海南省海口市华侨中学2024-2025学年高二上学期1月期末考试语文试题

海南华侨中学2023级高二年级第一学期期末考试 语文科试题 命题人：龙燕 张鑫 审题人：白建东 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上相应的位置。 2.全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦于净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用 0.5 mm 黑色笔迹签字笔写在答题卡上。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 “扁平人物”这一概念出自英国作家福斯特的小说美学著作《小说面面观》。他在其中将小说人物分为“圆形”和“扁平”两种，认为：“扁平人物就是 17 世纪所谓的‘气质类型’,有时也称为类型人物，有时也叫漫画人物。其最纯粹的形式是基于某种单一的观念或品质塑造而成；当其中包含的要素超过一种时，我们得到的就是一条趋向圆形的弧线了。”伴随着《小说面面观》的经典化，人物二分法（扁平人物和圆形人物）成为叙事文学人物形态划分的重要依据, 也不断引起学者的质疑和探讨。讨论的焦点主要围绕福斯特对人物形象的划分过于宽泛、依据不足导致实际操作性不强等问题从而对扁平人物形成刻板印象。 实际上福斯特并没有贬低扁平人物、抬高圆形人物，而是这一二元对立的划分容易给扁平人物贴上标签，导致误读，进而遮蔽扁乎人物的文本功能。从定义来看，福斯特对扁平人物的概括确实较为宽泛，对两种人物的区分也不那么明显。然而，《小说面面观》是脱胎于演讲稿, 这种模糊的界定方式，和演讲赋予其随意的语言形式不无关系。除此之外，福斯特在叙述完扁平人物的概念之后，便重点对圆形人物和扁平人物的特点、功能和具体人物在作品中的表现展开分析，并没有执着于人物形态的划分。有学者也曾提到福斯特提出人物二分法的本意，“只是试图从现象分析入手，总结小说家们塑造人物的不同方法及其产生的不同效果”。当人物形态得到分类，我们就容易辨析不同人物形态之间的共性和个性，在人物形态的对比中，更容易挖掘他们之间的异同点，从而更好地认识不同人物形态的特点、功能及表现。 福斯特对扁平人物的理解和认识是多层次的、丰富的。 扁平人物有“容易辨认”“容易为读者所记忆”的鲜明性特征。圆形人物也具有鲜明的性格特征，但二者的倾向不同。如《三国演义》中曹操残暴奸诈，却又求贤若渴，是一个不折不扣的圈形人物，这一鲜明人物形象意在呈现人的多面性、生活的多义性；刘备长厚而近伪，性格被有意进行了提纯，“给人一种深度人性的绝妙感觉”，他是统治者“仁”的象征，是人民群众拥护明君、向往和平的愿望表达，这也是扁平人物赋予文本主题的独特优势。 圆形人物是多层次的，有着自己的发展逻辑，其性格发展会随着环境的变化而变化，而扁平人物的形象没有大的变化和发展。他们“从不会跑掉，不必被大家关注着做进一步的发展，而且一出场就能带出他们特有的气氛……绝不会园环境的不同而有所变化”，这说明扁平人物身上具有强烈的稳定因子，能满足大多数受众的期待视野。 从审美丰富性和多样性的角度看，扁平人物的美学意味自然不如圆形人物。究其原因主要在于扁平人物身上呈现的片面性。相互对立、矛盾的品质绝不会出现在同一个人物身上，“与选定材料不相容的必须丢弃”，这就是扁平人物的片面性。片面性指的是扁平人物身上不会出现辩证性因素，好就是好，坏就是坏，这种片面性才使得多重品质的扁平人物维持“扁平” 在红楼群像中不乏福斯特笔下的扁平人物，如门子、贾环、香菱、秦可卿，虽然他们是次要人物，但在文本中发挥着不可或缺的作用。 门子是《红楼梦》中的一个过场式人物，但如果没有门子，没有门子的眼色、提示和护官符，《红楼梦》的结构就要做出很大的调整；没有门子介绍四大家族的联系，曹雪芹可能要花费更多笔墨铺垫全书的线索，安排后续情节；门子如果没有左右贾雨村断案，宝、黛、钗三人也许无法相见，香菱的命运也许不会如此悲惨，贾雨村的作为也许会有所收敛…… 贾环是贾宝玉的庶弟。在形貌上，贾环“人物委琐，举止粗糙”，宝玉则“神采飘逸，秀色夺人”。在才学上，两人更是有着天壤之别。元春作灯谜给兄弟姐妹们玩乐，众人都猜中谜底，只有迎春和贾环猜不对。