2025届高考语文专题复习：散文内容要点概括

散文专题复习：概括内容要点 第03课时 01 考法探究 年份 卷别 题干示例 考察范围 考查类型 2022年 全国乙卷 对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。(6分) 局部 概括情感 全国乙卷 这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。(6分) 全文 特定概括（原因） 高考考向分析 年份 卷别 题干示例 考察范围 考查类型 2021年 全国甲卷 作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。(6分) 局部 特定概括（原因） 2020年 北京卷 作者理解的音乐和美术分别包含哪些内容？请概括说明。(6分) 局部 内容概括 北京卷 音乐和美术对作者的成长及认识生命起到了什么作用？(6分) 全文 特定概括（作用） 天津卷 综观全文，线条对创造美有哪些作用？(4分) 全文 特定概括 （作用） 高考考向分析 1.从命题范围看：考查分局部和全文两个角度。 2.从概括类型来看，主要有特定信息概括、内容概括两种题型。 特定信息概括：原因、作用、意义、思绪、情感、结果、方式、特点。 内容概括：情感概括和主旨概括。 命题特点 知识图要 02 题型一：特定信息概括 特定信息概括 特定信息概括，是指对文中某一方面信息（如原因、特点、作用、意义、方式、影响、观点、结果等）进行概括。这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。 特定信息概括答题步骤 第一步：审清题干，明确明确概括范围和指向 根据题干关键词确定答题区间，明确概括的对象是什么以及概括对象的哪一方面的信息。（原因、结果、作用、意义、思想、情感、方式、特定） 第二步：厘清思路，检索相关文字信息 厘清全文的思路，明确所要概括的信息在哪里，逐段检索相关文字信息，圈点勾画。 第三步：提炼加工，分点作答 对检索到相关文字信息进行分类整合。分类整合的标准有两个: 一是看赋分，赋分为6分,应有3个要点，二是合并同类、求同存异，就提炼出来的同类信息合并为一个要点, .避免答案要点交叉重复。 特定信息概括的方法 概括方法 摘取法 合并法 取舍法 摘取关键词语，摘取总结、议论、抒情的句子。 合并同类项：将有关的两个或两个以上的意思分别摘取出来并组合在一起。 取主要信息，舍次要信息，取题干所需要的信息，舍弃其他信息。 (2024·青岛检测)阅读下面的文字,完成问题。 废墟上的菜地 晚　乌 下班到家已过12点。午饭和往常一样比较简单,喝一口豌豆蛋花汤,忍不住说“真好喝”。豌豆,是母亲自己种的。她从厨房里拿出一个小布袋,一边打开一边美滋滋地说,不太多,但很让人喜欢。我瞥过去,那里面装着的青绿豆荚,颗粒饱满。 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 几年前,为了帮我照顾孩子,母亲从乡下来到城里。这种迁移如同一把无形的刀,缓慢地切割着母亲。她不说什么,我也能在日常生活里发现蛛丝马迹。从老家奔赴而来,想到归期遥远,母亲有些无力。白天,她窝在家里,时光泌出漫长的丝,将她束缚。有时她从卧室踱到客厅,又从客厅挪到阳台,像在寻找什么,默默地。她常看的电视节目是我们省台的玩水冲关，偶尔换到新闻频道，她总是对我说:电视里讲的，听不懂。她简洁的言辞后跟着长长的叹息。我给她买的智能手机,她不会使用,最后闲置在书架上。有时,她会打开门,随后又将其关闭,她感到就算出门了,她也无地可去。后来,孩子入了幼儿园,母亲多了闲暇, 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 决定拓宽活动区域,去楼下不远处被拆的棚户区那片废墟上种菜。她从碎石渣里清理出厨房大的一块领地,现在便隔三岔五带回一小布袋青绿豆荚,或几棵根部冒着乳白汁液的生菜。 围在废墟周围的栅栏被人抠裂,朝外翻卷的绿铁皮被风一吹就发出脆响。那里有一孔洞,是种菜人弯腰进出的门。一同出入的还有水壶、锄头、弯刀、铲子。这些和耕种有关的工具,被母亲隐藏在家里的各个角落:她把锄头横放在自己的折叠床下,铲子放在鞋架的底层,弯刀立在冰箱与墙之间的缝隙,水壶放在花架上。如果这些工具会表达情感,它们跟母亲一道出门时,一定会像孩子那样开心到尖叫。它们回 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 归土地,不,并不是我在乡下看到的那些松软的黑土,具体点说,那是碎石、断砖及大块混凝土堆叠成的废墟,一把锄头在断壁残垣里爬行,母亲的脸上挂着汗滴。她浑身湿透,开门出现在客厅,好像刚刚经历过一场搏斗。随后,她迅速清理农具,把它们放回原处,再找来洁净衣服,沐浴。晚间我们回来时,似乎什么都未曾发生。 母亲在城市生活中习得了绝佳的藏匿本领,这些背后,一同隐藏的还有她自己的心事。我曾去过母亲的菜地。母亲的小块石渣地卧在断墙之中,种着大蒜、豌豆、生菜,那些细弱的苗,像是一块土地微弱的呼吸。母亲第一次割生菜回来时曾说,买种子的本钱已经收回。我记 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 得,她使用的是我们家一贯的低调不张扬的口气,平静中还带着终有回报的自豪。母亲的算计,听起来格外世俗。但我并不嫌弃这些,相反,我会给她诸多赞美。在乡下,母亲干农活粗放豪迈,她早出晚归,经常忘记时间,汗流浃背而又不知疲倦。在城里,母亲对这里的生活缺少掌控感,必须在日常事务中学会平衡,精准到每个时刻。因此,种地这样的事情,好像也变得精致起来:她把肥料装进塑料瓶,用废油桶装清水,用旧童车推着去给蔬菜施肥。垦荒的劳苦,随时被毁坏的可能性,她似乎都忽略不计,行动中有我行我素的坚决。我终于明白:在那小块地面前,她几近忘我,泥土,让她忘乎所以。 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 母亲一生未进过学堂,我一直相信,如果有机会读书,她一定会有不同的人生。从前,母亲会用自己的人生故事教育我们,后来又试图用那些故事教导我正在念高中的侄女。