第1单元 语文园地（同步分层作业）-2024-2025学年语文四年级下册（统编版）

语文园地一 班级:___________姓名：___________等级：___________ 学习目标 一、语言建构与运用 1.积累并运用描写乡村和城市生活的词语，如 “繁华、璀璨、炊烟袅袅、鸡犬相闻” 等，能准确理解词语含义并恰当运用。 2.学习仿照例句，用给定的词语或画面进行仿写，提升语言表达的准确性和生动性，如仿照 “天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画” 进行仿写。 3.背诵毛泽东的《卜算子・咏梅》，感受诗词的韵律美和意境美，积累经典诗词。 二、思维发展与提升 1.通过对比乡村和城市生活词语的差异，培养对比分析能力，深入理解两种生活环境的特点。 2.在仿写句子过程中，锻炼逻辑思维和想象力，学会有条理地组织语言，描绘出具体的画面。 3.分析《卜算子・咏梅》中梅花的形象和象征意义，提升对诗词内涵的理解能力和思维的深刻性。 三、审美鉴赏与创造 1.欣赏描写乡村和城市生活的词语所营造的不同氛围，感受语言文字的美感，提高审美鉴赏能力。 2.仿照例句进行创作，发挥创造力，描绘出自己心中的画面，培养审美创造能力。 3.品味《卜算子・咏梅》中梅花傲雪绽放的坚韧之美，体会诗词的艺术魅力和作者的情感寄托，增强审美情趣。 四、文化传承与理解 1.了解毛泽东诗词的风格和特点，感受伟人的文学素养和精神境界，传承中华优秀诗词文化。 2.通过对乡村和城市生活的词语及画面的学习，理解不同地域文化的特色，增强对多元文化的认知和包容。 课文解读 交流平台：强调了从课文语句中体会作者思想感情的重要性，如从《乡下人家》的结尾句体会到乡下人家的美，从《天窗》中体会到天窗给孩子们带来的快乐。引导学生在阅读中关注关键语句，深入理解作者的情感表达，学会与作者产生情感共鸣，提升阅读理解能力。 词句段运用：第一部分提供了描写乡村和城市生活的词语，“繁华、璀璨、高楼林立、车水马龙、灯火辉煌” 等词语展现了城市的热闹与繁华，“肥沃、静谧、炊烟袅袅、依山傍水、鸡犬相闻” 等词语则描绘了乡村的宁静与祥和。通过对比这些词语，让学生更清晰地感知乡村和城市生活的不同特点，丰富词汇量，为准确表达提供素材。 第二部分要求学生仿照例句，根据给定的画面进行仿写。例句 “天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画” 运用了拟人的修辞手法，将自然景物当作好友，生动形象地描绘了乡村的和谐画面。学生在仿写时，需要学习这种修辞手法和描写方法，发挥想象力，将画面转化为文字，锻炼语言表达能力和创造力。 日积月累：《卜算子・咏梅》是毛泽东的词作，上阕 “风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，描绘了风雨送春、飞雪迎春的时节，梅花在悬崖百丈冰的严寒环境中依然俏丽绽放，表现了梅花不畏严寒、坚韧不拔的品质。下阕 “俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”，写梅花不与百花争艳，只报春而不争春，当山花烂漫时，它在花丛中欣慰地欢笑，进一步赞美了梅花无私奉献、乐观豁达的精神。整首词借物咏怀，以梅花象征革命者的坚贞不屈和乐观精神，具有深刻的思想内涵和艺术价值。 拓展资料 毛泽东与诗词： 毛泽东不仅是伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，也是一位杰出的诗人。他的诗词意境高远，气势磅礴，充满了革命的豪情和对祖国、人民的深情。其诗词题材广泛，涵盖了革命斗争、祖国山河、人民生活等方面，既具有深刻的思想性，又具有很高的艺术性，对中国现代诗词的发展产生了深远的影响。 乡村与城市文化： 乡村文化源远流长，蕴含着丰富的传统习俗、农耕文化和乡土人情，如乡村的传统节日庆祝、农事活动等，体现了人与自然的紧密联系和乡村生活的质朴纯真。城市文化则以其现代化、多元化和快节奏为特点，包括高楼大厦、商业繁华、文化娱乐等方面，反映了人类文明的高度发展和社会的进步。了解乡村和城市文化的差异与交融，有助于学生更好地认识社会，丰富文化素养。 小试牛刀 1．读拼音，写词语。 田野的上空飘着各式各样的风筝：有wēi lì四射的lǎo yīng，有bà qì十足的biān fú，有高飞的qīng tíng……它们排列yǒu xù，zhuāng shì着蓝天。这些风筝jì tuō着孩子们tián mì的梦想，wèi jiè着孩子们幼小的心灵。 2．给下列加点字选择正确的读音，画“√”。 璀璨（càn chàn）       静谧（nì mì）         辉煌（kuáng huáng） 炊烟（cuī chuī）        肥沃（wō wò）        鸡犬相闻（quǎn quān） 3．先把下面的词语补充完整，再选词填空。 繁华    璀璨    高楼( )立    ( )水( )龙    灯火( )煌 肥沃    静谧    炊( )袅袅    依( )傍( )    ( )犬相闻 北京是座 的大都市，笔直的道路上总是 。