Unit2 developing ideas reading for writing 教案 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册

外研版七下Unit2 developing ideas reading for writing 教案 一教材分析 What “ The Steel Roses of China "（书面语篇）。这是一篇新闻特写，结合中国女足反败为胜的事迹，帮助学生理解女足精神。 How 文本使用有关核心词汇： final , the Chinese team , even worse , hurt one ' s foot badly , pay no attention , pain , continue to play , one ' s brave actions , encourage , lose heart , fight on , score three goals , victory , lead ... to ..., look back at , international match , never give up , take every chance to ..., improve , the key to one ' s success , be close to one ' s heart , courage , hard work , difficulty , rise to every challenge , shining spirit 等。 Why 学生结合中国女足的故事，体会令自己印象深刻的运动团队。聚焦于运动精神和体育赛事背后的动人故事，，帮助学生正确理解运动精神的内涵，引导学生学会为达成自己的目标坚持不懈、永不言败。 二、学情分析 本单元是学生非常熟悉的话题。小学阶段他们已了解参与了很多运动项目，也学会了用英语描述自己擅长的运动。进入初中阶段，本单元的学习聚焦于运动精神和体育赛事背后的动人故事。 三 教学目标 1学生能够理解团队运动所体现的运动精神。 2学生完成一个段落写作，话题为 a sports team . 3学生能够介绍运动团队的基本信息。能够介绍运动团队背后的故事。能够描述运动团队所传递的运动精神并表达自己的看法。 四 教学步骤 1）话题热身 1课前布置预习任务： What kinds of sports need teamwork ? Do you like to join in a team sport ? 2课程开始时组织小组活动，讨论上述问题，并引出话题： spirit of sports 。由此给出阶段3要求，用演示文稿或板书形式呈现主题目标、结果产出和评价标准等要点，帮助学生明确学习任务。 2）读前活动 1将第28-29页的图片投屏，请学生看图问答： What sport are they playing ?( They are playing football .) How do they look in the ictures ?( They look happy / excited .)2继续提问： What happened to them ？请学生用活动1中的提示词分享自己的看法，如： The pictures show a football team . They never give up . They are famous for their courage and hard work . 3收集学生使用的有关词汇并板书。 3）读中活动 1请学生进行小组活动，解读语篇标题： What is the meaning of " The Steel Roses "?可以请学生用中文翻译（铿锵玫瑰）。2请学生快速浏览语篇，提问： How many parts can you divide the passage into ?引导学生给语篇分段： Part 1: The story of the China women ' s football team ( Paragraphs 1-3) Part 2: The comments on the team ( Paragraph 4) 3请学生阅读第一段，提问： What happened to the Chinese team in the 2022 Women ' s Asian Cup final ( the last and most important game in a competition )?( At half - time , they were losing . The best player hurt her foot but continued to play . Her actions encouraged the whole team . They fought on [ didn ' t give up ] and scored three goals [ won three points in a football game ].) 4请学生阅读第二、三段，提问： How did the team perform over the years ?( They never gave up and took every chance [ time or opportunity ] to learn and improve [ to become better ]. Over the years , they created many " firsts ".) 5请学生阅读第四段，提问： Why is the team called " the Steel Roses "?( They have courage e quality of being brave and work hard . They rise to every challenge . They have shining spirit [ positive and strong attitudes ].) 6对上述粗体词做简要解释，并板书。 7请学生再次阅读语篇，画出自己认为有用的词块或句型，找出难点或有疑问的地方（包括发音、词义、句意等）。然后同桌之间交换想法，互相帮助。教师巡视课堂，给予适当的帮助，尤其关注弱生。 8请学生独立完成活动3。提醒学生填空时先不要参阅语篇，但可以参考板书的词汇或思维导图。请遇到困难的学生举手示意，示意后可以翻阅语篇。学生完成后，同桌之间核对答案。 9如果时间允许，请学生参考活动3的笔记，用完整的句子复述语篇内容。可以请学生两人一组互相转述，随后进行同伴互评。 10请学生在语篇中圈出活动4涉及的三个表达，然后小组讨论，回答问题。如果学生用英文回答有困难，也可以用中文回答。参考答案： 1." Lost heart " means stopped hoping for something . 2." Firsts " means things that happen before other similar things . 3. They are close to many people ' s hearts because of their courage and hard work . 11深度解读主题意义。请学生小组讨论完成 Think and share 。针对问题1，引导学生关注 Learning to think 中的问题链。紧接着追问问题2，请学生分享自己的看法。 4）读后活动／结果产出 1布置任务，请学生理解写作要求、话题、内容（见Step1）和评价标准（见Step3)。2请学生独立完成 Step 1中的各项内容。可建议学生借鉴阶段1和2中学习的内容，每一项内容使用1-2个句子表达。如果学生基础较弱，可以与学生进行口头问答，帮助他们形成相应的语句。 (1) What is your favourite sports team ?( The name of the sports team is ...) (2) What happened to the sports team ?( They faced the challenge of ..., but they ...) (3) What can you learn from them ?( They had courage / a strong will …) (4) What do you think of them ?( In my opinion ,...) 3请学生依据评价标准，将回答内容整理成一个段落，完成Step2。 4请学生与同桌分享自己写的段落，同桌根据 Step 3的评价标准先进行第一次同伴评价，随后学生根据同桌的合理意见修改完善写作段落。 5抽选几位学生在班上分享写作段落，并引导其他学生进行第二次同伴评价。 学科网（北京）股份有限公司 $$