压轴题02 植物的三大生理作用-【压轴题】2024-2025学年七年级生物下册压轴题攻略（人教版2024）

压轴题02 植物的三大生理作用 · 【典例好题01】实验题 下列实验可以验证植物光合作用产生氧气的是（　　） A． B． C． D． 【答案】C 【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。氧气有助燃的特性，氧气能使快要熄灭的卫生香或火柴梗复燃。 【详解】A．该装置用来验证种子萌发消耗氧气，A错误。 B．此装置用来验证呼吸作用产生二氧化碳，B错误。 C．装置是验证植物的光合作用释放氧气的实验装置，取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯中。在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗，漏斗颈上套上装满清水的玻璃管。将上述装置移至阳光下照射，并观察现象。待气体充满试管的1/2时，取出玻璃管，迅速将快要熄灭的细木条插进管内，观察现象。管内的气体能使快要熄灭的细木条猛烈的燃烧起来。原因是氧气能助燃，能使快要熄灭的细木条重新燃烧，表明产生的气体是氧气，C正确。 D．装置可以用来验证光合作用需要二氧化碳，D错误。 故选C。 【解题技巧】 熟知实验→弄清实验变量、现象和结论等→选择巧用排除法（填空细审题，规范作答） 实验1 【实验过程】①暗处理：将叶片中原有的淀粉转运、耗尽。②黑纸片（不见光），形成对照，变量是光照；③脱色：酒精（隔水加热），溶解叶绿素；④漂洗；⑤滴加碘液染色； 【实验变量】光 【实验现象】见光部分变蓝（解释：有淀粉产生）；遮光部分不变蓝（解释：没有淀粉产生）。 【实验结论】结论叶片见光部分产生的有机物是淀粉；光是制造有机物不可缺少的条件。 实验2 【实验变量】叶绿体（提示：银边天竺葵白色部分没有叶绿体，绿色部分有叶绿体，变量是叶绿体。） 【实验现象】银边天竺葵——白色部分不变蓝（解释：没有淀粉产生），绿色部分变蓝（解释：有淀粉产生） 【实验结论】叶绿体是光合作用的场所 实验3 【实验变量】二氧化碳（提示：氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳） 【实验现象】C中的叶片滴加碘液不变蓝（解释：没有淀粉产生），D中的叶片滴加碘液变蓝（解释：有淀粉产生） 【实验结论】二氧化碳是光合作用的原料 实验4 【实验变量】水（提示：叶脉中的导管运输水分，叶脉切断后，B区就得不到水） 【实验现象】滴加碘液后，A区变蓝（解释：有淀粉产生），B区不变蓝（解释：没有淀粉产生） 【实验结论】水是光合作用的原料 实验5 【实验现象】带火星的木条复燃（氧气的特性使带火星的木条复燃） 【实验结论】光合作用产生氧气 实验6 【实验现象】温度计：甲瓶温度升高，乙瓶温度不变 【实验结论】呼吸作用释放能量。 实验7 【实验现象】甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶蜡烛正常燃烧 【实验结论】呼吸作用消耗氧气。 实验8 【实验现象】澄清石灰水变浑浊 【实验结论】呼吸作用产生二氧化碳。 · 【典例好题02】生理活动过程图 夏季某绿色植物在不同条件下，叶片与外界不断地进行着物质和能量的交换，如下图所示。下列叙述正确的是（　　） A．黑暗条件，M可代表能量 B．光照充足下，M可以代表光能 C．黑暗条件下，M可以代表二氧化碳，N可以代表氧气 D．光照充足下，M可以代表氧气，N可以代表二氧化碳 【答案】B 【分析】（1）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把光能转变为化学能储存在有机物中；光合作用的原料是二氧化碳和水；光合作用的条件是光；光合作用的产物是氧气和有机物（淀粉）。 （2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 呼吸作用的主要部位是所有活的细胞，场所是细胞中的线粒体。 呼吸作用的反应式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。 呼吸作用的实质是：分机有机物，释放能量，为生物的生命活动提供能量。 图中，M、N表示叶片与外界进行的物质或能量的交换。 【详解】A．呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量，为生命活动提供动力。所以黑暗环境中叶片进行呼吸作用需要的能量不需要从外界环境吸取，由叶片自身的呼吸作用提供，A错误。 B．在光照充足的条件下，植物进行光合作用，吸收光能（M），将其转化为化学能储存在有机物中。因此，M可以代表光能，B正确。 C．黑暗条件下，植物只进行呼吸作用，吸收氧气，释放二氧化碳，因此M可代表氧气，N可代表二氧化碳，C错误。 D．充足光照下，叶片进行旺盛的光合作用，需要从周围环境中吸收大量M二氧化碳，释放N大量氧气；因此，光照充足下，M可以代表二氧化碳，N可以代表氧气，D错误。 故选B。 【解题技巧】 认真观察图片，识记植物三大生理作用的过程和反应式，突破难点。 A和C表示气体，经过气孔进出，B、D由导管或筛管运输。 1、如果气孔进入氧气、释放二氧化碳，则表示是呼吸作用。即A氧气，B二氧化碳。 2、如果气孔进入二氧化碳、释放氧气，则表示是光合作用。即A二氧化碳，B氧气。 3、如果气孔往外释放水蒸气，则表示是蒸腾作用。即C表示水蒸气。 · 【典例好题03】微观结构--线粒体和叶绿体 同学们对植物生理活动进行研究并做相关实验。