古诗词诵读综合素养评价-【小学学霸作业本】2024-2025学年六年级下册语文习题课件（统编版）

古诗词诵读综合素养评价 √ √ √ √ √ √ √ √ C A A D B C C B D 君看一叶舟 因风飞过蔷薇 春色满园关不住 一枝红杏出墙来 草色遥看近却无 若有人知春去处 杨柳依依 雨雪霏霏 春风又绿江南岸 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 水是眼波横 山是眉峰聚 千万和春住 对朋友前景的 美好祝愿 C C 杜甫 王维 1.甲诗首联中的“知”字运用了 的修辞手法，把春雨写得富有知觉和灵性；颔联中的“潜”字生动地 描绘出春雨 的特点。（2分） 2.结合诗句内容推断，乙诗描绘的是春雨 （来前 来时 来后）的景象。后两句诗中的“ ”字能够、 让人想象到雨量的充沛。（2分） 3.甲、乙两首诗都描写了 ，也都表达了诗人的 之情。（2分） 4.甲诗中，杜甫认为春雨好在（ ）；乙诗中，周邦彦则认为春雨好在（ ）。（多选，4分） A.默默地滋润万物 B.雨量可观 C.有利于农人耕作 D.来得及时 春雨 五、［新趋势·多文本联读］阅读古诗，完成练习。（15分） 拟人 细而不骤、润物无声 来后 漫 喜悦 AD BC 示例：阴云密布，野外一片漆黑，唯独江船上的灯火明亮可见。 5.读诗句，想象画面，写出“野径云俱黑，江船火独明”这两句诗所描绘的景象。（3分） 6.下列对两首古诗的理解不正确的一项是（ ）。（2分） A.甲诗“花重锦官城”一句中，“花重”是因为春雨过后，花儿得到雨水的滋润，开得更加茂盛 B.杜甫描写春雨时，由听觉写到视觉再到想象，充满了诗情画意 C.乙诗“花外时时落一鸥”一句中，“落”字用得极妙，一个“落”字，让人想象到鸥鸟拍打翅膀，徐徐向下 降落的姿态 D.乙诗前两句，诗人由侧面落笔，通过描写耕人和鸥鸟的状态来表达自己的心情 A 六、阅读以下材料，完成练习。（12分） 【材料一】学者王国维认为在诗词创作过程中，可以把境界分为“造境”和“写境”两种。“造境”即虚拟之境，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；“写境”即写实之境，如“明月松间照，清泉石上流”。 【材料二】随着短视频、直播等传播方式的普及，古诗词的演绎形式正越来越多元化。一位高中生用说唱的方式背诵《阿房宫赋》火遍全网。这种“说唱诗词”节奏感很强，给经典诗篇披上了潮流外衣，在年轻人中引发了一股“诗词热”。还有一位妈妈在亲子陪伴中探索开创了古诗手势舞，某平台累计播放量达1.5亿。这些手势舞动作简单易学，深受小朋友的喜爱。而老年人朋友最喜欢的是用戏曲演绎古诗词。这些戏曲的唱腔悠扬动听，令人陶醉。 【材料三】曾有人问我：“中国古典诗词会灭亡吗？”我以为不会。中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验，融入自己的理想意志而写的；他们把自己内心的感动写了出来，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。所以说，中国古典诗词绝对不会灭亡。因为，只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗词中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命，这种生命是生生不已的。 我之所以喜爱和研读古典诗词，本不出于追求学问知识的用心，而是出于古典诗词中所蕴含的一种感发生命对我的感动和召唤。在这份感发生命中，蓄积了古代伟大之诗人的心灵、智慧、品格、襟抱和修养。只有最真诚的作者，他的情意才能感动后来的读者，所以诗的高下好坏就看诗人自己的品格修养，以及意志、境界的高下好坏。喊口号的，赶时髦的，无实话、无真情的作品，是无法长久流传的。 ——叶嘉莹教授访谈（节选） 1.判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“✕”。（4分） （1）古诗中常常寄托着诗人的理想意志和情感体验。 （ ） （2）古诗的高下好坏只取决于诗人自己的品格修养的高下好坏。 （ ） （3）多样的古诗词演绎形式，深受人们的喜爱。 （ ） （4）“造境”和“写境”是对立的，“造境”是写实之境，“写境”是虚拟之境。 （ ） 2.下列诗句属于“写境”的有哪些？（ ）（多选，3分） A.晓看红湿处，花重锦官城。 B.一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 C.远上寒山石径斜，白云生处有人家。 D.绿树村边合，青山郭外斜。 √ × √ × BCD 3.材料二介绍了古诗词的三种演绎形式，请你将表格补充完整，再回答问题。（5分） 如果要给低年级的同学们做一次古诗词展示，应采用 的形式。 说唱诗词 用戏曲演绎古诗词 动作简单易学 唱腔悠扬动听 古诗手势舞 20 $$