重庆市长寿区2024-2025学年高一上学期期末考试语文试题（B卷）

高一年级语文（答案）第 1 页（共 4 页） 长寿区 2024 年秋期高中期末质量监测 高一年级语文 参考答案（B 卷） 1．D （“必须选用符合人物性格、最具有表现力的人物语言”错误，原文是说“引用最 具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法”，可知引用人物语言是最直 接的方法，而不是“必须选用”，二者的表述不同，选项表述绝对。） 2．C（“是不能使用形容词的”错误，原文是说“运用白描和零度修辞描写人物，审慎 使用形容词。一方面，对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作 者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识”，可知是“尽量审慎，甚至少用”，而不是 “不能使用”，选项表述绝对。） 3．A （“零度修辞”是尽可能地不添加任何主观意见和意向性词汇，在使用这种修辞方 式时，新闻主题往往本身就具有很强的倾向性，所以使用客观性的文字进行处理，反而使 文章意义得到很好的体现。 A.没有形容词和修辞，只是抓住了神态、行为等细节，体现了零度修辞；B．“暖”“从 不放弃任何一个学生”等是别人对钟扬的评论，带有较强的倾向性；C．运用排比句式， 体现出作者对主要人物张秉贵强烈的情感态度；D．运用了排比、对比等，突出了人物的 坚持与毅力，带有较强的倾向性。） 4．①所选事件具有代表性，最能体现人物的个性。例如，通过袁隆平寻找水稻雄性不育 植株的事件，凸显袁隆平的实践精神。②表现角度选择准确。例如，从“泥腿子专家”的 角度，再现了袁隆平寻找这种天然雄性不育株的过程，突出了他不怕吃苦、执着追求的科 研精神。③运用零度修辞，客观记录事实。材料以本真记录的方式再现了袁隆平在田间科 研过程，没有添加任何主观性词汇，而袁隆平作为“泥腿子科学家”的形象却很突出。（每 点 2 分） 5．B （“只有在生病时”错误，原文“三分钱一张的大饼，都是偶尔才吃，更别说馄饨， 要一角三分钱一碗呢。但也有例外，比如生病时可以吃”是说生病时可以吃，不是只有生 病时才吃。） 6．C （“包馄饨的一系列动作”错，这些动作还包括煮馄饨、吃馄饨，不全是包馄饨； 另外，画线句多用短句是为了突出我对馄饨的渴望与惊喜，并不能直接体现馄饨的来之不 易。） 7．①村里没有馄饨铺时，作者很馋馄饨，但被大人吓唬“馄饨让人混沌”，作者既担心， 又不甘心。②小学三年级时村里有了馄饨铺，上学路上看见师傅包馄饨，故意装病让父亲 带“我”去吃馄饨，作者内心十分渴求。③村里的馄饨铺虽然还在，但味道、外形等都已 经大不如从前，表达了作者内心的遗憾之情。 （每点 2 分） 8．①物质匮乏时期，大人骗小孩子吃了馄饨会混沌，作者反用其语，表达对童年时光的 怀念。②“馄饨不混沌”表达了作者对故乡馄饨师傅精湛的手艺的赞美，以及对故乡馄饨 高一年级语文（答案）第 2 页（共 4 页） 的喜爱与赞美。③与现状形成对比，既有对如今吃不到故乡过去那种精致玲珑、有情调有 烟火味手工馄饨的遗憾，也表达了作者对生活的热爱与满足。（每点 2分） 9. C （句意：想要推行道德和礼教，没有不通过学校老师和学生的。潮州的州学荒废时 日已久，进士科和明经科，一百多年间，都没有推荐到朝廷、参加科举考试的人。） 10. A（第一个“师”是名词，老师；第二个“师”是动词，以……为师 ） 11. B （“《师说》最后一段脱离中心论点”错，从与上文的联系看，交代写作缘由也 是对全文观点的呼应，是在呼唤和倡导从师问道之良风。） 12.（1）不懂得句读，不能解决疑惑，有的向老师学习，有的不向老师学习，小的方面要 学习，大的方面却放弃了，我没有看出他们的明智之处。（“句读之不知，惑之不解”， 宾语前置，不懂得句读，不能解决疑惑；“或”，有的；“小学”，小的方面；“遗”， 放弃。） （2）（即使在）十户人家的小地方，也一定有忠实诚信的人。现在这个州有一万多户人 家，难道会没有贤才吗？ （ “十室之邑”，十户人家的小地方；“忠信”，忠实诚信 的人；“岂……耶”，难道……吗；“庶几”，贤才。） 13. ①“彼童子之师”的“师”是只教书本文字、帮助学生学习句读的技能型老师；②“可 以为师矣”的“师”才是韩愈认可的尊崇儒家之道、弘扬德礼的“传道解惑者”。（每点 2 分） 参考译文： 材料一（略） 材料二： 孔子说：“用政令来训导百姓， 用刑罚来整顿百姓，百姓可以免除罪过但没有羞耻 心；不如以道德和礼教为首要，而以政令和刑罚为辅助。”