课文3《我多想去看看》（教学设计）-【上好课】 一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版.2024）

课 题 3.我多想去看看 统编版 一年级下册 第二单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“告、诉”等13个生字和京字头、提土旁2个偏旁；会写“的、走”等6个字。 2.正确朗读课文，读通顺句子，积累短语，读好带有感叹号的句子。 3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。 学习 重难点 1.识字写字，积累短语，读好带有感叹号的句子。 2.有感情地朗读课文，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 学情分析 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。一年级语文教学重点是生字词的积累与运用，本课教学中，我们重视词语的理解与运用，采用了多种形式进行教学。本课的语文要素是“正确朗读课文，读好带有感叹号的句子”。教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，读中悟，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。重视朗读训练，通过“读一读，比一比”等方法学习读好带有感叹号的句子，感受这类句子的强烈情感。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一：激发情感，导入新课 （设计意图：用了解祖国的方式，激发学生积极参与的热情和学习的积极性，为课堂营造轻松愉快的学习氛围。） 1.（课件出示地图） 教师引导： （1）我们都是中国人，我国的全称是中华人民共和国，我们的首都是北京，我们的国旗是五星红旗。我们爱祖国。 （2）天安门广场：位于北京城的中心，可容纳100万人集会。天安门广场的北段，是雄伟壮丽的天安门城楼，广场中央矗立着人民英雄纪念碑，纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物馆，西侧是人民大会堂。整个广场宏伟壮观，整齐对称，浑然一体，气势磅礴。 2.谈话导入：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，场面非常壮观。你们想去看一看吗？有一位远在新疆的小朋友和你们一样，他也想去北京看看。 3.齐读课题。 4.讲解课题。老师把题目“我多想去看看”改成“我想去看看”可以吗？为什么？ （不可以。因为“多想去看看”说明非常想去看看，去掉‘多’就表达不出非常想去的愿望。） 学习任务二：初读课文，扫清障碍 （设计意图：让学生自主读课文，圈画出生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用多种方式巩固生字新词，为学习课文扫清障碍。） 1.认读生字新词 （1）请同学们打开课本，自由读课文。 朗读要求： ①把课文读正确、读连贯。 ②给课文标好自然段。 ③圈画出课文中的生字，多读几遍。 （2） 带拼音学习生字。 谁想当小老师来教我们大家读一读这些生字？教师范读，指名学生拼读。 引导学生区分：平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。 （3） 趣味识字。 猜字谜： ①一口咬掉牛尾巴。 告 告诉 宣告 告状 ②一点一横一撇长。 广 广场 广大 宽广 ③家中有女。 安 天安门 安全 平安 ④水边有个吉娃娃。 洁 洁白 清洁 洁净 加一加：广+坐=座 座位 让座 一座山 减一减：间-日=门 天安门 门口 开门 （4）去掉拼音读词语。 分组开火车读。 小结：同学们，学习这些生字多有趣呀。我们可以玩生字加减法，可以组词，还可以猜字谜。这样我们就能把它们牢牢地记住了。我们一起来认读生字，用我们学的方法记牢它。 2. 学习新偏旁。 （1）“京”字的偏旁是京字头。“京字头” 的形状是一点一横。点和横往往覆盖在下面部件的上方，起到一种统领的作用。