15.4 电流的测量 -2024-2025学年人教版九年级物理全一册

第4节 电流的测量 核心素养 通过实验使学生掌握电流表的使用方法，培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯的实验素养。 教学内容 教材第45～48页，电流的强弱和电流的测量。 教学目标 物理观念 （1）认识电流的大小，知道电流的单位、符号，了解生活中一些用电器的工作电流。 （2）了解电流表的用途、符号。 科学思维 在认识和使用电流表的过程中，学会阅读说明书，对照实物掌握正确使用测量工具的方法。 科学探究 （1）知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路中，画出相应的电路图。 （2）认识电流表的量程、分度值，能正确读出电流表的示数。 科学态度与责任 通过实验，培养使用电学仪器的技能和良好的操作习惯。 教学重点难点及突破 重点 理解电流的概念，认识电流表，了解电流表的使用规则。 难点 形成电流的概念，掌握电流表的使用规则（如不能直接接到电源两极上）。 教学突破 通过与水流类比，认识电流，了解电流是有方向和强弱的。通过对一些家用电器电流值的介绍，让学生了解电流强弱的含义。通过学生实验和演示实验以及多媒体教学手段，认识电流表的用途和使用方法。 教学准备 教师准备 （1）多媒体课件。 （2）电路示教板1块、电流表1个、小灯泡（1.5V）2个、小灯泡（2.5V）2个、小灯泡（3.8V）2个、开关1个、电池（带盒）2节、导线若干根。 学生准备 预习新课；电流表1个、小灯泡“1.5V”和“2.5V”各1个、电池（带盒）2节、导线若干根。 教学过程 1．引入新课 实验演示：用电路示教板组成一个简单的串联电路。 提问：我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这是为什么呢？ 课件播放水流通过水轮机的动画。 引导学生分析课件中展示的类比：水管相当于导线、水轮机相当于小灯泡、水流相当于电流；水流通过水轮机能使水轮机转动起来，类比电流流过灯丝能使电灯发光。 学生观察实验现象，思考并提出问题。 2．电流 实验演示：当电路中只有一个小电灯时，观察灯泡的发光亮度；再串联一个小电灯，观察电灯的亮度。 师：看到了什么不同的现象？说明了什么？ 生：两次灯泡的亮度不一样，说明两次通过的电流大小不一样。 师：在物理学中，我们用电流强弱来表示电路中的电流的大小，简称电流，通常用字母I表示。电流的单位是安培，简称安，符号是A，其他单位还有毫安（mA）、微安（μA）。 单位换算：1A=1000mA,1mA=1000μA。 随堂练习：:0.25A= mA,2.5μA= mA。 课件展示物理学家安培的生平和他对人类的贡献，补充说明安（培）与米、秒、千克等一样，是国际单位制规定的基本单位之一。 学生阅读教材第45页“小资料”“常见的电流”。 3．电流表 过渡：我们怎么知道流过电灯的电流大小呢？有没有测量电路中的电流大小的仪器呢？ 师：在实验室中有一种测量电流大小的仪器，叫作电流表。 出示教学演示电流表、学生电流表、灵敏电流计等，介绍电流表的分类，重点学习学生电流表。 展台展示学生电流表。 师：通过观察你知道哪些？与以往测量工具相比，电流表有哪些特殊之处？ 观察桌面上的电流表，并阅读教材第45页。 引导学生观察电流表： ①电流表的表盘上有一个字母A，用此表测量的电流值的单位是安培（A）。 ②扇形刻度板面，且是双刻度板面：0～0.6A，0～3A。 ③指针指在左侧零刻度线的位置，中间有调零螺母，使用之前要调零。 ④共有三个接线柱：黑颜色“-”是公共接线柱，红颜色接线柱“0.6”或“3”是“＋”接线柱，表示两个量程。