习作： “漫画”老师（课件）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

统编版五年级语文上册 第二单元 习作： “漫画”老师 语文要素：学习提高阅读速度的方法。 习作要素：结合具体事例写出人物的特点。 要素解读：选择一位熟悉的老师，写出其特点，选取一两件具体事例表现其特点，把老师的形象写的鲜活、有趣。 ❃话题呈现 【示例】刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 ——《刷子李》 【分析】这段话简要介绍刷子李刷墙效果好，规矩奇，突出这个人与众不同的地方，让人对他印象深刻。 细节描写，凸显中心 ①人物的描写方法有外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。 ②上述描写方法不是孤立的，要学会综合运用。 ③要抓住人物细微的动作及其心理变化，进行具体、生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平淡、模糊的形象变得有血有肉，栩栩如生。 1.定事情，显特色。 人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。 事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。 ①选典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 ②叙述事情过程。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 ③要把事情写具体。用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。 ④为了使读者对人物印象更深刻，使重点记叙的事情有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物的突出。 确 定 写 法 2.抓住特点，叙事清晰。 要抓住人物的特点详细地描写人物所说、所做、所想，这样才能把人物写得有血有肉，细腻、感人。事情的经过是重点，要交待清楚，叙述具体。 如：“丁零零……”上课铃终于响了，我们赶紧端端正正地坐在椅子上。铃声刚落，就从外面进来了一位满面笑容的外国老师，他年龄不大，黑黑的皮肤，白白的牙齿，卷卷的头发，真像个卡通娃娃!他先向我们作了自我介绍，告诉我们他叫比尔，来自南美洲。 解析：抓住了老师的外貌描写，揭示出老师活泼、亲切的性格。 确 定 写 法 3.重描写，表情感。 通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。 如：班上的几大“金刚”已被向老师镇压得服服帖帖，早已成为讲台旁的左右“护法”。平时吵吵闹闹的教室，只要向老师一现身，瞬间就变得鸦雀无声。她不用说话，只需一个眼神，那排山倒海的气势就奔浦而来，让我们不禁嘴若寒蝉。由此可见，向老师的气场是多么强大，连蚊子都不敢近身。 解析：作者巧妙地运用夸张的修辞手法，用“蚊子都不敢近身”这种说法，幽默地表现了向老师气场之强大。 让我们把你心中最可爱的老师用文字“画”出来吧!写完后，可以读给你写的老师听。问问他对你的习作有什么评价。 确 定 写 法 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象！ 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢? 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师? 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师? 还是上课时“怪招"送出，课后和同学们打成一片的体育老师？... 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧! 习作内容 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 【示例】蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 ——《将相和》 【分析】这段话综合运用了动作、神态、语言等描写，表现出蔺相如勇敢机智、不畏生死的品质。 升格提优 我们的班主任 我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可敬。 李老师可精神了！ 第②段：李老师的外貌没有介绍清楚，这里可以把反映其性格特点的外貌写出来。 拓思路选材： 每个人都有自己的特点：有的大头大脸，有的细眉小嘴，有的细胳膊短腿，有的大腹便便……如果给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 审清要求： 1.选择一位熟悉的老师作为写作对象。 2.写出老师在某一方面的特点，选取一两件典型事例突出其特点。 3.运用漫画独特、夸张的手法来表现人物的特点。 ❃思路导航 ③李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课，李老师突然打了个震天动地的大喷嚏！全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。 