辽宁省大连市2024-2025学年高一上学期期末考试语文试题

大连市2024~2025学年度第一学期期末考试 高一语文参考答案 1(3分)D(A项原文“对每一口食物都细嚼慢咽”“能分辨出食物与食物之间千分 之一的味觉差别”两句是平行并举,而非“只要…就”的条件关系;B项原文只说 “只能走马观花”“不求品味字句”是态度问题,而不是说他缺乏品味能力:C项, 原文是从读者角度看主要不是态度问题,而是能力问题;而从作品角度看则没有进 行比较。) 2.(3分)B(“破立结合”的说法错误,第三段没有“立”。) 3.(3分)C(文章最后一段的观点是第一句话,A项主要从作者角度谈知音问题,B 项主要从作者角度谈构思问题,D项从读者角度谈略读的弊端问题,只有C项是从读 者角度强调细读的方法问题。所以C项最适合。) 4.(4分)示例:①文章以“大淖边的挑夫吃饭”比喻“走马观花地读”(或以“吃饭 细嚼慢咽”比喻“一字一句地读”)来说明读者细读要有的正确态度,有一定的合 理性;②但决定文本细读的因素还有下文论述的读者品读能力,这里的比喻则无法 表达出来,所以是整脚的。 评分细则:每点2分。意思对即可。有其他合理答案,也可酌情给分。 5.(6分)示例:①摆正态度细读文本字句,不能走马观花、狼吞虎咽;②选择经得起 细读的作品,避免阅读非经典的作品;③反复品味精妙的修辞方式,提升对文学语 言的敏感力。 评分细则:每点2分。意思对即可。有其他合理答案,也可酌情给分。 6.(3分)D(A项“凸显作者地位尊贵”理解错误;B项原文“因岳麓书院办学成绩卓 著,声名遐迩”,与选项中“但他心系书院,坚持执教岳麓,书院因此名闻天下” 意思不符;C项,原文无以评说的对象是“这种人文情怀,是必然,还是偶然”,而 对是否产生影响的观点是“这应该不应质疑吧”。) 7.(3分)C(“忽高忽低”更多是对“水珠”客观描写,算不上“主观情感色彩浓郁”。) 8.(5分)示例:①运用比喻修辞,描绘出一幅清凉灵动的春雨图;②既照应了题目, 也为后面行文中雨的描写作了铺垫;③渲染出书院的灵秀文气,为书院增加了神秘 感;④增加了作者书院游览的意趣,触发作者游览时的想象力。 评分细则:每点2分,答出其中3点给5分。意思对即可。有其他合理答案,也可 酌情给分。 9.(6分)示例:①空间线索:文章以作者一行人的游览踪迹为线索,展开对岳麓书院 的描写。作者依次穿过书院的大门、二门,到讲堂,再到藏书楼,最后收笔于“汲 泉亭”,将书院中的文化符号及精神内涵展现在读者面前;②时间线索:作者以岳 麓书院自北宋以来的历史为线索,选取典型时间点上几个并不连续的事件,写出书 院文化精神千年来对中国历史的影响。 高一语文答案第1页(共4页) 评分细则:每点3分,共6分。意思对即可。有其他合理答案,也可酌情给分。 10.(3分)BDG 评分细则:每选对一处给1分,选择超过3处给0分。 11.(3分)D(“所以传道受业解惑也”的“所以”是“用来…”的意思,含义不同。) 12.(3分)C(原文写樵者“指道所由”,并没有带路。) 13.(8分) (1)现在经过的中岭和山顶,挡在路上的像门槛一样的山崖,世上人都称它为“天 门”。 评分细则:“限”“谓”及定语后置各1分,句意2分。 (2)轿夫跟着走了一里左右的平路,山路略微狭窄,便放下轿子。 评分细则:“许”“少”“委”各1分,句意1分。 14.(4分)①姚文侧重记叙游览路线,描写泰山冬日黄昏景象;②方文侧重写寻找大龙 湫瀑布过程波折及由此引发的思考。 评分细则:每点2分。意思对即可。 参考译文: 材料一: 这个月的丁未日,我和泰安知府朱孝纯子颍从南边的山脚登山。攀行四十五里,道 路都是石板砌成的石阶,那些台阶有七千多级。泰山正南面有三个山谷,中谷的水环绕 泰安城,这就是郦道元所说的环水。我起初顺着中谷进去,路不到一半,翻过中岭,再 顺着西边的山谷走,就到了泰山的山顶。古时候登泰山,顺着东边的山谷进入,道路中 有座天门。这东边的山谷,古时候称它为“天门溪水”,是我没有到过的。现在经过的 中岭和山顶,挡在路上的像门槛一样的山崖,世上人都称它为“天门”。