当使用“-”和“0.6”接线柱时，从表盘的下排刻度线读数，量程是0～0.6A，最小刻度值是0.02A；当使用“-”和“3”接线柱时，从表盘的上排刻度线读数，量程是0～3A，最小刻度值是0.1A。 课件展示：练习电流表的读数。 4．练习使用电流表 阅读教材第46～47页“实验”，归纳电流表的使用方法。 学生阅读后归纳： ①零点校正：检查电流表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，用螺丝刀进行校正，调节表盘上的调零螺母，将其调到零位置。 ②串联：电流表必须串联在电路中。 ③使电流必须从标有“0.6”或“3”的“＋”接线柱流入电流表，从“-”接线柱流出电流表。 ④使被测电流不超出电流表量程：在已知电路中的电流大小时，直接选择合适的量程；若不能判断，则先试用大量程，如果电流表示数在小量程范围内，再改接小量程。 ⑤绝对不允许把电流表直接连到电源的两极。 学生进行实验体会其中的道理，并讨论： ①为什么要进行零点校正？如果不校正，测量值会偏大还是偏小？（若指针偏在零 刻度线的左边，则测量值会偏小，反之偏大） ②为什么要串联？如果并联了，后果会是怎样的？（如果并联了，电流会很大，会损坏电流表，甚至烧坏） ③为什么要“使电流必须从标有“0.6＇或“3＇的“＋＇接线柱流入电流表，从“-＇接线柱流出电流表”？如果使电流从标有“-”接线柱流入电流表，从“0.6”或“3”的“＋”接线柱流出电流表，后果会是怎样的？（如果“＋”与“-”接反了，指针会向相反的方向偏转，会损坏电流表） ④如果被测电流超过了电流表的量程，会出现什么后果？（超量程会测不出电流的大小，而且会损坏电流表）为什么如果电流表示数在小量程范围内，再改接小量程？（便于准确读出电流表的示数） ⑤为什么绝不允许把电流表直接连到电源的两极？（会烧坏电流表、电源） 教师播放演示。 教师边讲解边演示分解重难点，学生体验上述①～④点。 5．交流与小结 师：本节课的内容有哪些？你有什么收获？ 学生自由发言。 6． 课堂巩固练习 （1）物理学中用 表示电流的大小，用字母 表示。 （2）在国际单位制中，电流的单位是 ，简称 ，用字母 表示。日光灯的工作电流约为0.15A，即为 mA，白炽灯正常工作时的电流约为 ，柜式空调正常工作时的电流约为 。 （3）在用电流表测电流的实验中，连接电路前首先应该认真观察电流表，明确电流表的量程、最小刻度值及指针是否指在 。 （4）被测电路中电流估计是1A，现有量程分别为0～0.6A、0～3A、0～15A的电流表，则所用电流表的量程为（）。 A.0~0.6A B.0~3A C.0~15 A D.都可用来测量 （5）某学生在用电流表测电流时，发现指针偏转出右边最大位置；另一位学生做此实验时，发现指针向左偏转。前者产生的原因是 ，后者产生的原因是 。 （6）某学生使用电流表时，估计待测电路中的电流应选用0～0.6A的量程，但他误用0～3A的量程来测量．这样做的结果是（ ）。 A.指针摆动角度大，会损坏电流表 B.指针摆动角度小，会损坏电流表 C.指针摆动角度小，示数比较准确 D.指针摆动角度小，示数不够准确 7．作业布置 （1）复习本课学习内容，并完成教材第48页“动手动脑学物理”第1～4题。 （2）预习第5节“串、并联电路中电流的规律”。 板书设计 第4节 电流的测量 （1）电流。 ①含义：表示电流强弱的物理量，常用字母I表示。 ②单位：安培（安）符号：A 其他单位：毫安（mA）、微安（μA）。 ③单位换算：1A=1000mA,1mA=1000μA。O （2）电流表。 ①含义：测量电流大小的仪器。 ②电流表的使用。 教学探讨与反思 本节课的教学比较流畅，并能顺利突破重难点。本节课内容的地位很重要，是后续学习电压表的基础，教学中教师要注意强调为什么要这样使用，不仅要让学生“知其然”，还要“知其所以然”，只有这样才能使学生更深刻地理解电流及电流表的使用规则。 学科网（北京）股份有限公司 $$