福建省厦门市集美区2024-2025学年八年级上学期期末统考语文试卷

准考证号： 姓名： (在此卷上答题无效) 2024-2025学年第一学期八年级期末综合练习 语 文 (本试卷共6页，21小题，满分150分) 注意事项： 1.答题前，考生务必在试题卷、答题卡规定位置填写本人准考证号、姓名等信息。核对答题卡上粘贴的条形码的“准 考证号、姓名”与本人准考证号、姓名是否一致。 2.用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上相应位置书写作答，在试题卷上答题无效。 一、积累与运用(25分) 1.根据语境，补写出古代诗文名句。(10分) 山川之美，古来共淡。酃道元《三峡》中“素湍绿潭，①”是三峡的春冬美景：陶渊明《饮 酒》中“②，③一”是云气缭绕的黄昏之景：王维《使至塞上》中“④，⑤ 是塞外的雄奇之景；李白《渡荆门送别》中“回，⑦”是开阔辽远之景：欧阳修《采桑 子·轻舟短棹西湖好》中“®，⑨”是水动鸟飞的欢闹之景；苏轼《记承天寺夜游》中 “⑩”以水为喻，描绘的是月下澄明之景…名家笔下，美景无限。 2.阅读下面的文字，按要求作答。(10分) 当传唱百代的神话故事照进科技现实，你能感受到中国航天人的浪漫吗？ 从最初的神舟号系列飞船，到飞跃数千万公里的祝融号火星探测车，我们国家在航天事业中① (y)制出的任何一款飞行器，它们的名字几乎都带有深深的中国文化格印。 这并不是一种简单的命名方式，而是源于我们对自己的文明( )的热爱与情怀。当然，还蕴含 着中国人在历史传统中对日月星辰的向往与敬②(yng)。 看看这些充满诗意和寓意的命名吧：“神舟”，意为“神奇的天河之舟”，又是“神州”的谐音；“天 宫”，是神话中“天帝之所居”，体现炎黄子孙对天阙的美好想象： …这些命名都来 自于神话传说或古典诗词。一个个名字的背后，寄托了中国人探索遥远星空和浩瀚宇宙。 曾经( )的太空，如今近在眼前。每一次③(ku)问苍穹，都令人( (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字)(3分) (2)依次填入文中括号内的词语，全部恰当的一项是(3分) A.发自肺腑 遥遥无期 汹涌澎湃 B.发自肺腑 遥不可及 心潮澎湃 C.感人肺腑 遥遥无期 心潮澎湃 D.感人肺腑 遥不可及 汹涌澎湃 (3)我国的航天登月探测器叫“嫦娥”，太阳监测卫星计划叫“夸父”，暗物质探测卫星叫“悟空”… 这些命名都来自于中国古典神话。请从中任选一个名字，结合上下文，在横线处补写出其寓意。(2分) (4)文中画横线的句子有语病，请写出修改后正确的句子。(2分) 3.名著阅读(5分) (1)在《回忆我的母亲》中，母亲质朴、宽厚等品性对朱德的一生影响很大。请结合《红星照耀中国》 中朱德的相关事例，说明母亲这些品性对他的影响。(3分) (2)法布尔《昆虫记》中的蝉和下面《伊索寓言》中蝉的形象是否一样呢？请结合你的阅读体验，说明 理由。(2分) 秋季，妈蚁正忙着把潮湿的谷子晒千。饥饿的蝉跑来向他们乞讨食物，妈蚁问他：“你为什么夏天不 去收集食物呢？”蝉回答说：“那时我没有时间，我忙着唱美妙动听的歌。”蚂蚁笑着说：“你夏季如果 忙于唱歌，那么冬季就去跳舞吧！” (摘自《伊索寓言》) 第1页共6页 扫描全能王创建 二、阅读(65分) (一)阅读下面古诗，完成4~5题。(7分) 【甲】 雁门太守行 【乙】和李秀才边庭四时怨（其四） 唐·李贺 唐·卢汝弼 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 朔风吹雪透刀癞”， 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 饮马”长城窟更寒。