在人品上，贾环因为嫉妒之心，推倒蜡烛烫伤了宝玉。而宝玉人品风流，温柔和气中又有大胆反叛的一面。在对待女子的态度上，贾宝玉对女子极为爱护，贾环的所作所为和贾宝玉大有不同。 香菱作为《红楼梦》中第一个出场、最后一位离场的女子，隐喻了全书女子“千红一哭，万艳同悲”的悲惨命运。香菱身上的悲剧, 也是众女子的遭遇。林黛玉、三春、王熙凤、晴雯……这些花样年华的女儿们，均含恨早逝，与香菱实属同病相怜。香菱“起结全书”，其悲剧命运具有典型性，既是全书女子命运悲剧的缩影，又是腐朽、黑暗的封建大家庭终于堕入悲惨命运的象征。 秦可卿乳名“兼美”，她的美“寄托了作者对人类理想生存状态的探索”，然而，她的早逝使她的“兼美”品质与生命一同被销毁，隐喻“青春、爱情和生命的美以及这种美的被毁灭”的主题；她临终托梦王熙凤，告知“月满则亏，水满则溢”“登高必跌重”的道理，教王熙凤置办祭祀产业，好在家败后叫子孙读书务农：又说盛筵必散，“三春去后诸芳尽、各自须寻各自门”；秦可卿将家族的兴衰看得十分透彻，“预示贾家最终‘树倒猢狲散’的结局”。明清统治阶级轻“情”重“理”，曹雪芹在人生浮沉后认识到沦陷于“情”带来的致命后果,在《红楼梦》中借秦可卿追求“情”与“理”的融合。 （摘编自韩芸华刘思贤《“扁平人物不扁平”——以《红楼梦》中几位人物为例》 ） 1.下列对选文相关内容的理解和分析、正确的一项是(3分) A. 选文作者对“人物二分法”产生质疑，认为这种分法给扁平人物贴上标签，进而遮蔽了扁平人物的文本功能。 B.福斯特对圆形人物和扁平人物的界定是模糊的，这是因为演讲赋予了《小说面面观》随意的语言形式。 C.“入物二分法”的意义是让读者在人物形态共性和个性的对比中，挖掘人物异同，认识其特点、功能及表现。 D. 扁平人物身上不会出现辩证性因素，缺乏相互对立、矛盾的品质，因而他们的美学意味不如圆形人物。 2. 根据选文内容，下列说法不正确的一项是（3分) A.文中引用学者关于福斯特提出人物二分法本意的论述，意在说明人物形态的划分不是福斯特分析的重点。 B. 秦可卿身上虽然具有多重意蕴，但是她的“兼美”形象是一直保持稳定的，这充分体现了扁平人物的稳定性特点。 C.选文在阐述福斯特对扁平人物多层次、丰富的理解和认识时，采用了并列式结构，从三个方面加以论述。 D.由选文可知，圆形人物彰显人性的深度和主题的深刻，扁平人物倾向于呈现人的多面性、生活的多义性。 3.根据选文中福斯特对“扁平人物”的论述，下列属于“扁平人物”的一项是（3分） A.《装在套子里的人》中的别里科夫 B.《复活》中的聂赫留朵夫 C.《红楼梦》中的贾宝玉 D.《林教头风雪山神庙》中的林冲 4. 请简要分析选文使用的论证手法及其效果。（4分） 5. 作者于文中说：“在红楼群像中不乏福斯特笔下的扁平人物，如门子、贾环、香菱、秦可卿，虽然他们是次要人物，但在文本中发挥着不可或缺的作用。”请根据文本简要分析其体现出来的作用，（6分） （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 材料一： 狼① 阎连科 先爷喝了一肚子水，饥饿和口渴都被那泉水压下去，他想我只要立在这沟的脖子里，挺着不要倒下去，也许我就能活着走出这条沟。太阳最后收尽了它的余红。黄昏如期而至，沟中的天色和这群黄狼的身子一模一样。静寂在黄昏中发出细微的响动, 开始从沟壑的上空降下来。 先爷立在那儿如同载在那儿的一棵树。 狼群中绿荧荧的一片目光，圆珠子样悬在半空里。死寂像黑的山脉一样压在先爷和狼群的头顶上。先爷不动。先爷也不再弄出一点响声来。狼群似乎明白先爷刚才那么迅捷，就是为了抢占那段沟的脖颈时，有条老狼发出了青红条条的叫。随后，狼群便又朝先爷走过来。先爷把提在手里的勾担猛一下顿立在了面前。 狼群立下了。 僵持像悬桥样搭在先爷和狼王的目光上，他们每眨一下眼。那僵持就摇摇晃晃弄出一些惊心的响动来。先爷看不见狼身在哪儿，他盯着一片绿珠的狼眼不动弹，只要那些绿珠有一颗移动了，他就把勾担摇出一些声音来，把那绿珠重逼得退回去。时间和沉默的老牛拉车一模样。在僵持中缓缓慢慢，轧着先爷的意志走过去。月亮出来了，圆得如狼们的眼，不是十五就是十六。凉风习习，先爷感到他的后背上有蚯蚓的爬动。他知道，他的后背出汗了。他感到了腿上的酸困麻刺刺地正朝着他上身浸。僵持正比往日的劳累繁重几倍地消耗着他的体力。