一路上大雾弥 漫,冰冻溜滑,石阶几乎无法攀登。等到已经登上山顶,只见青黑色的山上覆盖着白雪, 雪反射的光照亮了南面的天空。远望夕阳映照着城郭,汶水、徂徕山就像图画一般,半 山腰处停留的云雾就像是一条飘带。 材料二: 八月望日的前一天,进入雁荡山,按照图籍记载寻求名胜古迹,可是荒芜没落的已 有十分之七了。有人说:“龙湫还可以去。”于是在能仁寺歇宿。 第二天早晨,轿夫异口同声地推辞说路远不好走。我说:“暂且往前走,等到不能 走了再离去,有什么损失呢?”顺着山涧走了将近三里路,一点也没有危险艰难。到了 龙湫庵,僧人到别的地方去了。打柴的人给我们指点行走的路线,又向前走了约半里路, 小道被蔓草覆盖着。轿夫说:“这地方到处是毒蛇狸虫,碰上它重则死,轻则伤。”于 是非常遗憾地往回走。老僧已经等在庵门口,问了我们转来的缘故后,笑着说:“哪有 走了二千里,相距只一点点远了,到了山边上却返回来的?我为你在前面带路。”说着 就拄根小竹竿出发,家仆李吉跟在后面。遇到杂草,他就用手撩开用脚踏倒。轿夫跟着 走了一里左右的平路,山路略狭窄,便放下轿子,说:“过了这地方,山势就陡峭狭 窄了,决不能再往前走了。”僧人说:“你别受他们的骗!看着我的脚步走。”外甥鲍 高一语文答案第2页(共4页) 孔巡领着走了几十步,蔓草渐渐稀少了,道路也很平坦,可以望见瀑布。再向前走,在 山岩坐下,过了好久才起身往回走。轿夫安坐在草地上,互相用土语说着话,怀着怨恨 骂老僧,说:“他自己显示知道得多!揭穿我们说的谎话,以后一定要当众侮辱他。” 唉!先王之道埋没已经很久了,一般的人都觉得不容易达到而感到为难,却不知道 如果有认识道的人在前面带路,其实是很近很容易达到的。孔、孟、程、朱的学说都被 这般抬轿的家伙们扰乱了,而现在的学者们也不觉悟,岂不叫人可惜啊!那些轿夫的谎 话即使暴露在过路旅客面前,也是不能斥骂他们、惩罚他们的,然而他们却心怀怒气怨 恨到这个地步,更何况小人痛恨正道,对君子之道侧目而视,觉得君子之道不利于他们 的私欲呢?这正是严光、管宁他们要销声匿迹、隐居起来而不敢以自身试验世俗的原因。 15.(3分)D(与原诗中“似欲”的虚写不符。) 16.(6分)①杜诗中的鸟,在江岸边来回盘旋飞舞,寄寓了诗人漂泊无依的感概。②李 诗中的鸟,如果渡海北归,飞到帝京也仍需要半年,暗示贬所遥远,表达难以归去 的无奈。 评分细则:第①点2分,第②点4分,其中暗示归途遥远2分,表达无奈之情2分。 第①点的作用如答成“渲染烘托诗人悲凉心境”也可以。第②有其他合 理答案,也可酌情给分。 17.(6分) (1)呕哑嘲哳难为听如听仙乐耳暂明 (2)爱而不见搔首踟蹰 (3)示例一:(是故)弟子不必不如师师不必贤于弟子 示例二:闻道有先后术业有专攻 评分细则:每空1分,如有错别字或字迹潦草无法辨认不给分。第(3)题答出其中 一组即可。根据上下文,“是故”可以不写。 18.(3分)A(B项标示言语吞吞吐吐;C项标示对话中的沉默不语;D项标示语意未 尽:A项标示声音的延续,和原文用法相同。) 19.(4分)示例:①A句多采用短句,动作简洁、节奏明快,写出儿时吃杨梅的急切 和贪婪;②B句采用长句,表达更显舒缓细腻,写出成年后重视卫生的仔细过程。 评分细则:每点2分。意思对即可。有其他合理答案,也可酌情给分。 20.(4分)示例:①将“散发”改成“释放”;②删除“使它们”。 评分细则:每点2分。不必指出错误类型,改对即可。如直接写出两个改后的语句 也可以。如改变句子意思,此处不给分。 21.(4分)示例:①这究竞是怎么一回事呢②表面会迅速冷却 评分细则:每句2分。意思对即可。 22.(3分)A(A项与材料中的“基本”均为副词,表示“大致”的意思,而B、C、D 三项中的“基本”都是形容词,表示“主要的”“重要的”“根本的”等意思。) 23.略。 立意提示:“劳动”与“学习”并不矛盾,“劳动”是“学习”的实践部分,而“学 高一语文答案第3页(共4页) 习”的一个目的,就是为了更好地“劳动”:为了“学习”而放弃“劳 动”,这样的“学习”失去了它本来就应该具有的意义;尤其是材料一 中的“部分家长”和材料二中的“妈妈”,他们的做法,从认识到行动, 多多少少在错误地引导孩子对“劳动”的认识。 