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 半夜火®来知有敌， 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 一时齐保贺兰山。 [注]①刀瘢bā：为刀剑所伤的疤痕，②饮马：给马喝水。③窟：泉眼。④火：烽火。 4 下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是(3分) A,甲诗的作者把一场战争高度集中在一昼夜时间里加以表现，诗人的构思巧妙大胆。 B.甲诗色彩丰富，金色的“甲光”、深红的“燕脂”等意象，组成独特的战争画面。 C.乙诗作为七言绝句，节奏分明，诗歌第一、二、四句押韵，朗朗上口，具有美感。 D.甲乙两诗都抒发将士们的戍边之情，诗歌的格调都从高亢变得沉郁，富有感染力。 5.《雁门太守行》中的环境描写与主题存在着密切的关系。请运用所学，结合乙诗内容，分析乙诗环境描 写对表现其主题的作用。(4分) (二)阅读下面文言文，完成6~9题。(16分) 世祖的西巡，诏霍浩都督军事。世祖亲临汾曲②，观叛贼薛水宗垒，进军围之。永宗出兵欲战，世祖 问浩曰：“今日可击不？”浩曰：“永宗未知陛下自来，人心安闲，北风迅疾，宜急击之，须臾必碎。若 待明日恐其见官军盛大必夜遁走。”世祖从之。永宗渍灭车驾济河，前驱告贼在渭北。诏问浩曰日：“渭 北地空，谷草不备。欲波渭河南，西面攻之，何如？”浩对曰：“盖敌营去此六十里，贼魅所在。击蛇之 法，当须破头，头攻则尾岂能复动？愚回谓宜从北道，若从南道，则敌可徐入北山，卒未可平。”世祖不 从，乃渡渭南。敌闻世祖至，尽散入北山。果如浩言，军无所克。世祖悔之。 (节选自《魏书》，有删改) [注]①世祖：北魏太武帝。②汾曲：汾水的拐弯处。③愚：我，用于自称的谦辞。 6.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。(4分) 加点词语 方法提示 解释（填文字） 联系成语理解词义 北风迅疾 奋笔疾书 ①疾： 查阅词典选择义项 盖敌营去此六十里 去：①离开；②除掉：③距离：④前往。 ②去： (《古汉语常用字字典》) 联系教材理解词义 则敌可徐入北山 于是天子乃按辔徐行 ③徐： (《周亚夫军细柳》) 卒未可平 联系语境推断词义 ④卒： 第2页共6页 扫描全能王创建 7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) A.若待明日恐/其见官军/盛大必夜遁走 B.若待明日/恐其见官军盛大/必夜遁走 C.若待明日恐/其见官军盛大/必夜遁走 D.若待明日/恐其见官军/盛大必夜遁走 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)击蛇之法，当须破头，头破则尾岂能复动？(3分) (2)敌闻世祖至，尽散入北山。(2分) 9.历史上崔浩被称为“北魏第一谋臣”。文章是如何体现他的“谋略”的？请结合文本简要分析。(4分) (三)阅读下文，完成10~14题。(21分) 老榆树下的课堂 梁新英 ①教室里，孩子们在诵读诗词。我打开窗子，轻风、鸟声一拥而入。院墙边的小榆树居然高过了两层 楼，一枝绒绒的绿意斜仲过来。蓦地，故乡校园里老输树下的故事便诵了过来。 ②榆树的树干挺括，老皮开裂。春天，小孩子爬上树撸榆钱。夏天，绿荫如盖，跳格子，丢手绢 树下是孩子的乐园。没上学时，我和小伙伴在榆树下玩要，被一个男老师的课堂吸引了去。他姓于，窄脸， 一讲课目光灼灼，暗沉沉的土房里有了光明的引力。听说于老师要教一年级，我嚷着要上学。