4繁星课件-2024-2025学年统编版语文四年级上册

繁 星 4 * 语文 四年级 上册 新课导入 2 同学们，你们看过满天繁星吗？当时是什么感受呢？ “繁”是什么意思？ 繁 星 多。 “繁星”是什么意思？ 许多星星。 3 走进作者 4 巴金（1904-2005），原名李尧棠，字芾甘。四川人，现代小说家，散文家。 他是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。 主要作品：长篇小说激流三部曲（《家》《春》《秋》）；爱情三部曲（《雾》《雨》《电》）等。 写作背景 1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，他的民主思想也得到进一步发展。1927年1月15日，为“向西方找真理”，考察欧洲的社会运动，他乘邮船离沪赴法。 在航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记， 写于1927年1月。   5 半明半昧 摇摇欲坠 怀抱 mèi zhuì huái 我会认 你用什么好 办法记住这些生 字的呢？ 昧=日+未 坠=队+土 怀= +不 昧 坠 怀 识记生字 mèi zhuì huái 读准多音字 处 （处理） （办事处） chù chǔ 叔叔正在办事处处理事务。 读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。(打“√”） 愚昧(wèi　mèi)　　霎时(shà　chà) 坠落(zuì　zhuì)　 怀抱(hái　huái) √ √ √ √ 摇摇欲坠： 形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 半明半昧： 一会儿明亮，一会儿昏暗。昧，昏暗。 密密麻麻： 又多又密（多指小的东西）。 理解词语 和这两篇课文有什么相似之处，学习这类课文有什么方法 把握阅读策略 《繁星》和这两篇课文有什么相似之处，学习这类课文有什么方法？ 写景类课文学习策略： 一、揣摩语言，感受景物特点； 二、展开想象，感受景物画面； 三、感情朗读，体会作者情感； 四、品味语言，体会表达特点。 整体感知 12 请同学们自由朗读课文，边读边标记出自己不明白的地方。并想想：巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？ 时间顺序 从前--------三年前--------如今 　　课文是按什么顺序写的？从哪些词语可以看出来？请你简要概括课文内容。 课文是按时间顺序写的。 “从前” “三年前” “如今” 　　课文主要描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的感受。 　　从文中找出作者三次看繁星的时间、地点、情景、感受，完成下面的表格。 时间 地点 情景 感受 第一次 从前 家乡 密密麻麻 喜爱 第二次 三年前 南京 星群密布 光明无处不在 第三次 如今 海上 半明半昧 仿佛回到母亲的怀抱 　　从文中找出作者三次看繁星的时间、地点、情景、感受，完成下面的表格。 时间 地点 情景 感受 第一次 从前 家乡庭院 密密麻麻 喜爱 第二次 三年前 南京菜园 星群密布 光明无处不在 第三次 如今 海上 半明半昧 仿佛回到母亲的怀抱 思考：作者三次看繁星的感受有何不同？ 作者在不同的境况中三次观看繁星，感受越来越深，越来越细致，对大自然的热爱、对美好生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。这不仅是因为随着年龄和阅历的增长，作者对星空的观察和感知逐步深入精细了，还因为他远走他乡特定的心境。 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 星星又多又密 我仿佛看到了晴朗的夜晚，星星闪闪烁烁，像无数颗珍珠撒满了夜空。 我最爱看天上密密麻麻的星星。 “密密麻麻”一词是否显得多余？ “密密麻麻”不仅写出了数量多，而且写出了密度高，更加突出了星星的多。 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 星星是一群一群分布的 虽然星星的光亮很“微小”，但因为星星很多，分布很广，所以“光明无处不在”。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 漫天星星闪闪烁烁，一会儿明亮，一会儿昏暗，陪伴着“我”一起前行。船摇摇晃晃，星也摇摇晃晃，好像一伸手就能摘到它们。 有时明亮，有时昏暗 不稳固，像要掉下来 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。 如今在海上，每晚观看繁星，我把它们认得很熟了。 相对 观看 有生命、有感情，朋友般熟悉亲近。 “我” 繁星 比一比 繁星是光明、希望的象征，表达了作者对光明的追求，对救国真理的探寻，对祖国未来的希望。 作者写繁星的意图？ 讨论交流 22 作者把星星、星空写得有生命似的，在作者的笔下，为什么它们会变得好像有生命呢？ 作者热爱星空，热爱大自然，在他的心中，繁星是母亲、是朋友，繁星象征着光明。在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意，所以在作者的笔下，星星和星空才会有生命力。 合作探究 23 学习写法，迁移应用 　　同学们一定也欣赏过满天的繁星，你当时看到了怎样的画面，又产生了哪些奇妙的感受？模仿课文的写法，按照“仰望星空……渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式把自己看到的，想到的写下来。 迁移类文，巩固写法 学好这类课文的一般方法是： 揣摩语言，感受景物特点； 1 展开想象，感受景物画面； 2 感情朗读，体会作者情感； 3 品味语言，体会表达特点。 4 　　果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着重荷似地，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 迁移类文，巩固写法 拟人 拟人 冲 跳 生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可当的威力。 写出太阳“喷薄而出”的过程，给人以庄重，艰辛而壮观的印象。 作者细致入微地捕捉到繁星的样子，离当下越近，描写就越细致。读这样的文章，我们要充分发挥想象，想象文章描写的画面，去理解文意，去体会感情。 写法总结 我仿佛看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 分类整理 数量 光亮 姿态 密密麻麻 星群密布 半明半昧 摇摇欲坠 描写繁星的词句 课文以（ ）为线索，讲述了“我”在（ ）、（ ）、（ ）不同时期不同地点观看繁星的情景与感受，抒发了“我”由此产生（ ）、（ ）的感受，给人以丰富的联想和美的享受。 时间 从前 热爱自然 向往美好生活 主题概括 三年前 如今 结构图示 从前　　家乡　对家乡的思念 三年前　南京　仿佛和朋友对话 如今　　海上　仿佛睡在母亲的怀里 向往美好生活 热爱 大自然 小练习 根据意思写词语。 密密麻麻 仰望 1.又多又密（多指小东西）。（ ） 2.抬头看。（ ） 31 　　小练笔：仰望星空时，你有什么感受呢？将自己看繁星的经历写成一段话。 　　晴朗的夜空中，几颗调皮的星星钻进了云层中，大概是在和月亮玩捉迷藏吧！旁边的星星眨着明亮的大眼睛，给月亮使眼色，似乎在偷偷告诉月亮“它们在这里，快来找啊”。 　　在茫茫星空中，每颗星星都是独一无二的。有一些星星光芒极其微弱，好像随时会熄灭的蜡烛；还有一些大而亮的星星像灯笼一样挂在天空中。它们或明或暗聚集在一起，组成了一个个美丽的图案，就像在学校中，每一个独一无二的我们构成了我们的班集体。 词语积累 带有星的四字词语： 星罗棋布 披星戴月 众星捧月 星火燎原 课内美句积累 描写星星的句子： 我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 美句拓展积累 描写星星的句子： 1.渐渐地，残星闭上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隐消失。 2.淘气的小星星在蓝幽幽的夜空划出一道金色的弧扁，像织女抛出一道锦线。 $$