想要推行道德和礼教，没有不 通过学校老师和学生的。潮州的州学荒废时日已久，进士科和明经科，一百多年间，都没 有推荐到朝廷、参加科举考试的人。官员们没见过为乡贡举子举办的乡饮酒礼，没听过举 荐欢送贤才时唱的《鹿鸣》歌，忠孝的行为不受劝勉，这也是本地的耻辱啊。(即使在) 十 户人家的小地方，也一定有忠实诚信的人。现在这个州有一万多户人家，难道会没有贤才 吗？刺史县令不亲自做表率，乡里的年青人没有可跟随学习的地方。这位赵德秀才：沉稳 端方不浮躁，很通晓经学，有文采，了解古代圣贤的治国之道，议事说理抵制异端邪说而 尊崇孔子，可以作为老师。延请赵德担任海阳县尉，充当衙推官，专门管理本州的州学， 督导学生，发扬和乐平易的君子之风。刺史拿出自己的的俸禄作为兴学本金，多余的部分 给学生充当伙食费。 14.D（“树叶到秋天就会凋零，诗人由此想到”对尾联的理解有误，尾联以落叶为喻，点 明了诗人明天要与友人分别。） 15．①《梦游天姥吟留别》表达了诗人希望饱览山水和追求自由的强烈愿望（1 分）， 从中透露出对仕途的心灰意冷（1 分）。其中，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 两句直接表达了对权贵的蔑视和对仕途的厌弃（1 分）。 高一年级语文（答案）第 3 页（共 4 页） ②本诗首联写“愁”，“去国”，即远离长安，是诗人“愁”的重要原因（1 分）；颔联 写诗人对孤雁南飞感到怜悯，对双溪北流羡慕不已，表现出诗人想要回到长安的愿望（1 分）。诗人对长安的眷恋，反映了他对仕宦的渴望（1 分）。（每点 3 分） 16. （1） 契阔谈䜩 心念旧恩 （2） 君子生非异也 善假于物也 （3） 羁鸟 恋旧林 池鱼思故渊 【答案】17．B 18．C【第一空，萌发：种子或孢子发芽；比喻事物发生。激发：刺激 使奋发。根据横线后“朦胧的少女情愫”可知，“情愫”应与“萌发”搭配，故应用“萌 发”。第二空，心甘情愿：心里愿意，一点儿也不勉强。心悦诚服：诚心诚意地信服或服 从。此处说的是凤娇为“北京话”付出，心里一点儿也不勉强，应用“心甘情愿”。第三 空，可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。风马 牛不相及：比喻两者全不相干。此处说的是爱情的难以拥有，应用“可望而不可即”。第 四空，出人意料：（事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）出乎人们的意料，在人们 的意料之外。出其不意：趁对方没有料到（就采取行动）。此处语境中没有“采取行动” 的意思，应用“出人意料”。】 19．A（文中“北京话”的引号表特定称谓。A．“豆腐西施”的引号表特定称谓；B．“聪 明人”的引号表示反语讽刺；C.“大心脏”的引号表示特殊含义；D.“正心诚意”的引号 表示引用。) 20.①感性层面的情绪感受 ②并非唯一方面 ③由于对钱财贪得无厌（每 点 2 分） 21.①经济（物质）富裕（财富丰盈充足）；②社会公平（公正）；③心态（精神）良好。 （每点 2 分） 四、写作（60 分） 审题： 这则材料聚焦于“青少年网红热”现象，呈现出学生受网红高收入吸引而沉迷短视 频、想当网红的现状，对此家长十分忧心，同时，专家指出短视频利弊共存。从哲理层 面看，这涉及到短期利益与长远发展、表象与本质的辩证关系。青少年往往被网红看似 轻松高收入的表象所迷惑，而忽略了其背后所需的专业素养、持久努力及不稳定因素， 这是缺乏对事物本质深入探究的表现。在当今互联网高速发展、自媒体兴起的时代，信 息传播迅速且碎片化，短视频平台提供了人人皆可展示的机会，青少年易受其影响。对 于中学生而言，他们正处于价值观形成与学业发展的关键时期，一方面渴望独立与成 功，网红的一夜成名模式极具诱惑；另一方面，他们缺乏足够的阅历与判断力。这种现 象反映出在多元价值观冲击下，中学生在理想追求与现实诱惑之间的挣扎。若盲目跟 风，可能荒废学业，失去扎实积累知识与技能的黄金时期；但如果能正确引导，短视频 也可成为拓展视野、培养创新能力的工具。 写作时文章开头可引出“青少年网红热”现象，列举相关事例引起读者关注。接着 分析这一现象产生的原因，如时代背景下自媒体的影响力、青少年价值观的不成熟等。 高一年级语文（答案）第 4 页（共 4 页） 然后深入剖析其危害，从对学业的影响、价值观的扭曲等方面论述，再阐述其可能存在 的积极意义，如部分青少年借此展示才华获得成长机会。之后进行辩证思考，探讨如何 引导青少年正确看待网红现象，提出学校、家庭、社会应承担的责任。