4.5 小小养殖场(1)（教案）-2024-2025学年北师大版数学一年级下册

第5课时 小小养殖场（1） 教学内容 北师大版一年级下册教材第52～53页内容 内容简析 本节课借助“小小养殖场”这一生活情境，呈现了鸡、鸭、鹅的数量，还有一些兔和羊。通过三个问题，帮助学生体会和描述数的相对大小关系，初步培养学生的数感，让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画，还能进行定性描述。 教学目标 1.具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。 2.能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。 3.在学习活动中，培养学生的观察力、自主探究能力和合作交流意识。 教学重难点 1.在具体情境中,直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义,体会数的相对大小关系。 2.能在具体情境中描述数的相对大小关系,通过猜数游戏,初步感受逐步逼近的数学思想,发展初步的推理能力和数感。 教法与学法 1.本课时教学时,教师要努力建设开放而有活力的数学课堂，提高学生的学习积极性和数学素养，通过游戏活动帮助学生体会和描述数的相对大小关系,初步培养学生的数感,让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画,还能够进行定性描述。 2.本节课需要学生主动地去观察、想象、提出问题、自主探究、合作交流，在学习过程中逐步理解这些词的含义并描述事物间的数量关系，发展估算能力，培养解决实际问题的能力。 承前启后链延学:多个数比较大小，并按照一定顺序排列。 学习: 在具体情境中，体会数的相对大小关系。 复习: 体会100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 教学过程 一、情景创设,导入课题 师：同学们，今天给你们带来了三杯水（红色的、绿色的、黄色的），请你仔细观察这三杯水，然后说说哪杯多，哪杯少。 生：红色的最多，黄色的最少。 师：请你用“谁比谁多”来说一说。 生：红色的比绿色的多，红色的比黄色的多…… 师：那红色比黄色、比绿色多的一样吗？谁多的更多？ 生：不一样，红色比黄色多的更多，比绿色多一些。（板书：多一些、多得多） 师：反过来说一说（板书：少一些、少得多） 师：现在老师加绿色的水，你们看看红色的水和绿色的水相差大吗？（不大）我们可以用一个词来表示：差不多。（板书：差不多） 【设计意图:通过联系生活实际，激发学生学习兴趣。学生感受到数学就在自己身边，生活中处处有数学，同时对“多得多”等词语有一个初步的感知。】 二、师生合作，探究新知 （一）提取数学信息 师：出示“小小养殖场”的情境图：淘气的爸爸已经为我们在牌子上标出了一些动物的数量，你能找到这些数学信息吗？指名说说找到的数学信息。 生：鸡有100只，鸭有92只，鹅有22只。 （二）体会相对大小 活动一：谁多？谁少？先看看数线图，再说一说。 学生同桌交流，指名汇报，合理即可。 生1：三种动物相比:鸡、鸭、鹅相比,鸡最多,鹅最少。 生2：两种动物相比:鸡比鸭多,鸡比鹅多。 师：鸡比鸭和鹅都多，怎么区分呢？小组讨论一下。 生：鸡比鸭多一些，鸡比鹅多得多。 师：反过来呢？鹅和鸭比鸡都少，应该用哪个词比较准确？ 生：鹅比鸡少得多，鸭比鸡少一些。 师小结：以后在生活和学习中，用于说明两个数的大小时，如果两个数相差的比较多，我们就用“多得多”“少得多”；如果两个数相差的比较少，我们就用“多一些”“少一些”。 【设计意图：通过引导学生借助数线模型，用数形结合的方法，在自主探究、小组合作、全班展示中参与并理解“多得多”等词语在具体情境中的意义，学生主动建构了数学知识，发展了初步的推理能力和数感。】 （三）猜羊的只数 师：养殖场里还有羊呢，它们来了，你发现什么数学信息了？ 1.找关键词：和谁比？（鹅）理解什么是“差不多”？指名发言，补充。 2.引导学生用数线图表示羊的数量，直观理解比鹅少一点或者多一点都叫差不多，和鹅的只数很接近。 3.在给定范围内选择羊的只数,并说明理由。 （四）猜兔子的只数 师：养殖场里面除了鸡、鸭、鹅、羊，还有小兔子呢，淘气的爸爸没有标出数量，聪明的小朋友来猜一猜吧！ 1.师在黑板贴上数字卡片：18、26、90、97，先和一个学生做游戏，师扮演淘气角色和学生对话。 生：是18吗？（师：比18多得多。） 生：比18多得多的数有90和97，是90吗？（师把卡片26放一边）（师：不是） 生：是97。 师：你猜对了！恭喜你！ 2.与同伴一起做猜数游戏吧。一个人想一个数作为兔子的只数，让另一个人猜。 【设计意图：猜数活动中，激发学生的学习兴趣。在游戏中逐步引导学生去排除，通过猜数游戏,培养学生的数学语言，初步感受逐步逼近的数学思想,发展初步的推理能力和数感。】 三、反馈质疑,学有所得 1.教材第54页练一练第1题。 主要通过解决实际问题，让学生体会“少一些”“少得多”的意义，体会数的相对大小关系。 2.教材第54页练一练第2题。 本题也是通过解决实际问题，引导学生体会“差不多”的意义，体会数的相对大小关系，需要引导学生看清题意，认真思考后再选择答案。 引导学生看图，说图意，并列式解答。 【设计意图:借助不同背景帮助学生进一步体会数的大小关系。】 4、 课末小结,融会贯通 师：同学们，本节课你有什么收获? 师总结：同学们今天表现很好，在游戏活动中学会了用“多一些”“多得多”等词语来描述事物数量的关系，课后想一想，生活中哪些事物的数量还可以用这些词语来描述呢？ 五、教海拾遗,反思提升 本节课设计了一系列的猜数游戏，通过具体的活动让学生既体会到数的相对大小关系，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”“差不多”的含义。在猜数的过程中，要注意引导学生都参与到活动中来，激发全体学生参与的积极性。不能把本节课内容当作知识点来教，而是通过具体活动让学生既体会数的相对大小关系，又能学到一种解决问题的策略，并帮助学生积累数学活动经验。 我的反思: 板书设计 小小养殖场（1） 鸡100只 鸭92只 鹅22只 多得多 多一些 少得多 少一些 差不多 学科网（北京）股份有限公司 $$