第11课《山地回忆》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

晋察冀军区司令部旧址 凡人点点微光，汇聚灿烂星河。每一个平凡的人，都会书写一段不平凡的历程，在人类历史的长河中翻腾起朵朵浪花。今天，让我们跟随著名作家孙犁先生，走进《山地回忆》，看那个战火年代带给我们怎样的一段历史记忆。 11 山地回忆 第一课时 第二课时 七年级语文下册 学习目标 第一课时 1.把握小说结构，概括故事情节。 2.通过人物语言描写把握小说中“妞儿”的形象特点。（重点） 3.把握小说作者质朴的语言却饱含深情的特点。（重点） 知识备查 孙犁 (1913-2002)原名孙树勋，河北安平人，现代小说家，散文家。“荷花淀派”创立者。1939年起开始小说创作，著有短篇小说集《荷 作者介绍 花淀》《芦花荡》《嘱咐》《采蒲台》，后汇集于《白洋淀纪事》。中篇小说《铁木前传》《村歌》，长篇小说《风云初纪》等。 5 背景资料 知识备查 1937年，日本侵华战争全面爆发，中国人民团结一致，众志成城，在中国共产党的领导下共同抗日，并经过8年的抗战最终取得了伟大胜利。在抗日战争中，中国共产党领导的武装军队与人民结下了深厚的情谊，这篇小说是孙犁根据自身的生活经历写成的，通过“我”和“小姑娘”往事的回忆，再现了革命战争年代党领导的人民军队与山地人民建立起来的鱼水情谊。 读一读 预习检查 diàn shǔ òu jīn luò cái biě qì lǐng yíng 土靛 玉黍 沤 袄襟 被摞 剪裁 瘪 碛口 爬山越岭 盈余 包袱 fu 激荡 jī dàng 多音字 预习检查 biē 瘪三 瘪 biě 干瘪 形近字 预习检查 黍 shǔ 黍子 黎 lí 黎明 裁 cái 裁缝 栽 zāi 栽树 【玉黍】 【挂火】 【沤】 【踢倒山】 预习检查 玉米。 方言，恼火、生气。 长时间浸泡，使起变化。 一种头部很结实的布鞋。 词语解释 【被摞】 【陪送】 预习检查 词语解释 叠好的杯子。 娘家给新娘准备的嫁妆。 段落 分析 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 快速浏览课文，把握小说情节： 第1—4段 第5—41段 第42—82段 第83—88段 故事的开端。写“我”与女孩子在河边相遇、相识。 故事的结尾。写“我”对山地生活的怀念和妞儿一家现在的生活状态。 故事的缘起。由见到故人引起对过去生活的回忆。 故事的发展。写“我”与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。 整体感知 12 精读细研 课文的结构有什么特点？带着问题再读课文，思考回答。 精读细研 从叙事的结构来看，课文像汉堡包一样，把买布一事从中间劈开，放在文章首尾，而把内容最丰富的做袜子一事夹在中间。 买布一事本身是顺叙，做袜子相对买布的前一部分是倒叙；相对买布的前后两部分，又是插叙。 课文作这种安排，是为了首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化，避免平板单调。 倒叙的写法，一方面给人特别真实亲切的感受，凸现出作品的现实主义传统，另一方面，也巧妙地烘托出当年的半块布头、一双袜子的深情。 精读细研 你发现这篇课文的线索了吗？有感情地读一读，说一说。 精读细研 《山地回忆》写了两件事，这里的线索是“布”。 两件事相隔八年，一在农村一在城市，用布把它们串联起来了。 这些事无不和布有关，布就成了贯穿全文的一条主线。 第一件事 第二件事 女孩子给“我” 做袜子，用的是布，她这布是纺线换来的。后来“我”帮她父亲贩枣子赚了钱，给 她买了织布机，她学会了织布。 八年后，“我”见到她爸爸穿的还是土布，于是想起当年的许多事，并打算买些“洋布”送给她家。而她爸爸又希望多买点红布和黄布，做一面国旗。 精读细研 找出课文中描写阜平环境的句子，概括阜平地区的环境特点及其作用。 阜平土地很少，山上都是黑石头，雨水很多很暴。 精读细研 石头多、暴雨多。 阜平山区 精读细研 阜平的农民没见过大的地块，他们所有的，只像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。在这小小的、不规整的，有时是尖形的，有时是半圆形的，有时是梯形的小块土地上，他们费尽心思，全力经营。他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上玉黍。 土地贫瘠 阜平梯田 精读细研 阜平的天气冷、山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。 天气寒冷，光照少。 麻纳袜底 精读细研 我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。 以上对于阜平地区的环境描写，既见冀中人民的生活艰辛，也见冀中人民的勤劳智慧，还见冀中人民勇于奉献和牺牲的高尚品德。 天气极其寒冷。 分角色朗读在河边相遇相识段落（第7—40段），然后用一个词展现妞儿在各种情绪或态度中表现出的性格特点。 精读细研 妞儿： 我： 恼怒 愤怒 找茬 心平气和 哭笑不得 调侃 关心 感动 泼辣 娇蛮 淘气 善良 精读细研 “菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” 表现妞儿心直口快、泼辣，甚至带有点儿野性。 “那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？” 貌似责问，其实是希望“我”不要客气，这更能反应出密切的军民鱼水情。 讨论：赏析“妞儿” 的人物形象。 精读细研 “够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！” 表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的勤劳干练。 精读细研 除了上述几处语言描写之外，课文还有哪些方法来表现妞儿的形象？ 精读细研 妞儿的几处“笑”： 她笑着用两手在冷水里刨抓。 把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 说着就笑得弯下腰去。 表现了妞儿的天真爽朗。 “占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备！”女孩子接下去，笑了。 26 精读细研 关于妞儿的几件小事： 妞儿给“我”做袜子（致使妞儿的父亲没有袜子穿） 妞儿给“我”做好吃的（引起妞儿的父亲跟着“沾光”的议论） 表现了妞儿的质朴善良。 27 上节课我们重点理解了文章内容，分析了阜平的自然环境以及妞儿的人物形象。这节课让我们再次走进课文，一起来分析一下本文的写作特点及所要表达的主题。 第一课时 第二课时 “不会求人做一双？” “不会买一双？” “不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” “说什么？” “光着脚打下去吗？” 合作探究 1.在第29—39段的对话中，女孩的表达方式有什么特点？有何效果？ 女孩表达方式的核心是反问。 这些似乎突然却合乎情理的发问，写出了女孩的聪明伶俐、热心精细。女孩将细心关注一位陌生战士的具体生活这一敏感的问题，巧妙地变成反问形式，把自己的主动关切一步步变为战士的主动求助。 合作探究 2.第49、50段中，白发大娘说妞儿“不会说话”，而“我”则说她“很会说话”白发大娘的话是否全为批评，“我”的话是否全为赞扬 ？ 白发大娘的话不全为批评，“我”的话不全为赞扬。结合上文看，白发大娘是指妞儿会取笑、调侃客人，不礼貌，同时也包含对孙女淘气、率真、灵慧性格的喜爱。而“我”紧接着说她“很会说话”，是在领教了女孩子的伶牙俐齿后对她的一种评价，主要是肯定、赞扬她灵慧、心善，善于表达对部队的热情，创造融洽交流的氛围。 合作探究 3.女主人公从头到尾都没有名字，只是用了父亲给她的称呼“妞儿”，为什么？ “妞儿”是极为普通的称呼，几乎可以用在所有女孩子身上。这是孙犁小说中常用的手法，说明这个或这些美丽动人的人物只是冀中地区千百万美丽动人的人民代表的缩影，但她或她们有绝不是一个“集合概念”，而是一个或一些有着丰满形象的人物，是敌后抗战抗日军民中女性群像的真实写照。 合作探究 4.从描写手法的角度对第 84 段“我”送布这一情节进行赏析。 侧面描写。女孩子送“我”袜子，多年后“我”回以时兴布料，从侧面衬托出“我”与这家人的交情之深，再次突出了军民之间的深情厚谊。 合作探究 5.分析课文结尾段的作用。 简单交代了女孩子的现状，再次点明她好学要强的性格，这也是“我”怀念她的原因。 合作探究 6.分析《山地回忆》这篇课文的艺术特色。 小说以回忆的方式叙述故事，故事的回忆从阜平乡下来的农民代表的穿着引发，回忆结束后又回到故事起点接续叙述。结尾部分写“我”同大伯到百货公司去买布，与开头写“我”买布的想法遥相呼应，这样写使小说的结构紧凑，首尾圆合。 体会课文清新自然的语言 精读细研 语言，尤其是对话，是孙犁创作中极为精心的方面。他的语言文字总是清新、明快、流畅，能描尽乡土生活的诗情画意，含蓄的情感又常真挚得深沉、浓郁，能表现出独特的文体美。缺少这些语言对话，便没有鲜明美好的人物形象，也没有这些动人的小说。 合作探究 孙犁作品的一大特色是写“真善美”，而不写“邪恶”。这和孙犁自己的创作理念是有关联的。在《关于<山地回忆>的回忆》中他写道:“我在写她们的时候，用的多是彩笔，热情地把她们推向阳光照射之下，春风吹拂之中在那可贵的艰苦岁月里，我和人民建立起来的感情，确是如此。我的职责，就是如实而又高昂浓重地把这种感情渲染出来。”在《山地回忆》中，这种情感在妞儿一家人都可以看到。因此，虽然孙犁没有写战争年代残酷的一面，但也绝不是“回避现实”，他要表达的感情是真实的。他写妞儿这个形象的“真善美”，其实是表达对人民美好品质的赞颂。 概括主题 课堂小结 小说用第一人称回忆的笔法，扣住一个小物件——一双袜子展开故事，通过河边“争吵”、贩枣、买织布机等生活片段。生动地表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众的鱼水深情，以及人民群众对党、对国家的无限热爱，赞美了淳朴真挚的人情。 学后感悟 在那个年代的束缚之下，孙犁仍能做到够坚守自己的文学审美观，在抗战的题材之下，给读者展现恬静自然的水乡风光、战士们的英雄气概和全民抗战的高亢热情。孙犁叙述的乡村世界和展现的人情人性之美也终造就自己独特的风格，成为了一代的经典。《山地回忆》无论是放在过去还是现在也都是一部优秀的作品，是完美体现表现“善良的东西和美好的东西”的一部小说。 课堂小结 ❶以小见大,寓意深刻。 写作特色 课文将战争年代的艰苦生活与人民群众对和平、美好生活的向往紧密结合在一起。通过描述女孩子一家人纺线、贩枣等日常生活，展现了他们在物质条件极度匮乏的情况下，依然保持乐观、积极向上的生活态度。