李老师很理解我们，对我们很和蔼。记得刚考完期中考试，同学们个个垂头丧气的，因为这次的试卷很难，连语文向来很好的我都没有什么信心了。 第③段：李老师打喷嚏的动作，不足以表现出他的幽默。他说了什么？又做了什么？可以通过具体的语言、神态、动作等描写去充分表现李老师幽默的特点。 终于，到了发试卷的那天，同学们在座位上坐立不安，可又稳如泰山，一动也不敢动。上课铃声响了，虽然李老师进教室后极力隐藏着自己的情绪，但我们都有自知之明，知道自己肯定没考好。我还以为大家要面临的是可怕的“腥风血雨”，可接下来李老师说的话，让大家还以为他被温柔的“外星人”附体了！ 性格 外貌 品质 动作 语言 博学创新、关爱学生、尽职尽责…… 幽默、酷、整天笑眯眯、说话像连珠炮、教学中“怪招”迭出、“老顽童”…… 脸型、眼睛、嘴巴、身材…… 招牌动作、连续性动作…… 口头禅、说话的口音、特定环境的语言 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师? 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师? 还是上课时“怪招"送出，课后和同学们打成一片的体育老师？... 选择一位你熟悉的、极具特点的老师进行描写。 我们的班主任 我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可敬。 李老师一双炯炯有神的大眼睛好像会说话，高挺的鼻梁，不薄不厚的嘴唇，黝黑的皮肤，看上去可精神了！ 李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课，李老师突然打了个震天动地的大喷嚏！全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。他却假装严肃地对大家说：“不许笑！嗯，刚刚肯定是哪个同学在骂我，是谁？快承认，不然的话就……”同学们再次愣了几秒，“哈哈哈……”班上再次笑得前俯后仰的，有好几个同学笑得捂着肚子，趴在了桌子上。 大家沉默了好久，我知道同学们脸上不表现出来，其实心里都非常感动。 这就是我们的班主任，我们可爱又可敬的语文老师——李老师！ 第⑤段：第一句话前后矛盾，根据情境，这里应该是“坐立不安”。接下来李老师具体说了什么话，没有交代清楚。 语言积累 写外貌、体态的词语 目光炯炯 唇红齿白 气宇轩昂 精神抖擞 虎背熊腰 亭亭玉立 老态龙钟 骨瘦如柴 眉目如画 风度翩翩 容光焕发 眉清目秀 目光如炬　仪表堂堂 写性格的词语 乐天知命 成熟稳重 勇敢无畏 温柔体贴 天真活泼 心地善良 实事求是 善解人意 风趣幽默 积极进取 小心谨慎 心直口快 爱憎分明　心慈面软 怎样抓住细节，写好人物？ 想把人物写细腻,必须抓住人物在某件事情中的突出表现，如动作、语言、神态、心理活动等进行细致描写,使其构成整个情节的最经典的部分,突显人物特点，让人如闻其声，如见其人。 想 一 想 精彩开篇（巧用修辞法） 是谁把雨露洒遍大地？是谁把幼苗辛勤灌溉？是您，老师。在我心中，您是一位伟大的园丁！ 习作开篇用了设问和比喻的修辞手法，语言生动形象，富有美感，让我们感受到了小作者对老师深情的赞美与感恩。 精彩结尾（引用名人名言法） 十年树木，百年树人。罗老师，您的教诲之恩，我终生难忘！ 习作结尾引用了名言，升华了主旨，深切地表达出小作者对罗老师的感激之情。 写动作的词语 抓耳挠腮 挤眉弄眼 拳打脚踢 手舞足蹈张牙舞爪 踉踉跄跄 捧腹大笑 点头哈腰蹑手蹑脚 东张西望 捶胸顿足 上蹿下跳大步流星 交头接耳 外貌描写的句子 小宋老师有着高高的个子，衣着比较朴素，瓜子脸上挂着两道柳叶眉，柳叶眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛。 神态描写的句子 教室里真是人声鼎沸。这时，左老师走进了教室，她那常挂着笑容的脸一下子变得严肃起来，顿时教室里鸦雀无声。 王老师还是没有说话，只是皱着眉头，严厉地看着我们，那眼神像要迸出火花一般！ （1）抓住语言描写。 言为心声”,语言描写包括人物的对话和独白,是最能表现人物的内心世界和思想性格的方法之一，同时语言还能推动故事情节的发展。描写老师的语言,要符合这个老师的年龄、性格特点等，这样才能让人物形象真实、丰满。 示例：秦国的国君历来不守信用,我怕有负赵王所托,已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意,先把十五座城交给我国,我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块壁而得罪强大的秦国呢?我知道欺骗了您是死罪,您可以杀了我,但请好好考虑我的话。 解析：这是蔺相如对秦王说的一段话,可谓是针锋相对、有礼有节。正是这段话让秦王放弃夺取和氏璧的野心,同时也勾画出蔺相如智勇双全的形象。 想 一 想 （2）抓住心理描写。 心理描写是指在文章中对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心活动等进行的描写,是表现人物性格特征的一种方法。描写人物的内心活动,能直观地向读者展现人物的内心世界,从而揭示人物的性格特征,更细腻地刻画人物形象。 示例：我是通过生活本身开始我的学习生涯的。起初,我只是个有可能学习的毛坯,是我的老师帮我开了眼界,使我这块毛坯有可能发展进步。她一来到我的身边，就给我带来爱，带来欢乐，给我的生活增添绚丽的色彩。