女孩缺乏耐心,三言两语便可让奶奶闭嘴不再说话。母亲故事的主题是:凡事都要做好,争取第一。然而,母亲的人生中鲜有机会展示自我,从而赢得可以吹嘘一生的价值感。 我不禁想起母亲人生中已过去半个世纪的那个故事。生产队里的男男女女在集体劳作间隙，组织了次插秧比赛,母亲上午赢得很轻松。有人不服气,坚持下午再比一次,结果还是母亲赢。她给我讲完这个故事后,低声又略带兴奋地说:“当年,我上午赢得轻松,基本没使劲,下 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 午又要比,我稍微使出一点力气,还是我赢。”母亲一生未进学堂,鲜有机会展示自我,那一次,她赢得了可以吹嘘一生的价值感,声名大噪。 是土地,是劳动,成就了她。 现在,和母亲一起种菜的有不少人,元元的奶奶,胡小功的奶奶,丁家枫的外公,他们像蜗居在春日荨麻叶片下的虫子,在蒿草丛生的废墟上自得其乐。他们是废墟上的首批种地人,都来自外地,住在这整体功能颇为完善的小区里,帮着带孙辈。他们此生也许未曾想到自己会住在洁净明亮的高楼里，把心神分给不同的地方，一面记挂着老家的房子、院落、老伴甚至一条狗,一面在城里过着逼仄但又无法摆脱的生活。 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 夜幕将临时,他们常聚集在楼下,或站或坐,说话。有时,他们还会把自己种的菜拿来跟大家分享,一把豌豆、两棵生菜或几根蒜,这或许能让彼此产生回到乡下的短暂错觉。谈起种地经验,他们有抑制不住的热情,聊着聊着,时间就过去了。黑夜漫长,来自菜地的那点荣光,好像可以帮他们驱散寂寥与不安。偶尔,附近传来挖掘机的轰鸣,他们还会仔细甄别,听那声响是否来自废墟…… (有删改) 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 文章最后两个段落,写出了废墟上首批种地人的复杂情感。请加以梳理概括。(4分) 答:_________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 解析　第一步,审清题干。题干“文章最后两个段落,写出了废墟上首批种地人的复杂情感”,确定了答题的范围。第二步,厘清思路。由原文“现在,和母亲一起种菜的有不少人,元元的奶奶,胡小功的奶奶,丁家枫的外公,他们像蜗居在春日荨麻叶片下的虫子,在蒿草丛生的废墟上自得其乐”可知,有种地带来的快乐;由原文“有时,他们还会把自己种的菜拿来跟大家分享,一把豌豆、两棵生菜或几根蒜,这或许能让彼此产生回到乡下的短暂错觉”可知,有收获带来的自豪。由原文“黑夜漫长,来自菜地的那点荣光,好像可以帮他们驱散寂寥与不安”可知,有住在城里的寂寥与不安。由原文“记挂着老家的房子、院落、老伴甚至一 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 条狗”可知,有对家的挂念。由原文“偶尔,附近传来挖掘机的轰鸣,他们还会仔细甄别,听那声响是否来自废墟”可知,有菜地被毁的担忧。第三步,提炼加工。按照顺序分条作答。 答案　①种地带来的快乐;②收获带来的自豪;③住在城里的寂寥与不安;④对家的挂念;⑤菜地被毁的担忧。 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 03 题型二：主旨情感概括 一、概括散文主旨题 主旨，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向，是文章思想内容的核心。在散文阅读题中，对主旨的考查主要体现在两个方面：一是归纳内容要点，概括中心思想；二是分析概括作者在文中的观点态度。 （一）概括主旨的方法 1.因文而异法。 不同类型的散文在主旨和情感方面有着一定的差别，所以在概括散文主旨情感时可以根据不同的散文类型进行切入思考。 散文类型 主旨（情感）倾向 写人叙事类散文 要对人物做出评价或赞美，或揭示、评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。 写景状物类散文 则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟。 哲理性散文 往往是作者对人生或社会、生活的揭示或评价。 （一）概括主旨的方法 2. 解读题目法。 很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括。有的题目即使没有点明主旨，也往往与中心意思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。 3.借助背景法。 借助注解，了解相关时代背景，由此推断作者的写作意图。 4.分析首尾法。 很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理解文章的主旨。 5.分析议论抒情语句法。 散文中的议论抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了文章主旨。 （二）概括主旨的答题格式 概括主旨的一般格式：概述文章内容（本文通过记叙……塑造了……形象）+写作意图（表达了……抒发了……情感愿望）。 二、概括全文情感题 情感，即作者在行文过程中对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。散文的精髓是情感。阅读散文，要善于悟情、察情、明情，去感受、把握作者的情感。 （一）概括全文情感的方法 1.找准行文线索。 作者的情感往往附着于“物”线，有的干脆就是以情感为线索，找出线索，往往能把脉情感走向。 2.聚焦情感语言。 散文中总有点明情感的词语和句子，要圈定和摘录出这些情感语言，具体体会。 3.关注抒情方式。 散文的抒情方式也很灵活，或是借景抒情，或是托物寓情，或是直抒胸臆，或是把情感藏在字里行间。因此要从即景、披事、体物入手，从而悟情、察情、明情。 （二）概括情感的答题模板 通过记叙/描写/刻画……的故事/景物/形象，表达了/赞美了/揭示了/表现了……的思想/精神/道理/特点，抒发了作者……的情感。 答题要注意三点： 1.直接情感，画句圈词。 