任务提示:“请给你的父母写一封信”,就是要确立好写信的对象,这个对象具有 一定的虚拟性,既可以是材料中的“部分家长”和“妈妈”等类似的家 长,当然也可以是有着正确认识的家长:写一封信,首先明确书信的一 般格式:其次是书信的内容,主要是围绕“劳动”与“学习”之间的关 系展开,如:劳动与学习并不矛盾,劳动是学习的一部分,劳动是学习 的实践,适当的劳动会促进更好的学习…最后是书信的整体风格也要 讲究,如语气,用词等。 高一语文答案第4页(共4页)大连市2024~2025学年度第一学期期末考试 高一语文 命题及校对：朱亚什盛江伟高峰 注意事项： 1.答花前.考生务必将门己的姓名、考可填j在答题卡，非认真阅凌答题卡上的 沌意中项。 2.问答选抖趣时，选出，小题答案后，用铅宅把答圈卡」.付应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答郭选样鸠时，将答案写在 答题卡」.”写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交问。 一、阅读.(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字.完成1一5题。 其实，“文学作品的文本细读，不是什么稀奇的事情。一个美食喜发者，对每一口食 物都加爵慢咽，能分辨出食物与食物之间千分之一的味觉差别，就是在对关食进行“文 本细读”。一个对自然风光有敏锐的审美感觉者，到了一处名胜之地，对每一朵花都细 细观赏，对每一座山每一片水都流连忘返，就是在对风景的“文本细读”。 如果要对文学作品的文本细读下一个筒洁的定义，那就是：文本细读就是一宇一向 地读，就是一字一句地品味。 或许有人会说，谁读文学作品不是一…宇一句地读？当然不是！正像并非所有人吃饭 都是细嚼慢咽，也并非所有的文学读者，包括专业的文学研究者，对文学作品是一字 一向地读。汪曾祺小说《大淖记事》里，写大淖边的桃夫吃饭是“他们吃饭不怎么肾， 只在嘴里打一个滚.咕咚一声就咽下去了”。而许多的文学读者，甚至以文学批评、文 学研究为业的人，也是以《大神记事》里挑夫吃饭的方式阅读文学作品。常听有人说， 他用一天的时间，读完了一部几十万字的长高小说。就算这部长病只有二十万字，就算 他这一天读了二十个小时，那每个小时读了一万字，那也只能是走马观花地读，只求掌 握一个大意，并不求品味一字一句的意思、意味、意义。 当然，比喻总难免蹙脾，以上的比喻也如此。 文学作品的文本细读，虽说并不神秘，但是，作为一种文学欣费行为，它的发生， 又并不是那么容易的。如果认为每一个文学读者，都具备对文学作品进行文本细读的能 力，只要愿意使都能够做到对文学作品的文本细读，那绝对是一种误解。文本细读，当 然是一种秋常态度。但是，文本细读，却主要不是一个态度问题，而是一个能力问题。 挪些一目十行地阅读文学作品的读者，那些“走马观花”的文学批评家，并非总是不愿 意进行文本细读，也并非总是没时间进行文本细读，而是没有能力进行文本细读。 文本细读不容岛发生的另一个原因，是必须有经得起具有细读能力的实者进行细读 高一语义试卷.第1次（共8页） CS扫描全能王 1亿人■在用的扫描Ap明 的文本。一个具有对文学作品进行文本细读能力的人，也只有所读岩是经保起彻读的作 品。才能让他的细读能力得以显现。过去的作品不说了，在当代，每年不计其数的断 作中，经得起如读的作品是很少的。这并不奇怪。 所以，文本细读作为一种文学欣赏行为，是一个具有细读能力的读者与一邮经得起 州读的作品的和遥、相拥、碰推。在这个过程中，有相互的欣赏，有扣互的肯定，当然 也有相互的质疑。或许有人说，文学作品如何欣背、肯定、质疑读者？其实是能够的。 一个优秀的读者，当他得意于自己对作品的某种理解时，仿佛看到作品也竖起了大搏指： 当他确信自己对作品的某种感悟根据充分时，仿佛看到作品也在点头爱足：当他怀疑自 己对作品的莱种解读有些单强时、仿佛看到作品也战起了屑头。 