他极想看到狼群因为纹丝不动的站立累得卧下来，哪怕它们动动身子，活动活动筋骨也行。可是狼们没有。它们成一个扇形在五六步外盯着先爷，如经过了许多风吹雨淋的石头样。先爷听到了它们眼珠转动的细碎的叽嘎声，看见它们背上的瘦毛在风中摆着有了吱吱的火光。先爷想，我能熬持过它们吗?先爷说，你死也要熬持过它们呵。先爷想，它们每一只都有四条腿，可你只有两条腿，又是过了七十的老人哟。先爷说，我的天呀，这才刚刚入夜你就这样给自己抽筋，你不是平白要把自己送到狼口吗?有一只小狼站立不住了，它没有看狼王一眼就卧了下来。跟着，另一只小狼也卧将下来。狼王对小狼看了看，发出了叫声，那两只小狼同时勾回头，哼出了嫩草叶样的回声，狼群就又复归宁静了。乏累是先从卧的小狼开始的。然而，小狼这一卧，先爷如得了传染样，两腿忽然软起来。他想活动活动腿，可他只用力把腿上的筋往上提了提，使膝盖骨上下动了动，就又挺挺地立住了。 你不能让老狼们看见你同小狼一样站立不稳了。先爷想，你只消有一点疲累的样子，它们就会有力有胆地向你逼过来。能够不动地立住你就能活下来，先爷说，晃晃身子你就会永远地死了去。月亮从正东朝西南移过去，云彩在月亮脸上浮着，他闻到了云彩的焦干味，料定明几天又是晴空日出，在山顶上称日光它最少有五钱或是六钱重，先爷把目光朝头顶瞟了瞟，他看见了月亮前边几十步远处有很浓一片云。他想月亮走到那儿时，云影一定会投到这条沟里一会儿。他如一段树桩样等到了，那云影果真投过来。在云影黑绸样从他身上掠过时，他静默悄息地把双腿轮流着弯了弯, 转眼就感到腿和上身的气脉接通了, 一股活力从身上输到了腿膝上。他把微歪的身子正了正，勾担的钩儿弄出了湿纸撕裂般的响声来。也就这一刻，云影又朝狼群移过去，他看见那一片绿光如巨大的萤火虫样朝他挪动了。于是他吼了一声。把勾担朝两边的崖壁上狠命地打了几下。沙石落下的声音，如水流一样在他脚边响动着，待那声音一住，云影滑出沟脖到了沟口，他便看见有五只狼离他更近了，仅还有四步或是五步远。 庆幸他在云影中把筋骨松了松，使他能弄出那些有力的响动，把狼群的进逼喝 止住，使他僵持中的弓步站立能继续到后半夜。 他想，我七十二了，过的桥都比你们走的路长哩。 他想，只要我不倒在这沟脖，你们就别有胆靠近我。 他想，狼怎么会怕人站着不动的怒视呢? 他想，有半夜了吧，没半夜我的眼皮怎么会涩呢。先爷说，千万不要瞌睡呵，打个盹你就没命了，瞎子和玉蜀黍棵都还等着你回呢。那卧着的一对小狼把眼闭上了。先爷看见最亮的两对绿珠子扑闪一下灯笼样灭去了。他把握勾担的右手悄悄沿着勾担往前移了移, 挨着左手时，狠命用指甲掐了左手腕，觉得疼痛从手腕麻辣辣传到了眼皮上，瞌睡像被火烧了一样惊着抖一下，从眼皮上掉在了沟壑的月光里，才又把手移回来。又有一只半大的狼把身子卧下了，眼皮立刻耷下来盖住了那绿荧荧的光。狼王用鼻子哼一下,那只狼扑闪扑闪眼，还是把眼皮合上了。 深夜里，时间的响声青翠欲滴。星星在头顶似乎少了几颗，月光显得有了凄苦的凉意。 先爷又有几次眨动眼皮了。他偷偷抬起一只脚，在另一只脚上踩了一踩，才觉得眼皮从生硬中软和下来了。看一眼头顶的星月，他知道他终是把半夜熬过了。 【注】①本文选自《年月日》，题目是编者加的。《年月日》是中国当代作家阎连科创作的中篇小说，小说描写了一个年逾古稀的老农，在村人都去逃荒的大旱之年，一个人留下来同命运抗争的故事。他与瞎狗相依，与饿鼠争粮，与野狼对峙，在贫瘠的土地上守护着一棵脆弱的玉蜀季。 材料二： “呀!”老人说，“加拉诺鲨，来吧，加拉诺鲨。” 它们来了，不过它们过来的方式和灰鲭鲨不同。有一条鲨鱼转身钻到小船底下，不见了踪影，等它开始撕扯大鱼的时候，老人感到小船都在晃动。另一条用细长的黄眼睛盯着老人。随即飞快地游过来，半圆形的嘴张得大大的，朝着鱼身上被咬过的地方咬了下去。它那褐色的头顶以及脑袋和脊髓相连接的背部有一道清晰的纹路,老人把绑在船桨上的刀子朝那个交叉点刺进去，又拔出来，再刺进它那黄色的猫一样的眼睛。鲨鱼放开了大鱼，身子朝下溜，临死还吞下了咬下来的鱼肉。 另一条鲨鱼还在糟踢大鱼，弄得小船依旧摇摆不定，老人放松了帆脚索，让小船横过来，露出船底的鲨鱼。他一看见那条鲨鱼，就探过身朝它刺去。他刺中的只是鱼身，鱼皮生硬，刀子几乎戳不进去。这下子震得他的双手和肩膀生疼。