图一表示1-6表示叶肉细胞内进行的部分生理活动，Ⅰ、Ⅱ表示细胞中的结构。同学们选取生长状况相同的同种植物叶，分成4等份，分别在不同温度下暗处理1小时，接着在相同光照下放置1小时，测定每份叶中有机物质量的变化绘制了图二。图三是29℃时该植物二氧化碳吸收量（释放量）随光照强度变化的曲线。请据图回答下列问题： (1)图一中1是植物进行 的主要场所，对植物进行暗处理的目的是利用植物的 作用将叶中原有有机物运走耗尽。 (2)由图二可知，植物叶在28℃时通过光合作用产生的有机物量是 毫克。 (3)图三中，A点对应的光照强度下，植物进行的生理活动有 （填文字）；B点对应的光照强度下，光合作用的强度 （填“大于”、“等于”或“小于”）呼吸作用强度。此时对应图一叶肉细胞的生理活动为 （用图中数字表示）。 (4)在其他条件不变的情况下，将温度由29℃改为25℃，图三中A点将向 移动（填“上”或“下”）。 (5)图三中C点以后，二氧化碳的吸收量不再增加，若要进一步提高植物的光合作用速率，请提供一条合理化建议 。 【答案】(1) 光合作用 呼吸 (2) 5 (3) 呼吸作用、蒸腾作用 等于 5、6 (4) 上 (5) 增加二氧化碳浓度 【分析】（1）光合作用的反应式：二氧化碳＋水有机物（储存能量）＋氧气，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体，实质是合成有机物储存能量。 （2）呼吸作用的反应式：有机物（储存能量）＋氧气→二氧化碳＋水＋能量，场所是线粒体，实质是分解有机物释放能量。 （3）图一中Ⅰ表示叶绿体，Ⅱ是线粒体，1和3分别表示光合作用吸收二氧化碳和放出氧气；2和4表示呼吸作用放出二氧化碳和吸收氧气；5表示光合作用产生的氧气供线粒体利用，6表示呼吸作用产生的二氧化碳供叶绿体利用。图三中，A点光照强度是0，二氧化碳吸收量是负值，表明植物只进行呼吸作用；B点二氧化碳吸收量是0，表明光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等；C点植物进行光合作用。 【详解】（1）图一中1是吸收二氧化碳，放出氧气，所以是叶绿体，因此是植物进行光合作用的主要场所，对植物进行暗处理的目的是将叶中原有有机物运走耗尽。也就是要分解有机物，呼吸作用的实质是分解有机物释放能量。因此对植物进行暗处理的目的是利用植物的呼吸作用将叶中原有有机物运走耗尽。 （2）由图二可知，植物叶在28℃时，暗处理1小时后有机物减少了2毫克，光照后比暗处理前增加了3毫克，那么3+2＝5毫克，因此植物叶在28℃时通过光合作用产生的有机物量是5毫克。 （3）图三中，A点对应的光照强度下，不能进行光合作用，只能进行呼吸作用和蒸腾作用，B点对应的光照强度下，二氧化碳的吸收量和释放量相等，因此光合作用强度等于呼吸作用强度。图一叶肉细胞的生理活动5、6表示光合作用等于呼吸作用，因此对应图一叶肉细胞的生理活动为5、6。 （4）在其他条件不变的情况下，将温度由29℃改为25℃，呼吸作用减弱，因此图三中A点将向上移动。 （5）在其他条件不变的情况下，提高植物的光合作用效率的方法有增加光照强度，增加光照时间，增加二氧化碳浓度等。 【解题技巧】 确定结构（线粒体/叶绿体）→光合作用/呼吸作用→原料/产物 叶绿体释放的和线粒体吸收的是氧气，即①、③、⑥。叶绿体吸收的和线粒体释放的是二氧化碳，②、④、⑤是二氧化碳。 光合作用强度=呼吸作用强度，③、④进行 光合作用强度<呼吸作用强度，③、⑤、⑥进行 光合作用强度>呼吸作用强度，①、②、④、进行 · 【典例好题04】曲线图 如图为25°C时，某植物二氧化碳吸收量随光照强度变化情况。下列分析不正确的是（　　） A．无光条件下，该植物呼吸作用的二氧化碳释放量为2mg/dm²⋅h B．当光照强度小于n1时，该植物的光合速率小于呼吸速率 C．当光照强度等于n1时，该植物的光合速率与呼吸速率相同 D．当光照强度为n2时，该植物光合作用的二氧化碳吸收量为9mg/dm²⋅h 【答案】D 【分析】（1）绿色植物利用光，在叶绿体中把二氧化碳和水合成有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程叫作光合作用。 （2）活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。 【详解】A．由题图可以看出，当光照为0时，CO2吸收量为-2mg/dm²⋅h；因此，无光条件下，该植物呼吸作用的二氧化碳释放量为2mg/dm²⋅h，A正确。 B．由题图可以看出，当光照强度小于n1时，CO2吸收量为负值，即该植物向环境中释放二氧化碳，光合速率小于呼吸速率，B正确。 C．当光照强度为n1时，CO2吸收量为0，此时，植物光合速率与呼吸速率相同，C正确。 D．当光合作用速率大于呼吸作用速率时，植物光合作用吸收的二氧化碳有两个来源，一方面是植物从外界吸收的，另一方面是植物细胞内呼吸作用释放的。所以，在光照强度为n2时，植物通过光合作用吸收二氧化碳的量为9mg/dm²⋅h+2mg/dm²⋅h=11mg/dm²⋅h，D错误。 故选D。 【解题技巧】 观察曲线→确定是光合作用/呼吸作用/两者都有→识记转折点 （1）单曲线 ①二氧化碳释放量最大时，说明只有呼吸作用：即AB段和HK段只有呼吸作用 ②当二氧化碳是释放的状态，说明光合作用强度<呼吸作用强度，这段时间有机物是消耗减少，即BC段和GH段。 ③当二氧化碳吸收（或释放）量为0时，光合作用强度=呼吸作用强度（C、G点），这时有机物既不积累，也不消耗。 ④当二氧化碳是吸收的状态时，光合作用强度>呼吸作用强度，即CG段，这段时间有机物是积累增多的。 ⑤当二氧化碳的释放量减少时，表示光合作用开始，即B点表示开始光合作用。 ⑥C点开始积累有机物，G点有机物积累最多。 （2）双曲线图 ①如何区别呼吸作用和光合作用曲线 白天、晚上都进行的（即24小时都进行的）是呼吸作用（乙）；只有白天才进行的是光合作用（甲）。 ②曲线交点含义：光合作用强度=呼吸作用强度（B、D点），这时有机物既不积累，也不消耗。 ③线段含义：那个作用的曲线在上方，对应的这段曲线，就表示这个作用强。 AB段和DE段，光合作用强度<呼吸作用强度，这段时间有机物是消耗减少。BD段光合作用强度>呼吸作用强度，这段时间有机物是积累增多的。 ④B点开始积累有机物，D点积累最多。 1． 选择题（建议10分钟内完成） 1．下列为探究植物生理活动的相关实验，对其叙述不正确的是（　　） A．甲可用于探究叶是蒸腾作用的主要器官 B．乙可用于探究二氧化碳是光合作用的原料 C．丙中隔水加热，叶绿素溶解于酒精中 D．丁中蜡烛熄灭，说明萌发的种子呼吸作用产生二氧化碳 【答案】D 【分析】（1）绿色植物利用光，在叶绿体中把二氧化碳和水合成有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程叫作光合作用。 （2）活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。 （3）绿色植物的蒸腾作用是指植物体内的水分以水蒸气的形式通过叶片上的气孔散发到大气中去的过程。 【详解】A．图甲中三个塑料袋内叶片的数量不同，可用于探究叶是蒸腾作用的主要器官，A正确。 B．图乙中的氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳，故两个装置的变量是二氧化碳，可用于探究二氧化碳是光合作用的原料，B正确。 C．图丙是隔水加热装置，大烧杯内是水，小烧杯内是酒精，叶绿素溶解于酒精中，C正确。 D．氧气有支持燃烧的作用。因此，丁中蜡烛熄灭，说明萌发的种子呼吸作用消耗了氧气，D错误。 故选D。 2．夏季晴朗的某天，科研人员测定了大豆一昼夜氧气释放量，并绘制了如下图所示的曲线。以下分析不合理的是（　　） A． a点大豆不进行光合作用 B．bc段光合作用逐渐增强 C．阴雨天时，c点会因光照不足而上移 D．cd段变化主要与二氧化碳摄入不足有关 【答案】C 【分析】绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。 光合作用的原料是二氧化碳和水；场所是叶绿体；条件是光；产物是：有机物和氧。 【详解】A．a点为0时，无光照，大豆不进行光合作用，A正确。 B．在bc段，随着光照强度的逐渐增强，大豆的光合作用也逐渐增强。光合作用产生的氧气量开始超过呼吸作用消耗的氧气量，因此氧气释放量逐渐增多，B正确。 C．实际上，在阴雨天气时，由于光照不足，大豆的光合作用会减弱，导致氧气释放量减少，因此c点应该会下移，而不是上移，C错误。 D．在cd段，由于中午温度过高，部分气孔关闭，二氧化碳吸收量减少，导致光合作用速率下降。因此，cd段氧气释放量的减少主要与二氧化碳摄入不足有关，D正确。 故选C。 3．为探究花生幼苗的相关生理活动，兴趣小组的同学设计了如图所示的实验装置。实验过程如下：①关闭阀门，把装置在黑暗处12小时；②将装置移到阳光下，打开阀门并移除其中的氢氧化钠溶液；③一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液。下列分析正确的是（    ） A．过程①中，玻璃管中的红色小液滴会向右移动 B．过程②中，花生幼苗能进行的生理活动只有光合作用 C．过程③中，用于除去叶片甲中叶绿素的溶液是酒精 D．过程③后，可以看到叶片甲的A处变蓝、B处不变蓝 【答案】C 【分析】图中水是光合作用的必需原料，水由叶脉中的导管运输，切断叶脉后，叶片上半部分A就得不到从根运输来的水分，因此叶片的上半部分A和下半部分B形成以水分为惟一变量的对照实验组。 【详解】A．过程①中，植物进行呼吸作用吸收氧气，产生的二氧化碳被氢氧化钠吸收，导致装置中的气体减少，因此玻璃管中的红色小液滴会向左移动，故A错误。 B．过程②中，花生幼苗能进行光合作用、蒸腾作用和呼吸作用，故B错误。 C．酒精能溶解叶绿素，所以过程③中，除去叶片甲中叶绿素的溶液是酒精，故C正确。 D．过程③后，如果光合作用产生淀粉，碘液遇淀粉变蓝，因为A和B之间切断叶脉，A不会产生淀粉，B会产生淀粉，因此A处不变蓝，B处变蓝，故D错误。 故选C。 4．居里夫人曾经说过：光合作用是地球上最伟大的魔术。人类对光合作用的探究历程见证了一代代科学家严谨求实的科学态度、坚忍不拔的科学品质和敢于质疑的科学精神。下列相关经典实验分析不正确的是（    ） A．海尔蒙特的实验中，泥土的重量减少了90克，主要是由于土壤中的无机盐被植物吸收利用了的缘故 B．普里斯特利实验中可以得出结论是绿色植物可以更新因为动物呼吸变得污浊了的空气 C．萨克斯的实验证明淀粉是光合作用的产物，而光是进行光合作用的必要条件 D．在上述的相关实验中，可以通过测定绿色植物在光照条件下二氧化碳的吸收量、氧气的释放量以及有机物的积累量来表示植物实际光合作用的强度 【答案】D 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素，关键是确定控制实验变量、设置对照实验。 绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 呼吸作用的主要部位是所有活的细胞，场所是细胞中的线粒体。