经得起细读的作品，往往是通过一些磁炒的修华方式，表达一种独特的情思。而欣 赏者也只有感受到了这种微妙，才能懂得那情思的独特。文本细读如果能够成为一种批 评方法，那它区别于其他批评方法的独特之处，便在于始终紧贴荐作品的语言来表达对 作品的感受、理解。我们知道，有许多的文学批评者，只是把作品粗略一读，使开始高 谈阔论，他们可以从作品的故事谈起，甚至只从作品中的一个情节、一个细节谈起，最 后淡到九霄云外。而所谈论的东西，不但与作品没有什么直接的关系，甚至与文学本身 也没有什么紧密的关系。文本如读如果作为一种批评方法，则绝不会对什品进行这般海 阔天空式的批评。所谓“文本”，就是一字一句的语言表达。所以，文本细读，如米作 为一种批评方法，必须始终紧贴者一宇一句的语言来叙说自己对作品的感受、理解。文 本细读，当然也可以读出政治学、经济学、社会学的意思、意蕴，但即使在谈论政治学 经济学、社会学的蕴念时，也是联系着作品的语言表达的，也是从对作品语言表达的细 细咀赠、品味中产生的感堂、理解， 一个合将的细读者，首先必须对文学语言有超乎寻常的敏感，其重要表现就足能够 精细地感受到作品修辞方式上的各种微纱。举个例子。鲁迅的《野草》无疑是非细读不 可能懂得其妙处的作品。《野草》第一隔《秋夜》有一个若名的开头：“在我的后园， 可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一林也是枣树。”这个开头，其实是检验一 个人是不是合格的文本细读者的一道试题，并且实际上已经检验了好几代读者。一直有 人，而且每一代都有不少人，认为这个开头是纯粹的罗唆。为什么不说“在我的后母， 可以看见墙外有两株枣树”，而要用这么别扭的表达方式呢？但也一直有人能够领会这 种表达的妙处，能够懂得二者的区别，这是天边的彩云与地上的烂泥的区别。我记得， 现代诗人嫌原说过，他就是因为这句话而迷恋上音迅的。他第一次读骨迅便读《野草》， 而翻开《野草》，读到这句话，便如受电击，从此迷恋上鲁迅。完全可以说，不懂得《秋 夜》开头之美的人，是不可能领会《野草》之美的，当然，也不可能领会整个的爵迅之 美，也不可能成为一个合格的文本细读者。 (擒编白王彬彬（何为文本细读》，《文艺争鸣》2024年第10期） 1.下列对材料相关内容的理群和分析，正确的一项是(3分) A.关食克发者只要对每一口食物细赠慢咽，就能“细读”出其中很微小的味觉差异。 B如果有人在一天内读完部长篇小说，那他对文学作品语言的品味能力明显不高。 C,义本细读不易发生，土要不是读者念度和所读文本的问题，而是读者的能力问题， D一个读者对义学语言缺乏精细的感受力，将很难品味出《秋夜》开头句子的微妙。 高：谱文试卷第2页、共8页) CS扫描全能王 1亿人■在用的扫描Ap明 2.下列对原文相关论证的分析，不正确的一项是(3分) A.第段举美食品尝和名胜欣赏两例，阐明文木细读并非稀奇之事，说理通俗易懂。 B.第三段先抛出错误观点，再加以分析批驳，最后提出文木细读的观点，破立结合。 C.文章从阅读者和文学作品这两个方面入手，分别论述了文本细读不易发生的原因。 D.文章以鲁迅作品的细读为例，论述了合格细读者应具备的能力，呼应了前文观点。 3.以下诗句最适合用来直接印证文章最后一段观点的是(3分) 人文章出苦心，谁以苦心为？正有苦心人，举世几人知？ B.工文与工诗，大似国手棋。国手虽漫应，一着存一机 C.文须字字作，亦要字字读。咀嚼有余味，百过良未足。 D.今人诵文字，十行夸--目。阏颜失香臭，瞀视纷红绿。 4.为什么作者说“比喻总难免整脚”，请结合上下文说明理由。(4分) 5.高中语文学习也需要重视对文本的细读品味，那如何才能有效提高这一能力呢？请结 合本文内容谈谈你的看法。(6分) (二)阅读I1(本题共4小题，17分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 书院听雨姚建刚 长沙的春天，春雨润泽着它的美丽。清明后，我和几个同事，执伞循声，于岳麓山 腰，汲泉亭畔，听雨滴落成泉，汇泉成池。