2.委婉情感，仔细揣摩。 3.情感变化，配上原因。 04 典例分析 （2022年全国乙卷）阅读下面的文章，回答后面的小题。 “九一八”致弟弟书 萧红 1.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。 概括产生恍惚感（情感）的原因 考查范围：全文 2.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。 考查范围：局部 年轻人群体生活的特点+情感 “九一八”致弟弟书 萧　红 可弟： 小战士，你也做了战士了，这是我想不到的。 世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。 记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着，那时你才十三四岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。 32 而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到。但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方说——生活在这边，前途是没有希望的…… 我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象，你晓得什么，你小孩子。所以我回信的时候，总是愿意说一些空话，问一问，家里的樱桃树这几年结樱桃多少？红玫瑰依旧开花否？或者是看门的大白狗怎样了？你的回信，说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的。 33 但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了。 可弟，我们都是自幼没有见过海的孩子，海是生疏的，我们怕，但是也就上了海船，漂漂荡荡的，前边没有什么一定的目的，也就往前走了。 不知多久，忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东京去看看，我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。 我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。 34 那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又多等了半点钟，我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，或者已经不认识我。第二天，我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆，说你已经在月初走了，离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的，好像你在里边睡午觉的。 半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你已经到了上海，是到上海找我的。 我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛。 这流浪的生活，怕你过不惯，也怕你受不住。 35 但你说：“你可以过得惯，为什么我过不惯？” 等我一回到上海，你每天到我的住处来，我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌乱。我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙，你们都是年轻的，都是北方的粗直的青年，内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方，你们都怀着万分的勇敢，只有向前，没有回头。但是你们都充满了饥饿，所以每天到处找工作。你们是可怕的一群，在街上落叶似的被秋风卷着，弯着腰，抱着膀，打着寒战。 那时你不知我心里的忧郁，你总是早上来笑着，晚上来笑着。进到我屋子来，看到可吃的就吃，看到书就翻，累了，躺在床上就休息。 36 你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候，觉得讨厌，有的时候也觉得喜欢，虽是欢喜了，但还是心口不一地说：“快起来吧，看这么懒。” 不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。 你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤虫的夜。 你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，到了院里，你就走了。那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了。 37 可弟，你从小就苍白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果。 恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给你一封信，我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了，因为我看到不少和你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的。虽然我给你的信，你没有收到，我也没能看见你，但我不知为什么竟很放心，就像见到了你一样。因为你也是他们之中的一个，于是我就把你忘了。 38 但是从那以后，你的音信一点也没有的。而至今已经四年了，你到底没有信来。 我本来不常想你，不过现在想起你来了，你为什么不来信。 今天又快到“九一八”了，写了以上这些，以遣胸中的忧闷。 愿你在远方快乐和健康。 