那年，够八 周岁学校才招收，母亲让我去试试。 ③负责招生的正是于老师。看到我，他挑了挑眉毛，微笑着提出意料中的两个问题。我心下一松，响 亮地回答一九岁，属猴。“你去年属什么？”我脱口而出：“属鸡呀！”他追一句：“明年呢？”“属 鸡，不对，属猴…”我一急，泪水滚落，流了一脸。于老师说：“我可不喜欢学生总掉金豆子。学不好， 要退学的。”我赶忙用袖子去擦脸。他对村里的孩子了如指掌，明知不够入学资格，却破格录取，小小的 我心里充满了感激。 ④一年夏天，阴雨连绵，我们正在上课。讲台与第一排座位之间的泥棚塌下来，“砰”一声砸在地上， 溅起烟尘。雨和风从“天窗”灌进来，教室里乱作一田。老师喊道：“同学们，别慌，按顺序出教室！” 大家安静下来，有序撒离。地面湿黑一片，只有榆树下的泥土泛着白，像泊了一叶扁舟，同学挤上“安全 岛”，町着救室，盼着老师赶快离开险境。等待把时间拖长，老师终于出来了。他全副武装，肩上搭着手 里拎着怀里抱着的，都是书包和课本。我们围过去叽叽喳喳，于老师背靠着老榆树，舒了口气，抹一把脸 上的汗水，芙了。 ⑤教室棚顶垮塌的那个夏天，老榆树成为我们的教室。树枝上挂着珠算教具，树下小算盘“阵阵啪啪”。 风撩拨着女孩子的头发，夏虫的歌声此起彼伏，鸟儿在我们头顶飞来飞去。蝴蝶来了，蜜蜂来了，就连毛 毛虫也来凑热闹，贴在男孩子的衣服上，吓得邻座的女生尖叫着逃之天天。 ⑥在树下上课要对抗各种干扰，于老师的课引来小孩子们的围观。喜欢于老师，想成为于老师一样的 人，这个念头榆钱一样落在我的心田。 ⑦一天刚收完试卷，于老师急着去公社办事，把卷子交在我手上，让第二天带给他。同学小凤来我家， 要看试卷。禁不住缠磨，我慢吞吞地拿出卷子。母亲喊我去喂猪，回来时见小风在改自己的试卷。劝不住， 只能由了她。第二天，于老师把卷子放在讲桌上，郑重地说：“对待学习，我希望大家诚实，不会可以再 学，抄一遍就能会么？”顿了顿，又道：“帮助同学也要讲究方法，否则就是害同学。”他的目光似不经 意扫过，我的心被烫了一下，脸热烘烘的，受了炙烤一般。原本只觉得错在小凤，自己无辜，这一刻，愧 疚兜上心来。转瞬即逝的两三秒，却无比煎熬。课间，我去办公室认错。竭力忍着，泪水还是跑出眼眶， 小虫一样在脸上爬过。于老师目光柔和了，说：“做人要知道什么事该做，什么事不能做，才对得起信任。” 老师的话铭刻在心上，当人生的信念左右摇摆时，它如一颗定风丹让我沉下来顺利渡过激流险滩。 ⑧那个夏天，于老师往树下一站或者一坐，树就是他，他就是树。于老师的桃李一茬又一茬，榆钱一 样散在各地，落地生根，开枝散叶。 ⑨多年以后，在异乡的校园里，一棵小榆树已成长起来，正凝神听着孩子们晨读。 (选自《辽宁青年》，有删改) 第3页共6页 扫描全能王创建 10下列对文章的理解和分析人不正确的一项是(3分) 以开篇描写轻风、鸟声、小榆树等景物，营造了一个宁静而又充满生机的校园环境。 ®及章采用第一人称视角让读者直接感受作者的情感和经历，使文章更加真实可信。 g文章第⑦段写我帮助同学小风篡改试卷答案，被于老师批评后我觉得自己很无辜。 D.佬榆树下的课堂与传统意义的课堂相比而言，更加自然、生动而且富有生命色彩。 11.于老师在“我”的心目中是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。(4分) 12.结合语境，按要求赏析(5分) (1)雨和风从“天窗”灌进来，教室里乱作一团。（赏析加点词语）(2分) (2)老师的话铭刻在心上，当人生的信念左右摇摆时，它如一颗定风丹让我沉下来顺利渡过激流险滩。 (赏析句子)(3分) 13.第⑥段划波浪线的句子为下文情节发展埋下了伏笔。请从文中找出与之照应的句子，并做简要分析。 (3分) 14.“老榆树”在文中有何作用？请结合文章内容简要分析。(6分) (四)阅读下面文字，完成15~17题。(11分) 闽南古厝 ①“红砖白石双拨器，出砖入石燕尾脊：雕梁画栋皇宫石，土楼木楼融中西。”闵南地区的房子多称 为“厝”，是最具有代表意义的传统民居建筑。因地理位置、历史因素的独特性和文化的融合发展，由此 孕育出丰富独特的阀南文化。 ②走进闽南古厝，你会被它的内部布局所吸引。古厝通常采取“三进三开间”或“五进五开间”的布 局方式，中轴线对称，层次分明，布局严谨。例如，蔡氏古民居建筑群布局规整，从远处看就像一把琵琶， 一头大一头小。整体分五行排列，每列二到四座不等，每座一至三进不等。此外，闲南古厝还有造型独特 之处。两端微翘的燕尾脊是闽南特色的屋顶形制，其减少雨水破坏墙体的同时，还能起到避雷的效果。古 厝充分展示了闲南匠人们精湛的建筑技艺。 ③闲南人喜欢红色，红色是喜庆、豪放、积极乐观的颜色。因此，红砖在阀南中被广泛使用于古厝， 体现着独特的艺术价值。墙体则多用红砖胸成，红砖脊、红地砖，处处显露出一抹抹鲜艳的红色，这与传 统的宫廷建筑有所不同，更加贴近民间，富有炫耀奢华的乡土风情。砖头的红和石头的白，红白相间，色 彩和谐自然，空间层次明确，明艳美观，体现了阀南人独特的审美观念。 ④古厝中的装饰图聚寓意丰富。红砖墙面每每刻意组而，镶嵌成各种各样的图案，成为富于变化的砖 刷艺术。红砖中砌成龙凤呈祥、麒麟送子等拼花图策，寓意着吉祥如意、子孙兴旺。窗棱镌花刻鸟，装饰 巧妙华丽，图必有意，意必吉祥。万宇纹、古钱花、龟背纹，还有“福”“寿”的花砖墙饰，无不蕴藏着 对幸福、辉煌的向往。古厝图素多有故事情节，也反映子网南人对忠义礼信等中华传统文化的传承与重视。 ⑤唐宋以来，阀南就不断有人漂洋过海，外出谋生。很多人积累大量资本，回到中国建造了独具风格 的古厝，古民居的创建者以蔡启昌、高染等人为代表。因此，闲南古厝建筑既汲取了中国传统文化、闽越 文化和海洋文化的精华，·也深受印度佛教、南洋文化和西方文化等影响，呈现出精美多元的建筑风格。鼓 浪屿的林屋别墅，采用法国及北欧风格的蒙萨式屋顶，覆盖有闲南风味的红色砖瓦。杨阿苗宅墙面的红砖 拼贴和镶嵌等建筑风格，与欧洲起源于古罗马的红砖建筑和西亚阿拉伯建筑装饰处理十分类似，具有重要 历史文化研究价值。 ⑥随着岁月的流逝，不少年轻人逐渐搬离古厝，住进了高楼大厦，守望古厝的似乎只有上了年纪却永 不倒下的身影，他们陪伴着静静仁立的古厝。 (节选自《厦门文旅》，有删改) 15.下列对文章的理解和分析，不正确的项是(3分) 心焦尾脊是闽南古厝具有地方特色的屋顶形制，能起到避雷的作用。 B.与传统宫廷建筑相比，闽南古厝在于更多地使用红色的建筑材料。 C.唐宋以来，闽南古厝建筑也逐渐受到了来自海外不同文化的影响。 .本文运用了空间顺序，清晰有序地介绍闽南古厝建筑的不同特点。 第4页共6页 扫描全能王创建 16.闽南古厝建筑有哪些特点？请结合文章内容简要概括。(4分) 17.学校开展“保护身边的文化遗产”专题活动，你将作为学生代表上台发言。请结合文章内容和链接材 料，补写以下发言稿的内容，谈谈保护闽南古厝这一物质文化遗产的意义。(4分) 尊敬的各位老师、同学们： 大家上午好！保护身边的文化遗产，是每一位公民的职责。古厝是闲南独特的建筑， 但随着时间的流逝和各种因素的影响，这些传统建筑已受到很大的损坏。因此，保护闽南古厝已刻不容缓。 【链接材料】 古厝是闽南传统民居，承载着许多游子的深切乡愁。但随着时间的流逝，不少古厝因年久失修而逐渐 破败。据文史专家调研发现，部分古厝在夹缝中生存，情况不容乐观。比如，始建于清代康熙年间的厦门 “坂美九十九间”，房门表朽、墙壁剥蚀、瓦片脱落，已成危房。