第2单元 第8课 土地的誓言-【木牍教育】2024-2025学年新教材七年级语文下册同步教学优质课件（统编版2024）

8 土地的誓言 ※ 建议使用WPS2019打开 木牍中考-教学设计中心 制作 语 文 RJ 7年级下册 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接/字词梳理 整体感知/细读分析/品味语言/拓展延伸/布置作业 课前资料 学习目标 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.反复朗读课文,理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 2.揣摩关键语句,体会表达效果。 3.理解直接和间接的抒情方式,体会其作用。 学习目标 1931年9月18日,日本侵略者发动了震惊中外的“九一八”事变,拉开了日本吞并东北的序幕。短短几个月,日军就侵占了我国东北全境。日寇的铁蹄践踏着祖国的东北大地，黑土地浸着血泪,松花江日夜悲鸣,许多东北的同胞被迫背井离乡，四处流浪。 新课导入 新课导入 1941年9月18日，“九一八”事件十周年之际,著名的东北流亡作家端木蕻良为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情,发出了自己的誓言。今天我们就去看看他对沦陷了十年的关东原野倾泻了怎样的情感，去听听他对美丽丰饶的东北大地发出了怎样的誓言。 新课导入 作者简介 端木蕻良（1912—1996） 原名曹京平,辽宁昌图人,作家。主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》,短篇小说集《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡》等。 写作背景 1931年9月18日,日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨,反诬中国军队所为,炮轰东北军驻地,攻占沈阳。随之而来的是东北三省沦亡。东北三省的人民,处在水深火热之中,不得不背井离乡,离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。 知识链接 呼 告 呼告又称“顿呼”“突呼”,是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤,并且跟他说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。运用呼告,可以抒发强烈的思想感情,增强感染力,并引起读者强烈的感情共鸣。 挚痛 嗥鸣 斑斓 怪诞 亘古 谰语 默契 田垄 蚱蜢 gèn zhì háo qì 字词梳理 字音字形 lán dàn lán lǒng zhàměng 污秽 辘辘 白桦林 镐头 泛滥 土壤 huì lù 字词梳理 字音字形 huà gǎo làn rǎng 诚恳而深切。 挚痛 (野兽)大声嚎叫。 嗥鸣 字词梳理 词语释义 灿烂多彩。 斑斓 没有根据的话。 谰语 远古。 亘古 肮脏的东西。 污秽 荒诞离奇;古怪。 怪诞 字词梳理 词语释义 双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 默契 江河湖泊的水溢出,比喻坏的事物不受限制地流行。 泛滥 整体感知 1.读课文，说说全文抒发了怎样的情感? 作者对故乡挚痛的热爱和眷念之情,以及要想回到故乡,为故乡战斗甚至牺牲的决心。 整体感知 2.回答课文“批注四”提出的问题,理解题目的意思。 “为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前,而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。” 这是作者面对土地发出的誓言。 “土地"象征着作者挚爱的故乡。 “我”的誓言 题 意 对故乡的热爱和坚守，是中华民族亘古千年的最朴素最真挚的情感。作者对故乡的深厚情感,似一股激流,澎湃在文章的字里行间。作者是怎样倾泻自己奔涌激荡之情的呢? 细读分析 细读分析 1.请同学们自主阅读,完成下列任务。 任务一:回忆从《黄河颂》中学习的直接抒情的方法,同桌互评。 任务二:复习在《黄河颂》中所学的批注方法,同桌互查。 任务三:自读课文，浸入文本,结合课文批注，找出作者直接抒情的重要句子，用学到的方法批注其表达的情感和抒情的方法(写出三处即可)。然后全班进行交流分享。 任务四:以小组合作的方式，综合运用停顿、停连、重音、节奏等朗读技巧设计朗诵稿,然后自创朗读形式，在组内开展朗读,体会直接抒情的作用。 细读分析 任务三:自读课文，浸入文本,结合课文批注，找出作者直接抒情的重要句子，用学到的方法批注其表达的情感和抒情的方法(写出三处即可)。 直接抒情的句子一：“对于广大的关东原野,我心里怀着挚痛的热爱。” 批注:“挚痛”,表明爱之深切,直接抒发了对故乡的深切热爱之情。 方法:直接运用感情强烈的词语。 