1941年9月 (有删改) 39 例 这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析 这种恍惚感的由来。（6分） 第一步：审清题干，明确指向 本题的答题范围是 “这封信”（即全文），答题的关键词是“恍恍惚惚”，答题要求是“分析这种恍惚感的由来”。 第二步：细读文本，明确区间 首先通读全文，把握文章内容及情感，定位到“一再呈现”的“恍惚感”上，然后结合具体的内容分析这种“恍惚感”的由来。通读全文可知，“恍恍惚惚”这个关键词在文中一共出现了两次。 ①第二段，“世事恍恍惚惚地就过了”。 ②第二十段，“那时我心里不知道想什么……只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了”。 第三步：找出语句，整合提炼 ①由第一、二段内容可知，书信主要内容是回忆往事，时光流逝给“我”带来了恍惚感。但这种“恍惚感”的具体由来还要结合后文内容来理解。 由第三段“你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看”可知，弟弟当时尚年幼，贪恋玩耍，对“我”的出走没有感觉。由第四段“而是在那信里边你所说的话……前途是没有希望的”可知，长大后“我”与弟弟通过书信来往，“我”得知弟弟对前途没有信心，认为弟弟和“我”认知中的那个弟弟不一样了。 由第八段“忽然又有信来，是来自东京的”可知，“我”和弟弟分隔两地，聚少离多，漂泊不定，世事不定带来了恍惚感。②由第五段可知，原来的弟弟在作者眼中是个不成熟的“小孩子”。由第十八段“很快你就决定了，到西北去，做抗日军去”可知，弟弟要到西北去做抗日军；由第二十二段“恰巧在抗战不久，我也到山西去……我看到不少和你那样年轻的孩子们……这一群快乐的小战士”可知，弟弟从“小孩子”成长为“小战士”。这反映了“我”的牵挂和欣慰之情，有一种恍惚感。 例 这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析 这种恍惚感的由来。（6分） 第四步：分点作答，规范组织 本题分值6分，所以可分三点作答。 1.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。 答案：①信件的主要内容是追忆往事，时光流逝带来了恍惚感；②十年间，姐弟俩生活在漂泊中，世事无定带来了恍惚感；③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”，“我”既牵挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感。 2.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。 答案：①弟弟与流浪在上海的年轻人，虽然充满力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌乱”和“忧郁”；②山西前线的年轻士兵，充满热情和生命力，是国家的希望，因此“我”感到“开心极了”，即便没见到弟弟，“我”也感到“放心”；③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情，也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。 针对训练 （2021·全国甲卷）阅读下面的文字，完成题目。 当痛苦大于力量的时候 王小鹰 1、我认识他是在我们家附近的街心花园里，那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家，路过那小小的三角花园，我指着他的雕像问：“他叫什么名字?”奶奶摇摇头，奶奶知道秦香莲和王宝钏，但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了，老师讲了老渔夫和小金鱼的故事，并带我们到那三角花园，指着他说：“那个美丽的故事就是他写的，他叫普希金。” 2、汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候，听导游小姐说普希金父母的庄园不开放，我们全都急了起来，导游小姐多方努力，终于遂了我们的夙愿。 3、 穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈，都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，她就是达吉雅娜，我最钟爱的女性。 1824 年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节。 记得在大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为了维护她贵妇人的名声与地位而压抑本性；我却以为她拒绝奥涅金，是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。 4、一位年轻女子款款地走来，短发，着呢裙，碧蓝的大眼。不是幻觉，也不是达吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员，毕业于列宁格勒大学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配，她讲话很有条理，娓娓动听，向我们介绍普希金在流放中的生活。 5、普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫，我们与两位当地作家交谈时探讨过普希金的性格发展，他出身贵族却具有火般的爱国热情与进步的自由思想，因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而复杂的，他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗，作品中也一度出现怀疑和悲观，然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说，他们出了普希金的选集三卷本，收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出全集，让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。 