每到夜晚，整座城市灯光 。市郊的古村落长峪城村却是完全不同的景象，这里 ，土地 。傍晚时分，家家户户的屋顶上 ，饭菜的香味随风飘散。 4．先读句子，再根据图画照样子写一写。 （1）例：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 （2）例句：飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。 5．交流平台。 小刚：我知道抓住关键语句，可以体会作者要表达的 。 小明：《清平乐·村居》中，我从“茅檐低小，溪上青青草”两句感受到作者对 的喜爱之情； 小美：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道 的风景”体会到了 。 小天：读《天窗》时，我从“小小的天窗是你 ”体会到 。 6．下列对课文中的一些语句表达的思想感情理解错误的一项是（   ） A．学习《天窗》时，从“小小的天窗是你 唯一的慰藉”这句话中，我们可以体会到天窗给孩子们带来的快乐。 B．辛弃疾的《清平乐·村居》中，“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”让我们感受到了作者喜欢懒散的孩子。 C．从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，我们可以感受到乡下人家的美。 D．《三月桃花水》一文中最后一句话“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”，让我们感受到作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 7．品读《卜算子·咏梅》这首词，完成下面的练习。 风雨送春归，飞雪迎春到。 ， 。 俏也不争春，只把春来报。 ， 。 （1）把诗句补充完整。 （2）解释词语。 犹：      俏： 。     烂漫： 。 （3）这首词的作者是 ，词牌名是“ ”，词题是“ ”。词中表现梅花在冰天雪地中开得美丽动人的一个字是“ ”。 （4）词的上阕写了梅花所处的 ，从中可以体会到梅花 、 的品格。从词的最后一句中的“ ”字，可以看出作者运用了 的修辞手法，赞美了梅花 、 的品格。 （5）这首词赞美了梅花 、 、 的品格，表现了作者的 精神。 （6）寒冬时节，梅花绽放时，你会想到毛泽东的诗句：“ ， 。 ， 。” 8．课外阅读。 我爱乡村的傍晚 六月里的一天，我回到了阔别已久的山村故多。上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常去放牛的小山网。我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。 眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画:柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟。我望着群山遐想:大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人?这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种喧闹，但却充满神秘。 远处，是一片金黄的稻田。一阵晩风吹来，稻苗一起一伏，使我仿佛置身一片金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。 在我身边的山坡上，则是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠闲地啃着草，不时还抬起头来，“哞”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受。 我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活！ （1）写出下列词语的近义词。 恬静——( ) 遐想——( ) 喜悦——( ) （2）画“_______”的句子运用了 的修辞手法，生动形象地写出了 。 （3）短文是按的_______顺序进行描写的。请用“________”画出表示这一顺序的词语。 （4）作者抓住了起伏的山峰、 、西瓜地里丰收的景象以及 等有特点的景物进行描写，突出傍晚乡村的 ，抒发了作者 乡村傍晚的感情。 9．美文阅读。 雨的四季（节选） ①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽。可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 ④当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晩，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。 （1）写出下列词语的近义词。 