这些看似琐碎的日常细节，实际上是对整个民族在战争年代不屈不挠、艰苦奋斗精神的生动写照。 ❷语言朴素清新。 写作特色 文章没有堆砌华丽的辞藻，而是用平易自然地文字，写出了人物的内在美，并通过对话从侧面来反映大的斗争，把残酷的战争写得看似平淡却蕴含深情。 板书设计 山地回忆 现在 “我”送他们布 大伯想要黄布做张国旗 回忆 女孩子给“我”做布袜子 “我”帮忙卖枣 女孩子买了织布机 袜子被水冲走 浓浓军民鱼水情 课堂检测 A、靛染(dià n) 阜平(fù) 破绽(zhàn) 鲜亮(xiān) B、单薄(báo) 妞儿(niū) 垒起(lěi) 碛口(zé) C、塞北(sài) 瘪嘴（biě) 河滩(tan) 玉黍(shǔ) D、裤褂(guà) 沤肥(òu) 刨抓(páo) 袜底(wà) 1.下列各组词语中，加线字的注音有误的一项是( ) 【解析】B项,“碛”应读 q ì 。 B 课堂检测 2. 下列各组词，书写完全正确的一项是( ) A.兴趣 农俱 展览 穷山恶水 B. 炕台 防碍 线锤 废尽心思 C. 河滩 查账 剪裁 爬山越岭 D. 典礼 激荡 包伏 略有盈余 【解析】A项,“农俱 ”应为“农具”;B项,“防碍”应为“妨碍”; D项,“包伏 ”应为“包袱”。 C 课堂检测 A.读孙犁的小说《山地回忆》，我沉浸在优美的境界里，犹如手捧一束清新的山花，花朵焕发着淡淡的清香，令人陶醉、感动。 B.我们是老交情，已经快有十多年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感到兴趣。 C.那是个冬天，我每天到河边洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，浸湿毛巾，把冰砸破，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。 D.打了胜仗后，我跳到黄河里洗了个澡，黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对那个女孩子的纪念。 3. 下列各句中没有语病的是( ) 【解析】A项,动宾搭配不当，“焕发……清香”应改为“散发……清香”。B项，前后赘余，“快……十多年”改为“快……十年”或“……十多余年”；C项，语序不当，“浸湿毛巾，把冰砸破”改为“把冰砸破，浸湿毛巾”。 D 拓展阅读 拓展探究 （2024·四川眉山中考）阅读下面一篇小说，完成下列问题。 山里的春天 孙犁 ㅤㅤ这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很惦记家里的生活问题，他说一切很好。我高兴地要请他吃饭，跑着各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说： “老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？” ㅤㅤ她立时很生气地喊叫起来： ㅤㅤ“没了，还有什么鸡蛋？” ㅤㅤ我说： ㅤㅤ“我是问一问你，没有就算了么！” ㅤㅤ她还是哭丧着脸不搭理。 我走了出来，吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去给一家抗属翻沙。我两个走到村东，过了河滩，到了一方堆着石沙的地里，村长说： 拓展探究 ㅤ“就是这块地，男人到咱们队伍上去了，这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到四边去，好种玉茭子①。辛苦你了，回头我叫她给你送水来。” ㅤㅤ说完，村长笑一笑走了。我把军装上衣脱下，同皮带手枪挂在地边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。 ㅤㅤ我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。 ㅤㅤ今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。 起晌的时候，我看见远远走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说： ㅤㅤ“原来求的是你啊！” 拓展探究 拓展探究 ㅤㅤ我说： ㅤㅤ“原来是你的地啊！” ㅤㅤ她把水壶放下，对我说： ㅤㅤ“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地了。咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了，我那时一看见你们这当兵的就火了。” ㅤ 我说： ㅤㅤ“我们当兵的可没得罪你呀。” ㅤㅤ她说： ㅤㅤ“你没得罪我，我是恨我们那个当兵的。” 拓展探究 ㅤㅤ我问： ㅤㅤ“他走的时候没告诉你？” ㅤㅤ她狠狠地说： ㅤㅤ“人家会告诉咱？头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。” 我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人听见，急了，母亲说：“你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们啊！”可是我们谁也不听，头也不回跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。 