她把一切事物的美展现在我的面前。她总是设法使我生活得充实、美满和有价值。 解析：这段话写出了老师的循循善诱,饱含作者对老师的感激之情。写作时,在文章结尾处，我们可以使用抒情,让人觉得意犹未尽。 想 一 想 （3）放大感官体验。 写典型事例时，我们还可以夸张地描写一下自己或同学们的感受，通过侧面描写让老师的特点更突出。 示例：发现教室里安静得好像一个人都没有，我感到不太对劲。待我小心翼翼地转过身，只见老师正站在我的身后，用严厉的眼神盯着我。我顿时吓得双手不停地颤抖，结结巴巴地说:“老……老师，我错了。” 解析：小作者通过写“我”看到老师后“双手颤抖”“结结巴巴”，写出了自己的感受，从侧面表现了老师的严厉。 想 一 想 例文引路 非典型“帅”哥 在校园中，有总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师；有声音甜美，爱唱歌的音乐老师；而我最喜欢的却是总爱搞笑的体育老师。 第①段：用次要人物衬托主要人物，突出“我”喜欢“总爱搞笑”的体育老师。 我的体育老师是一名非典型的“帅”哥。只要看见一位身材矮小、体形肥胖的老师，那一定就是我的体育老师——田老师。田老师高高的鼻梁上架着一副方框眼镜，看上去十分有学问。他那高挺的鼻子下面，长着一根根极细、极黑的小胡子，田老师应该年龄不大，但有了这些小胡子，就让人猜不出他的年龄 第②段：运用外貌描写，刻画了体育老师的外貌特征。 选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。 1.你打算写哪位老师？ 2.他/她有哪些主要特征？ 3.你打算选取哪两个特征？ 4.有哪些事件可以用来表现这些特征？你将如何描写、刻画老师？ 5.漫画的“夸张”“幽默”如何体现？ 6.你打算拟个什么题目？ 列 题 纲 友情提醒 可不是写他人的缺点啊！ 写出趣味才是真理！ 特色好开头 【点明老师像的人或物】 人人皆知商贩是做买卖的，可谁又知我们班上也有一个“商贩”?她从不收钱，只要人心。她就是“张商贩”。古有刘备摔孩子——收买人心，今有张老师卖糖果——收买人心。 【刻画和老师有关的场景】 黄昏时分，阳光斜射进教室，鲁老师正在批改作业。她中等身材，微胖，短头发，鼻梁上架着一副紫框眼镜，时而点头微笑，时而皱眉深思。那认真的样子，很文静，也很美。 【提出为老师画像】 一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季晴雨。今天是第38个教师节，我要拿起手中的画笔，为我亲爱的邱老师画张像。 【描写老师的外貌】 “黑天鹅”老师是我们的数学老师，瘦瘦的。她可喜欢穿黑色的衣服了，犹如披着一身“黑羽毛”,让人一下就想到了美丽的黑天鹅；她还有一头黑色的大波浪，配上黑色丝绒裙，再踏上一双黑色高跟鞋，或黑色平底鞋，亭亭玉立地站在讲台上，俨然一只优雅的黑天鹅。刘老师本来皮肤就白，穿上黑色更显白，整个人看起来干练又精神。本以为“黑天鹅”老师的穿衣风格只有黑这一种，可没想到她摇身一变，从大姐姐变成了“小辣妹”,打扮十分时尚，都能和时装报上的时尚女郎媲美了。 【抛出特点卖关子】 要说我的作文课老师有多“怪”,那可是三天三夜都说不完。 佳作评点 小作者独出心裁，用美食“麻辣烫”来形容李老师，还把李老师上课有“干货”,时而严厉，时而温柔这三个特点和麻辣烫食材丰富、口味多结合起来写，构思很妙。此外，小作者选取的事例也非常贴切具体，值得学习。 提起神探，大家肯定会想起福尔摩斯或柯南，而我们班也有一位“神探”,她就是我们的张老师。 神探大多高调，张老师却很低调。中等的个子，与平常女子无异。总穿一身黑白两色的"侦探服",显得十分冷静和理性。最特别的是她的眼神，犀利无比，仿佛能看透人心。 作为“神探”,毫无疑问，张老师最擅长的就是探案。就拿前几天的那件“大案”来说，当时正在竞选大队委，仅有39人的我们却收到了40张竞选投票。正当案情陷入僵局时，一旁不动声色的张老师走了过来，步伐稳当，她一只手往讲台上一拍，这一下“惊堂木”,把每个人的注意力都拉了回来。 她沉着脸，眼神锐利，沉沉地说道：“你们的笔迹我都认识，请多投的同学主动承认。”同学们面面相觑，没人站出来。A方案无果，张老师又换了B方案，她继续说：“如果还没人站出来，监控伺候。若是没勇气，下课来跟我说。”后来，只听说有人招供了，大队委的选举也得以顺利结束。不过除了张老师，谁都不知道“犯人”到底是谁。 私下里，同学们给张老师取名为“张神探”。如果谁听课不认真，她的眼神便化作神枪激光，把那些调皮的同学"射"成筛子。一次，我的同桌趁她在黑板上写字，悄悄给后座的同学传字条。谁知她猛然转身，目光如炬，直接锁定同桌。可同桌浑然不觉，还得意扬扬地朝后座吐舌头、扮鬼脸。结果可想而知……当然，班上的同学大都“领教”过张老师的眼神，我也不例外，面对张老师，大家都分外小心。 不过，张老师并不冷血，她还是一位“爱心神探”。记得那时张轩铭生病住院了，她用手机和张轩铭视频连线，代班上的每个同学送上关心的话。那时，张老师的眼里盛满了笑意，伴着病房的阳光，映红了张轩铭的脸…… “神探”张老师，我们真喜欢您! 佳作评点 能与福尔摩斯、柯南比肩的“神探”是何方神圣?小作者用一支幽默的妙笔，揭开了“神探”的真面目——擅长探案、眼神犀利、有爱心的张老师。习作的亮点之一是语句幽默，“神探” "惊堂木" "神枪激光"……小作者妙语连珠，用这些趣味十足的表达把张老师的“神探”形象描摹了出来，令读者在领略到“神探”的风采的同时不禁捧腹。 $$