最后总结强调青 少年应在诱惑面前保持理性，以长远眼光规划人生，让网红热成为成长的助力而非阻 碍。 立意： 1.坚守学业根基，方得长远发展。 2.青少年网红热，应是多元机遇之门，而非荒废学业之阱。 3.理性追光，让学业与网红梦共绽光彩。 高一年级语文试题 第 1 页（共 8 页） 长寿区 2024 年秋期高中期末质量监测 高一年级语文 试题（B 卷） 注意事项： 1．考试时间：150 分钟，满分：150 分。试题卷总页数：8 页。 2．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷、草稿纸上答题无效。 3．需要填涂的地方，一律用2B铅笔涂满涂黑。需要书写的地方一律用0.5MM签字笔书写。 4．答题前，务必将自己的姓名、学校、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 一、现代文阅读（33 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 4 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 1～4题。 ①人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。 它对人物形象美和作品的语言美有着较高的审美要求。 ②人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美。 ③人物通讯的形象美与作者能否正确把握人物与事件的关系密切相关。季水河先生在 《新闻美学》中曾明确指出，新闻事实本身也含有形象之意，因为事与人有着紧密的联系。 在社会生活中，既没有离开事实的人物，也没有离开人物的事实。新闻作品报道事实也好， 描写人物也好，都是不能将人和事截然分开。写人必叙事，叙事必写人。新闻事实是新闻 形象的基础，成功的新闻作品，它所描写的人物形象都不是抽象的，都是以大量事实为基 础去塑造形象的。 ④要选择最典型的事件来塑造新闻人物形象。无论是普通百姓还是高层人物，都会在 不同方面体现出特殊的社会影响，他们身上也有着不同的新闻价值，因此根据人物所具有 的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性的事件，必须是最具代表性的事 件。例如描写医学界名人的一篇人物通讯《多重角色王宁生》，这是《人民日报》上的一 篇人物专访，全文主要介绍了王宁生作为医学界重要人物对于其工作领域的贡献，文章的 开头部分这样写道：“王宁生在中医药学界可以说是大名鼎鼎，了解他的人都知道他的‘三 次归国记’：第一次回国他放弃了即将到手的博士学位；第二次他放弃了优厚的生活和工 作条件；第三次，他拒绝了德国国家药检所对他发出的正式邀请……其实，在三次归国记 后还有一个尾声。王宁生的妻子宓穗卿教授也曾留学澳大利亚，也能在澳大利亚获得优越 的工作和生活条件。王教授回国后打电话给妻子，两人在电话里承诺，选择回国，永不后 悔。于是宓教授也回到了祖国，现从事生化药物研究。”作者记叙王宁生教授的三次归国 记并强调妻子跟随归国这一事例，体现了王宁生的报国情怀以及对自己从事的医学事业的 热爱，他和妻子在电话里的承诺更是让我们感受到了一位医学工作者回国创业的决心。这 为下文展开王宁生的事业成就奠定了人物形象基础。 ⑤要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在 事件里，使文章可读，人物可亲。尤其是对高层人物的专访，选取合适的角度对人物形象 的塑造尤为重要。《母亲节话母亲——访香港特别行政区临时立法会主席范徐丽泰》，这 篇人物通讯的主角是在香港政界备受关注的一位女性，如何将这样的政治人物表现得可亲 高一年级语文试题 第 2 页（共 8 页） 可敬呢？作者选取了“母亲节话母亲”的角度，在母亲节到来之际，讲述这样一位非凡的 女性的事迹，同时作为一位母亲的故事，特别是她捐肾救女的举动，让人感受到了一位意 志坚定、有慈爱胸怀的女性情感。这样，政治人物也展现出了可亲的一面，文章的可读性 也大大增加了。 ⑥除了塑造新闻人物的形象美，还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美。 ⑦运用白描和零度修辞描写人物，审慎使用形容词。一方面，对形容词的选择应该尽 量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识。 