姿容——( ) 粗犷——( ) 端庄——( ) 静谧——( ) （2）作者笔下的雨在每个季节都不同，选一选。（填序号） a．热烈而粗犷    b．端庄而沉静     c．柔情而有生机 ①春雨： ②夏雨： ③秋雨： （3）读第③段画“___”的句子，“别有一番风情”指夏雨的哪些方面？（ ） A．说下就下；光头淋雨，更有滋味。 B．花朵、树叶、杂草成长。 C．雨点、蝉声、蛙鼓一起奏起雨的交响曲。 D．以上都是 （4）读第④段画“ ”的句子，作者是怎样围绕这句话描写“秋雨”的？在文中用波浪线画出来。 （5）短文是围绕第 段来写的，表达了 之情。 10．阅读短文。 爱在心中 一位小学生问老师：“什么是爱？” 老师觉得有必要给这个问题一个言简意赅且生动形象的回答。由于快到放学时间了，老师没有立即回答这个问题，而是要求每一位学生第二天带一样能够表达自己爱的感觉的东西到学校来。 第二天，老师说：“请同学们展示你们带来的东西。” 第一位学生说：“我带来了这朵花，你们不觉得它漂亮吗？” 第二位学生说：“我带来了这只蝴蝶。瞧，它的翅膀五颜六色，多美呀！我非常喜欢它，我要将它制成标本收藏起来。” 第三位学生说：“我带来了这只小鸟，它是从树上的鸟窝里摔下来的。你们看，它多可爱呀！” 在学生们一个个争先恐后地展示自己带来的东西时，老师注意到有一个小女 孩始终一声不吭地坐在座位上。原来她什么也没有带来。于是，老师走到她的面前，有点生气地问：“你为什么没有带东西来呢？” 小女孩说：“对不起，老师，我看到了花，嗅到了它的香味。我想要摘它，可是我更喜欢它留在那儿，这样花香会持续更长时间，嗅到花香的人也会更多；我也看到了蝴蝶，拍着漂亮的翅膀，飞来飞去，看上去非常快乐，我不愿意打搅它；我还看到了小鸟，它跌落在草丛里，但是当我爬上树，看到鸟妈妈会说话的表情，我决定将小鸟放回到鸟窝里。所以，我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激。可是，这些我怎么展示给大家看呢？” 老师眨了眨眼睛，给小女孩记下了一个满分，因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。 （1）为了展示什么是爱，同学们带来了 、 、 ，而小女孩 。 （2）小女孩不想摘下花朵，是想 ，没有带来蝴蝶，是因为不想 ，没有带来小鸟，是因为不想 。 （3）老师为什么给小女孩记下了一个满分？找出相关的语句画上横线。 （4）你觉得这是一个什么样的小女孩呢？ 参考答案 1．威力 老鹰 霸气 蝙蝠 蜻蜓 有序 装饰 寄托 甜蜜 慰藉 【详解】本题考查的是对看拼音写词语的能力。 根据所学知识可知，在书写时需要注意“蝙蝠”和“蜻蜓”都是虫字旁；“寄托”的托是提手旁区别“拖地”的拖；“慰藉”的藉是草字头区别“书籍”的籍； 2．càn mì  huáng chuī  wò quǎn 【详解】考查汉字字音。 璀璨càn：形容光彩夺目、十分明亮的景象。 静谧mì：形容安静、没有声音，可以用于形容环境、气氛等。 辉煌 huáng：形容光彩夺目、灿烂辉煌的景象，可以用于形容建筑、景色等。 炊烟chuī：指做饭时升起的烟，通常用于形容乡村的景象。 肥沃wò：形容土地富含养分，有利于植物生长。 鸡犬相闻quǎn：形容乡村的宁静和安详，也形容人们之间的亲密关系。 3．林 车 马 辉 烟 山 水 鸡 繁华 车水马龙 璀璨 依山傍水 肥沃 炊烟袅袅 【详解】本题考查补全词语和选词填空。 繁华：指城镇、街市繁荣热闹。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明，非常绚丽。 高楼林立：高高的房子，像树林一样密集地树立着。 车水马龙：车像流水，马像游龙；形容车马或车辆很多，来往不绝。 灯火辉煌：灯火灿烂，形容一片热闹非凡的景象。 肥沃：土地含有较多的营养适合植物生长。 静谧：指非常安静和平静，没有噪音或动静。 炊烟袅袅：指古时人们做饭时徐徐轻烟回旋上升，随风而逝的景象。 依山傍水：靠山临水，形容风景清幽如画。 鸡犬相闻：鸡和狗的叫声都可以相互听见；指人烟稠密。 北京是座繁荣热闹的大都市，故选“繁华”。 笔直的道路上总是有很多车在来往。故选“车水马龙”。 每到夜晚，整座城市灯光非常绚丽。故选“璀璨”。 市郊的古村落长峪城村却是完全不同的景象，这里靠近山岭和水流，风景优美。故选“依山傍水”。 土地营养丰富，适合植物生长。故选“肥沃”。 傍晚时分，家家户户的屋顶上徐徐地飘起炊烟，饭菜的香味随风飘散。故选“炊烟袅袅”。 4．（1）蓝蓝的天空，悠悠的白云，青青的草原，洁白的羊群，绘成了一幅美丽的风景画。 【详解】考查仿写句子。 本题考查仿写句子。仿写句子时要保证句式一致。原句中““天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。”运用了排比句。排比句就是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。 从漫画中我们可以看到蓝天、白云、羊群、草原。结合例句，用这些词语写一句话。 湛蓝的天空，柔软的云朵，青青的草原，洁白的羊群，绘成了一幅美丽的草原风景画。 （2）连绵起伏的雪山，挺拔的松树，安静的村庄，它们和可爱的小雪人一起，构成了一幅静谧祥和的乡村雪景图。 【详解】本题考查仿写句子。 “飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。”例句先分述并列的事物，再总写它们构成了什么画面。 我们看到的是冬天的景物有松树、雪人、雪、山等。 如：万古长青的松柏，皑皑洁白的雪山，均匀错落的篱笆，憨态可掬的雪人，构成了一幅静谧祥和的乡村雪景图。 5．思想感情 乡村景色 独特、迷人 乡下人家的美 唯一的慰藉 天窗给孩子们带来的快乐 【详解】本文考查借助关键语句表达作者情感。 课文中的关键语句往往可以表达作者的思想感情，因此我们在阅读文章时，要关注这些关键语句，体会作者的情感。 《清平乐·村居》的作者是宋代词人辛弃疾，主要描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。“茅檐低小，溪上青青草”的意思是草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。可以体会到作者对乡村美景的喜爱之情。 《乡下人家》课文讲乡下人家总爱在屋前、屋后种瓜、养花、种笋、养鸡、养鸭,描绘出一个个自然、和谐的场景，表达了作者对劳动人民勤劳质朴的美好品质的赞赏,以及对乡村生活和大自然的喜爱和向往之情。最后一句话“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，表现了乡下人家的美。 《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵，又表达了作者对于家乡的思念之情。“小小的天窗是你唯一的慰藉！”是全文的中心句，在文中出现了两次。天窗给乡下黑暗屋子带来了光明，当孩子被逼睡觉时，此刻天窗带给孩子的是快乐和安慰。 6．B 【详解】本题考查课文内容理解。 根据阅读课文可知《清平乐·村居》辛弃疾，中“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”意为：最令人喜爱的是淘气的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。本句描述了农村小孩的逗人喜爱，从又一个侧面表达了作者对农村生活的赞赏之情。 故B错误。 7．（1）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏    待到山花烂漫时，她在丛中笑 （2）还，依然，仍然 俊俏，美好的样子 颜色鲜明而美丽 （3）毛泽东 卜算子 咏梅 俏 （4）环境 不畏严寒 高洁 笑 拟人 坚贞不屈 乐观豪迈 （5）凌寒傲雪 坚贞不屈 谦逊 革命乐观主义精神 （6）风雨送春归 飞雪迎春到 已是悬崖百丈冰 犹有花枝俏 【解析】（1）本题考查诗词积累与默写。 《卜算子·咏梅》是毛泽东创作的咏物词。原词为：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 （2）本题考查词语解释。 犹有花枝俏意思仍然有梅的花枝绽放着俊俏、艳丽的梅花，傲迎风雪。犹：还，依然，仍然。俏：俊俏，美好的样子。 待到山花烂漫时意思等到满山遍野都开满了色彩绚丽的鲜花，烂漫：颜色鲜明而美丽。 （3）本题考查作者和词牌名。 《卜算子·咏梅》是毛泽东创作的咏物词。词牌名是“卜算子”，词题是“咏梅”，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏写出了梅花在冰天雪地中开放的姿态。“俏”字表现了梅花在冰天雪地中开得美丽动人。 （4）本题考查词的意境。 此词塑造了梅花俊美而坚韧不拔的形象，鼓励人们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。上阕主要写梅花开放时所处的环境：风雪中，从中可以看出梅花开放时不畏严寒、高洁、、美丽与坚贞；下阕主要写梅花的精神风貌，一个“笑”字赋予梅花人的思想感情，表现了梅花坚强不屈、不畏寒冷、乐观豪迈，对春天充满信心和谦虚的风格。 （5）本题考查作者思想感情。 此词通过对梅花凌寒傲雪、坚贞不屈形象的塑造，寄托了中华民族和中国共产党人英勇无畏，谦虚磊落，藐视各种困难的情怀，激励全党和全国人民坚持马克思主义真理，同修正主义和一切反动势力作不屈不挠的斗争，坚定理想的共产主义社会必然会实现的信心，鼓励人们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。 （6）本题考查诗词歌赋积累与运用。 “风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”意思是：风雨将春天送走了，飞雪又把春光迎来。正是悬崖结下百丈冰柱的时节，但仍然有花枝俏丽竞放。 故寒冬时节，梅花绽放，会想到诗句中描写梅花绽放的部分：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 8．