含有京字头的字有：高、交、亮、亭等。 （2）“场”的偏旁是提土旁。 提土旁的字多与土地、泥土有关。比如：坑、墙、堤、址、壤等。 3.读句子。 （1）把词语放回句子里，读一读。 （2）结合视频理解：广场上的升旗仪式非常壮观。 学习任务三：精读课文，整体感知 （设计意图：通过反复朗读课文，可以增加学生对课文的熟悉程度，采用图片辅助学生理解抽象的词语及梳理文章的内容。学习积累运用“偏正”结构短语；出示北京和新疆有代表性的景点图片，以此来激发学生对外面世界的向往，对祖国大好河山的热爱之情。） 1．思考问题，理解文意。 认真读课文，想一想：文中的两个小朋友来自哪里？他们有什么愿望？ 2.结合中国地图，了解文中的“我”是谁，来自哪里，想去哪里看什么，深一步地理解“遥远”的含义。 （1）第一个“我”是新疆的孩子。他来自天山，他想去北京看看。 （2）结合地图可知，从北京到新疆，十分遥远。 （3）学习积累偏正结构短语。 ①读句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。 ②什么样的小路？弯弯的小路。（出示图片） ③说一说：“弯弯的”还可以形容什么？ 示例：弯弯的月亮 弯弯的小船 （4）去北京，有哪些景观可以看看呢？ 示例：天安门、故宫、长城、天坛、鸟巢等。 （5）第二个“我”是北京的孩子。他来自北京，他想去新疆看看。 （2）结合地图可知，从到新疆北京，十分遥远。 （3）学习积累偏正结构短语。 ①读句子：爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。 ②什么样的公路？宽宽的公路。（出示图片） ③说一说：“宽宽的”还可以形容什么？ 示例：宽宽的河面 宽宽的操场 （4）去新疆，有哪些景观可以看看呢？ 示例：去看天山，去看洁白的雪莲，去吃香甜的吐鲁番葡萄…… 3. 巩固积累“偏正”结构的短语。学生自由读、齐读课后2题的词语。注意“的”字要读得又短又轻。 弯弯的小路 遥远的北京城 雄伟的天安门 宽宽的公路 遥远的新疆 美丽的天山 洁白的雪莲 学习任务四：仿写句子，表达愿望 1.读好带感叹号的句子。 （1）不同的句子表达的感情不同，那同学们自己读一读，比一比下面的句子。 思考：读一读，第二个句子与第一个句子有什么不同？ 提问：多了一个“多”有什么不同，再比较读一读。 （2）多一个字表达不同，所以第二个句子我们重读了“多”，第二句表达的感情更强烈了，所以用“感叹号”。那我们就要把感叹号前的内容放慢，“多”字重读。 （3）学生练习朗读。 2.再读课文，想一想课文写了“我”的什么愿望？ 生活在新疆的“我”想去 ( 北京) 城，看看( 天安门)广场上壮观的(升国旗）仪式，而生活在北京的“我”却想去遥远的新疆，看 (美丽)的天山上那 ( 洁白）的雪莲花。 3.你有什么愿望？你想去哪里看看？ 示例：我多想去内蒙古看看，看看那里一望无际的大草原。 我多想去丽江古城看看。 我多想去珠穆朗玛峰看看。 学习任务五：识记字形，指导书写 （设计意图：教给学生“一看二描三写”的写字方法，更好地帮助学生掌握字的结构。在学生观察生字时教师及时给予指导和表扬，激发学生识字和写字兴趣，让学习变得更主动。） 两位小朋友多想走出家乡去外面看看呀！要想走出去，我们必须要把字学好。那我们坐火车、坐飞机，才能走得更远。我们来学写生字。 1.认读生字“的、走、北、京、门、广”，指名拼读并领读，其他生跟读。 2．师指导书写。 方法：学写生字三步走，一看二描三写。 看——看准字型，记准笔画所在位置。 描——描红、书空，把握笔顺。 写——写正确，写工整。 的：左右结构 “白” 首撇短，横画间隔均匀，“勺” 横画在横中线下，竖钩挺拔。 走：独体字 先写好上半部分 “土”，保持横画平稳、间距均匀；再让竖撇舒展，撇捺如人迈开步伐般对称、舒展，以稳住重心。 北：左右结构 第三笔提略往上倾斜；竖弯钩起笔比竖稍高一些。 京：上中下结构 第一笔点在正中央，下面一横较长；“口”写扁，和横笔保持一定距离；“小”的左右两点要对称。 门：独体字 左点饱满，横折钩起笔与点上下对正，横画抗肩、钩有力 。 广：独体字 第二笔横不要写得太长，第三笔是竖撇，先竖再撇，保持整个字的平稳。 板书： 3.我多想去看看 升旗仪式 新疆 北京 天山 雪莲 2 学科网（北京）股份有限公司 $$