6、到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓，他与他的父母葬在一起，竖着一尊简朴的锥形石碑，在小小纪念堂里，鲜花丛中有普希金的石膏面模，是从普希金的遗体上合下来的。四壁挂着巨幅油画，描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。普希金的死因从来众说纷纭，有人说他仅为爱情而死，亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人，经常出入于上流社交场合。当他收到那些有关他妻子的匿名信时，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会，赠给普希金“宫廷近侍”的职务，他说：“我宁愿做奴隶，却永远不愿做弄臣!”普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放，政治上的迫害都没有像人格受侮辱这样不可忍受，于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡，他是如战士那样视死如归。纪念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面，写着普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的力量了!”这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞，还有人格上的、事业上的种种，与其说诗人死于丹特士的子弹，不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大痛苦吞噬的，因此他的死也不是属于个人的。 7、细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着，我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹，心里沉淀着怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话：峣峣者易缺，皦皦者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦，故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦，故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢? 彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸，就像我遏止不住的思绪…… （有删改） 1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）( ) A. 文章以童年时代的一段记忆开头，既点出了作者与普希金结缘之早，也自然地引出下文对访问普希金流放地的期待。 B. 当地出版的普希金选集虽然收集了他最优秀的作品，但作者并不满足，认为这无助于人们了解完整、复杂、真正的普希金。 C. 满地密叶的林荫道，秀美静谧的庄园，若有若无的细雨，这些环境描写，将寻访者的怀念、景仰与惆怅渲染得更加深切。 D. 文章结尾，作者由普希金的痛苦和命运生发开去，将“喜欢天才的命运还是庸人的生活”这一问题置于读者面前，启人深思。 [解析] “无助于”是指没有帮助，而文本的意思是有帮助，但对于了解 “完整、复杂、真正的普希金”来说还不够全面。 B 2. 下列与文本有关的说法，不正确的一项是 ( ) A. 本文表达了作者对大文豪普希金的景仰之情，并对其人生悲剧背后 的深层原因进行深刻思考与揭示。 B. 第四段在文中起到过渡作用，由讲解员出场引发下文作者对普希金 的认识，认识到普希金的复杂与伟大。 C. 普希金在作者眼中是“天才”，他的痛苦源自爱情失守、人格受辱、 事业低谷、社会黑暗，他的痛苦在当时无人理解。 D. 文章由普希金的悲惨命运引发人们思考，天才的痛苦往往具备以下 特征：异于大众，明知痛苦而敢为，虽然痛苦但是仍愿意奔赴痛苦。 这是勇气、责任和担当精神的体现，这样的生命更有意义。 [解析] “他的痛苦在当时无人理解”于文无据。 C 3. 作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜?请谈谈 你的看法。（6分） [明确] ①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点，参观 此地，想到这部作品及其主人公是自然的。②达吉雅娜是本文作者最 钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力。③达吉雅娜跟 本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同 学争论。 4. 普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。（6分） [明确] ①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索，它将普希金个人不 幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因。②临终遗言 是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来；作者的情感抒发、思想 表达也都与遗言有密切关系。 5. 这篇散文启人深思，试简要概括其主题。 [明确] 本文通过作者访问米哈伊洛夫斯克村寻觅普希金踪迹的故事，表 现出普希金坎坷的命运，揭示出普希金人生悲剧的深层原因，高度赞扬 了普希金作品的伟大，抒发了作者对普希金的无限怀念与景仰之情。 再见 $$