2023年5月，在多方共同务力下，“坂 美九十九间”的修缮保护已经开启。 (五)阅读下文，完成18~20题。(10分) 材料一： 剪纸，又叫刻纸、窗花或剪画，是中国汉族古老的民间艺术之一。其在视觉上给人以透空的感凳和艺 术享受。剪纸的载体可以是纸张、金银箔、布、皮苹等。2006年5月，剪纸艺术经国务院批准列入第一批 国家级非物质文化遗产名录。剪纸作品的美学价值是其重要的文化价值之一。剪纸的美学价值主要表现在 形式美和意境美两个方面。形式美是指剪纸作品的线条、形状、色彩等美感因素，而意境美则是指剪纸作 品所表现的情感、思想和精神内涵等美感因素。随社会发展和时代变迁，现代的剪纸作品越来越多地体现 出时代特色和现代审美观念，为中国传统文化注入新的元素和活力。 (摘自《木子剪纸》，有副改) 材料二： 民间剪纸善于把多种物象组合在一起。人们祈求丰衣足食、人丁兴旺、健康长寿、万事如意，这种朴 素的愿望，便借托剪纸传达出来。民间“鹿”与“禄”同音，鹤又被视为长寿的大鸟，因此民间剪纸中， 将鹿与鹤放在一起有福禄长寿之意。“蝴蝶”与“福选”谐音，“迭”为连续之意，寓意“福气连连”， 而蝴蝶成双成对的特性，在剪纸中多象征爱情婚姻和美幸福。剪纸中常见的喜花图案，则以隐喻的方式表 达出对生命繁衍生息的崇拜与追求。此外，在民间剪纸中，还有许多反映生产生活的作品，这些作品有一 个最大的相同点，就是对主体进行夸大，大大的鱼、大大的辣椒、大大的谷粒…通过剪纸，人们用美好 的形象来慰藉心灵，肯定人的力量，鼓舞大家继续奋斗。 (摘自《音诗画舞》，有副改) 材料三： 福建剪纸是中国剪纸重要分支之一，经过千年的传承发展，在入闽大地上形成不同的风格。闲北山地 地区的作品较为粗犷淳朴，阀南沿海地区作品更为细致生动，莆田、仙游地区的作品偏于华美纤巧。漳浦 位于阀南沿海，剪纸艺人多是农村妇女和农民，作品多源自日常生活，充满乡土气息。漳浦剪纸刀法细腻 讲究，剪工精细，线条连贯洗练。色彩以红色为主，装饰效果强烈。漳浦剪纸不仅在技巧上独树一帜，它 的每一剪、每一刻中，都带有“乡土中国”的温暖感。每一根线条，都透露着中国传统文化中的温和之美。 没有锐利的分割，没有刻意的勾连，只有纯粹自然的朴实。剪纸艺人以一张纸和一把剪刀，勾画出千娇百 媚的中国民间艺术风景。 (摘自《文化生活报》，有刷改) 第5页共6页 扫描全能王创建 回宾 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是(3分) 义剪纸，又叫窗花，载体单一，是以纸张为载体的中国汉族古老的民间艺术。 B.有时代特色和现代审美观的剪纸作品为中国传统文化注入新的元素和活力。 在民间，人们借托剪纸传达丰衣足食、人丁兴旺、健康长寿等朴素的愿望。 福建剪纸中较为粗犷的是闽北山地地区的作品，莆田地区作品偏华美纤巧。 19.正值爷爷生辰，小林打算购买一幅剪纸作品，送给爷爷作为贺礼。下面三幅作品，你推荐哪一幅？请 结合材料二简要分析。(3分) ① ② ③ 20.剪纸作品的美学价值是其重要的文化价值之一。请根据材料一中对“剪纸美学价值”的阐释，结合以 上材料，简要介绍漳浦剪纸中蕴含的美学价值。(4分) 三、写作(60分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。(60分) 世界上的每个人都是独一无二的，每个人都有着不同的特点、性格与爱好。请从你身边的人中（也可 以是自己)选择一个，以“不一样的他（或她/我）”为题目，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌除外），字数不少于600字： ②正文中如需出现本市人名、地名、校名，请用×X代替。 