另一方面，如果不使用形容词，怎么将人物描写得具体准确呢？在《深度写作》一书中， 作者曾提出“零度修辞”与纯文本写作的概念。作者指出，在新闻写作中，实际上存在这 样一种可能性：文字基本上只表现其记录意义，而隐没其评价意义，用对事实的本真记录 方式，获得一种意义上相对中立的文本……零度修辞是尽可能地不添加任何主观意见和意 向性词汇，在使用这种修辞方式时，新闻主题往往本身就具有很强的倾向性，所以使用客 观性的文字进行处理，反而使文章意义得到很好的体现。这种零度修辞和纯文本写作的方 式，尤其适用于人物通讯。试看《人民日报》的人物通讯《有将挽狂澜》中的一句：“飞 溅的浪涛打湿了将军的衣襟，随行人员拉住将军想往后移一步，将军岿然未动。”整句话 未见一个修饰性的形容词，然而这位将军临危不乱，英勇冷静的形象已经跃然纸上。由此 可见，具体准确的描述比空洞华丽的形容更能立体地展现人物，也更具有语言上的美感和 冲击力。 ⑧要引用最具表现力的人物语言。引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象 美最直接的方法。人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现，必 须符合人物的特点。在《红星照我去长征——访 95 岁老红军寇延庆》一文中，主人公寇 延庆老人曾在枪口下被朱德总司令救回一命，在后来的岁月中，老人依然不改革命初衷和 坚定信念。作者特别记叙了这样一笔：“‘要是没有朱老总在关键时刻救我一命，我活不 到今天，也就不可能接受你们现在的采访了。’寇老对我们哈哈一笑，话语明快而又不失 幽默。”作为一位 95 岁的高龄老红军，说这话时的豪情与达观也就可见一斑了。 （摘编自《浅析人物通讯的形象美和语言美——以〈人民日报〉的人物通讯为例》， 有删改） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A.立足于新闻事实进行创作，是人物通讯塑造出的新闻人物能够具有形象美的重要前 提条件。 B.《多重角色王宁生》抓住了“三次归国记”这一典型事例，从而更好地塑造了王宁 生的形象。 C.选取范徐丽泰作为普通母亲的故事，展现其可亲的一面，为政治人物的形象塑造提 供了借鉴。 D.创作人物通讯，要展现出人物的形象美，必须选用符合人物性格、最具有表现力的 人物语言。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A.以普通百姓为主体所创作的通讯，若不依托于代表性的事件来塑造人物，可能会失 去应有的新闻价值。 B.人物通讯在塑造人物形象美时，不但要找准表现角度，而且要把人物的性格和细节 融合在人物通讯里。 高一年级语文试题 第 3 页（共 8 页） C.人物通讯作品为了反映人物的本来面貌，使得人物描写具体准确，在运用语言时是 不能使用形容词的。 D.文章主要从形象美和语言美两个维度展开，通过举例分析明确了人物通讯在这两方 面的审美要求。 3．下列选项的文字表述，最能体现第⑦段中“零度修辞”的一项是（3分） A.《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》：“袁隆平眯起双眼， 出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子 翻看着土壤。” B.《“探界者”钟扬》：“钟扬的‘暖’是有目共睹的，这更体现在他对学生的关爱 上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们量身定制一套个性 化的发展规划，不让一个人掉队。” C.《心有一团火，温暖众人心》：“遇到患气管炎的顾客，他就介绍买冰糖；对消化 不良的顾客，他又请顾客买柠檬糖和橘子糖……在售货中，他严格要求自己，做到 了顾客买与不买一个样，买多买少一个样，生人熟人一个样，大人孩子一个样。” D.《两份账单记录的坚守与感动》：“穆娟自尊要强，一年到头，雪天、雨天，白天、 夜晚，别人不干的脏活苦活她干，男人干的活她抢着干，账到期了，哪怕拆东墙补 西墙，也得准时把钱还上门去。普通农家的日子，像悠悠的泾河水，缓缓向前。一 个女人撑起两个家，这平常的两份账单，满满写的都是亲情和感恩。” 4．请运用材料中的观点，对下面的人物通讯片段进行简要评析。（6 分） 1964 年 7 月 5 日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的 天然雄性不育株。