不过，那鲨鱼很快就浮上来，脑袋露出了水面，老人趁它的鼻子刚钻出水面挨上大鱼，对准它那扁平脑袋的正中间扎了下去。老人拔出刀，再朝同一个地方扎过去。它还是用嘴紧咬着大鱼不放，老人一刀戳进它的左眼，可它还是不肯走。…… 他看见城市灯光的倒影，肯定是在夜里10 点钟左右。起初只是依稀可见，就像月亮升起之前的微弱天光。随后，隔着随风力变大而汹涌起的海洋、那光亮也越来越清晰。他驶进光影里，心想，要不了多久就能到达海流的边缘了。 这下事情就要过去了，他想。不过，它们可能还会来袭击我。一个人在黑暗中手无寸铁，怎么对付它们呢? 这时候，他浑身僵硬、酸痛，在夜晚的寒气里，身上的伤口和所有用力过度的地方都让他感到疼痛。 ——节选自课文《老人与海》 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A. 老人在食尽水竭之际遇到群狼，但他不肯束手就擒，于是有了这惊心动魄的对峙。 B. 当群狼袭来时，老人不失时机地选好战斗位置，这为他后续的生还奠定了基础。 C. 紧张和沉着、恐惧和勇敢，这样看似矛盾的情绪，在老人身上化为一体，十分真实。 D. 经过一整夜的对峙，狼群终于都被熬困了，老人以其顽强不屈的生存斗志取得胜利。 7. 下列对文木艺术特色的分析鉴赏，不正痛的一项是（3分） A. 小说有意减缓节奏，在紧张的情节中穿插细致的心理描写，放大了先爷在困境里焕发出的勇气 B. 小说对气味、色彩和声音的描绘独具匠心，充满着奇异的形容，极具可视性艺术效果。C. 小说依托于苦难而荒诞的生存环境，使老人身上征服自然、开拓进取的精神得到了充分展示。 D. 小说具有乡上意识，构建了一个特定的乡村空间，并对其中的人和动物作出寓言化描述。 8.有人评价小说的主人公先爷是“东方的圣地亚哥”，请结合课文《老人与海》，分析两篇文本在人物塑造方式上的相似之处。（4分） 9. 小说叙述中穿插运用了多种人称，这具有怎样的艺术效果?请结合文本加以分析。（6分） 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。文帝召以为博士。时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。 贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议 乃以贾生为长沙王本傅。 后岁余，贾生征见。文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。 （节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改） 材料二： 非才之难。所以自用者实难。惜乎!贾生，王者之佐，而不能自用其才也。 夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。古之贤人，皆负可致之才，而辛不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。 夫绛侯亲握天子玺而授之文帝，灌要连兵数十万，以决刘、吕之雌雄，又皆高帝之旧将。此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足战?贾生，洛阳之少年。欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛、灌之属，优游浸渍而深交之。使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人“痛哭”[注]哉!观其过湘为赋以吊屈原，纡郁愤闷，趯然有远举之志。其后以自伤哭泣，至于夭绝。是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用，则安知终不复用也?不知默默以待其变，而自残至此。呜呼!贾生志大而量小，才有余而识不足也。 （节选自苏轼《贾谊论》，有删改） [注]“痛哭”：贾谊《治安策》中谈及当时形势，有“可为痛哭者一，可为流涕者二、可为长太息者六”这样的话。 10.下列对材料中加双横线词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.以，介词，因为，与《过秦论》中的“以愚黔首”的“以”用法不同。 