第6页共6页 扫描全能王创建 2024-2025学年第一学期八年级（上）期末考试1 语文参考答案 一、积累与运用(25分) 1.补写古代诗文名句。(10分) 要点与评分：每空】分，错字、漏字、添字、乱序者，该处不得分。 ①回清倒影②山气日夕佳③飞鸟相与还④大漠孤烟直⑤长河落日圆⑧山随平野尽 ⑦江入大荒流⑧微动涟漪⑨惊起沙禽掠岸飞⑩庭下如积水空明 2.阅读下面的文字，按要求作答。(10分) (1)(3分)要点与评分：每处1分 ①研②仰③叩 (2)(2分)B (3)(2分)要点与评分：写出对应的神话传说1分，寓意1分。 示例： 嫦娥，取名于“嫦娥奔月”的神话传说，表达中国人自古以来对太空、月球的向往。 夸父，取名于“夸父逐日”的神话传说，表达中国人对太阳的好奇与探索。 悟空，是《西游记》中的人物，拥有火眼金睛，寓意对未知暗物质的探索。 (4)(2分)要点与评分：不改变语意，搭配正确。 示例：寄托了中国人探索遥远星空和浩瀚字宙的梦想（愿望/理想） 3.名著阅读。(5分) (1)(3分)要点与评分：举例2分，例子体现的品性跟“母亲”的品性一致1分。（举 一个例子即可) 示例1：在《红显照耀中国》中，朱德和普通士兵同甘共苦。在战斗中常常身先士卒。 身为革命军队的领导，对战士们说话时常脱掉帽子，朴实谦逊。以上事例体现母亲质朴的品 性对朱德的影响。 示例2：在《红星照耀中国》中，朱德性格温和，喜欢和士兵、弟兄们坐在一起，跟 般战斗员打成一片。他喜欢和朋友谈天，没有脾气。以上事例体现母亲宽厚的品性对朱德的 影响。 (2)(2分)要点与评分：能写出寓言中蝉的形象1分，能写出《昆虫记》中蝉的习性或 蝉的形象特点1分。（若答“一样”，但能正确写出《昆虫记》中蝉的特点可得1分） 示例：不一样，《伊索寓言》中的蝉好逸恶劳/好吃懒做/只知享乐。而《昆虫记》中的 蝉要辛勤地在地下掘土四年，才能在阳光下活五个多星期。(《昆虫记》中的蝉聪明/能干/ 勤劳/努力均可) 二、阅读(65分) (一)阅读下面的古诗，完成4~5题。(7分) 4.(3分)D 5.要点与评分：自然环境（或社会环境)1分，结合诗歌内容分析1分，表现主题2分，意 思对即可。 示例1：诗歌描绘了酷寒的自然环境。风雪直透刀伤，马饮寒水，（诗歌侧重从触觉之 寒)突出将士们生活环境的恶劣。然而将士们依旧顽强克敌，环境描写村托了将士们忘身卫 国的决心、坚韧不拔的意志。 示例2：诗歌突出紧张的作战氛围。敌军夜半来袭，将士立刻投入作战。将上们在紧张 的战事中积极迎战，环境描写衬托了将士们忘身卫国的决心、坚韧不拔的意志。 (二)阅读下面文言文，完成6~9题。(16分) 6.(4分)要点与评分：每空一分。 ①快②距离③慢慢地④最终 7.(3分)B 8.(5分)要点与评分：(1)当、岂各1分，句意1分，.意对即可。(2)闻1分，句意1 分，意对即可。 (1)示例：打击蛇的方法，应当要打破它的头，头破了，那么尾巴怎么能再动呢？ 经 扫描全能王创建 (2)示例：敌人听说世祖到了，都散入了北山。 9.(4分)要点与评分：概述事件或分析手法皆可，…个要点2分。 示例1：①他准确分析叛贼的作战状态，提出抓住时机，速战速决的正确军事判断。(2 分)②他以“击蛇之法”作比，根据地势特点提出正确的作战方法，指出从北道进攻，才 能有效打击敌人。(2分) 示例2：①正面描写。崔浩面对敌军，能够准确判断战局，果断决策。文章通过对崔浩 进行语言描写，体现他的谋略出众。(2分)②侧面描写。世祖因未采纳崔浩取道北山的建 议而后悔（世祖因采纳崔浩建议，快速打败薛永宗部队）（敌军逃散到北山，世祖未能取得 胜利)侧面体现了崔浩的谋略出众。(2.分) 参考译文： 世祖去西边巡视，命令崔浩监督军事事务。