第12课《<诗经>二首》课时作业 2024-2025学年统编版语文八年级下册

12．《诗经》二首 【基础闯关】 1．jū jiū　yǎo tiǎo　hǎo qiú　wù mèi　jiān jiā　sù huí　xī　méi　jī　chí　sì　zhǐ 2．(1)荇　窈　窕　寤　寐　寤　寐　悠　悠　辗 (2)蒹　葭　露　伊　溯　洄　阻　溯　游　宛 3．(1)关关雎鸠　在河之洲 (2)悠哉悠哉　辗转反侧 (3)白露为霜 (4)所谓伊人　在水一方 (5)溯游从之　宛在水中央 【阅读感悟】 4．B　【解析】 B项，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是青年想象的情景。 5．(示例)我选A。理由：本诗写出了男子追求所爱而不得的惆怅与苦闷，低沉哀伤的古琴曲与本诗主旨情感相符。 6．B　【解析】 B项，“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是“兴”的手法。 7．全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。 8．(示例)①不同意。②此诗描绘了河边生有绿竹的清新环境，描写了眼前一个文采斐然，气度端正威仪的男子，表现出旁观者对这位君子的敬仰与赞美。③与《蒹葭》中苦苦追寻、求之不得的状态不相符合。我认为应该用舒缓、优雅的背景音乐。 9．这是《诗经》中赋比兴的兴。一群鹿儿呦呦叫，在原野吃艾蒿，渲染了轻松愉快的氛围，自然引出下文对宴请宾客，其乐融融场景的描写。 10．(示例一)①同意。②写诗的目的是表达感情，在表达当前感情时，自然可以引用一些符合感情的诗句来帮助诗人传递思想，而不需要全篇挪用。③而且随着时代的发展，对诗文原句的理解也会产生转变，使诗歌的意义承载范围扩大，增添了诗歌的活力。 (示例二)①不同意。②解诗时一定要对整首诗进行推敲，否则无法知晓作者原意，久而久之诗歌的内涵被曲解，不利于诗歌的传播与教学。③同时这种写诗方式也会让他人对我们的作品产生误解，无法准确地体会我们想表达的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 12．《诗经》二首 1．给加点的字注音。 雎鸠( ) 窈窕( ) 好逑( ) 寤寐( ) 蒹葭( ) 溯洄( ) 未晞( ) 水之湄( ) 跻( ) 水中坻( ) 水之涘( ) 水中沚( ) 2．请将下面的诗句补充完整。 (1)参差( )菜，左右流之。( )( )淑女，( )( )求之。求之不得，( )( )思服。( )哉( )哉，( )转反侧。 (2)( )( )苍苍，白( )为霜。所谓( )人，在水一方。( )( )从之，道( )且长。( )( )从之，( )在水中央。 3．古诗文默写。 (1)《关雎》中，“____________，____________”描写水鸟和鸣的场景。 (2)《关雎》中写主人公追求勤劳美丽的姑娘而未得时的苦闷心情的句子是：____________，______________。 (3)[2023邵阳]自古文人多爱秋。秋是“蒹葭苍苍，____________”(《蒹葭》)的诗意。 (4)[2024吉林]《诗经·蒹葭》中的“____________，____________。溯洄从之，道阻且长。”告诉我们追寻美的过程也具有重要意义。 (5)[2023娄底模拟]《蒹葭》中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻求的诗句是：溯洄从之，道阻且长。____________，____________。 课内考点链接 (一)阅读《关雎》，回答问题。 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.“流”即“求取”，“采”即“采摘”，“芼”即“挑选”，几个动词生动地表现了女子的勤劳。 B.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。 C.本诗表现了古代青年对爱情、婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 D.本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 5．如果你选用本诗参加朗诵比赛，你会选什么风格的曲子作为配乐？请结合诗歌简要说明理由。 A.低沉哀伤的古琴曲 B.恬淡悠然的钢琴曲 C.激荡昂扬的琵琶曲 (二)阅读《蒹葭》，回答问题。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.这是一首爱情诗。诗歌通过对实际情景的描写与对想象、幻想的描述，表达了主人公对心上人的强烈喜爱之情。 B.“蒹葭苍苍，白露为霜”采用“赋”的手法，点明故事发生的季节是深秋，为诗歌创设了萧瑟的意境。 C.“伊人”是诗人访求的对象，是美的化身，在诗人矢志不渝的追求中，我们强烈地感受到了那在水一方的倩影的魅力。 D.诗中没有直接抒情，也没有叙述这位主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现主人公内心的情感。 7．重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析《蒹葭》这首诗重章叠唱的表达效果。 课外阅读串联 歌咏，是古代劳动人民表达对生活热爱的一种民俗活动方式。学习《诗经》让我们得以一探古人的生活面貌，小文搜集了以下诗句，希望带领同学们走近古代劳动人民朴实的生活。 瞻彼淇奥①，绿竹猗猗。有匪②君子，如切如磋，如琢如磨。瑟③兮④兮，赫⑤兮咺⑥兮。有匪君子，终不可谖⑦兮。 (选自《诗经·卫风·淇奥》) 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是将⑧。人之好我，示我周行⑨。 (选自《诗经·小雅·鹿鸣》) 【注】①淇：淇水，奥(yù)：水岸深曲处。②匪：有文采的样子。③瑟：仪容庄重。④(xiàn)：神态威严的样子。⑤赫：显赫。 ⑥咺(xuān)：有威仪的样子。⑦谖：忘记。⑧承筐是将：指献上礼品。⑨周行(háng)：大道，引申为大道理。 8．小语朗诵《淇奥》一诗，她认为此诗与《蒹葭》一样，都描绘了一个令人执着、无法忘怀的角色，所以应该使用悲戚哀婉的背景音乐，你是否同意这一观点？请说明你的理由。 9．小文在赏读时有些疑惑，《鹿鸣》为什么与《关雎》一样，都要先写周边环境，再写自身行为。请你结合《鹿鸣》的内容为他解答。 10.创新试题小语在阅读《经典常谈》时发现，后人解诗通常采用“断章取义”的方式，如曹操《短歌行》中引用“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”以及孔子教训学生做学问应该“如切如磋，如琢如磨”，这使得诗篇原本的意义逐渐模糊。你是否赞同这样的写诗、解诗方式？谈谈你的看法。 学科网（北京）股份有限公司 $$