大单元一 旧民主主义革命时期中华民族的内忧外患与救亡图存-【一战成名新中考】2025广西中考历史·一轮复习·结构化知识梳理（讲册）

127-1 大单元一　 旧民主主义革命时期中华民族的内忧外患与救亡图存 (八上第一、二、三单元,第四单元第 12 课) 一、2022 版课标和 2011 版课标对比及变化解读 2022 版课标(内容要求) 2011 版课标(课程内容) 旧民主 主义革 命时期 中华民 族的内 忧外患 与救亡 图存 通过了解林则徐虎门销烟、英法联军火 烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土 等两次鸦片战争期间的主要史事,以及 《南京条约》等不平等条约的签订,初步 认识鸦片战争对中国近代社会的影响; ·讲述林则徐虎门销烟的故事;列举中英《南京 条约》的主要内容,认识鸦片战争对中国近代社 会的影响。 ·简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明 园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领 土的侵略史实。 了解太平天国运动的兴衰; ·知道洪秀全,了解太平天国运动的兴衰。 了解洋务运动的主要内容,初步认识洋 务运动的作用和局限性; ·了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军 事工业和民用工业,初步认识洋务运动的作用 和局限性。 了解 19 世纪中后期的边疆危机和中法 战争,知道甲午中日战争的主要战役和 《马关条约》 的主要内容,初步认识《马 关条约》与中国民族危机加剧的关系; ·知道甲午中日战争的主要战役;列举《马关条 约》的主要内容,说明《马关条约》与中国民族危 机加剧的关系。 了解戊戌变法的主要史事,认识变法的 意义和局限性; ·知道康有为、梁启超等维新派代表,了解百日 维新的主要史实。 知道义和团运动和抗击八国联军侵华的 史事,结合《辛丑条约》 的主要内容,认 识《辛丑条约》 对中国民族危机全面加 深的影响。 ·知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史 实;结合《辛丑条约》的主要内容,分析《辛丑条 约》对中国民族危机全面加深的影响。 通过了解孙中山等民主革命先行者早年 的革命活动、武昌起义及中华民国成立 的史事,认识辛亥革命的历史意义及局 限性; ·了解孙中山早年的革命活动,知道孙中山是 中国民主革命的先行者;了解武昌起义和中华 民国成立的史实,认识辛亥革命的历史意义。 知道民国初期北洋军阀的统治; ·知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实;了 解北洋军阀混战的黑暗局面。 了解新文化运动的基本内容,知道陈独 秀、李大钊、胡适、鲁迅等新文化运动的 代表人物,认识新文化运动在中国近代 思想解放运动中的地位和作用 ·知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物, 了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的 地位和作用。 【课标变化解读】 1. 2022 年版课标对林则徐虎门销烟、英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土以及《南京 条约》主要内容的识记要求降低:由“讲述”“列举”“简述”变为“了解”,对鸦片战争的影响由 2011 年版课标的“认识”改为“初步认识”,历史解释要求降低。 2. 2022 年版课标更加注重以“点—线”原则展现史事之间的逻辑关联,凸显知识的整体化和结构化。 3. 2011 年版课标要求知道洪秀全,了解太平天国运动的兴衰,偏重识记要求,而 2022 年版课标对洪 秀全淡化处理,没有提出额外的要求。 4. 2022 年版课标要求从多个不同的层面认识洋务运动的作用和局限性;2011 年版课标要求从军事 工业和民用工业两个方面,视野相对狭隘。 2022 年版课标弱化对洋务运动内容的识记要求,常常 127-2 依托洋务运动的内容创设历史情境,考查核心素养。 5. 2022 年版课标增加了了解 19 世纪中后期的边疆危机和中法战争的要求;对《马关条约》与中国民 族危机加剧的关系由“说明”变为“初步认识”,降低了要求。 6. 2022 年版课标对戊戌变法的主要史事识记要求降低,内容要求更宽泛,并增加了在了解史事的基 础上,认识变法的意义和局限性,强化了唯物史观、史料实证和历史解释素养的培养。 7. 2022 年版课标强调《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响:由“分析”变为“认识”,降低了 素养考查要求。 二、教学素材补充 1. 核心概念拓展延伸 (1)自然经济:小农经济,亦称自然经济或个体农民经济,是以家庭(一家一户)为单位、生产资料 个体所有制为基础,完全或主要依靠自己劳动,满足自身消费为主的小规模农业经济。 其中, 有的以自有土地经营,有的以租人土地经营,亦有两者兼之。 小农经济的主要特点是:在小块 土地上进行分散经营;生产力水平低,抵抗自然灾害的能力弱;经济地位不稳定,在私有制占 统治地位的社会易于走向贫富两极分化。 小农经济是中国古代封建经济的基础,在中国古代 封建社会一直占据主导地位。 (2)地主阶级抵抗派:鸦片战争爆发后,一批先进的知识分子睁眼看世界,“师夷长技以制夷”,编 译和撰写著作,介绍西方,开了中国近代由爱国而研究、学习西方的先河。 2. 命题情境素材补充 史学家费正清在《中国对西方的反应》一书中提出了解释中国近代发展的“冲击—反应”模式。 “冲击—反应”模式示意图 素材一　 1840 年,西洋人的战舰使用着中国人发明的罗盘驶入了中国的内海,用中国人的祖先发明 的火药制造出了威力十足的火炮,轰塌了虎门的海关,杀死了无数善良的中国人。 在南京,晚清的大 员们在自己祖先发明的纸上签下了第一个屈辱条约,从此,中国江河日下。 面对西方一次又一次的 冲击,中国人被迫作出反应,世界的中心转移了。 素材二　 在费正清与邓嗣禹 1954 年合著的《中国对西方的反应》一书中,费正清对“冲击—反应”模 式作了叙述。 他写道:“既然中国是人口最多的大一统国家,又有着最悠久的、绵延不断的历史,它 在过去百年中遭受西方蹂躏就必然产生连续不断、汹涌澎湃的思想革命,对这场革命我们至今还看 不到尽头……在充满‘不平等条约’的整整一个世纪中,中国这一古老社会和当时居于统治地位的、 不断扩张的西欧与美国接触日益频繁。 在工业革命的推动下,这种接触对古老的中国社会产生了灾 难沉重的影响,在社会活动的各个领域———包括政治、经济、社会、意识形态和文化领域———对古老 的秩序进行挑战,展开进攻,削弱它的基础,乃至将它征服。 中国历史进程是由一个更加强大的外来 社会的入侵所推动的。” ———均摘编自王新谦《对费正清中国史观的理性考察》