细读分析 直接抒情的句子二：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字,无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在胸膛上,知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着血液吧，因为我常感到它在泛滥着一种热情。” 批注:这里通过移情于物,写故乡召唤自己,将自己对家乡的思念、故乡令自已魂牵梦萦之情表达得更加浓烈、真挚。故乡的召唤让我热血沸腾,“泛滥"一词形容我对故乡的深情愤狂放,难以驾驭。 方法:用了移情于物和反复的方式。 细读分析 直接抒情的句子三：“当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液,这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样。”(结合课文“ 批注二”提出的问题批注) 批注:由大地深层涌动着沸腾的岩浆,联想到自己的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突,似乎正要喷涌而出!对故乡的热爱何等深沉! 方法:用了比喻和联想的修辞手法。 细读分析 直接抒情的句子四：“土地是我的母亲,我的每一寸皮肤,都有着土粒;我的手掌一接近土地,心就变得平静。我是土地的族系,我不能离开她。在故乡的土地上,我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻棵上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上有我的手印。”(结合课文“ 批注三”提出的问题批注) 批注:把自己跟土地融为一体,旨在倾吐我与故乡的血脉相连之情。“埋葬”一词,表明昔日在田垄间留下的欢笑早已荡然无存,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲伤。 方法:用排比的修辞手法营造连贯的、逐渐增强的气势,以抒发炽热奔放的感情。 细读分析 直接抒情的句子五：“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!” 批注:感情逐步增强。“必定”“必须”表达了作者要为故乡战斗到底的坚定信念和决心。 方法:用了呼告、人称转换的方式。 细读分析 直接抒情的句子六：“为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。” 批注:表现了愿为故乡奉献一切、为之牺牲一切的决心。 方法:用感情强烈的词语直接抒情。 同学们可以用比读的方式,理解直接抒情表达的强烈感情。如比读下面两个相似的片段,体会呼告和人称转换表达的强烈感情。 细读分析 教师小结 没有人能够忘记她。 我必定为她而战斗到底。 土地,原野,我的家乡， 你必须被解放! 你必须站立! 没有人能够忘记她。 我必定为她而战斗到底。 我的家乡， 她必须被解放! 她必须站立! 细读分析 任务四:以小组合作的方式，综合运用停顿、停连、重音、节奏等朗读技巧设计朗诵稿,然后自创朗读形式，在组内开展朗读,体会直接抒情的作用。 （男领）没有人能够忘记她。（充满深情，“她”重读） 我必定为她而战斗到底。(语气坚定，“必定”战斗”重读） （女领）土地，原野，我的家乡，（感情依次加强，“我的”重读） 你必须被解放！ 你必须站立！ （语气坚定。“解放”“站立”重读，“你”后稍作停顿） （众合）你必须被解放！ 你必须站立！ 片段一 细读分析 （男领）我必须看见一个更美丽的故乡 出现在我的面前——（语气坚定，充满希望，“必须看见”重读，“看 见”后稍作停顿） 或者我的坟前，(充满坚定无畏，“或者”后稍作停顿） （女领）而我将用我的泪水，（感情依次加强，“我的”重读） 洗去她一切的污秽和耻辱。（表达坚定的决心，“洗去”重读） （领合）而我将用我的泪水， 洗去她一切的污秽和耻辱。 （众合）而我将用我的泪水， 洗去她一切的污秽和耻辱。 片段二 细读分析 2.请同学们自主阅读,完成下列任务。 任务一:借助课后“阅读提示”的帮助，找出文中像电影特写镜头一样描写家乡动人画面的内容。 任务二:借助本单元《写作:学习抒情》的帮助，明确这些内容采用的抒情方式。 任务三:以小组合作的方式品读找出的内容,分析作者描写的画面,体会这种抒情方式的作用。 任务四:小组自选一幅画面,自设朗读形式进行朗读,再次体会这种抒情方式的作用。 细读分析 任务一:借助课后“阅读提示”的帮助，找出文中像电影特写镜头一样描写家乡动人画面的内容。 第1自然段中描写故乡景物的内容。 第2自然段中描写故乡春华秋实的画面。 细读分析 任务二:借助本单元《写作:学习抒情》的帮助，明确这些内容采用的抒情方式。 间接抒情。间接抒情是指“没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会”的一种抒情方式。 细读分析 任务三:以小组合作的方式品读找出的内容,分析作者描写的画面,体会这种抒情方式的作用。 作者在第1自然段中铺陈了许多富于东北生活气息的意象,这些意象,代表着故乡,因为它们是东北大地特有的。作者将这些有特色的、有意味的景物密集排列在一起,像电影镜头一样闪现,不仅展现了东北大地的丰饶美丽,更是流淌着对故乡的深切的热爱、眷念和赞美之情。 作者通过描写故乡的河流、柳条、鸟儿的鸣叫、天空、劳动的声音,通过描写牛角上的蛛丝、粮车、麻雀、禾稻、场院这些平淡无奇的景物，绘就了一幅幅故乡的风景画。这幅组合画中,有美丽的风光,有劳动的喜悦,也有丰收的快乐,展现了东北这块土地上的安宁幸福,饱含着作者对这块土地的无比热爱和深深怀念之情。 美丽富饶图 春华秋实图 细读分析 任务四:小组自选一幅画面,自设朗读形式进行朗读,再次体会这种抒情方式的作用。 (男领） 当我躺在土地上的时候， 当我仰望天上的星星， 手里握着一把泥土的时侯， 或者当我回想起儿时的往事的时候， (女领）我想起 那参天碧绿的白桦林， 标直漂亮的白桃树在原野上呻吟； (男领）我看见 (男合）奔流似的马群， 听见蒙古狗深夜的嗥鸣 和皮鞭滚落在山涧里的脆响； 片段一 细读分析 （女领）我想起 （男合）红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地， （女合）红玉的脸庞，黑玉的眼睛， （男合）斑斓的山雕，奔驰的鹿群， （女合）带着松香气味的煤块，带着赤色的足金； (男合）我想起幽远的车铃， 晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着， （女合）狐仙姑深夜的调语，原野上怪诞的狂风…… (领合）这时我听到故乡在召唤我， (众合）这时我听到故乡在召唤我， 故乡有一种声音在召唤着我。 细读分析 (男领）在春天， 东风吹起的时候， 土壤的香气便在田野里飘起。 (女领）河流浅浅地流过， 柳条像一阵烟雨似的窜出来， 空气里都有一种欢喜的声音。 (众合）原野到处有一种鸣叫， 天空清亮透明， 劳动的声音从这头响到那头。 （女领）秋天， 银线似的蛛丝在牛角上挂着， 片段二 细读分析 （男领）粮车拉粮回来， 麻雀吃厌了， 这里那里到处飞。 （领合）禾稻的香气是强烈的， 碾着新谷的场院辘辘地响着， （众合）多么美丽， 多么丰饶…… 多么美丽， 多么丰饶…… 深入探究 学会运用恰当的抒情方式抒发感情——面对土地,书写铮铮誓言 任务一:请运用多种抒情方式，结合文章内容,在语段的横线上填上合 适的内容。 任务二:以小组合作的方式自创朗读形式，朗读誓言，深化情感。 深入探究 任务一:请运用多种抒情方式，结合文章内容,在语段的横线上填上合适的内容。 我的家在东北松花江上， 那里有—— 广袤无垠的黑土地， 标直漂亮的白桦树， 红布似的高粱,金黄的豆粒， __________________________ __________________________ 黑黑的土地上， 河流浅浅地流过， __________________________ __________________________ 场院碾着新谷， 劳动的声音时时传响。 __________________________ 为了你， 我愿付出一切。 我将用我的泪水，__________________________ 我将用我的血水， __________________________ 间接抒情 间接抒情 呼 告 直接抒情 直接抒情 斑斓的山雕，奔驰的鹿群， 悠远的车铃响起在溜直的大道上。 柳条像一阵烟雨似的窜出。 禾稻香气飘起， 松花江，黑土地，我的家乡， 洗去你一切的污秽和耻辱。 换取你的丰饶和荣光。 深入探究 任务二:以小组合作的方式自创朗读形式，朗读誓言，深化情感。 (女领）我的家在东北松花江上， 那里有—— (女合）广袤无垠的黑土地， 标直漂亮的白桦树， 红布似的高梁,金黄的豆粒， 斑斓的山雕，奔驰的鹿群， 悠远的车铃响起在溜直的大道上。 (南领）黑黑的土地上， (男合）河流浅浅地流过， 柳条像一阵烟雨似的窜出。 深入探究 禾稻香气飘起， 场院碾着新谷， 劳动的声音时时传响。 (领合）松花江，黑土地，我的家乡， (众合）为了你， 我愿付出一切。 我将用我的泪水， 洗去你一切的污秽和耻辱 我将用我的血水， 换取你的丰饶和荣光。 深入探究 同学们，这节课你们通过自主学习,完成了三个任务,重点掌握了两种抒情方式。现在请同桌之间互问互答下面两个问题,检查知识掌握情况。 (1)直接抒情可以用哪些方法?请举一例说明。 (2)间接抒情在文中是如何体现的?请举一例说明。 端木蕻良的这篇散文,用直接抒情和间接抒情的方式,倾吐了对土地的感情，抒发了对故乡的热爱、眷念之情及为之战斗、牺牲的决心,字字有情,句句含情，感人至深。希望同学们学习这篇课文后能真正经受一次心灵的洗礼,从而更加热爱自己的家乡，热爱自己的祖国。 课堂小结 布置作业 这篇课文很适合朗读,建议课下大声地朗读,在朗读中进一步感受其中蕴含的强烈的爱国情感。 思维导图 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$