B.因，指于是，就；与《苏武传》中的“君因我降”的“因”意思相同。 C.故、因此，与《伶官传序》中的“故方其盛也”的“故”意思相同。 D.属，指类、等辈，与《屈原列传》中的“屈平属草稿未定”的“属”意思和读音都不同。 11.下列对材料中加双横线词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.举，指全，都，与《过秦论》中的“西举巴蜀”的“举”意思不同。 B.害、指嫉妒，与《屈原列传》中的“争宠而心害其能”的“害”词义相同。 C.画波浪线句子“贾生征见”与《苏武传》中的“为降房于蛮夷”句式结构相同。 D.所以，……的原因，与《伶官传序》中的“原庄宗之所以得天下”的“所以”意思相同。 12.下列对原文有关内容的概括和赏析，不正确的一项是（3分） A.贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，正因为适时改变了秦朝的法令而政通人和，其变法革新触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。 B. 贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，表示自己比不上贾谊。之后任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅。 C.苏轼从当时的历史背景出发，通过对比情同骨肉的开国功臣和初出茅庐的洛阳少年，为汉文帝的决定做出强有力的支持，说明汉文帝不用贾谊的客观原因。 D.苏轼和司马迁都对贾谊的遭际含有惋惜之情，但两人的表达方式不同，司马迁寓情感于叙事之中，而苏轼则在议论中表达情感态度。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”（4分） （2）夫谋之一不见用，则安知终不复用也？（4分） 14.苏轼在《贾谊论》中认为贾谊有才不得施展有其个人原因，那么，身处新时代的你该如何“自用其才”?请依据文本内容，简述看法。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首末诗，完成15~16题。 有感① 文天祥 丁丑岁②八月十七日，家人陷。今恰三周，而余在行既十阅月矣。有感而赋。 平生心事付悠悠，风雨燕南老楚囚。 故旧相思空万里，妻孥不见满三秋。 绝怜诸葛隆中意，赢得子长天下游。 一死皎然无复恨，忠魂多少暗荒丘。 【注】①本诗作于元至元十七年(1280年)八月十七日。②丁丑岁：即宋端宗赵是景炎二年(1277 年)。这年的八月十七日，文天祥率领抗元部队行至永丰空坑，遭到元军袭击，损失惨重，家人被俘。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.诗歌及小序写出了诗人当时的处境：家人三年前被俘，其本人也成了囚徒。 B.诗歌首句中“平生心事”指抗元复宋这件大事。此句写出了诗人的无限感慨。 C.颔联中，一“空”一“满”共同写出了诗人对友人的无尽相思，语词直白，情真意切。 D.“绝怜”句与陆游《书愤》中的“出师”句，都使用了诸葛亮的典故，耐人寻味。 16. 本诗抒发的情感虽悲伤但不消极低沉，请结合作品简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分） （1）《五代史伶官传序》中，欧阳修一句“ ， ”与 孟子的名句“生于忧患，死于安乐”有异曲同工之妙。 （2）司马迁在《屈原列传》中对《离骚》艺术特色作了高度评价，其中“ ， ”两句直接指出《离骚》所写内容细小、浅近但表现的主旨博大、深远。 （3）贾谊《过秦论》中“ ， ”两句，运用比喻手法，生动形象地描写了陈涉起义后得到热烈响应的情景。 （4）月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此“砧”这个意象也成了表达思念之情的典型意象，例如“ ， 。” 三、语言文字运用(18 分) （一）语言文字运用 I（本题共 3小题，10 分） 阅读下面的文字，完成小题。 我们民族为什么会有那么多的节日?是古人物力精力过剩，所以要来弄弄这种“四时八节”么?不是的。