第4课 欧洲文化的形成 教学设计--2024-2025学年统编版（2019）高中历史选择性必修3 文化交流与传播

2025年同步教学  历史选择性必修3  

第4课  欧洲文化的形成  教学设计

课标要求：

1.了解古代欧洲的区域文化，理解世界文化的多样性；

2.认识欧洲对人类文化发展所做出的贡献。

核心素养：

【时空观念】从时间上厘清欧洲文化发展的过程；从空间上分清古代希腊、古代罗马文化的区别与联系，分清中古西欧和东欧文化的不同特征。

【唯物史观】人民群众是历史的创造者，是实践的主体，是文化创造的主体。学会运用唯物史观认识和分析文化现象。

【史料实证】结合所学知识分析古代希腊人文精神的特点及成因以及天主教在中世纪西欧的特殊地位。

【历史解释】了解古代希腊罗马文化对欧洲近现代文化的影响，掌握基督教对欧洲文化的双重影响，理解拜占庭文化、俄罗斯文化是欧洲文化的重要组成部分。

【家国情怀】认识世界文化的多样性、特殊性，不同国家、不同民族都对世界文明的发展做出了重要贡献，这些文明都是人类宝贵的精神财富。

教学分析：

教学重点：欧洲文化的源头与文化传承发展的脉络。

教学难点：宗教、地理因素与欧洲两大区域文化的关系。

时空坐标及主要内容：

教学内容：

教学方法：

讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读、情景创设法与多媒体辅助教学法等相结合。

教学设计：

1.本课《欧洲文化的形成》是构成丰富多样的世界文化之一。按照时间和区域的变化，将内容分成古典希腊文化与罗马文化、中古西欧文化和拜占庭、俄罗斯文化三部分。三部分之间既存在着“源”与“流”的传承关系，又存在区域文化的平行关系。从欧洲文化的源头——古希腊、罗马文化到西欧中世纪基督教文化及拜占庭、俄罗斯文化，既展现了欧洲文化形成的历程，同时也体现了东、西欧不同区域文化的特征。

2.经过高一学年的学习，已具备通史的历史背景也具备了一定的历史学科素养。需要调动学生已有知识应用于历史问题的思考与分析。从教学内容看，《中外历史纲要（下）》的《古代文明的多元特点》、《古代世界帝国》、《中古时期的欧洲》；选必1《国家制度与社会治理》的《西方国家古代和近代政治制度的演变》、《近代西方的法律与教化》中的相关内容都可以加以调动和运用。

3.通过地图、图表和文字材料，重点要放在文化发展的背景上，让学生理解文化是客观历史发展的产物，符合历史唯物主义的基本原理。理解每种文化的不同特点，领略文化的多样性。懂得文化对于政治、经济的反作用，以及文化本身的魅力和价值，培养学生的唯物史观、家国情怀等核心素养。

教学过程：

情景导入：

上面分别是5、10、20元的三张欧元图片和帕特农神庙、万神殿、德国科隆教堂、圣索非亚大教堂四副图片。

帕特农神庙、万神殿风格和5欧元的古典主义建筑风格是不是很像，古典主义建筑继承了古希腊、古罗马时期的遗风。10欧元诠释了古罗马时期的拱顶，是不是有万神殿和圣索非亚大教堂的影子。20欧元上是中世纪哥特式建筑，传递出中世纪基督教的威严，德国科隆教堂就是此风格的典型代表。

至于欧元为什么这么设计？今天通过我们的学习，就会有答案了。

一、古典希腊文化与古罗马文化

（一）古希腊文化

1.概况：

（1）地理位置：

①多山少平原，陆上交通不便，不利于地区性大国兴起；

②三面环海、港湾众多、岛屿众多。

（2）时间：

①古典时代：

公元前5世纪至公元前4世纪上半叶古希腊城邦制度和文化发展的鼎盛时期。

②古典文明：

人们将希腊城邦时代至罗马帝国时代创造的文明统称为西方世界的“古典文明”。

问题思考：    古希腊“古典时代”，文化高度发展的原因。

①政治：雅典城邦政治提供了相对宽松的环境；

②经济：奴隶制工商业经济、海外贸易发达；；

③文化：海洋文明中形成的勇于探索、独立、自由、平等、开拓、探究、冒险的意识；善于吸纳其他地区的优秀文化成果；

④个人：先哲们勇于探索、善于思辩。

2.成就：

（1）哲学：

①产生原因：

希腊人对宇宙起源和人生意义等自然和社会问题的知识追求。

②主要目的：

古希腊哲学家力图用理性的思维方式认识世界和解释世界。

③代表人物及主张：

④特点：

A.思维上:具有理性精神、科学思维，以逻辑缜密的思维方式看待事物；

B.主题上:注重研究人与自然；

C.哲学与自然科学紧密联系。

（2）文学：

①《荷马史诗》：文学的最高成就

约产生于公元前8世纪，是欧洲文学史上已知的最古老的文学作品。史诗中的诸神和英雄的故事成为后世西方文学创作的源泉,堪称西方文学的始祖。

特点：“神人同形同性”。

②戏剧：

悲剧与喜剧是这一时期戏剧的杰出代表。

学习之窗：   从亚里士多德对悲剧的定义中了解古希腊戏剧的表演形式和教育功能。

材料一 悲剧是对于一个严肃、完整、有一定长度的行动的摹仿；它的媒介是语言，具有各