雨，飘飘洒洒地下着，时而如一阵微风，从 池面、树尖、面颊上滑过，感觉凉凉的，没留下一点印记：时而又如一双轻柔的手，在 池中起舞。细小的水珠若隐若现、忽高忽低、叠加跳跃，如一组轻快的琴健，演奏着一 曲空灵的、来自时空深处的音符。千年学府岳麓书院沐浴在霏霏春雨中，半壕春水，烟 雨蒙蒙，更显灵秀，更着文气。 听闻造访，书院肖院长早早在大门口等候。 岳麓书院的大门还是印象中的模样，质朴大方：门前十二级台阶，白墙青瓦，琉璃 沟头滴水。门额“岳麓书院”四个大字，庄重富责，为宋真宗手迹。肖院长告诉我们， 北宋大中祥符八年，因岳麓书院办学成绩卓著，声名退迩，真宗召见了时任山长周式。 真宗听闻周式学行兼优，以德行著称，有意将他留在京城为官。然周式心系书院，执意 请归，执教岳麓。真宗被其执着赤诚感动，并亲书“岳麓书院”御匾相赐。岳麓书院由 此更加名闻天下，前来求学者络绎不绝，成为北宋四大书院之首。 听了肖院长介绍，我忽有所思。在官本位主义为主流思想的封建社会，一个教书先 生被委以京官，周式居然予以推脱，这种文人的执着与风骨，应该怎样考量？ 宋朝是文人的黄金时代，皇帝与士大夫共治天下。一犬批文人士大夫，坚持“修身 齐家治国平天下”的人生信念，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。特别是真宗的 儿子仁宗一朝，名人辈出，群星荟萃。“唐宋八大家”中，有六人全在仁宗朝大放异彩： 中国诗词豪放、婉约两大流派，执牛耳者，苏轼、柳永都出自仁宗朝：范仲淹、王安石、 司马光等政治家，无不在仁宗朝各领风骚；就连“四大发明”中的火药、指南针与活宇 印刷术三项，皆首现于仁宗朝。在这样一种社会背景之下，文人入仕应该是不错的选择， 高一语文试卷第3页（共8页） CS扫描全能王 1亿人■在用的扫描Ap明 也必能大有作为。因此，网式拒艳入圳做市，决不是因政坛摩烂、仁片无望，而应是对 人生理想信念的执着追求。 两，仍渐渐沥沥地下着。深灰色的天空足得更加深连，从空中帆然而王的两呀，不 :在跌落云层前，看过多少历史加云？穿越过多长时空隧道？ 我们收伞，拾级而上。雨赦屋棉挡在了身后，扑而而来的却是门口你副十分新气的 对联：“推是有村，于斯为座”。该联为集句联。济嘉庆十七年，聊公元1812年，时任 山长袁名曜与学生们在大门口闲聊休想。袁名暇兴之所至，出上联，“恤是有材”，师 生们跃跃欲试，冥思苦想。时许，贡生张中阶期声道“于斯为盛”。衰名曜闻声，沉思 片刘，脱口大呼，好！顿时，燕来一阵叫好声和掌声。 想那古代之湖南，并非人丈荟萃之地，曾对湖南产生过重大彩响的人物，大部分都 是贬谪寄居至此，如屁原、货谊、柳宗元等等。然近代以来，特别是1812年后，湖南先 后涌现出一大批影响中国沥史进程的人才群体。有以陶澍、魏源等为代表的“峥眼看世 界”经世政用首倡者：有以曾国藩、左宗裳等为代表的湘军统帅直至中兴将相者：有以 漳嗣同、唐才常等为代表的维斯变法革旧新者：有以黄兴、蔡钙、宋散仁等为代表的 民主革命领袖：更有以毛泽东、刘少奇、蔡和森等为代表的一大批无产阶级羊命京。湖 南才子物度流亡口本时曾作《湖南少年歌》，“若道中华国果亡，除非湖南人尽死”。 毛主席更是用一句诗道破湖南人的零情壮志，·“为有牺牲多壮志，敢救日月换新天”。 这种人文情怀，是必然，还是偶然？我无以评说。然1812年，岳慕书院挂的这副对联“推 楚有才，于斯为盛”，是否对芸芸学子以激励，以鼓舞？我想，这应该不应质疑吧！ 大门过后，穿过一个院落，便是二门。雨，仍执若地洒落。院中几棵古树、历经千 年，仍苍翠姚拔，在春雨的沐浴中，更加精神料撒、生机物物。从二门出来，仍是一个 院落。只有在院中，撑伞而行，才能听到雨水滴落的声音。而，不急不慢地下着，落在 树上、地上、檐上，无声：落在伞上，滴答成音。 院子尽头使是讲堂，檐前一牌区“实事求是”，苍功洒脱。1916年，湖南公立工业 专门学校迁入岳麓书院，时任校长宾步程题写“实事求是”牌盛作为校训。也就在这 年暑假，青年毛泽东通过杨昌济老师的介绍，寄居于岳麓书院半学斋。之后又数次离居， 主编《湘江评论》《新湖南》，进行各种革命活动。