第七课 在集体中成长 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

教 学 设 计 （学科：道法 年级：七年级 ） 单元主题 第二单元 成长的时空 课题 第七课 在集体中成长 课时 2 教材 解读 本单元是对第一单元内容的延伸，是在第一单元正确认识自我相关内容的基础上，按照学生不断扩大的生活和交往范围，引导学生认识与家人、 老师、朋友、集体的关系，对培养学生的交往能力和促进其健康成长具有重要意义，为展开社会公共生活相关内容的学习奠定基础，使学生不断适应社会发展的需要。 本课包括课导语和集体生活成就我、共建美好集体两框内容。首先，课导语阐明了本课的核心观点，集体生活是我们成长的必由之路。一方面，在集体中，我们感受温暖和力量，共同经历成长。第一框从认识层面对集体生活的相关问题进行阐述，引导学生认同集体生活对个人成长的重要性.另一方面，美好集体的建设离不开每个人的努力。第二框从实践层面对集体生活的相关问题进行阐述，引导学生辩证分析个人与集体的关系、个人利益与集体利益的关系，建设美好集体需要坚持集体主义原则，有大局意识和团队精神，善于合作，敢于竞争，有序参与。 （一）课程标准中“总目标”的要求：①能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求，形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶，通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质②具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神③能够关心集体，具有主人翁感识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校的责任。 （二）课程标准中“学段目标”的要求：①道德修养：团结同学，宽容友爱；感念父母养育之恩，长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊师重长②健全人格：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识；具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系，建立同学间的友谊（健全人格），自觉分担家庭责任，具有较强的责任感③责任意识：在团队合作互动中增强合作精神。 （三）课程标准中课程内容：①“生命安全与健康教育”部分对应的具体内容要求：能正确认识和处理自己与同学朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。②“中华优秀传统文化教育”部分对应的具体内容要求：理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 （四）学业质量描述：培养亲社会行为，热爱生活 （五）核心素养学段表现：①道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。②健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格。能够与他人进行有效沟通，树立正确的合作与竞争观念，真诚友善，具有互助精神③责任意识：关心公共事务。积极参与志愿者活动，有社会责任感，敢于担当。 学情 分析 进入初中后，学生的交往范围变大、程度加深，随之而来的是人际冲突增多。亲子关系、师生关系、朋友关系、个人与集体的关系是学生主要面临的人际关系。学生需要学习如何能够正确认识和处理这些人际关系、化解冲突，才能实现健康成长。 从刚入学起，我就向孩子们灌输“团结友爱”这四字班训，并在学校生活中，小到集合整队、大到班级管理，引导学生以班集体一员的身份积极参与，在此过程中互相帮助、彼此关爱。到目前为止，很多孩子有了丰富的体验和感受，一些学生甚至发生很大的改变、得到家长认可的进步。但是也有一些同学对班级事务缺乏参与的积极性和主动性，对其他同学缺乏正确的帮助，不利于集体发展。 学习 目标 1. 学生通过观察和对比图片，能够概括出集体的特点。 2. 学生通过感受自我经历和进行案例分析，体会美好集体的意义和价值，增强建设美好集体的积极性和主动性，懂得每个人都有过集体生活的需要。 3.学生通过案例分析，感受集体生活带给成员的温暖，学会正确看待个人与集体的关系、个人利益与集体利益的关系，主动关心班级事务，共同建设美好集体。 