尽管过去有些节日，现在我们看来是无谓、可笑(A)可厌的，但在被创造的当时， ① 。在过去节日及其活动中，有些是有一定现实意义的（如六月六的晒衣物及年终的掸尘等），有些却只是满足生活、心理的要求的（如新年的家人团聚、亲友来往等）。后者往往带着幻想和迷信的色彩，这是(B)当时人们对付实际事物的能力还很有限，也就必然要使这种文化带有消极的因素。 但是，人们对传统文化是有调节改进能力的。随着社会的发展，人们的实际活动能力和心理智能也不断变化。他们对于传统文化中不合理的部分往往不自觉地加以改动，使之具有较高的社会意义。例如本来是一种禳灾法术的放纸鸢活动, 逐渐成为一种大人或儿童的文娱活动。 民间节日，作为一种文化事项，还有一个颇值得注意的特点，就是它的复合性。例如端午节，它既有划龙舟、吃粽子等活动，又有饮雄黄酒、插艾蒿(C)出嫁了的女儿回娘家等活动。(D)一年之首的春节，活动事项就更加繁多了。宋人陈元靓编纂的《岁时广记》，“元旦”这部分的资料，就占了三卷。这些表明民间的许多节日， ② 。 18. 依次填入文中括号内的词语全部恰当的一项是（3分） A.并且 鉴于 也有 对于 B.乃至 由于 以及 至于 C.乃至 鉴于 也有 至于 D.并且 由于 以及 对于 19. 下列句子中的“要”与文中加双横线的“要”，意义和用法相同的一项是(3分) A. 等枣树叶落，枣子落完，西北风就要起来了。 B.白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。 C.他知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老待在家里结果会更槽。 D.我就是要问问董事长，对于我们工人的条件，究竟是答应不答应? 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。（4分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成小题。 巨石旁的树很老，岩石的岁数更老，记得山下的地质博物馆说这些岩石来自震旦纪。①那么，它的年纪、这些俯冲而下的岩壁的年纪最少也有五亿多年了。②在更久远的地质时代地球深处的岩浆上涌，却未突破地壳成为火山，③熔化的岩浆在地下熔合不同成分的物质，渐渐冷凝，就形成了最坚硬的地球岩石圈的部分——花岗岩。④这些闪烁的石英和云量就是在那个熔铸过程中包藏其中的。然后，它们在多少亿年多少千万年的某次某几次强烈的地质运动中拱出地表，造成了眼前这些高山深谷。又在时间深处，被冰川，被水，被风打磨光滑，成砂成粉，风化为土，养育了草与树，养育了浩莽林海。 数公里长的山道，岩壁时陡时缓地跌落着，一折，又一折，更像一章又一章循序递进的雄壮交响乐。不是贝多芬们制定了程式的四个乐章，而是连绵不绝的十八个乐章，陡直时，就张挂水的白练成为飞瀑与悬泉。这些水流本该发出巨大的喧哗，却被众多幽深如海的树林吸掉了其高音部和中音部，猛厉的奔端变成了温柔的潺湲。奔涌的岩石歇脚，在一株枫下，在傍着老松的一丛杜鹃下聚为绿潭时，就变成一个寂静无声的世界了。潭水漫溢，无风而有波。古代诗歌写到这样的静潭与飞瀑时，总是要写到猿，写到猿鸣的。“蜀道重来老，巴猿此去闻。”现在，猿是没有了，时不时有一迭声的鸟鸣响起，倒比水声更尖锐响亮。如此这般，时行时停， ， 十八层飞水飘飏，十八口深潭凝碧，两个多小时，就走过了静在米仓深处的十八月潭。 21.文中划波浪线句有两处表述不当，请指出其序号并加以修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 22. 下列甲乙两句分别放入文中划线处，你觉得哪一句更适合，请简述理由。（4分） 甲：看水看树看云 乙：看水，看树，看云 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求作文。（60分） 要想享受滑雪的乐趣，先要经历登山的崎岖。读了以上漫画材料，你产生了哪些思考和联想，请写一篇不少于800字的文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭。 海南华侨中学高二年级第一学期期末考试语文试题第1页 （共9页） 学科网（北京）股份有限公司 $$