15.搭船的鸟 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

教学内容 15.搭船的鸟 教学目标 1.认识“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.通过品读描写翠鸟的语句，初步体会作者有顺序、抓特点观察事物的好处。 3.学习作者观察翠鸟的方法来观察事物。 教学重难点 重点：通过品读描写翠鸟的语句，初步体会作者有顺序、抓特点观察事物的好处 难点：学习作者观察翠鸟的方法来观察事物。 教学过程 一、明确单元目标，引入新课 1今天我们走进新的单元。出示篇章页：体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来。（抽生读这两句话） 2. 师：这两句中有一个关键词你能找出来吗？（观察）理解观察。齐读这两句话。 3.法国雕塑家罗丹说：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”只要留心观察，生活处处都是美。今天我们也带着这样一双眼睛，走进第15课《搭船的鸟》。 4.板书课题，.教写“搭”字：搭是个生字，伸出手跟着老师写一写：提手旁写修长，草字头盖右上，撇要穿插捺舒展。 5.激趣：一般我们都说人去搭船、搭车，这篇课文说搭船的是？ 引导学生质疑：读了课题，你有什么疑问？ 预设1：这是一只什么鸟？ 预设2：这只鸟是什么样子的？ 预设3：它为什么要搭船？ 过渡：带着心中的疑问走进课文。 二、初读课文，整体感知，把握课文的主要内容。 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：这是一只什么鸟，搭了谁的船，在干什么？ （1）检查词语 （2）教多音字。“啦”是一个多音字。拟声词中一般都读第一声，比如：沙啦、哗啦；在句末，表示语气，一般读作轻声，比如好啦，来啦。 （3）.教写“翠”字 ：“翠”字最难写，怎么写好呢？ （请同学们仔细观察，从笔画上，结构上，给大家提提醒） （4）.出示写好“翠”字的口诀 （“羽”变部首不要勾，关键横画要写长，竖画不能分开“从”，上紧下松才好看。）写字姿势提醒，抽生展示师生共同评价，同桌相互 评价。 （5）汇报交流：一只 鸟，搭了 （谁）的船，在 （干什么） 过渡：这是一次平常的探亲之行，让他偶遇了搭船的鸟，那么在这次出行中作者对哪些事物做了细致地观察。 3. 默读课文，找一找作者对哪些事物做了细致地观察？画出相关的句子。 汇报交流：“我”在去乡下外祖父家的路上观察了哪些事物？（雨 船夫 翠鸟的外形 、捕鱼的样子） 三、品读观察细致之处 1..跟着作者去观察学习第二自然段。过渡：让我们的目光聚焦到翠鸟的身上。 出示自学提示：跟着作者去观察 轻声读读第二自然段，说说你看到了一只怎样的鸟？从哪里看出来的？ 2.出示课文第二自然段。 （1）交流汇报。预设：这是一只彩色的鸟。 预设：这是一只美丽的鸟。 （2）你从哪些词句中感受到了这只翠鸟的美丽？圈一圈。 预设1：我从“翠绿”“蓝色”“红色”，感受到了翠鸟色彩艳丽，十分美丽。（板书：翠绿 蓝色 红色） (3)引导学生仔细观察，思考：作者观察了翠鸟哪些部位的颜色？请你圈出描写翠鸟部位的词，读一读，你有什么发现？ 预设：作者观察了翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色。 预设：它还有一张红色的长嘴（它的嘴是什么形状的，什么颜色的）师：作者离鸟还有一段距离，能看的这么细致是了不起的。 师：还有哪个地方也能说明作者观察的特别特别的细致。预设：还有它的羽毛是翠绿色的，师追问：它的全身都是翠绿色的吗？ 预设：不是，翅膀是蓝色，师追问：翅膀都是蓝色的吗？不是 ，你从那个词知道的（一些） （4）指导朗读。 3.小结第二自然段的写法 （1）从整体到部分。 ▲我们再来读读第二自然段，想一想，作者作者先总写这是一只(彩色)的小鸟，然后分别写了鸟的什么？（羽毛、翅膀、长嘴。） ▲点拨：这样观察，能够让我们对事物有一个全面、完整的了解。（板书：从整体到部分） （2） 出示例文 巩固方法 例文1 这是一只可爱的小蜗牛！它的壳硬硬的，就像背着一座小房子；两只触角细细的，好像两根天线；它的眼睛很小，像两颗小芝麻。 