世祖亲自到汾水的拐弯处，观察叛将薛永宗 的营垒，进军包围他。薛永宗出兵打算作战，世祖问崔浩说：“今日可以攻打他吗？”崔浩 说：“薛永宗不知陛下亲自来，人心安闲，（我们像）北风那样快速（出击），当速攻他， 他片刻之间必被瓦解。如果等到明天，恐怕他们看到官军势力盛大，必然乘夜逃跑。”世祖 采纳了他的意见，薛永宗溃败灭亡。世祖的车驾渡过黄河，先头部队报告贼寇在渭北。世祖 问崔浩说：“渭北土地贫瘠，粮草不足，（我）打算渡渭河南边，从西边攻打他们，怎么样？” 崔浩回答说：“敌军大营距离这里六十里，是敌人首领所在地。打击蛇的方法，应当要打破 它的头，头破了，那么尾巴怎么能再动呢？我认为应当从北面取道，如果从南面取道，那敌 人可以慢慢进北山，最终不能平定。”世祖没有采纳（他的意见），于是渡过渭河之南。敌 人听说世祖到了，都散入了北山。果然如崔浩所言，军队没有获得胜利。世祖后悔莫及。 （三)阅读下文，完成10~14题。(20分) 10.(3分)C 1L.(4分)要点与评分：人物特点1分，结合文本内容分析1分（写出两点即可）。 示例：沉着冷静（勇敢）：教室棚项垮塌时，有序组织学生撤离： 敬业爱生：教室棚顶垮塌后，全力保护学生的物品： 教学有法：于老师的课堂很吸引孩子： 教导有方：善于引导学生树立正确的价值观。 12.(5分) (1)(2分)要点与评分：“灌”的语境意1分：“灌”对表现人物精神的作用1分。 示例：“灌”这个动词（若写“运用拟人修辞手法”亦可）形象地描绘了雨和风的猛烈， 突出了自然环境的恶劣，衬托了下文于老师为保护学生的物品，不顾个人安危的精神。 (2)(3分)要点与评分：修辞1分，表达效果2分。 示例：这句话运用比喻的修辞手法，生动地写出了老师的话语在学生人生信念动摇时的 稳定作用，表现了老师对学生产生的深远影响，以及老师在学生人生道路上的重要引领作用。 13.(3分)要点与评分：分析伏笔1分，找出照应句1分，分析照应句1分。 第⑥段中的这句话表明了“我”对于老师的喜爱以及想要成为像于老师一样的人的愿望。 第9段中“一棵小检树已成长起来，正凝神听着孩子们晨读”与之相照应，表明“我”在于 老师的影响下，多年后也成为了一名老师。 14.(6分)要点与评分：学习场所、线索、象征各1分，结合内容分析其作用1分。（写 出三点即可满分) 示例： 老榆树是故事发生的背景，它为孩子们提供了-一个独特而富有乐趣的学习场所。 老榆树作为线索贯穿全文，从童年乐园到“临时教室”，老榆树始终伴随故事的推进， 与文章人物紧密相关。 老榆树具有象征意义，它代表像于老师一样具有坚韧不拔、默默奉献精神的人。 老榆树是连接过去与现在的情感纽带，它见证了“我”的教育启蒙，承载着“我”对儿 时美好时光的怀念。 (四)阅读下文，完成15-17题。(11.分) 15.(3分)D 扫描全能王创建 16.(4分)要求与评分：每点1分，4点满分。 要点：①古厝建筑布局严谦，造型独特。②红砖是间南古厝的一大特色，③古居的装饰 图案离意丰富。④古厝呈现出精美多尤的望筑风格。 17.(4分)要求与评分：每点1分，（未写出链接材料的点，扣1分） 要点：①孕育丰富独特的闽南文化（体现对忠义礼信等中华传统文化的传承）。②展现 了匠人们精湛的建筑技艺，③具有着独特的艺术价值，（古厝展现了闽南人独特的审美观念）。 ④具有着历史文化研究价值。⑤承载着许多游子的深切乡愁。 (五)阅读下文，完成18-20题。(10分) 18.(3分)A 剪纸的载体可以是纸张、金银箔、布、皮革等。 19.(3分)要点与评分：能准确描述作品内容1分：结合材料二说明寓意2分。选择第③ 幅作品不得分。 示例：我选择第②幅作品，剪纸图案由鹿与鹄构成。“鹿”与“禄”同音，鹄被视为长 寿的大鸟，鹿与鹄寓意福禄长寿。