第5单元 第20课 外国诗二首-【木牍教育】2024-2025学年新教材七年级语文下册同步教学优质课件（统编版2024）

第一课时 第二课时 20 外国诗二首 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 语 文 RJ 7年级下册 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接/字词梳理 朗读/整体感知/细读分析/寻找座右铭/分享座右铭/学会提问/译本联读/对比阅读/课堂小结/布置作业 课前资料 学习目标 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.自读诗歌，感受诗歌的内容，体会诗歌蕴含的哲理。 2.比较两首诗歌写法的不同，理解诗歌中“路”的象征含义。 3.实践通过提问带动对诗歌的理解和思考的自读方法。 学习目标 第一课时 新课导入 东汉崔瑗杀了仇人，只身逃亡。后来，遇朝廷赦免，才回到家乡。崔瑗知道自己犯了错，就作“铭”，放在座位的右边，用以自戒。这就是原始的座右铭。后来人们用座右铭来指能激励、警戒自己，作为行动指南的格言。历史上，许多中外名人都有自己的座右铭。 新课导入 《假如生活欺骗了你》以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。这首诗自问世后被广为传诵，其中的诗句还成为许多人的座右铭。 新课导入 我们这节课，就是要在本诗中寻找属于自己的座右铭。 普希金（1799—1837） 俄国著名文学家、诗人、小说家。19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表作家,俄国现实主义文学的奠基人,被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”。代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等,长篇小说《上尉的女儿》,其中诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》塑造了俄罗斯文学中第一个“多余人”的形象,成为普希金最重要的作品之一。 作者简介 《假如生活欺骗了你》作于1825年,即普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境中,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。这首诗问世后,许多人把它记在自己的笔记本上,作为激励自己前进的座右铭。 写作背景 忧郁 瞬息 yù shùn 字词梳理 字音字形 忧伤愁闷。 忧郁 一眨眼一呼吸的短时间。 瞬息 怀念。 怀恋 字词梳理 词语释义 朗 读 自读一遍诗歌，读通顺，标记需要重读和停顿的部分。 假如生活欺骗了你 普希金 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 整体感知 朗读这首诗，仔细品味、感悟诗歌的语言。这首诗可以分为几部分？各表现了怎样的内容？ 第二部分：写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。(希望) 第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。(劝告) 细读分析 如何理解标题中的“假如”二字？ 作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。 细读分析 2.怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”? 一方面,诗人强调的是一种积极乐观的人生态度——坚信所有的困难、挫折都会过去,而当这一切都过去之后,再来回顾这一过程时,人们将会为自己当初的坚定顽强、不屈不挠而深感欣慰。另一方面,诗人认为人生的体验应该是丰富多样的,每一种经历都是一笔宝贵的精神财富,都有助于人们把握更好的人生。 寻找座右铭 假如让你从《假如生活欺骗了你》这首诗中找一句座右铭，你想找哪一句？为什么？ 寻找属于自己的座右铭 我找到的诗句是：_____________________________________________________ 这句诗表达上的特点是：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 我之所以把这句诗当作自己的座右铭，是因为_____________________________________________________________________________ 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！ 用假设的对话的口吻，显得亲切自然；连用两个“不要”，强调了 面对生活中的挫折，没必要灰心丧气。 这句诗给了我直面挫折的信心。 示例 分享座右铭 假如让你从《假如生活欺骗了你》这首诗中找一句座右铭，你想找哪一句？为什么？ 寻找属于自己的座右铭 我找到的诗句是：___________________________________________________________________ 这句诗表达上的特点是：___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 我之所以把这句诗当作自己的座右铭，是因为_________________________________________________________________ 忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。 “忧郁的日子”和“快乐的日子”相对应，“相信吧”用确凿无疑 的口吻坚定了读者对于“快乐的日子”的期待。 这句诗告诉我，无论处身何等境地，都要相信“相信的力量”。 分享座右铭 假如让你从《假如生活欺骗了你》这首诗中找一句座右铭，你想找哪一句？为什么？ 寻找属于自己的座右铭 我找到的诗句是：_________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 这句诗表达上的特点是：_______________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 我之所以把这句诗当作自己的座右铭，是因为_____________________________________________________________________________ 心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是 本句中，贯穿过去、现在、未来的是心儿 永远向往未来的积极的人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后 这句诗告诉我，人生的挫折和失败是一笔宝贵的财富。 瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。 通过同学们的分享活动，我们似乎与普希金面对面地进行了一次交流，感受到了诗人以平等的语气传达的坚强乐观的思想，这种思想对我们而言是生活中的一笔可贵的财富。 教师小结 分享座右铭 朗 读 朗诵欣赏 生活的道路上布满了荆棘与杂草,充满着崎岖与坎坷。让我们把苦涩的眼泪留给昨天,用不屈的毅力和坚定的信念去赢得未来,勇敢地等待人生中的阳光。我们坚信:阳光总在风雨后! 课堂小结 思维导图 面对挫折要镇静 不要悲伤 不要心急 乐观面对挫折 坚信未来光明 假如生活欺骗了你 永远向往美好未来 快乐将会来临 过去成为怀恋 第二课时 新课导入 同学们知道的和“路”有关的诗句或名言有哪些呢？ 新课导入 走自己的路，让别人去说吧！ ——但丁 书山有路勤为径。 ——中国谚语 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——屈原 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅 新课导入 本节课，我们将自学美国诗人弗罗斯特的名诗《未选择的路》，我们本课的学习，主要围绕“学会提问”进行。 弗罗斯特（1874—1963） 美国诗人。曾当过鞋匠、教师和农场主,从农村生活中汲取题材,被认为是“新英格兰的农民诗人”。代表作品有诗集《波士顿以北》《林间空地》等。 作者简介 1912年,弗罗斯特38岁,这一年他做出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业,放弃本来可能更平坦、安稳的生活,而选择了诗歌。他对自己说:“写诗吧,穷就穷吧。”这首诗写的就是这一重要的人生抉择。 写作背景 涉足 伫立 萋萋 幽寂 路径 shè zhù 字词梳理 字音字形 qī yōu jìng 指进入某种环境或范围。 涉足 形容草长得茂盛的样子。 萋萋 用尽目力(远望)。 极目 字词梳理 词语释义 朗 读 自读一遍诗歌，读通顺，标记需要重读和停顿的部分。 未选择的路 弗罗斯特 黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。 朗 读 那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。 学会提问 未选择的路 读到本诗标题时，你会产生怎样的疑问。 未选择的路是指哪一条路？ 既然有未选择的路，那么“选择的路”又是哪一条呢？ 提出问题： 诗人笔下“选择的路”是哪一条？“未选择的路”又是哪一条呢？ “学会提问”指的是针对你在读诗过程中的疑惑提出问题。这就要求我们带着思考去读诗。 教师小结 学会提问 下面，开始独立思考，每位同学针对你读本诗的疑惑至少提出一个问题。 诗歌中的“路”仅仅指现实生活中的道路吗? 学会提问 这首诗运用象征的写作手法,“路”表面指自然界的道路,实际上指人生之路,诗人借写自然界的道路来表达对人生之路的思考。 诗歌第1节中，“我”站在歧路口，为什么“久久伫立”? 这主要是为了表现出人生道路的选择对每个人的人生而言都是很重要的，因此要慎重选择，因为一旦选定，就不能回头。 诗歌第2节中，“我”为什么选了一条“更幽寂”“很少留下旅人的足迹”的道路？ 学会提问 这主要是为了表现“我”希望“我”所选择的人生道路更有挑战性，更不平庸。 全诗写“我”选择了一条路，为什么题目又叫做“未选择的路”呢？ 这其实是生活中的一个普遍现象——未选择也是一种选择。生活中很多人出于对自己选择的不满，才会产生对于未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路，这也正是人生的真实写照。这样写来给这首诗增加了忧郁的情绪。 本课学习的这两首诗写法有什么大的差异? 学会提问 《假如生活欺骗了你》是直抒胸臆，没有什么具体的形象； 《未选择的路》则用了许多具体形象来阐释人生哲理。 译本联读 通过对《未选择的路》提出问题，我们基本理解了诗意。其实，作为外国文学作品，除了课文的版本，《未选择的路》还有很多其他译本，我们在课堂上推荐飞白先生的译本和方平先生的译本，课后同学们还可以找其他的译本来阅读。 译本联读 飞白译本 没有走的路 弗罗斯特 金黄的林中有两条岔路， 可惜我作为一名过客， 不能两条都走，我久久踌躇， 极目遥望一条路的去处， 直到它在灌木丛中隐没。 我走了第二条，它也不坏， 而且说不定更加值得， 因为它草多，缺少人踩； 不过这点也难比较出来， 两条路踩的程度相差不多。 译本联读 飞白译本 那天早晨两条路是一样的， 都撒满落叶，还没踩下足迹。 啊，我把第一条路留待来日！ 尽管我明白：路是连着路的， 我怀疑是否还能重返旧地。 此后不论岁月流逝多少， 我提起此事总要伴一声叹息： 两条路在林中分了道，而我呢， 我选了较少人走的一条， 此后的一切都相差千里。 （摘自《义务教育教科书语文七年级下册教师教学用书》） 译本联读 方平译本 一条未走的路 弗罗斯特 深黄的林子里有两条岔开的路， 很遗憾，我，一个过路人， 没法同时踏上两条征途， 伫立好久，我向一条路远远望去， 直到它打弯，视线被灌木丛挡住。 译本联读 方平译本 于是我选择了另一条，不比那条差， 也许我还能说出更好的理由， 因为它绿草茸茸，等待人去践踏—— 讲到留下了来往的足迹， 两条路，说不上差别有多大。 译本联读 方平译本 那天早晨，有两条路，相差无几， 都埋在还没被踩过的落叶底下。 啊，我把那第一条路留给另一天！ 可我知道，一条路又接上另一条， 将来能否重回旧地，这就难言。 译本联读 方平译本 隔了多少岁月，流逝了多少时光， 我将叹一口气，提起当年的旧事： 林子里有两条路，朝着两个方向， 而我——我走上一条更少人迹的路， 于是带来完全不同的一番景象。 （摘自《一条未走的路——弗罗斯特诗歌欣赏》） 作为教材中第一次学的外国诗歌，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》对于我们开启外国诗歌的世界极有意义。在课堂结束的时候，我们不妨通过自主比较的方式，盘点一下本节课的学习成果。 对比阅读 对比阅读 形式特点 语言风格 蕴含的哲理 《假如生活欺骗了你》 《未选择的路》 以对话的口吻娓娓道来 用象征性的路来表达对人生道路的认识 口语风格， 亲切和婉 朴实无华， 耐人寻味 积极乐观，热爱生活，相信困境终会过去 人生中总会面临对人生道路的选择 朗 读 朗诵欣赏 学习完《未选择的路》,我们仿佛与诗人一起站在树林里的分岔路口,思索、选择、叹息……我们与诗人情思唱和,探索自然之路的诱人与美丽,也开始思考关于人生之路的智慧与哲理。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”祝愿同学们在人生之路上做出慎重的选择,走出属于你们的精彩! 课堂小结 布置作业 背诵两首诗歌。 思维导图 null 126384.93 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.79 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$