呼吸作用的反应式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。呼吸作用的实质是：分机有机物，释放能量，为生物的生命活动提供能量。 【详解】A．比利时科学家海尔蒙特的实验中，泥土的重量减少了，说明土壤中的部分物质被柳树吸收并利用了，而植物从土壤中吸收的除了水还有可溶性无机盐，A正确。 B．英国科学家普里斯特利的实验中，将小白鼠和绿色植物同时放在密封的钟罩内，绿色植物在光下进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，供给小白鼠呼吸，可以得出的结论是绿色植物可以更新因为动物呼吸变得污浊了的空气，B正确。 C．德国科学家萨克斯的实验，叶片的见光（未遮盖）部分遇到碘液变成了蓝色，说明叶片的见光部分产生了淀粉；叶片的遮光部分遇碘没有变蓝，说明遮光的部分没有产生淀粉。实验证明淀粉是光合作用的产物，而光是进行光合作用的必要条件，C正确。 D．光合作用强度就是实验中实际测得数据为净光合作用速率。实际光合作用速率不能实际测得，只能通过计算得到，实际光合作用速率＝净光合作用速率+呼吸速率，D错误。 故选D。 5．图甲是菜豆种子萌发过程示意图，图乙是菜豆种子萌发过程中的有机物质量（干重）和鲜重变化示意图，下列叙述正确的是（    ） A．图甲中，种子吸水萌发，其中H是由子叶发育而来的 B．图乙中X曲线的ab段，质量增加的主要原因是幼叶光合作用制造大量有机物 C．图乙中X表示干重，Y表示鲜重 D．图乙中Y曲线的fg段，质量增加的主要原因是幼叶光合作用合成的有机物大于呼吸作用分解的有机物 【答案】D 【分析】（1）种子萌发时吸入氧气，把细胞内储存的有机物逐渐氧化分解，同时释放出大量的能量，供应种子萌发时生理活动的需要。 （2）菜豆种子的结构是由种皮和胚两部分构成的，其中胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分，胚芽将来发育成植物体的茎和叶，胚根将来发育成植物体的根，胚轴将来发育成植物体连接根和茎的部位，子叶为种子萌发提供营养物质。 （3）由图可以看出，图甲中的H是叶；图乙中的X曲线表示细胞的鲜重，Y曲线表示细胞的干重。 【详解】A．图甲中菜豆植株是由胚发育而来的；H是幼叶，是由胚芽发育而来的，故A错误。 B．图乙中，X曲线的ab段，质量增加的主要原因是种子萌发大量吸水，故B错误。 C．图乙中，菜豆在萌发过程中，由于种子不断地吸水，因此其鲜重一开始是不断增加的，所以X曲线表示种子萌发过程中的有机物鲜重的变化；菜豆萌发过程中，随着呼吸作用的增强消耗的有机物不断增加，因此细胞中的有机物（干重）一开始是逐渐减少的，所以Y曲线表示菜豆种子萌发过程中的有机物质量（干重）的变化曲线，故C错误。 D．图乙中，Y曲线的af段，质量减少的主要原因是进行呼吸作用消耗有机物，fg段质量增加的主要原因是幼叶光合作用合成的有机物大于呼吸作用分解的有机物，故D正确。 故选D。 6．将某株绿色植物置于黑暗中24小时后把植株上的甲绿叶的主叶脉剪断，乙绿叶某处两面贴上一块不透明的锡纸（如图），放置光下4小时，取下两叶脱色后滴加碘液。观察到的现象是（    ） A． ①区、②区不变色，③区变蓝色 B．②区不变色，①区、③区变蓝色 C．①区、②区变蓝色，③区不变色 D．②区变蓝色，①区、③区不变色 【答案】D 【分析】在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。 【详解】叶脉内有导管，可以为光合作用提供水分，主叶脉剪断后，①区得不到水，无法进行光合作用；③区两面贴上一块不透明的锡纸，没有光，也无法进行光合作用；②区能正常进行光合作用。因此②区产生淀粉遇碘变蓝色，①区、③区没有制造淀粉，遇碘不变色，故ABC错误，D正确。 故选D。 7．生物体内有机物的分解是通过呼吸作用来完成的，我们通过如图所示的三组实验来探究植物体的呼吸作用。下列相关叙述错误的是（　　） A．Ⅰ组证明萌发的种子进行呼吸作用时吸收氧气 B．Ⅱ组甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊 C．Ⅲ组中乙保温瓶里的温度比甲保温瓶里的温度高 D．三组实验，甲、乙两瓶中种子的数量都必须相同 【答案】C 【分析】呼吸作用是生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程。 【详解】A．Ⅰ 组中萌发的种子进行呼吸作用消耗氧气，使燃烧的蜡烛熄灭，证明萌发的种子进行呼吸作用时吸收氧气，故A正确。 B．Ⅱ 组中萌发的种子进行呼吸作用产生二氧化碳，甲装置产生的二氧化碳气体可以使澄清石灰水变浑浊，故B正确。 C．Ⅲ 组中萌发的种子进行呼吸作用释放能量，甲保温瓶中萌发的种子在进行呼吸作用释放能量，温度会升高，所以甲保温瓶里的温度比乙保温瓶里的温度高，故C错误。 D．遵循对照实验的单一变量原则，三组实验，甲、乙两瓶中种子的数量应相同，故D正确。 故选C。 二．非选择题（建议20分钟内完成） 8．某生物学兴趣小组在学习光合作用后，利用课后服务实践活动时间，开展了“利用光合作用绘制小熊画”的趣味实验，部分操作如图所示。请据此回答以下问题： ①黑色不透明卡纸 剪出小熊卡片 ②固定小熊卡 片后光照数小时 ③暗处理 叶片数小时 ④碘液染色、查 看小熊画绘制情况 (1)操作①-④的正确顺序是 (2)操作③暗处理的作用是 ；操作④碘液染色之前，要用酒精作 处理。 (3)若该实验成功绘制出小熊画，则其同时也验证了绿叶在光下合成 、光是光合作用的 条件。 (4)操作④染色后，叶片部分区域呈浅色，构建出小熊轮廓，完成小熊画绘制，这些浅色区域出现的原因是 。 【答案】(1) ③①②④ (2) 消耗或转运叶片中原有的淀粉 脱色 (3) 淀粉 必要 (4) 遮光部分无法进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝 【分析】光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放出氧气的过程。天竺葵实验的实验步骤：暗处理、部分遮光、脱色、漂洗、染色、观察。 【详解】（1）由分析可知，操作①-④的正确顺序是③暗处理、①剪出小熊卡片、②遮光、④染色。 （2）把植物放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗，保证检测出的淀粉都是叶片光合作用制造的。染色前要先进行脱色，要把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色，防止叶片的绿色干扰实验。 （3）实验成功绘制出小熊画的原因是滴加碘液后，遮光部分不变蓝，不遮光部分变蓝，证明了绿叶在光下制造淀粉，光是光合作用的必要条件。 （4）光合作用就是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放出氧气的过程。染色后叶片部分区域呈浅色，构建出小熊轮廓，原因是这些浅色区域是遮光部分，不能进行光合作用制造有机物，滴加碘液不变蓝。 9．某同学参加学校的植物栽培大赛，在室内栽种了辣椒，为监测辣椒生长状况，设计了如下实验。图一是将植株置于气液相采集装置内测得一天24小时二氧化碳浓度变化曲线；图二是辣椒进行部分生理过程的模式图，其中Ⅰ、Ⅱ代表细胞结构，a～d代表相关物质。请据图分析回答下列问题： (1)图一中辣椒体内有机物积累最多的点是 （填字母），根据图一曲线判断，辣椒一天24小时内，光合作用制造的有机物总量 （选填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用消耗的有机物总量。如果适当降低夜晚的温度，E点会 （选填“上升”“下降”或“不变”）。 (2)当辣椒的生长状况与图一中的C点相匹配时，图二中b代表 ，Ⅱ代表 。请利用光合作用的原理，为该同学提出一条提高辣椒产量的建议： （答对一条即可）。 (3)栽培过程中该同学应适量浇水，及时松土，利于根的 作用；为促进辣椒花的开放，使果实和种子提早成熟，该同学应适当多施含 的无机盐；在室内栽种辣椒可以采用人工授粉的方式将收集的花粉传到雌蕊的 上，提高结实率，实现增产的目的。 【答案】(1) D 等于 下降 (2) 氧气 叶绿体 延长光照时间（增加二氧化碳浓度） (3) 呼吸 磷 柱头 【分析】（1）呼吸作用会产生二氧化碳，图一曲线上升时，说明呼吸作用大于光合作用或者只进行呼吸作用；当曲线下降时，说明光合作用大于呼吸作用；并且图中B、D两点为平衡点，二氧化碳含量不再上升或下降，即二氧化碳吸收等于释放，表明此时光合速率等于呼吸速率。图二中c是水分，d是有机物，a和b可能是氧气或者二氧化碳，Ⅰ、Ⅱ可能是叶绿体或线粒体。 （2）光合作用的实质是制造有机物，储存能量；呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。光合作用的原料为二氧化碳和水，条件为光照，产物为有机物和氧气，场所为叶绿体；呼吸作用原料为氧气和有机物，产物为二氧化碳和水，场所为线粒体。 （3）含磷的无机盐可以使植物的果实和种子提早成熟。 （4）降低温度可以减弱呼吸作用；增加二氧化碳浓度，增强光照等可以提升光合作用强度；及时松土有利于植物根部的呼吸作用。 （5）植物授粉指的是植物雄蕊花药中的花粉落到雌蕊柱头上的过程。 【详解】（1）图一中有机物积累最多的点为D点，此时为夜晚没有光照，光合作用会减弱，呼吸作用会消耗白天光合作用产生的有机物。光合作用的实质是制造有机物，呼吸作用的实质是分解有机物；故只有在光合作用强度大于呼吸作用时，植物才能积累有机物。 图二可知E点高度与A点高度相同，一天后大棚中二氧化碳含量没有下降或上升，证明光合作用进行的程度等于呼吸作用程度，光合作用制造的有机物的总量等于呼吸作用消耗的有机物的总量。 如果夜晚的温度降低，呼吸作用减弱，白天光合作用强度不变，一天中的光合作用强度大于呼吸作用强度，二氧化碳浓度会下降，故E点会下降。 （2）图二中C点二氧化碳浓度下降，表示光合作用大于呼吸作用。此时植物体向外界吸收二氧化碳，向外界释放氧气，则a表示二氧化碳，b表示氧气，所以Ⅱ是叶绿体，Ⅰ是线粒体。 光合作用的原料为二氧化碳和水，可以通过适当增加二氧化碳的浓度来提高辣椒光合作用的速率，或增加光照来提升光合作用速率（答对一条即可）。 （3）及时松土有利于土壤中的空气流通，帮助植物根部进行呼吸作用。 施加含磷的无机盐可以帮助植物提早成熟。 植物的授粉为将雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上的过程。 10.某科研小组研究了大棚猕猴桃的生命活动规律，绘制了如下三幅图片：图一中的字母分别表示猕猴桃叶白天进行的生理活动，图二表示一天内大棚中的氧气浓度变化青况，据图回答问题： (1)图一中，a过程主要通过猕猴桃叶片结构的 （填结构名称）进行。植物通过光合作用促进生物圈中的 平衡。 (2)图二曲线中，有机物积累最多的点是 （填图中字母）。 (3)夜晚将大棚的窗户打开，使冷空气进入大棚，会抑制图一中[  ] （[  ]内填字母，横线上填名称），提高产量。 (4)猕猴桃的根吸收水的结构是根尖的 ，图三中既有利于提高产量又节水的土壤含水量为 。 【答案】(1) 气孔 碳-氧 （2） E (3) c呼吸作用 (4) 成熟区 60% 【分析】图一中：a释放水蒸气，表示蒸腾作用；b吸收二氧化碳释放氧气，因此表示光合作用；c吸收氧气产生二氧化碳，因此表示呼吸作用。 【详解】（1）图一中，a过程表示蒸腾作用，这是植物以水蒸气的形式将体内水分散失到大气中的过程。蒸腾作用主要通过猕猴桃叶片的气孔进行，气孔是叶片与外界进行气体交换和水分散失的主要通道。植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，并释放氧气，从而促进了生物圈中的碳-氧平衡。 （2）图二曲线中，表示了一天内大棚中的氧气浓度变化情况。其中，氧气浓度最高的点表示光合作用产生的氧气量最大，而呼吸作用消耗的氧气量相对较少，因此有机物积累最多。根据曲线，可以看出E点是氧气浓度最高的点，因此有机物积累最多。 （3）夜晚时，植物无法进行光合作用，但呼吸作用仍在继续，会消耗有机物并释放二氧化碳。为了抑制呼吸作用，减少有机物的消耗，提高产量，可以将大棚的窗户打开，使冷空气进入大棚。冷空气会降低大棚内的温度，从而抑制图一中c呼吸作用。 （4）猕猴桃的根吸收水的结构是根尖的成熟区，这里生有大量的根毛，大大增加了根吸水的表面积，是根吸收水分和无机盐的主要部位。图三中既有利于提高产量又节水的土壤含水量为60%，在这个含水量下，植物能够正常进行生命活动，同时又能避免过多的水分浪费。 11.图一是甲、乙两种农作物二氧化碳吸收量和释放量与光照强度关系的曲线图。图二表示探究植物光合作用的实验装置（氢氧化钠能够吸收二氧化碳），图三表示探究光合作用的实验过程。 (1)请分析图一，当光照强度为a2时，植物乙光合作用强度 呼吸作用强度。（大于、小于、等于）。 (2)针对图二中的实验装置你可以提出的探究问题是 ，图二中的实验也需要图三中的步骤③，目的是 。 (3)如果图三中省略步骤①，你预测叶片C的实验现象可能是 。 (4)图三中将叶片D的主叶脉切断，能否作为“水分是光合作用的原料”的实验设计？ 。请说明原因 。 (5)依据图一的图像，在其它条件相同的情况下，推测甲、乙两种植物更适于在强光下生长的是 。 【答案】(1)等于 (2) 二氧化碳是否影响植物的光合作用 避免叶绿素颜色干扰，使实验结果更明显 (3)叶片C的遮光部分和未遮光部分均变蓝色 (4) 能 叶片D主叶脉切断部分和未切断部分形成以水为变量的对照 (5)乙 【分析】（1）由图一曲线可知，光照强度为a1时，甲农作物的光合作用强度等于呼吸作用强度；光照强度为b1时，甲农作物的光合作用强度达到峰值；光照强度为a2时，乙农作物的光合作用强度等于呼吸作用强度；光照强度为b2时，乙农作物的光合作用强度达到峰值。 （2）图二中A叶片和B叶片形成以二氧化碳为变量的对照。 （3）图三中叶片C遮光部分和叶片C未遮光部分形成以光为变量的对照。①暗处理、②部分遮光并放到光下照射、③脱色、④漂洗、⑤滴碘液、⑥观察颜色变化。 【详解】（1）由图1曲线可知，当光照强度为a2时，植物乙二氧化碳吸收量等于0，则说明光合作用吸收的二氧化碳等于呼吸作用释放的二氧化碳，故植物乙光合作用强度等于呼吸作用强度。 （2）图二中叶片A和叶片B除二氧化碳外，其他实验条件都相同，因此针对图二中的实验装置可以提出的探究问题是二氧化碳是否影响植物的光合作用。酒精能溶解叶绿素，故图三中的步骤③是脱色，图二中的实验也需要脱色的目的是：避免叶绿素颜色干扰，使实验结果更明显。 （3）步骤①暗处理的目的是将叶片内原有的淀粉转运或消耗殆尽，故如果图三中省略步骤①，叶片C的实验现象可能是：叶片C的遮光部分和未遮光部分均变蓝色。 （4）水分在植物体内通过导管运输，植物的叶脉中有导管，因此图三中将叶片D的主叶脉切断，可以作为“水分是光合作用的原料”的实验设计。原因是：叶片D主叶脉切断部分和未切断部分形成以水为变量的对照。 （5）由图1可知，光照强度为b2时，植物乙的二氧化碳吸收量大于植物甲，则说明植物乙的光合作用强度大于植物甲的光合作用强度，故植物乙比甲合成更多的有机物，产量更高。因此甲、乙两种植物更适于在强光下生长的是乙。 21 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $$ 压轴题02 植物的三大生理作用 · 【典例好题01】实验题 下列实验可以验证植物光合作用产生氧气的是（　　） A． B． C． D． 【解题技巧】 熟知实验→弄清实验变量、现象和结论等→选择巧用排除法（填空细审题，规范作答） 实验1 【实验过程】①暗处理：将叶片中原有的淀粉转运、耗尽。②黑纸片（不见光），形成对照，变量是光照；③脱色：酒精（隔水加热），溶解叶绿素；④漂洗；⑤滴加碘液染色； 【实验变量】光 【实验现象】见光部分变蓝（解释：有淀粉产生）；遮光部分不变蓝（解释：没有淀粉产生）。 【实验结论】结论叶片见光部分产生的有机物是淀粉；光是制造有机物不可缺少的条件。 实验2 【实验变量】叶绿体（提示：银边天竺葵白色部分没有叶绿体，绿色部分有叶绿体，变量是叶绿体。） 【实验现象】银边天竺葵——白色部分不变蓝（解释：没有淀粉产生），绿色部分变蓝（解释：有淀粉产生） 【实验结论】叶绿体是光合作用的场所 实验3 【实验变量】二氧化碳（提示：氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳） 【实验现象】C中的叶片滴加碘液不变蓝（解释：没有淀粉产生），D中的叶片滴加碘液变蓝（解释：有淀粉产生） 【实验结论】二氧化碳是光合作用的原料 实验4 【实验变量】水（提示：叶脉中的导管运输水分，叶脉切断后，B区就得不到水） 【实验现象】滴加碘液后，A区变蓝（解释：有淀粉产生），B区不变蓝（解释：没有淀粉产生） 【实验结论】水是光合作用的原料 实验5 【实验现象】带火星的木条复燃（氧气的特性使带火星的木条复燃） 【实验结论】光合作用产生氧气 实验6 【实验现象】温度计：甲瓶温度升高，乙瓶温度不变 【实验结论】呼吸作用释放能量。 