例文2 这是一只美丽、可爱的小白兔！它全身的毛雪白雪白的，三角形的耳朵总是竖着，一双红红的眼睛向红宝石，最逗人的是那张三瓣嘴，吃起东西来可爱极了！它的后背和腹部都长着白的色毛，它的前腿又短又小，后腿又长又有力。 （2）抓住特点 ▲请你读一读这些词。羽毛是翠绿的， 翅膀带一些蓝色，红色的长嘴（把翠鸟颜色上这些细微的差别都呈现出来了） ▲质疑：为什么没有注意到翠鸟的眼睛、爪子、尾巴呢？你们猜猜看。 可见观察外形的时候，要抓住事物最有特点的地方。（板书：抓住特点） 出示：熊猫 松鼠 椰树的图片。 ▲迁移：如果一只熊猫出现在你眼前你会抓住它的什么来写？（那黑白相间的毛皮和黑眼圈）如果一只松鼠出现在你面前你会抓住它的什么来描写？（毛茸茸的大尾巴）；如果是一只孔雀出现在你的面前你会抓住什么来描写？；（我会抓住它的尾巴像一把大扇子） 小结：抓住事物的特点，我们就能把它描述的更好。 三、迁移运用 1.学习作者有顺序抓特点的观察和描写方法，观察小动物的外形特点并写一写。(出示不同类型、不同姿态的小动物图片，引导学生选择自己喜欢的一种动物，仔细观察它的外形写一写。) 2..交流展示 四、总结全文，延伸课外 1.延伸：大自然中，不仅仅是这只外形美会搭船的翠鸟，只要我们善于观察，流淌的小溪、雪中的松树、欢快的鱼儿，美无处不在，同学们要用心感受，并用文字记录身边美好的事物。 2.结课：就是一次意外的相遇，在作者细致的观察和描写中，一只美丽的鸟就呈现我们的眼前。下节课，我们将继续感受作者对翠鸟动作的细致观察。 七．布置作业 基础做作业： 1.抄写词语，注意书写规范、美观。 母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼 2.加强作业：熟读课文，感受作者细致的观察。 3.提高作业：细致观察一种小动物的外形，并写一写。 板书设计 有顺序 外形 观察（看）抓特点 教学反思 搭船的鸟》是统编版小学语文三年级上册第五单元的第一篇课文，以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中的一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。第五单元主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样的留心观察周围事物的”，《搭船的鸟》记录了“我”在旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外形和捕鱼时的动作。所以在教学中我把重点放在学习文中描写翠鸟的外形，学习作者留心观察周围的事物。 成功之处： 1.聚焦单元主题先引导学生从单元整体入手，聚焦单元主题“观察”，让学生在学文之前明晰目标，做到学习的有的放矢。 2.主问题引导，整体把握。 结合课后习题“读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察啊，说说你是从哪里看出来的”，以这个问题主导，引导学生整体把握作者对雨天的场景、翠鸟的外形、捕鱼的动作作了细致的观察。 3. 学外形，重观察     作者郭风在描写翠鸟的外形时，特别注意观察的顺序，由整体到局部。这是学生很难发现的观察顺序，我在在设计时着重引导学生通过朗读、批注、对比阅读等方式，发现内在的观察顺序，并及时进行观察练习和巩固。这是本课的重难点，也是我设计最用心之处。 4.读写结合，学以致用 本节课学习了翠鸟的外形，课堂上我设计了讲练结合，出示了一些学生熟悉的动物图片，让学生学习作者有顺序抓特点的观察和描写方法，观察自己喜欢的动物外形特点写一写，写完立即让学生上台交流自己写的片段，学生根据评价标准进行评价，这个环节体现了教学评一致性。 但这节课仍然存在有不足之处。首先，在课堂上还应该多给学生一些观察方法方面的指导，不能放手让学生随意的去观察。其次，我自己说话的语速有点快，感觉课堂节奏有点赶。 处处留心皆学问，总之，在教学中我们要紧扣单元主题“留心观察”，多种形式积极渗透单元语文要素“体会作者是怎样的留心观察周围事物的”，引导学生在品读文本中感受留心观察带来的乐趣，学习观察事物的方法，做生活的有心人。 学科网（北京）股份有限公司 $$