他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第 14 天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。 他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株， 终于找到了。 ——《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，18 分） 阅读下面的文字，完成 5～8题。 馄饨不混沌 陈峰 吆喝声掀翻了村庄的寂寞。 那是在吆喝什么？是兑糖客人的吆喝吗？不像。是卖泥螺、蟹酱的吆喝吗？也不像。 这口音奇奇怪怪，超出了小孩子的想象，叽里呱啦，肯定是从很远很远的地方来的。 大人在一旁说：“在吆喝着卖馄饨呢，那是温州人，说的是‘瘟话’。”大人瞪一眼 小孩，警告：“别靠近担子，吃了这馄饨，读书要混沌了。” 远远地望见摊主坐在小凳子上，将抽屉抽出推进，忙碌着。孩子们望着，不甘心，吸 一口空气解解馋，一股香气钻进鼻腔，好闻极了。这香味从何而来，谁都知道，是这摊子 带来的。 不管了，不管了，去看看，到底是什么让人混沌了。河对岸阿红的娘刚生下弟弟，要 吃馄饨。阿红在馄饨摊边等待时，得意地东张西望。我迈着小步子围过去，想看个究竟。 摊贩落手快得跟变戏法似的，还没等我看清楚，粉色团团已盛在碗中，清且醇香的汤，泛 着油花，撒上碧绿的葱花，映着鲜红的肉馅，阿红提着篮子，急急地回家去了。 粉团团里面还有肉，原来这就叫馄饨，清清爽爽的馄饨哪里混沌了。吃不到葡萄就 高一年级语文试题 第 4 页（共 8 页） 说葡萄酸，大人的脑瓜子里尽是些唬人的东西。 等我上了小学三年级，村里才有了馄饨铺。上学路过时，我会站在店铺前看一会 儿，【甲】只见师傅用单支筷子拨一点儿肉馅，往薄如蝉翼的馄饨皮上一抹，左手顺势一 捏，往木格子一扔，馄饨便柔顺地躺在那里，一只接一只，一排挨一排……我呆呆地看 着，心想，这师傅如果学武功，肯定是个武林高手。馄饨就是暗器，裹上铁弹，往人身 上一掷，嘿嘿，谁也想不到。 彼时大家的早餐一般是在家吃的泡饭，三分钱一张的大饼，都是偶尔才吃，更别说 馄饨，要一角三分钱一碗呢。但也有例外，比如生病时可以吃。所以我暗中期盼生病， 故意把衣服脱了，故意在冬天喝点凉水。 终于，感冒虚张声势地来了，只一点点的头昏脑涨。没关系，我吞下一口热茶，使 成浑身无力的样子，要求父亲带我去医务室量体温。父亲终于开口：“去吃碗馄饨开开 胃吧。” 等的就是这句话啊。 母亲在一旁反对：“吃什么馄饨啊，一点点热度，睡一觉就好了。”我缠着父亲， 要他说话算话：“不是常常说君子说话，四匹马也追不回吗？” 走到馄饨铺子，我迫不及待地跟师傅说，要一碗馄饨，声音响亮得丝毫看不出生病 的样子。师傅应声“好嘞”，开始包馄饨。【乙】这次我看得真切了，左手馄饨皮，右手 竹筷，挑一点点肉糜，贴在馄饨皮上，几根手指一拢即合，扔一旁，如此反复。馄饨之 间撒了面粉，互不搭界，相安无事。下锅，水沸，看到馄饨鲜红的馅心一面朝上浮起， 便熟了。一碗汤波荡漾的小馄饨端上来，香喷喷的，用调羹轻轻搅动，片片羽衣裹着一 团团红色的馅，上下浮沉，星星葱花如柳眼初舒。我舀起一个吹啊吹，轻轻嘬一口，馄饨 滑进嘴里，满口汁水，柔软滑嫩，透骨鲜香。顿时，鼻塞没了，呼吸顺畅。感冒早好 了，只恨还没吃够，已见碗底，汤也没影了。 后来，父亲带我去县城的馄饨店，我见识了剁肉馅的奇妙。师傅双手各执一把刀上 下翻飞，将肉剁成肉末，再用一根圆筒状的棒槌敲打。师傅说，肉打得越久便越烂熟越 膨胀，打到最后，蓬起的肉茸会起丝，用竹签一挑，馅儿便粘在馄饨皮上了。偶尔，父 亲赏我一碗馄饨，我就想着要细细吃、慢慢品、但又总是囫囵吞枣，想着有朝一日赚了 钱，一次吃它个两三碗。 直到现在，我才明白，馄饨皮薄馅小，吃的是情趣，并不是为吃饱。用小调羹舀一 舀，吹一口汤，仿佛一面湖水，翠绿的葱丝在碗中荡荡漾漾，这是生活的情调。以前哪 有闲心追求情调，在求饱的年代，普通人家对馄饨望而却步。 如今，故乡的馄饨尚在，我却再也吃不到过去那种精致玲珑、有情有调、有烟火味 的小馄饨了。眼下的馄饨，皮厚馅多，皮是机器加工的，肉馅是绞肉机绞的，包出来的 馄饨，个头硕大无比，荒腔走板成饺子。 即便如此，馄饨依然深受食客喜欢。 深夜，街头转角处，昏黄的灯光下，雾气袅绕，一边是馄饨摊，一边是大饼摊，馄 饨配大饼。寒风中，人们搓着手，缩着脖子，等一张饼，等一碗馄饨，吃完，心里暖暖 的，然后打着饱嗝儿，回家。 （选自《四时之味天然欢喜》，有删改） 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A.文章以吆喝声开篇，“寂寞”一词既点明了村庄没有馄饨摊，也暗示了村庄的贫穷， “掀翻”一词突出了馄饨吆喝声对于村庄的重大意义。 B.馄饨难得，村庄里的人只有在生病时才吃馄饨以开开胃，这也是“我”故意生病的 原因，从中体现了孩子特征，也彰显了时代特性。 高一年级语文试题 第 5 页（共 8 页） C.“我”“想着要细细吃、慢慢品”的想法和“总是囫囵吞枣”的行为形成反差，传 达出特殊年代里吃一碗馄饨的难得与“我”的珍惜之情。 D.文章以场景描写结尾，通过描写街角灯下有人等待大饼和馄饨的场景，突出了馄饨 依旧能给寒风中人们带来温暖，依旧代表着生活的情调。 6．关于文中【甲】【乙】两处的赏析，下列说法不正确的一项是（3 分） A.【甲】处“拨”“抹”“捏”“扔”是对师傅包馄饨的动作描写，表现了他动作的 流畅与手艺的娴熟，也表现了“我”对吃馄饨的渴望。 B.【甲】处“躺”字用拟人的修辞手法，形象生动地写出了馄饨柔软的特点，“接” “挨”两字通过细节描写表现了馄饨包得多，排得密。 C.【乙】处多用短句，呈现了包馄饨的一系列动作，生动且直接体现了一碗馄饨的来 之不易，也暗含了作者对普通劳动人民的赞美之情。 D.【乙】处善用比喻，将馄饨皮比作羽衣，“星星葱花”比作“柳眼初舒”，形象生 动地写出了馄饨的形态，充分体现了“我”对馄饨的喜爱。 7．围绕“馄饨”，作者的情感随着村里的馄饨铺逐步生发展开。请结合文中相关部分简 要分析。（6 分） 8．结合文本分析标题的含义。（6 分） 二、古代诗文阅读（36 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，21 分） 阅读下面的文字，完成 9～13 题。 材料一： 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从 师．而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之 所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师 焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不 知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不 耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若 也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百 工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师．郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子 曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业 有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文．．，六艺经传．．．．皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行 古道，作《师说》以贻之。 （节选自韩愈《师说》） 材料二 孔子曰：“道之以政，齐之以刑，则民免而无耻。不如以德礼为先，而辅以政刑 也。”夫欲用德礼未有不由学校师弟子者此州学废日久进士明经百十年间不闻有业成贡 于王庭试于有司者。人吏目不识乡饮酒之礼，耳未尝闻《鹿鸣》之歌。忠孝之行不劝，亦 县之耻也。夫十室之邑，必有忠信。今此州户万有馀，岂无庶几者耶?刺史县令．．．．不躬为之 高一年级语文试题 第 6 页（共 8 页） 师，里闾后生无所从学。尔赵德 ① 秀才：沉雅专静，颇通经，有文章，能知先王之道，论 说且排异端而宗孔氏，可以为师矣。请摄海阳县尉，为衙推官，专勾当州学，以督生 徒，兴恺悌之风。刺史出己俸百千，以为举本，收其赢馀，以给学生厨馔。 （韩愈《潮州请置乡校牒》 ② ） 【注】①赵德：潮州潮安人，号天水先生。②唐宪宗元和十四年，韩愈因谏迎佛骨被 贬为潮州刺史，到任不久后撰写此文。 9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A.夫欲用德/礼未有不由学校师弟子者/此州学废日久/进士明经/百十年间/不闻有业 成贡于王庭/试于有司者 B.