教学重点 体会美好集体生活的意义和价值 教学难点 如何建设美好集体 教学准备 教材、学案、PPT 教学过程 任务驱动 教师活动 学生活动 二次备课 环节一：认识集体（是什么） 任务：通过对比图片，概括集体的特点。 环节二：感知集体（为什么） 任务一：通过自我经历，感受每个人都有过集体生活的需要，以及集体能带给我们温暖。 任务二：通过分析元元的案例，感受集体生活对个人成长在与人交往、培养责任感和发展个性方面的重要意义。 环节三：建设集体（如何做） 任务一：学生通过本班，感受集体生活带给成员的温暖，正确看待个人与集体的关系、个人利益与集体利益的关系，主动关心班级事务，共同建设美好集体。 1.在PPT上展示六幅图片，提问1人“这些是集体吗？ 追问：从哪些细节判断出来的？” 追问：能尝试总结一下集体有哪些特点吗？ 追问：正能量的集体又有哪些特点？ 2.其他同学补充，完整总结出集体的特点？ 3.板书:集体的特点 1.结合自己的生活经历，你都在哪些集体中生活过？ 追问：对你来说，你觉得最重要的集体是什么？ 追问：为什么？ 追问：你对集体的感受有哪些？ 2.你喜欢你的班集体吗？ 追问：能不能说一说你在这个集体中经历过（或见过）的一两件让你印象深刻的事情？ 追问：通过这件事，你有哪些感受？ 3. 这样的集体带给你什么样的感受或影响？ 追问：你希望你所在的班级是什么样的？ 追问：建设这样美好的班级，我们应该怎样做？ 4.总结 5.板书：美好集体的意义：带来温暖 1.担任班级黑板报主编后，元元有哪些收获？ 追问：你是从材料哪里看出来的？ 2.其他同学补充，总结出美好集体对个人的意义和价值。 3.板书：学会交往、培养责任感、发展个性。 4.元元又付出了哪些代价呢？ 追问：有人认为，为集体做事情会耽误自己的时间。结合元元的经历，谈谈你的看法。 5.你为班级做过哪些事？ 追问：你有哪些收获和感悟？ 6.总结—美好集体生活的意义和价值。 1.（复习）美好集体的意义和价值有哪些？ 2.美好集体充满温暖，还记得咱们班的班训吗？ 追问：确立这样的班训有什么意义？ 板书：确立愿景。 3.在运动会报项目时，班长鄂欣妍有一句话，让人感动，“老师，我看投实心球项目，没人报，我就报了”。她这样做，对班级有哪些意义？ 追问：我们从她身上学到什么？ 板书：树立主人翁意识 4.经过精心的筹备，终于到了运动会那天，各个班级搬桌椅为什么要听从学校的统一安排？ 追问：在搬桌椅过程中，咱班有的同学力气比较小，其他同学就主动帮忙。我们要营造什么样的班级环境？ 追问：如何营造这样的集体环境呢？ 板书：营造集体环境 5.为什么“我们”的团体赛能拿到冠军？ 追问：经过一番合作之后，“我们”如何对待个人赛？ 追问：在集体活动中，你应该如何处理合作和竞争的关系？ 板书：树立合作竞争观念 6.运动会结束后，大家都搬着自己的椅子往回走，曲鸿锦、王子琦却留下来捡同学们没捡干净的垃圾。“我”希望课间能放松一下、希望不要累着、希望在学校多写点作业，希望……班级里的脏活累活谁来管？ 追问：“本来不是我的事，为什么我要去做？”说说你的看法。 板书：坚持集体主义 7.教师补充同学们的总结：如何建设美好集体？ 1.学生结合自己的经历和经验，观察并判断六幅图片是不是集体，并说明理由。 2.其他同学补充 3.学生结合教材总结出集体的特点。 1.学生结合实际生活经历，思考并回答问题，总结出每个人都需要集体，在集体中成长发展。 2.学生感受到集体的温暖并主动思考如何让自己的班集体更加温暖。 1.学生阅读教材P51探究与分享，思考并回答问题，总结出美好集体在学会交往、培养责任感、发展个性方面对个人成长的意义和价值。 2.学生在代价与收获的权衡中，进一步体会美好集体的意义和价值。 1.学生回顾上节课知识点，引出本课，如何建设美好集体。 2.学生通过分析班级运动会和案例，正确看待个人与集体的关系、个人利益与集体利益的关系，主动关心班级事务，共同建设美好集体。 3.学生自行总结“如何建设美好集体” 板书设计 1. 集体生活成就我：集体的特点：人们联合、有组织性、整体 集体的意义：带来温暖、学会交往、培养责任感、发展个性、共同成长 2. 共建美好集体：建设美好集体的做法：确立愿景、树立意识、营造环境、树立观念、坚持集体主义 分层作业 7.1 基础作业：书写自己在7.5班的成长与收获。 提升作业：参考其他班级的班规，制定7.5的班规。 7.2 基础作业：观察自己所在班集体在日常中存在哪些问题，如每天早上收作业不规范、值日不规范和课间纪律较差。然后简要概述问题的具体表现。 提升作业：小组合作，探究上述问题产生的原因及对应的解决办法。 学科网（北京）股份有限公司 $$