的压力和接触面的粗糙程度不变，摩擦力大小不变，即有 F左′=F右′+f′=3N+1N+2N=6N 所以还要在左边挂重力为 ΔG=6N-2N=4N 14． 匀速直线 平衡力 乙和丙 甲和乙 【详解】[1][2]实验中，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块使其在水平桌面上做匀速直线运动，平衡状态，受力平衡，滑动摩擦力与拉力是一对平衡力，可知滑动摩擦力的大小与拉力的大小相等，只要读出拉力大小就得出摩擦力的大小了。 [3]在探究滑动摩擦力的大小与压力的关系，应用的实验方法是控制变量法，控制接触面的粗糙程度一定，改变压力大小，应比较乙和丙两。 [4]为了探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系，应该控制压力一定，改变接触面的粗糙程度，应比较甲和乙两图同一木块，接触面一个为木板面，一个为毛巾面。 15． 没有沿水平方向拉动铝块 6 1.2 f=0.2F 0.4 0.4 【详解】(1)[1]实验时要用弹簧测力计沿水平方向拉动铝块，使它在长木板上做匀速直线运动，因为只有水平拉动铝块，弹簧测力计读数才等于摩擦力。 (2)①[2]铝块重2N，一个砝码1N，4个砝码就是4N，则木板所受的压力为6N。 [3][4]因“f-F”的变化关系为一条直线，所以滑动摩擦力大小与接触面受到压力大小成正比，比例系数 所以f-F的关系是f=0.2F；当压力变为6N时，滑动摩擦力 所以铝块受到的摩擦力可能是1.2N。 ②[5]用水平方向的力F1推动铝块，在原来木板AB段做做匀速直线运动，已知铝块对木板的压力是2N，由图像可知，又因为铝块在做匀速直线运动，所以 [6]在B点撤去F1后，铝块在D点停下，说明铝块在C点还是运动的，由于压力的大小没变，接触面的粗糙程度没变，所以滑动摩擦力的大小还是0.4N。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$