夫欲用德礼/未有不由学校师弟子者/此州学废日久/进士明经百十年/间不闻有/业 成贡于王/庭试于有司者 C.夫欲用德礼/未有不由学校师弟子者/此州学废日久/进士明经/百十年间/不闻有业 成贡于王庭/试于有司者 D.夫欲用德/礼未有不由学校师弟子者/此州学废日久/进士明经百十年/间不闻有/业 成贡于王/庭试于有司者 10. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A.“犹且从师而问焉”的“师”与“孔子师郯子、苌弘”的“师”用法和意思相同。 B.韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，“古文”指先秦两汉时期的散文，与骈文相对。 C.六艺经传，指六经的经文和传文。传，古代解释经书的著作，如《左传》。 D.唐朝在行政区划上实行州县制，“刺史”为州的长官，“县令”是一县之长。 11. 下列对原文有关内容的概述与分析，不正确的一项是（3分） A.针对当时社会上出现的“耻学于师”不良风气，韩愈进行直接而鲜明的批判，也点 出“师道之不复”，士大夫难辞其咎。 B.《师说》最后一段脱离中心论点，交代写作缘由，嘉许年方十七的后生李蟠不受时 俗的限制、继承师道传统的可贵精神。 C.《湖州请置乡校牒》是韩愈作为地方官所颁发的一份兴办学校、弘扬孔道的文书， 他批评潮州落后的教育现状，表明注重发展地方教育的态度。 D.韩愈不仅起用当地人才，亲自选择贤师，而且慷慨解囊，拿出自己的薪俸来补助学 生伙食，为振兴潮州文教做了实事。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 （2）夫十室之邑，必有忠信。今此州户万有余，岂无庶几者耶？ 13. 韩愈在《师说》提到“彼童子之师”，在《潮州请置乡校牒》说赵德“可以为师矣”， 两处“师”的内涵有什么不同？请简要概括。（4 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成 14～15 题。 寄崔侍御① 李白 宛溪 ② 霜夜听猿愁，去国长为不系舟。 独怜一雁飞南海，却羡双溪解北流。 高人屡解陈蕃榻③，过客难登谢朓楼④。 此处别离同落叶，朝朝分散敬亭秋。 高一年级语文试题 第 7 页（共 8 页） 【注】①本诗是天宝十二年（753）李白自宣城前往金陵时创作的。②宛溪：在安徽 宣城。③陈蕃榻：东汉陈蕃为太守时，在郡不接宾客，唯徐稚来特设一榻，去则悬之。 后以“陈蕃榻”为礼贤下士之典。④谢朓楼：在安徽宣城，南朝谢朓担任宣城太守时， 在此修建一楼。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A.首句以哀景衬哀情，深秋之夜，霜飞凄寒，猿声悲戚，衬托诗人的愁绪。 B.诗人自比为“不系舟”，并用“长”字来形容，凸显了他漂泊不定的生活状态。 C.颈联写崔侍御多次以礼招待诗人，但诗人行色匆匆，没有机会登上谢朓楼。 D.树叶到秋天就会凋零，诗人由此想到，人世没有长相聚，别离终将到来。 15．《梦游天姥吟留别》作于 745 年，本诗作于 753 年，两首诗表现出了李白对仕宦的不 同态度，请结合两首诗简要分析。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《短歌行》中写诗人通过想象与贤才彼此久别重逢，谈心宴饮，争着将往日的 情谊诉说，表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望的句子是“ ， ”。 （2）在《劝学》中的“ ”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同， 然而学识却超过一般人，是因为“ ”。 （3）陶渊明《归园田居》（其一）中“ ， ”两句，采用对仗 句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。 三、语言文字运用（21 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 17～19 题。 《哦，香雪》这篇小说人物不多，情节简单，描写了主人公香雪一段“睁眼看世 界”的经历：在那停车一分钟的间隙里，她毅然踏进了火车，（ ）。 作为荷花淀派的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩清泉般的心 灵，文章中，作者写香雪的同村姐妹凤娇，偶然认识了火车上那个温文尔雅的年轻乘务 员“北京话”并从与他的接触中______了朦胧的少女情愫。