这期间，他无数次排徊于“实事求 是”鹰颜前，对“实事求是”作了深入思考和认真研究，“实事求是”对其思想形成产 生了重大影响。 绕过讲堂，又是一座庭院，院内浓荫滴翠。雨，在叶尖凝最成味，随兴滑落，在滴 落的雌间，水妹映村者树叶赠予的绿菌，竟成翡翠，滴落、哑碎，连同刚植入的那一抹 绿。院落正中是一栋三层楼的建筑，飞檐翘角、雕梁画栋、立墙黄瓦、金碧辉煌、甚为 气派。肖院长介绍，这是书院藏书楼。 藏书校两侧分别是一长廊，廊中一亭，右曰“百泉轩”，左为“没泉亭”。汲泉亭 下，听雨水滴落的声音，倒显得四周更加寂前，唯有雨水是着读书声，穿越十年，自由 滴落飘衣，从客淡定，无喜尤悲。 (节远白《散文方家》2021年弟8，有到改1 高请文试卷第4边其书页) CS扫描全能王 1亿人■在用的扫描A如 6.下列对本文相关内容的理，正确的一项是(3分) A.“听闻造访”的肖院长“早早在大门口等候”，既凸显出作者地位尊，也写出 院长有人文情怀。 B.时任山长周式受到宋宗的召见并被委以官任，但他心系书院，坚持执教岳，书 院因此名闻天下。 C.1812年以后中国近代史上涌现的大批人，是不是受到了书院的影响，作者 对此也无法断定。 D.书院讲堂牌上的“实事求是“，深深触动了毛洋东，这四个字对他思想的形成产 生了重大影响。 7.下列对木文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章写景时句式节奏明快，叙事时又妮娓道来，加之工整典雅的对联诗句，体现出 明快、自然和典雅的语言风格。 B.作者运用抖比修辞，列举了宗朝辈出的名人与近代历史上在湖南涌现的人才群 体，客观上增强了议论的效果。 C.文中几个写景的词语，如“忽高忽低”“精神抖擞”“从容淡定”，或写雨或写树， 十观情感色彩浓郁，饶有意趣。 D.文章行文白由，富有变化，肖院长的L述，作者的所见所闻，以及作者内心的遐想 与思考，叙议结合，耐人寻味。 8.文章第一段写春雨，有多重作用，请结合文本简要分析。(5分) 9.文章运用“空间”“时间”两条线素组织材料，构思巧妙，请结合文本分别加以分析， (6分) (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，21分) 阅读下面的文言文，完成 10∼14 材料一： 是月丁未，与知府朱孝纯子由南登。四十五里，道皆砌石为罐，其级七千有余， 秦山正南而有三谷。中谷绕泰安域下，道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中 岭，复循西谷，至其意。古时登山，循东谷入，道有天! ，东谷者，古渭之天门溪水 余所不至也。今所经中岭及山藤，崖限当道者，世皆谓之天门云，道中迷雾冰滑，橙几 不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汉水、祖如画，而半山居雾 若带然。 (节选自姚《登秦山记 -) 材料二： 八月望前一日，入荡，按图记以求名迹，则芜没者十之七矣。或曰：“龙尚可 至也。”遂宿能仁寺。 诘旦，與者同声以险远辞。余曰：“姑往焉，侯不可即而去之，何伤?”沿涧行三 里而道，绝无险。至龙庵，增他出，想者指道所由。又前半里许，蔓草被径，與者 曰：“此中皆毒蛇狸虫，遭之重则死，轻则伤。”怅然而返，则老僧在门，问故，笑口： “安有行二千里，相距咫尺，至崖而反者?吾为子先路。”持小竿，仆李吉随之，经 茸则手披足躇。與者坦步里许，径少室，委干地，曰：“过此则山势陡仄，决不能 前矣。”僧曰：“子母惑!唯余足迹是瞻。鲍甥牵引越数十步，则蔓草渐稀，道坦干， 高语文试卷第5页(共8页) CS扫描全能王 亿人在用的扫描App 望电瀑布。又前.列坐岩下，移时乃。與者安坐于草何，并作乡语怨署老他曰：“彼 自耀其明、而征吾辈之班，必众辱之。 嗟乎！先工之道之慘芜久矣众皆以远迹为难而不知苟有识道者为之先实近且易也。 孔、孟、程、米皆困于众厮與，而时君不然，岂不惜战？夫典者之诳即暴于过客，不能 过啊而创怎之也，而怀怒萧怨至此：况小人准正，刺目于君子之道以为不利于其私者哉？ 