实验7 【实验现象】甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶蜡烛正常燃烧 【实验结论】呼吸作用消耗氧气。 实验8 【实验现象】澄清石灰水变浑浊 【实验结论】呼吸作用产生二氧化碳。 · 【典例好题02】生理活动过程图 夏季某绿色植物在不同条件下，叶片与外界不断地进行着物质和能量的交换，如下图所示。下列叙述正确的是（　　） A．黑暗条件，M可代表能量 B．光照充足下，M可以代表光能 C．黑暗条件下，M可以代表二氧化碳，N可以代表氧气 D．光照充足下，M可以代表氧气，N可以代表二氧化碳 【解题技巧】 认真观察图片，识记植物三大生理作用的过程和反应式，突破难点。 A和C表示气体，经过气孔进出，B、D由导管或筛管运输。 1、如果气孔进入氧气、释放二氧化碳，则表示是呼吸作用。即A氧气，B二氧化碳。 2、如果气孔进入二氧化碳、释放氧气，则表示是光合作用。即A二氧化碳，B氧气。 3、如果气孔往外释放水蒸气，则表示是蒸腾作用。即C表示水蒸气。 · 【典例好题03】微观结构--线粒体和叶绿体 同学们对植物生理活动进行研究并做相关实验。图一表示1-6表示叶肉细胞内进行的部分生理活动，Ⅰ、Ⅱ表示细胞中的结构。同学们选取生长状况相同的同种植物叶，分成4等份，分别在不同温度下暗处理1小时，接着在相同光照下放置1小时，测定每份叶中有机物质量的变化绘制了图二。图三是29℃时该植物二氧化碳吸收量（释放量）随光照强度变化的曲线。请据图回答下列问题： (1)图一中1是植物进行 的主要场所，对植物进行暗处理的目的是利用植物的 作用将叶中原有有机物运走耗尽。 (2)由图二可知，植物叶在28℃时通过光合作用产生的有机物量是 毫克。 (3)图三中，A点对应的光照强度下，植物进行的生理活动有 （填文字）；B点对应的光照强度下，光合作用的强度 （填“大于”、“等于”或“小于”）呼吸作用强度。此时对应图一叶肉细胞的生理活动为 （用图中数字表示）。 (4)在其他条件不变的情况下，将温度由29℃改为25℃，图三中A点将向 移动（填“上”或“下”）。 (5)图三中C点以后，二氧化碳的吸收量不再增加，若要进一步提高植物的光合作用速率，请提供一条合理化建议 。 【解题技巧】 确定结构（线粒体/叶绿体）→光合作用/呼吸作用→原料/产物 叶绿体释放的和线粒体吸收的是氧气，即①、③、⑥。叶绿体吸收的和线粒体释放的是二氧化碳，②、④、⑤是二氧化碳。 光合作用强度=呼吸作用强度，③、④进行 光合作用强度<呼吸作用强度，③、⑤、⑥进行 光合作用强度>呼吸作用强度，①、②、④、进行 · 【典例好题04】曲线图 如图为25°C时，某植物二氧化碳吸收量随光照强度变化情况。下列分析不正确的是（　　） A．无光条件下，该植物呼吸作用的二氧化碳释放量为2mg/dm²⋅h B．当光照强度小于n1时，该植物的光合速率小于呼吸速率 C．当光照强度等于n1时，该植物的光合速率与呼吸速率相同 D．当光照强度为n2时，该植物光合作用的二氧化碳吸收量为9mg/dm²⋅h 【解题技巧】 观察曲线→确定是光合作用/呼吸作用/两者都有→识记转折点 （1）单曲线 ①二氧化碳释放量最大时，说明只有呼吸作用：即AB段和HK段只有呼吸作用 ②当二氧化碳是释放的状态，说明光合作用强度<呼吸作用强度，这段时间有机物是消耗减少，即BC段和GH段。 ③当二氧化碳吸收（或释放）量为0时，光合作用强度=呼吸作用强度（C、G点），这时有机物既不积累，也不消耗。 ④当二氧化碳是吸收的状态时，光合作用强度>呼吸作用强度，即CG段，这段时间有机物是积累增多的。 ⑤当二氧化碳的释放量减少时，表示光合作用开始，即B点表示开始光合作用。 ⑥C点开始积累有机物，G点有机物积累最多。 （2）双曲线图 ①如何区别呼吸作用和光合作用曲线 白天、晚上都进行的（即24小时都进行的）是呼吸作用（乙）；只有白天才进行的是光合作用（甲）。 ②曲线交点含义：光合作用强度=呼吸作用强度（B、D点），这时有机物既不积累，也不消耗。 ③线段含义：那个作用的曲线在上方，对应的这段曲线，就表示这个作用强。 AB段和DE段，光合作用强度<呼吸作用强度，这段时间有机物是消耗减少。BD段光合作用强度>呼吸作用强度，这段时间有机物是积累增多的。 ④B点开始积累有机物，D点积累最多。 1． 选择题（建议10分钟内完成） 1．下列为探究植物生理活动的相关实验，对其叙述不正确的是（　　） A．甲可用于探究叶是蒸腾作用的主要器官 B．乙可用于探究二氧化碳是光合作用的原料 C．丙中隔水加热，叶绿素溶解于酒精中 D．丁中蜡烛熄灭，说明萌发的种子呼吸作用产生二氧化碳 2．夏季晴朗的某天，科研人员测定了大豆一昼夜氧气释放量，并绘制了如下图所示的曲线。以下分析不合理的是（　　） A． a点大豆不进行光合作用 B．bc段光合作用逐渐增强 C．阴雨天时，c点会因光照不足而上移 D．cd段变化主要与二氧化碳摄入不足有关 3．为探究花生幼苗的相关生理活动，兴趣小组的同学设计了如图所示的实验装置。实验过程如下：①关闭阀门，把装置在黑暗处12小时；②将装置移到阳光下，打开阀门并移除其中的氢氧化钠溶液；③一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液。