（1）安静 畅想 高兴 （2）比喻 稻田的美 （3）由远及近 眺望远处 远处 在我身边的山坡上 （4）金黄的稻田 引吭高歌的大水牛 美丽 喜爱 【解析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。 （2）本题考查的是对文章中修辞手法的分析和理解，从文章中划线句可以判断出，所使用的修辞手法是比喻，把稻田比喻成了金色的海洋。更加形象生动的写出了稻田的美。 （3）本题考查的是文章的写作结构，仔细分析文章可以得出答案，文章是按照由远及近的顺序写的，可以从眺望远处、远处、在我身边的山坡上等词语分析得出。 （4）本题考查的是对文章的理解和分析，从文章中找到相关的内容，结合题干写出相应的答案即可。 9．（1）容貌 豪放 庄重 安静 （2）c a b （3）D （4）天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。 （5）① 对雨的爱恋、赞美 【解析】（1）考查对近义词的辨析，近义词是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。 姿容：解释为外貌；仪容。 粗犷：一指粗鲁强横，二指粗率豪放。可以说人的性格特征,也可以说一个地方的环境风俗面貌,有种大气磅礴的意思,如自然生长般未经修饰，属豪放派的。 端庄：端正庄重，通常形容神情和举止。 静谧：意思是安静。形容静寂无声或忧愁的模样，亦是诗歌中升华心境的一种“静”的境界。 （2）考查根据所给内容匹配信息，解答此题要认真阅读文章，找出对应信息。从文中第二段内容“树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”等信息概括出春雨特点“柔情而有生机”，因为春天是万物复苏的季节。从文中第三自然段“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。”可知夏雨的特点“热烈而粗犷”。从文中第四自然段“当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。”可知秋雨的特点“端庄而沉静”。 （3）考查对课文内容的理解，从文中“天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。”“如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。”“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。”可知选项都正确。 （4）考查到句子的理解，文中划线句子“那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！”是一个概括性的句子，而后面的句子则是对这句话的陈述，也就是描写秋雨的内容。 （5）考查找文章中心句，文章的中心句，顾名思义就是文章的中心，及文章的主旨，文章想表达的内涵。阅读文章可知文章是按照时间顺序对“雨”进行的描写，写出了“雨”在不同季节的不同特点，表达了对“雨”的热爱和赞美之情，可知短文是围绕“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”进行描写的。 10．（1）花 蝴蝶 小鸟 什么也没带来 （2）让它开放得更长久 剥夺蝴蝶的快乐 让鸟妈妈伤心 （3）因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。 （4）这是一个真正懂得什么是爱的小女孩。 【解析】（1）考查对文章内容的理解，从文中“我带来了这朵花，你们不觉得它漂亮吗？”“我带来了这只蝴蝶。瞧，它的翅膀五颜六色，多美呀！”“我带来了这只小鸟，它是从树上的鸟窝里摔下来的。你们看，它多可爱呀！”可知为了展示爱，同学们带来了：花、蝴蝶、小鸟。从文中“孩始终一声不吭地坐在座位上。原来她什么也没有带来。”可知，小女孩什么也没有带。 （2）考查对文章内容的理解，从文中“对不起，老师，我看到了花，嗅到了它的香味。我想要摘它，可是我更喜欢它留在那儿，这样花香会持续更长时间，嗅到花香的人也会更多；我也看到了蝴蝶，拍着漂亮的翅膀，飞来飞去，看上去非常快乐，我不愿意打搅它；我还看到了小鸟，它跌落在草丛里，但是当我爬上树，看到鸟妈妈会说话的表情，我决定将小鸟放回到鸟窝里。”可知答案。 （3）考查对文章内容的理解，从文中“老师眨了眨眼睛，给小女孩记下了一个满分，因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。”可知老师给小女孩满分是因为：因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。 （4）考查对人物形象的分析，文章讲述了老师为了让孩子们更好的了解什么是“爱”，给学生们布置了任务，让学生带一样能够表达自己爱的感觉的东西到学校来。但一个小女孩却什么也没有带，因为她想让更多的人感受到爱。所以我们可以知道这是一个真正懂得什么是爱的小女孩。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$