跟“北京话”做买卖时，凤 娇有意磨磨蹭蹭，直到火车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他，她是故意不让他有付钱的机 会。凤娇觉得很开心很满足，因为她______地为她爱着的人付出。这一系列细节充分展 现了山村女孩对______的爱情特有的含蓄与执着，而这种特有的情怀不论在哪个时代都 具有很强的代表性。但是，小说______的细节是香雪下火车之前，“北京话”无意中提 到他的爱人，这让香雪感到委屈，香雪既替凤娇委屈，也为整个台儿沟委屈。如此的妙 笔，写到山村少女的心里去了。 17. 下列填入文中第 1 段括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3 分） A.用积攒的四十个鸡蛋换来了向往已久的带磁铁的一个泡沫塑料文具盒 B.用积攒的四十个鸡蛋换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒 C.用积攒的四十个鸡蛋换来了向往已久的一个带磁铁的泡沫塑料文具盒 D.用积攒的四十个鸡蛋换来了一个带磁铁的向往已久的泡沫塑料文具盒 18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3 分） A.萌发 心悦诚服 风马牛不相及 出其不意 B.激发 心甘情愿 风马牛不相及 出人意料 高一年级语文试题 第 8 页（共 8 页） C.萌发 心甘情愿 可望而不可即 出人意料 D.激发 心悦诚服 可望而不可即 出其不意 19．下列各句中的引号和文中“北京话”的引号，作用相同的一项是（3 分） A.儿时，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。 B.他平日里喜欢占小便宜，大多数人都认为，这样的“聪明人”还是少一点为好。 C.顶尖选手比的是实力，也是心态，一颗“大心脏”，关键时刻要压得住，经得起。 D.《大学》里的“正心诚意”，意即行为背后的动机要与行为遵守的规范相一致。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 20～21 题。 幸福指数是社会发展状况及其问题的“风向标”和“晴雨表”。如果说社会心理体 系包含理性层面的认知评价和 ① ，那么，在幸福感中，情绪感受这一感性层面常常 占据主导地位，幸福感有时是一种很个体化的主观领域。因此，在实践领域中，幸福指 数可以成为生活质量指标体系中一个重要方面，但 ② 。在这里，关于幸福指数 一种可能的误读就在于，认为幸福指数能够作为体现个人生活质量和衡量社会进步程度 的一个绝对性指标，从而忽视了对于社会发展内涵和人的精神领域的丰富性的考虑。 改革开放以来，人们的幸福指数明显提高。要让人们不断增强幸福感，必须坚持发 展，使财富更加丰饶充盈。人在社会中只有得到公正公平的对待，不受歧视，才会感到 幸福。如果心理失衡，即使自己的经济收入比过去多，但看到在同样付出的情况下别人 却拿得更多，也会感到不快乐。一个基本生活不愁的人，由于对钱财没有贪欲就会知足 常乐 ；而一个腰缠万贯的人，将幸福完全物质化， ③ ，内心就会长戚戚。 20. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每 处不超过 15 个字。（6 分） 21．依据上述材料，概括提高幸福指数的三个要素，每处不超过 6 个字。（6 分） 四、写作（60 分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 据报道，有些学生在暑假期间沉迷于短视频而无法自拔，甚至有学生因此不想学习 想当“网红”，家长们对此忧心忡忡。陈同学说：“你看那些‘网红’，他们没读过什 么书，个个受人喜欢，挣的钱是大学毕业生的几十倍、几百倍，我现在学着他们拍视 频、做直播，将来肯定要比读书强得多。”陈同学表示自己不少同学也是这么想的。 首都师范大学教育学院教育政策与法律研究院副院长蔡海龙认为，优秀的短视频作 品可以作为某种形式的教育资源，对青少年的成长和发展起到积极作用，而长期沉迷于 短视频难免会对青少年的身心健康带来不利影响。 你如何看待“青少年网红热”这件事情？请根据材料写一篇文章，表明你的态度， 体现你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于 800 字。