拓展探究 ㅤㅤ我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问： ㅤㅤ“你在家里也种地？” ㅤㅤ我说： “种地，我有三亩菜园子。” 她又问： “家里有大人孩子吗？” 我说： “有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。” 她惊异地看了看我，又叹了一口气说： “都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？” 拓展探究 我说： “她不骂我，今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我说：好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬。” 我说到这里，那女人的脸红了一下，她说： “呀，你家里的进步！” 我说： “我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。” 女人说： “有人给她种地吗？” 拓展探究 我说： “家乡来的人说：一到春天，不用她说话，就有人给她种上了，一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到屯里。我在家的时候，是我一个人种地，忙得不行，现在是有好多人给她耕种。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾我的大人孩子，和我在家一样。” 这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说： “刚才我还觉得辛苦你，自己不落意，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？” 拓展探究 我说： “一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。” 这时候，女孩子跑到小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。 一九四四年 （有删改） [注]①玉茭子：玉米。 课堂检测 A.“我”帮忙翻沙的家属就是上午和“我”吵嘴的女人，这一巧合的设置出人意料，推动情节的发展。 B.“枣树快要长叶儿”，大杨树“绿油油的”，这段景物描写照应小说题目，写出山中一派生机的景象。 C.“我”翻沙时的一段插叙，既交代了“我”从军的经历，同时也流露出当时没有见家人一面的后悔。 D.小说语言平实而充满温情，“你在家里也种地”“我有三亩菜园子”等对话真实自然，充满生活气息。 1.下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项是 ( ) 【解析】C有误，“同时也流露出当时没有见家人一面的后悔”错误，结合原文“那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人听见，急了，母亲说：‘你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们啊！’可是我们谁也不听，头也不回跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：‘只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。’可是我们死也不见”可见，并没有后悔之情。故选C。 C 拓展探究 2.联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。 ⑴我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。（这句话四个动词连用，有怎样的表达效果？） 动词连用，写出了“我”辛勤劳动的情景；照应了前文“村长说：‘就是这块地，男人到咱们队伍上去了，这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到四边去，好种玉茭子’”，说明“我”认真完成了村长交代的任务；表现了“我”因为帮助了他人而感到内心的喜悦。 拓展探究 （2）这时候，这女人才真正眉开眼笑了。（为什么这时候女人“才真正”笑了？） 女人真正开心是因为她从“我”的话中得知八路军战士也在家乡照顾“我”的家人，她理解了军民之间的鱼水深情，感受到了来自八路军的关爱，内心温暖而感动。 拓展探究 3.本文以小女孩穿上军装的情景作为结尾，有怎样的作用？请结合全文分析。 ①通过动作描写，表现了“我”内心的喜悦，因为帮助了他人而感到快乐；②写出了女人从强颜欢笑到真正开心的变化，表现了女人对八路军战士的感激之情；③以小女孩穿上军装的情景作为结尾，是对全文内容的总结，揭示了文章的主题；④以小女孩的天真可爱，表现了战争年代孩子的早熟和坚强 课下作业 假如妞儿做的袜子保留至今，并被收入中国革命博物馆，请你为它写几句解说词，让参观者为之止步，倍感温暖。200字左右。 课下作业 示例： 它并不昂贵，一块粗布配上几缕麻线，却凝结了军民深情;它并不好看，匆忙的时间纳出厚实的袜底，却送走了抗战的烽烟;它丈量的长度，是从江南到塞北;它跨越的时间，是从黑暗到黎明。这样的一双袜子，在晋东南、在冀西北，在陕甘宁;在山峁上，在茅屋里，在窑洞中，被不同的人以同样的深情织就。它昭示着:军民同心，鱼水深情。 $$