9.2.1 用坐标表示地理位置 作业设计2024-2025学年人教版数学七年级下册

课例名称 用坐标表示地理位置 课标要求 在实际问题中，能建立适当的平面直角坐标系，描述物体的位置。 单元教学目标 掌握平面直角坐标系的相关概念；能在已知平面直角坐标系中找点的坐标好、给点的坐标描点；应用坐标系解决一些问题。 单元作业目标 掌握平面直角坐标系的相关概念；能在已知平面直角坐标系中找点的坐标好、给点的坐标描点；应用坐标系解决一些问题。 本课教学目标 1.会运用平面直角坐标系来确定一个点或某地的地理位置；能用方位角和距离描述地理位置。 2.能根据实际问题和背景建立恰当的坐标系来描述某地的位置.通过确定身边的地理位置，让学生认识数学与生活密切联系，提高学生学习数学的兴趣 3、通过学习建立直角坐标系有多种方法，让学生体会数学活动充满着探索和创造 本课作业目标 1. 会运用平面直角坐标系来确定一个点或某地的地理位置； 2.能根据实际问题和背景建立恰当的坐标系来描述某地的位置.通过确定身边的地理位置，让学生认识数学与生活密切联系，提高学生学习数学的兴趣 课时安排 1课时 第 一 课时 课时教学目标 1.会运用平面直角坐标系来确定一个点或某地的地理位置；能用方位角和距离描述地理位置。 2.能根据实际问题和背景建立恰当的坐标系来描述某地的位置.通过确定身边的地理位置，让学生认识数学与生活密切联系，提高学生学习数学的兴趣 3、通过学习建立直角坐标系有多种方法，让学生体会数学活动充满着探索和创造 课时作业目标 1.会运用平面直角坐标系来确定一个点或某地的地理位置；能用方位角和距离描述地理位置。 2.能根据实际问题和背景建立恰当的坐标系来描述某地的位置.通过确定身边的地理位置，让学生认识数学与生活密切联系，提高学生学习数学的兴趣。 作 业 设 计 具 体 内 容 设 计 意 图 1、 作业形式 1. 基础类 （全体学生完成） 2.反思梳理类（全体学生完成） 3.综合拓展类 1.A市在地球仪上的位置如图所示,则A市在地球上的位置是 ( ) A.东经90° ,北纬30° B.东经100°,北纬20° C.东经110°,北纬30° D.东经120°,北纬30° 2.A地在B地的南偏东30度方向上,且相距B地3000m,则B地相对A地的位置为__________ 　 　　　　　　 　　　　　 3.如图，这是一所学校的平面示意图，建立适当的平面直角坐标系，并用坐标表示教学楼、图书馆、校门、实验楼、国旗杆的位置. 类似地，你能用坐标表示你自己学校各主要建筑物的位置吗？ 4.以自己家为原点，选中你家附近5个标志性建筑物，建立一个适当的平面直角坐标系，并用坐标表示你家和5个地点的位置。 5.常用的确定物体位置的方法有两种:一是通过建立平面直角坐标系,用坐标表示;二是通过方向和距离表示.在4×4的边长为1的正方形组成的方格中,标有A,B两点(点A,B间的距离为m).请你用两种不同方法表述点B相对于点A的位置. 自行查阅（上网、书籍等）还有那些方法可以表示地理位置？ 基础类：运用平面直角坐标系来确定一个点或某地的地理位置属于基础性训练习题，考查新知的掌握，本题需要理解掌握建系一般步骤。 学科素养：数学抽象 能力维度：理解、掌握 反思梳理类：灵活运用新知，体会生活处处有数学，考查学生解决问题的能力。 学科素养：数学抽象 能力维度：理解、掌握、应用 综合拓展类：灌输学生正确使用电子产品的意识，考察筛选有用信息，充实本节内容。 二、作业评改、反馈形式 基础类： 全批，全改，教师及时纠错，学生改错写在纠错本上 反思梳理类： 教师检查，批改，反馈解答情况。 综合拓展类：班内交流 基础类：通过教师及时反馈，找到易错点，使学生找到问题的根本原因。 反思梳理类：提升学生分析和解决问题的能力。 综合拓展类：培养学生的合作意识。 三、作业设计效果反思及改进措施 效果反思： 整堂课从引入到课堂小结都以一条线贯穿到底—学校附近的一些标志性建筑物，充分调动学生的积极性的同时，也让学生体会生活中处处有数学。能够学以致用。 不足之处： 对于优等生来说，训练量不太够，没有编排涉及数学计算训练的练习题，综合拓展类作业反馈效果不好。 改进措施： 对于综合拓展类作业可再具体一些，学生们好入手。通过作业的反馈在以后的课堂中要加强核心知识的总结反馈，提升效率。 学科网（北京）股份有限公司 $$