作为生辰贺礼，更能准确传达小林对爷爷的美好祝愿。(3 分) 我选择第①幅作品，剪纸图案由蝴蝶构成。“蝴蝶”有福气连连之意。作为给爷爷的生、、 辰贺礼，寓意美好。（最多得2分，因蝴蝶在剪纸中多象征爱情婚姻和美幸福。） 20.(4分)要点与评分：结合材料阐释形式美和意境美各2分，若照抄原文，最多1分。 若只分点概括漳浦剪纸的特点，最多得2分。 要点： 形式美：线条连贯洗练，色彩以红色为主。(2分) 意境美：“乡土中国”的温暖感，中国传统文化中的温和之美，纯粹自然的朴实。(2分) 示例：剪纸的美学价值主要表现在形式美和意境美两个方面。漳浦剪纸的形式美表现为 线条连贯洗练，色彩以红色为主，装饰效果强烈。其意境美则表现为作品带着“乡土中国” 的温暖感，以及作品线条中透露出的中国传统文化中的温和之美和纯粹自然的朴实。 三、写作(60分) 21.作文评分量表 (满分：60分) 等级 一（好） 二（较好） 三（中） 四（较差） 五（差） 项目 60-54 53-48 47-37 36-25 24-0 符合题意 符合题意 基本符合题意 不符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不够明确 内 中心不明确 类 内容充实 容 内容较充实 内容单薄 内容空泛 内容不当 思想健康 思想健康 思想不够健康 思想不健康 25 思想基本健康 分 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情不够真实 感情虚假 分 25-23 22-20 19-16 15-11 10-0 符合文体要求 较符合文体要 基本符合文体 不符合文体要求 无文体特征 结构严谨 求 要求 结构混乱， 结构混乱， 表 要 语言流畅 结构完整 结构基本完整 不成篇 不成段 达 求 字迹工整 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语 语言很不通顺，错 25 字迹清楚 字迹基本清楚 病多，字迹潦草 别字很多，病句很 分 难辨 多，字迹潦草难辨 分 值 25-23 22-20 19-16 15-11 10-0 发 要 丰富 较丰富 略显丰高 个别内容较好 有一个较独到之 展 求 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 处 扫描全能王创建 5 有创意 较何创意 略有创意 个别地方有新意 分 分 值 5 4 3 2 1 卷面 要求卷面整洁，书写规范、清楚。标点明显错误的，每3个扣1分，最多扣2分：书写 5分 潦草难以辨认的，最多扣3分，整个卷面最多扣5分。 说明：（一）作文评分按“基础等级”，和“发展等级”两级评分法评分，先评“基础等级” 后评“发展等级”。（二）基础等级评分“基础等级”从“内容”和“表达”两个层面各分为 五等，五个等级中的各项评分不要求完全对应。 (三)发展等级评分不求全面，可更根据“特征”3项13点中若干突出点按等级评分。 1.丰富：(1)材料丰富(2)论据充足(3)形象丰满(4)意境深远 2.有文采：(5)用词贴切(6)句式灵活(7)善于运用修辞手法(8)文句有表现力 3.有创意：(9)见解新颗(10)材料新颖(11)构思新巧(12)推理想象有独到之处(13) 有个性特征（四）不足字数，每少50个字扣1分，最多扣3分：没有题月扣2分；每1个 错别字扣1分，重复的不计，最多扣2分：标点明显错误的，每3个扣1分，最多扣2分。 (五)套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第五等之内评分，“发展等 级”不给分。 扫描全能王创建