此严光、管宁【”之传所以图迹销声而不敢以身试也。 (节选自方位《记计大龙淋漂布》) [注j严光.管宁，两人齿古代阴士 10.材料.，画波浪线的部分行三处濡要衡句，请刑铅笔将答题纸【相应位盟的答案标号 涂黑，每涂对一处给」分，涂黑超过三处不给分。(3分) 先王之道之榛风芜久矣回众皆以远回迹为难回而不知国苟有识道者回为之先⑥实近 且易也 11,卜列对文中加点的词语及相关内容的解说，不下确的项是(3分) 八.」木。与《赤娥赋》“千戌之秋”的“壬戍”结构相同，都是十支的组合。 B.故，线放、原巾，与《琵爸行》“暮去朝来颜色故”的“故”意思不同， C.众，当众，名词活用作状语，与《劝学》“上食埃土”的“」”用法相同。 D.所以，表原因，与《师说》“所以传道受业解惑也”的“所以”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.姚原没有从占人登泰山时常走的东谷计始，而是由正南面的中谷进入·再翻过中 岭、顺着西谷，级后到达山顶的。 书，姚鼐的登山并不顺利，一路上大雾弥没，冰泺滑溜，石阶几乎尤法攀登，但登顶 之后，却看到了奇异壮美的宽象。 C.轿夫先以路远难走推辞，临近时又节外生枝，坚决不博前行，幸而作者先后巡到 憔夫和老僧带路，最终到达澡布。 .方苞认为孔、孟、程、朱的学说被像轿犬这样的小人们扰乱了，而当时的学者并 没冇省悟，为此他感到|分可惜。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今所经中岭及山巅，庠限当道者，世片谓之天门云。 (2)舆者坦步里许，径少窄，查奥于地。 14.两则材料都是古代游记，仙所写的侧重点不同，请简要概括。(4分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读卜由这两首诗，完成15一16题 登高 登崖州城作 杜甫 李德裕 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 独上高楼望帝京 无边落木萧萧下，不尽长江滚液来。 鸟飞犹是半年程。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 青山似欲留人住， 跟滩苦恨繁霜冀，潦倒新停浊酒杯。 百匝千遭绕郡城。 「注]崖州，今海南省海口市琼礼区东南一带、李拖裕是唐代名相，因好人陷唐，先后被毁粥州和 雀州。此诗与写于体者焚贬堂州时， 高-语文试卷的6项共8负) CS扫描全能王 1亿人■在用的扫描Apn 15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A杜诗一开篇即描绘出委州深秋时节的壮制贷象，秋风急疚猛烈，苍穹高远明净。 B.杜诗后两联抒发了诗人悲秋苦病、忧国伤时等杂情感，极凡沉郁顿挫的特点， C.李诗起句号登楼远跳，“望”与《沁园春·雪》中“望”的结构作用不尽相同. D.李诗后两联写有山将定州城币币环绕包制，不情绊住诗人，使他难以北归帝京 16.两首诗都写到了“鸟”，作州有何不同？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写、木趣共1小题，6分) 17.补写出下列句了中的空缺部分。(6分) (1)新年联欧会七：，琵卧演奏刚刚结来的小蔡，笑称演泰效果实在不理想，如同《琵 邑行》中历所写的“ 一”：而小琴的歌曲演唱效果极佳，像此诗中所写的 另一句那样让人“ (②)校戏剧社要拍一个微视频.其中·-个场贷是男女约会，男子独自徘裥、焦灼等 待.此时可以用《诗经·静女》中“ ”两句，作为何外 音宋增强氛围感。 (3)语义课前活动，檀长篆刻的小刚详细介绍了篆刻艺术，并展小了他的篆刻作品， 同学们竿声-片，就连老都喷喷称赞，不禁感慨道：“ (请用韩愈《师说》中的语句补写) 二、语言文字运用（18分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，7分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 还记得小时候，故乡细雨如丝的时节，人家把杨梅一船一船的载来，我们一蓝一蓝 的买了进来，效二蓝在水缸盖上创上一脸盆，用冷水一洗，一颗一颗的放进嘴里。“生 了虫呢…”母亲看见我们吃得快，吃得多，便这样的说了起来，要我们仔细的看一看。 多多的洗一番。但我们并不管这些。 现在。我成了大人，有了知识，发措自己的生命甚于杨梅了。我用沸滚的开水去细 细的洗场梅，觉浮还不邮消除那上面的微菌似的。 唉，故乡离开我愈远了。 我们中间横着许多鸿沟。那不是千万里的山河的阻隔，哪是… 吠，唉.我到底病了。 18.下列句子中的省略号与文中画波浪线句中的省略号的用法相同的一项是(3分) A“回米？你怎么还没有走就想回米了。”“可是，水生约我到他家玩去咧… 他睁者大的熙眼睛，痴海的想。 B.我父亲睑色早己煞白，两龈呆直，哑着嶸子说：“啊！啊！保米如…如此啊！” C.“你还没姿態妇吧？”“…”他飞红了险，更加忸怩起来.两只手不停地数摸 若皮楼带上的服。 D.在生命的高度和厂“度」，他直有探索肖己的边界，真创他生命是然而止的那一 天…… 19.文中两处画线的语句都与吃杨梅，但句式长短不同，表达效果也不同，请简要分析， (1分) 高一语文试卷第项（共8项） CS扫描全能王 亿人在用的扫描Ap明 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成20~22题 在日常生活中。称有没有发现过，那些放在冰茄的果或表而竟然会布满如小的水珠， 仿佛它们在“出汗”一样？①？ 从物理成因是西来看，冰拓内部度通常低，而刚放入的果症表而和内郎温度相 对较商，带有一定的热盖。当这此带有热量的果蔬放入冰茄后，②。尽常冰莉 内部湿度较低。但仍会存在少量水蒸气，在竭到温度较低的果蔬表而时，这些水燕气金 发生液礼现象，变成液态的水珠。附希在水果莪菜表面形成“出汗”的祝觉效果。 而从生物学层而来着，成因可能会让你有些“辞不及防”。果蔬采收后，其内部的 同化作用基本份止，但它们仍然是活体，这些法休在冰箱中散发出二乳化底和水蒸气 其中的水蒸气可能会在果蔬的冷表面液化，使它们形成细小的水界。 20.义中画波浪线的句了有两处语病，请适当进打改正，使语言表达准确流畅，逻粗严 斋：可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严毫， 每处不超过10个字。(4分) 22.卜列句子中的“基木”与文段中的“基本”，意义和用法相同的一项是(3分) A1995年，两系杂交稻基木研究成功，被中的科学院、中国工程院评为1996年全国 十大科技进展新闻，并列为榜首。 B.阅读《乡十中刊》，总的要求是读通、读，理解基本内容，并力求触类旁通， 学握学术著作的·般读法。 C.提出问题，首先就要对于问题即不盾的两个基本方面加以大略的调查和研究，才 能懂得矛盾的件质是什么，这就是发现问题的过程。 D.学会学习，是我们心：该具备的其本系养，而良好的学风，又是有效学习的必备条 件。 三、写作(60分) 23.倪读卜面的材料，根据要求号作。(60分) 材料一：教材既提侣劳动精神，义弘扬学习之道，部分家长质疑：现在高中生课业 压力大，根本没有时间和精力参加劳动，还不如让他们全力学习，等走上社会，自然就 会芳动了。 材料二：“神童”小肉，小学只读了两年，还完成了初中的全部课程，8岁读高中， 13岁被大学录取。17岁考上中科院硕博连读，但因为基本劳动技能缺失，生活无法自理， 植中科院功退。原来从小学到高中，妈妈全程橹护左右，他不用做任何与学习无关的事。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请给你的父母写一封信，俐明你对“劳动" 与“学习”关系的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄 露个人信恩：不少于800了。 高一诸文试卷弟8项【转8贞) CS扫描全能王 1亿人■在用的扫描Ap明