下列分析正确的是（    ） A．过程①中，玻璃管中的红色小液滴会向右移动 B．过程②中，花生幼苗能进行的生理活动只有光合作用 C．过程③中，用于除去叶片甲中叶绿素的溶液是酒精 D．过程③后，可以看到叶片甲的A处变蓝、B处不变蓝 4．居里夫人曾经说过：光合作用是地球上最伟大的魔术。人类对光合作用的探究历程见证了一代代科学家严谨求实的科学态度、坚忍不拔的科学品质和敢于质疑的科学精神。下列相关经典实验分析不正确的是（    ） A．海尔蒙特的实验中，泥土的重量减少了90克，主要是由于土壤中的无机盐被植物吸收利用了的缘故 B．普里斯特利实验中可以得出结论是绿色植物可以更新因为动物呼吸变得污浊了的空气 C．萨克斯的实验证明淀粉是光合作用的产物，而光是进行光合作用的必要条件 D．在上述的相关实验中，可以通过测定绿色植物在光照条件下二氧化碳的吸收量、氧气的释放量以及有机物的积累量来表示植物实际光合作用的强度 5．图甲是菜豆种子萌发过程示意图，图乙是菜豆种子萌发过程中的有机物质量（干重）和鲜重变化示意图，下列叙述正确的是（    ） A．图甲中，种子吸水萌发，其中H是由子叶发育而来的 B．图乙中X曲线的ab段，质量增加的主要原因是幼叶光合作用制造大量有机物 C．图乙中X表示干重，Y表示鲜重 D．图乙中Y曲线的fg段，质量增加的主要原因是幼叶光合作用合成的有机物大于呼吸作用分解的有机物 6．将某株绿色植物置于黑暗中24小时后把植株上的甲绿叶的主叶脉剪断，乙绿叶某处两面贴上一块不透明的锡纸（如图），放置光下4小时，取下两叶脱色后滴加碘液。观察到的现象是（    ） A． ①区、②区不变色，③区变蓝色 B．②区不变色，①区、③区变蓝色 C．①区、②区变蓝色，③区不变色 D．②区变蓝色，①区、③区不变色 7．生物体内有机物的分解是通过呼吸作用来完成的，我们通过如图所示的三组实验来探究植物体的呼吸作用。下列相关叙述错误的是（　　） A．Ⅰ组证明萌发的种子进行呼吸作用时吸收氧气 B．Ⅱ组甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊 C．Ⅲ组中乙保温瓶里的温度比甲保温瓶里的温度高 D．三组实验，甲、乙两瓶中种子的数量都必须相同 二．非选择题（建议20分钟内完成） 8．某生物学兴趣小组在学习光合作用后，利用课后服务实践活动时间，开展了“利用光合作用绘制小熊画”的趣味实验，部分操作如图所示。请据此回答以下问题： ①黑色不透明卡纸 剪出小熊卡片 ②固定小熊卡 片后光照数小时 ③暗处理 叶片数小时 ④碘液染色、查 看小熊画绘制情况 (1)操作①-④的正确顺序是 (2)操作③暗处理的作用是 ；操作④碘液染色之前，要用酒精作 处理。 (3)若该实验成功绘制出小熊画，则其同时也验证了绿叶在光下合成 、光是光合作用的 条件。 (4)操作④染色后，叶片部分区域呈浅色，构建出小熊轮廓，完成小熊画绘制，这些浅色区域出现的原因是 。 9．某同学参加学校的植物栽培大赛，在室内栽种了辣椒，为监测辣椒生长状况，设计了如下实验。图一是将植株置于气液相采集装置内测得一天24小时二氧化碳浓度变化曲线；图二是辣椒进行部分生理过程的模式图，其中Ⅰ、Ⅱ代表细胞结构，a～d代表相关物质。请据图分析回答下列问题： (1)图一中辣椒体内有机物积累最多的点是 （填字母），根据图一曲线判断，辣椒一天24小时内，光合作用制造的有机物总量 （选填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用消耗的有机物总量。如果适当降低夜晚的温度，E点会 （选填“上升”“下降”或“不变”）。 (2)当辣椒的生长状况与图一中的C点相匹配时，图二中b代表 ，Ⅱ代表 。请利用光合作用的原理，为该同学提出一条提高辣椒产量的建议： （答对一条即可）。 (3)栽培过程中该同学应适量浇水，及时松土，利于根的 作用；为促进辣椒花的开放，使果实和种子提早成熟，该同学应适当多施含 的无机盐；在室内栽种辣椒可以采用人工授粉的方式将收集的花粉传到雌蕊的 上，提高结实率，实现增产的目的。 10.某科研小组研究了大棚猕猴桃的生命活动规律，绘制了如下三幅图片：图一中的字母分别表示猕猴桃叶白天进行的生理活动，图二表示一天内大棚中的氧气浓度变化青况，据图回答问题： (1)图一中，a过程主要通过猕猴桃叶片结构的 （填结构名称）进行。植物通过光合作用促进生物圈中的 平衡。 (2)图二曲线中，有机物积累最多的点是 （填图中字母）。 (3)夜晚将大棚的窗户打开，使冷空气进入大棚，会抑制图一中[  ] （[  ]内填字母，横线上填名称），提高产量。 (4)猕猴桃的根吸收水的结构是根尖的 ，图三中既有利于提高产量又节水的土壤含水量为 。 11.图一是甲、乙两种农作物二氧化碳吸收量和释放量与光照强度关系的曲线图。图二表示探究植物光合作用的实验装置（氢氧化钠能够吸收二氧化碳），图三表示探究光合作用的实验过程。 (1)请分析图一，当光照强度为a2时，植物乙光合作用强度 呼吸作用强度。（大于、小于、等于）。 (2)针对图二中的实验装置你可以提出的探究问题是 ，图二中的实验也需要图三中的步骤③，目的是 。 (3)如果图三中省略步骤①，你预测叶片C的实验现象可能是 。 (4)图三中将叶片D的主叶脉切断，能否作为“水分是光合作用的原料”的实验设计？ 。请说明原因 。 (5)依据图一的图像，在其它条件相同的情况下，推测甲、乙两种植物更适于在强光下生长的是 。 21 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $$