3.2.3 呼吸作用（分层作业）-【上好课】2024-2025学年七年级生物下册同步精品课堂（人教版2024）

3.2.3 呼吸作用第1层 基础必备练 lian 限时：20min 一、选择题 1．春季在浸种催芽时，堆放的水稻种子堆会发热，这种现象说明（    ） A．这是种子萌发消耗的能量 B．这是种子光合作用所消耗的能量 C．这是以热量形式散发的部分能量 D．这是贮存在有机物里的能量 【答案】C 【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。影响光合作用效率的环境因素有：光照、温度、二氧化碳的浓度等；活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。 【详解】在春季浸种催芽时，水稻种子含水量多，呼吸作用旺盛，分解有机物，释放能量，其中一部分以热能形式散失，因此堆放的水稻种子堆会发热，故ABD错误，C正确。 故选C。 2．兴趣小组同学为探究植物体的呼吸作用模拟了课本中的三组实验，下列相关叙述正确的是（    ） A．I组可以证明呼吸作用产生二氧化碳 B．II组甲装置产生的气体可以使氢氧化钙溶液变浑浊 C．III组中乙的温度也有可能升高 D．每组甲乙两瓶种子的数量可以不同 【答案】B 【分析】呼吸作用是指活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。呼吸作用主要是在线粒体内进行的，其实质就是有机物分解，释放能量。 【详解】A．氧气有助燃作用。Ⅰ组中甲瓶是萌发的种子、乙瓶是煮熟的种子，将燃烧的蜡烛各放入甲、乙瓶中，发现甲熄灭，乙继续燃烧，可以证明呼吸作用消耗氧气，故A错误。 B．二氧化碳能使使澄清石灰水变浑浊。Ⅱ组中甲装置是萌发的种子、乙装置是煮熟的种子，甲装置中的种子可以进行呼吸作用释放二氧化碳，因此Ⅱ组中甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊，故B正确。 C．Ⅲ中甲装置是萌发的种子、乙装置是煮熟的种子，乙装置中的种子不能进行呼吸作用释放能量，因此乙的温度不升高，故C错误。 D．根据对照实验的单一变量原则，每组甲、乙两瓶种子的数量要相同，故D错误。 故选B。 3．下图为观察种子呼吸作用的演示实验，根据结果可推测种子进行呼吸作用时（    ） A．消耗氧气 B．释放二氧化碳 C．消耗水分 D．释放能量 【答案】A 【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的部位是所有活的细胞，主要场所是细胞中的线粒体。 呼吸作用的反应式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。 【详解】只有活的细胞才能进行呼吸作用，煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用，萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳。一段时间以后，装置甲里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，因此该瓶中的蜡烛立即熄灭，而乙瓶中煮熟的种子不能呼吸，里面的氧气比甲的多，因此蜡烛会照常燃烧。可见，根据题图的实验结果，可推测种子进行呼吸作用时消耗氧气。故A正确，BCD错误。 故选A。 4．下面是关于呼吸作用的概念图，下列说法错误的是（    ） A．植物体的呼吸作用在有光和无光条件下都可以进行 B．图中Y是氧气，X是二氧化碳 C．呼吸作用过程合成了有机物，产生了能量 D．生物体进行呼吸可为生命活动提供能量 【答案】C 【分析】呼吸作用分解有机物，释放能量，为各种生物生命活动提供能量，叫做呼吸作用。图中X是二氧化碳、Y是氧气。 【详解】A．植物体所有活细胞呼吸作用随时进行，在有光和无光条件下都可以进行，故A不符合题意。 B．细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫做呼吸作用。所以图中X是二氧化碳、Y是氧气，故B不符合题意。 C．呼吸作用分解有机物，释放能量，为各种生物生命活动提供能量，故C符合题意。 D．呼吸作用分解有机物，释放能量，为各种生物生命活动提供能量，故D不符合题意。 故选C。 5．同学们在课堂上利用萌发的和煮熟的种子（初始温度相同）探究植物的呼吸作用，实验过程及结果如图所示。下列相关叙述错误的是（    ） A．实验证明了萌发的种子呼吸作用释放能量 B．甲组蜡烛迅速熄灭，乙组蜡烛继续燃烧 C．实验证明了萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳 D．实验也证明了萌发的种子呼吸作用消耗氧气 【答案】C 【分析】（1）分析图中实验装置，甲组为萌发的种子可以进行呼吸作用，乙组是煮熟的种子无法进行呼吸作用。呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解为二氧化碳和水，并将储存在有机物质的能量释放出来，供生命活动需要的过程。 （2）根据二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性，说明种子呼吸作用产生了二氧化碳。 【详解】A．种子萌发时会进行呼吸作用，释放出能量，甲组实验装置中温度计读数升高；煮熟的种子无法进行呼吸作用释放能量，乙组实验装置中温度计读数不变，A正确。 BD．种子萌发时会进行呼吸作用，消耗氧气；煮熟的种子不能萌发，从而无法进行呼吸作用。因此，甲组蜡烛迅速熄灭，乙组蜡烛继续燃烧，BD正确。 C．验证种子萌发产生二氧化碳，应使用澄清石灰水，C错误。 故选C。 6．呼吸作用是所有生物的共同特征，生命体进行呼吸作用的意义在于（　　） A．产生二氧化碳 B．产生氧气 C．为生命活动提供能量 D．释放热能 【答案】C 【分析】活细胞利用氧将植物体内的有机物分解产生二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，这个过程叫呼吸作用，呼吸作用在生物体的线粒体中进行的，据此解答。 【详解】呼吸作用是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。释放出的能量一部分为生物体的各项生命活动提供动力，一部分以热能的形式散发掉。因此呼吸作用的意义是分解有机物，为生命活动提供能量。C正确，ABD错误。 故选C。 7．“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的新疆地区瓜果特别甜的原因是（    ） A．昼夜温差大，白天光合作用强，夜间呼吸作用弱 B．昼夜温差大，光合作用强，呼吸作用也强 C．白天温度高，光合作用强，呼吸作用弱 D．白天阳光充足，蒸腾作用旺盛，水分流失多 【答案】A 【分析】绿色植物能进行光合作用制造有机物；呼吸作用消耗有机物。所以要想有机物多，就要增加光合作用的强度，减少呼吸作用的强度。 【详解】A．“早穿皮袄午穿纱”形象地描述了新疆地区昼夜温差大的特点。白天温度高，光照强，有利于植物进行光合作用，制造大量的有机物（包括糖分）。而夜间温度低，则能减弱植物的呼吸作用，减少有机物的消耗。这样，植物体内积累的糖分就会相对较多，使得新疆地区的瓜果特别甜，A正确。 B．虽然昼夜温差大确实能影响光合作用和呼吸作用，但昼夜温差大并不意味着光合作用和呼吸作用都强。实际上，夜间温度低会减弱呼吸作用，而不是增强，B错误。 C．白天温度高，光合作用强，呼吸作用也强，但夜间温度低，呼吸作用会相应减弱，C错误。 D．蒸腾作用旺盛，水分流失多确实会影响植物的生长和发育，但这与瓜果的甜度没有直接关系。瓜果的甜度主要取决于植物体内糖分的积累，而糖分的积累又受到光合作用和呼吸作用的影响，D错误。 故选A。 8．立冬时节，万物进入休养，北方的人们将收获的萝卜、白菜储存在地窖中。这些蔬菜存放时间过长会导致其营养价值降低，主要原因是（　　）。 A．呼吸作用消耗了有机物 B．呼吸作用释放了能量 C．呼吸作用产生二氧化碳 D．呼吸作用消耗了氧气 【答案】A 【分析】储存在地窖中的蔬菜，由于呼吸作用消耗了有机物，导致其营养价值随存放时间的延长而降低。 【详解】A．呼吸作用是生物体细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，并释放出能量的过程。在这个过程中，有机物被消耗，导致蔬菜的营养价值降低，故A正确。 B．呼吸作用会释放能量，但这个能量主要用于生物体的生命活动，而不是直接导致蔬菜营养价值降低，故B错误。 C．二氧化碳的产生是呼吸作用的产物之一，但它并不直接导致蔬菜的营养价值下降，故C错误。 D．呼吸作用需要消耗氧气，但蔬菜营养价值的降低主要是由于有机物的消耗，而非氧气的消耗，故D错误。 故选A。 9．一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测定其内温度和氧气含量，将结果绘制成图像。下列图像中能正确反映温度（X）和氧气含量（Y）随时间变化的是（    ） A． B． C． D． 【答案】C 【分析】（1）生物细胞利用氧将植物体内的有机物分解产生二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，这个过程叫呼吸作用，呼吸作用在生物体的线粒体中进行的。 （2）由于萌发的种子进行呼吸作用释放出大量的热量，所以瓶内温度升高；而进行呼吸作用消耗氧，所以瓶内的氧气的含量逐级减少，据此可以解答本题。 【详解】A．图中曲线X代表的是温度随时间的变化情况，由于萌发的种子进行呼吸作用释放出大量的热量，所以瓶内温度升高，图中曲线Y代表的是温度随时间的变化情况，进行呼吸作用消耗氧，所以瓶内的氧气的含量逐级减少并不是不变化的，A错误。 B．图中曲线X代表的是温度随时间的变化情况，由于萌发的种子进行呼吸作用释放出大量的热量，所以瓶内温度升高，并不是不变的，图中曲线Y代表的是温度随时间的变化情况，进行呼吸作用消耗氧，所以瓶内的氧气的含量逐级减少并不是不变化的，B错误。 C．图中曲线X代表的是温度随时间的变化情况，由于萌发的种子进行呼吸作用释放出大量的热量，所以瓶内温度升高，图中曲线Y代表的是温度随时间的变化情况，进行呼吸作用消耗氧，所以瓶内的氧气的含量逐级减少，C正确。 D．图中曲线X代表的是温度随时间的变化情况，由于萌发的种子进行呼吸作用释放出大量的热量，所以瓶内温度升高而不是降低，图中曲线Y代表的是温度随时间的变化情况，进行呼吸作用消耗氧，所以瓶内的氧气的含量逐级减少并不是升高，D错误。 故选C。 10．呼吸作用分解有机物后，产生的物质是（　　） A．无机盐和水 B．二氧化碳和水 C．氧气和淀粉 D．水和淀粉 【答案】B 【分析】细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。 【详解】呼吸作用的反应式：。因此呼吸作用分解有机物后的产物是二氧化碳和水。B正确，ACD错误。 故选B。 二、实验探究题 11．某生物兴趣小组利用下列实验装置验证植物的呼吸作用的过程（把装置放在适宜的环境中，一天后进行观察），请分析并回答问题： (1)装置A：甲瓶内温度计示数高于乙瓶内温度计示数，说明正在萌发的种子可以 （填“储存”或“释放”）能量。 (2)装置B：瓶中是萌发的种子，实验开始时阀门是关闭的，一段时间后，注入清水，打开阀门使种子萌发时产生的气体进入试管，会发现澄清的石灰水变 ，说明萌发的种子进行呼吸作用放出 。 (3)装置C：将甲乙两瓶同时放到温暖的地方，24小时后，燃烧的蜡烛放进甲瓶内立即熄灭，放进乙瓶内继续燃烧，说明萌发的种子进行呼吸作用吸收 。 第2层 能力提升练 lian 限时：15min 一、选择题 1．某生物兴趣小组同学为探究植物体的呼吸作用模拟了课本中的三组实验，如下图所示，下列相关叙述错误的是（　　） A．第一组可以证明种子的呼吸作用释放出了二氧化碳 B．第二组甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊 C．第三组中甲的温度计示数比乙的高 D．每组甲乙两瓶种子的数量应该相等 【答案】A 【分析】呼吸作用是指活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。呼吸作用主要是在线粒体内进行的，其实质就是有机物分解，释放能量。 【详解】A．氧气有助燃作用。第一组中甲瓶是萌发的种子、乙瓶是煮熟的种子，将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙瓶中，发现甲熄灭，乙继续燃烧，可以证明呼吸作用消耗氧气，A错误。 B．二氧化碳能使使澄清石灰水变浑浊。第二组中甲装置是萌发的种子、乙装置是煮熟的种子，甲装置中的种子可以进行呼吸作用释放二氧化碳，因此第二组中甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊，B正确。 C．第三组中甲装置是萌发的种子、乙装置是煮熟的种子，甲装置中的种子可以进行呼吸作用释放能量，因此甲的温度比乙高，C正确。 D．根据对照实验的单一变量原则，每组甲、乙两瓶种子的数量要相同，D正确。 故选A。 2．兴趣小组为了探究植物的光合作用与呼吸作用是如何维持碳氧平衡的，利用传感器测量装有小型植物的采集瓶内的二氧化碳含量,从0点开始持续测量24小时，测得的数据如下图表示，图中深色部分代表夜晚，淡色部分代表白天。正确表示实验结果的图是（　　） A． B． C． D． 【答案】C 【分析】植物的光合作用吸收二氧化碳，制造有机物；呼吸作用分解有机物，释放二氧化碳。 【详解】在6点前植物进行了一夜的呼吸作用，消耗了大量的氧气，产生大量的二氧化碳，6点时瓶内二氧化碳的含量达到最高；日出后，植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，氧气的含量不断增多，二氧化碳含量逐渐减少，至下午18时，氧气的浓度达到最高，二氧化碳含量最低。傍晚18点以后，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳，二氧化碳的浓度又会不断上升，所以C正确，ABD错误。 故选C。 3．下列与绿色植物呼吸作用有关的叙述，错误的是（    ） A．呼吸作用主要是在线粒体内进行的 B．农作物的种子晒干后再储存，是为了抑制种子的呼吸作用 C．栽花或种庄稼都要适时松土，是为了保证植物根部呼吸作用的正常进行 D．贮藏水果、蔬菜时，应提高温度或氧浓度 【答案】D 【分析】呼吸作用的表达式为：氧气+有机物→二氧化碳+水+能量，进行的场所为线粒体。 【详解】A．呼吸作用的表达式为：氧气+有机物二氧化碳+水+能量，进行的场所为线粒体，所以呼吸作用主要是在线粒体内进行的，A正确。 B．农作物的种子晒干后再储存，是为了除去部分自由水，然后再将其储存。这样做有两个目的，一是防止水分过多而霉变；二是降低种子的呼吸作用，从而减少有机物的消耗，B正确。 C．呼吸作用的条件是有充足的氧气，栽花或种庄稼都要适时松土，是为了保证植物根部得到充足的氧气，使呼吸作用的正常进行，C正确。 D．在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强，随着温度的降低而降低。氧气是呼吸作用的反应物，低氧能抑制有氧呼吸。所以，在生产实践上，贮藏水果、蔬菜时，应降低温度、降低氧浓度，抑制其呼吸作用，可延长储藏时间，D错误。 故选D。 4．如图为种子呼吸作用和植物光合作用的实验装置图，有关叙述错误的是（    ） A．A瓶中加入适量的水后，种子的呼吸作用会旺盛 B．A瓶中产生的气体会使B中植物的光合作用效率更高 C．一段时间后A瓶内温度会降低，因为种子萌发需要能量 D．B装置的玻璃罩同时还起到保温和保水的作用 【答案】C 【分析】图中装置：光合作用的原料恰好是呼吸作用的产物，而光合作用的产物是呼吸作用的原料，二者互相依存。种子的呼吸作用为幼苗的光合作用提供二氧化碳；幼苗的光合作用为种子的呼吸作用提供氧气。 【详解】A．当A瓶中加入适量的水后，种子会吸水变得饱满，这有利于种子的呼吸作用。呼吸作用是种子利用氧气分解有机物并释放能量的过程，水分的存在可以促进这一过程，使种子的呼吸作用变得旺盛，A正确。 B．A瓶中的种子在呼吸作用过程中会产生二氧化碳。二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料之一。当B装置中的植物处于光照条件下时，它们可以利用A瓶中产生的二氧化碳进行光合作用，从而合成有机物并释放氧气，B正确。 C．种子在萌发过程中，呼吸作用会释放能量。这些能量一部分以热能的形式散失到环境中，使瓶内温度升高，而不是降低，C错误。 D．B装置的玻璃罩不仅为植物提供了一个进行光合作用的封闭环境，还起到了保温和保水的作用。保温可以确保植物在适宜的温度下进行光合作用，保水则可以减少植物因蒸腾作用而失去的水分，C正确。 故选C。 5．“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”是对高原地区人们的生活写照。这里生产的葡萄、西瓜等水果产量高、品质好的原因是（　　） A．白天光合作用强，夜晚呼吸作用弱 B．昼夜温差较大，夜晚呼吸作用强 C．昼夜温差较大，白天光合作用弱 D．白天光合作用弱，夜晚呼吸作用强 【答案】A 【分析】影响植物光合作用的外界因素有光照、二氧化碳的浓度和温度。温度也会影响呼吸作用，温度越高呼吸作用越强，消耗的有机物就越多。 【详解】光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物。当光合作用制造的有机物大于呼吸作用分解的有机物时，植物体内的有机物就积累起来，有机物中的淀粉转变为可溶性糖。植物的光合作用和呼吸作用都与温度有关。我国新疆产哈密瓜地区，白天温度高，光合作用强烈，晚上，植物只能进行呼吸作用，由于晚上温度低，呼吸作用微弱，因此植物体内积累的有机物就多。A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 二、综合题 6．某生物兴趣小组对呼吸作用的实质进行探究，请根据实验回答相关问题： (1)图1所示的实验，首先将阀门关闭，密封保存一段时间后，往瓶中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管，试管内澄清的石灰水会 ，这说明种子呼吸时产生的气体是 。 (2)图2中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶放在温暖的地方，一段时间后，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。甲瓶中蜡烛立即熄灭，因为种子呼吸时消耗了瓶内的 。装有熟种子的乙瓶的作用是 。 (3)图3 中甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子。并分别插入温度计。一段时间后，温度明显升高的是甲，说明种子呼吸时释放出 。 (4)请书写呼吸作用的反应式： 。 【答案】(1) 变浑浊 二氧化碳/CO2 (2) 氧气/O2 形成对照/对照 (3)能量/热量 (4)有机物+氧气→二氧化碳+水+能量 【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的主要部位是所有活的细胞，场所是细胞中的线粒体。呼吸作用的反应式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。呼吸作用的实质是：分机有机物，释放能量，为生物的生命活动提供能量。 【详解】（1）二氧化碳和澄清的石灰水（氢氧化钙）发生反应生成白色不溶于水的碳酸钙，导致澄清的石灰水变浑浊。因此，二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性，可用澄清的石灰水来检验二氧化碳气体的存在。结合分析可知，在图1所示的实验，打开阀门，使瓶内的气体进入试管后，试管内澄清的石灰水会变浑浊，这说明种子呼吸时产生的气体是二氧化碳。 （2）图2中，只有活的细胞才能进行呼吸作用，煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用。甲瓶中萌发的种子呼吸作用旺盛，能够吸收氧气产生二氧化碳，加盖并在温暖的地方放置一夜后，里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，因此甲瓶中的蜡烛立即熄灭。乙瓶中煮熟的种子不能呼吸，里面的氧气较多，因此蜡烛会继续燃烧。通过这个实验验证了：萌发的种子进行呼吸时消耗氧气。装有熟种子的乙瓶的作用是对照。 （3）图3中，甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，这样甲乙两瓶形成对照实验。呼吸作用进行的条件是具有生命力的种子。萌发的种子呼吸作用旺盛，有机物在氧气的参与下被分解，释放出的能量供给种子的各项生理活动的利用，同时一部分能量一部分以热的形式散失出来，故甲瓶内的温度计示数会明显升高。 （4）呼吸作用的反应式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。呼吸作用的实质是：分解有机物，释放能量，为生物的生命活动提供能量。 第3层 拓展培优练 lian 1．下图是植物的呼吸作用表达式及有关实验示意图。请分析回答： (1)实验一，将装有萌发的种子的密封塑料袋放在温暖的地方，24小时后打开软管夹，用手挤压塑料袋.使塑料袋内的气体进入试管，观察到的现象是 ，实验说明种子萌发时放出了［C］二氧化碳。如果将塑料袋内萌发的种子换成新鲜的菠菜叶，应将装置放在 、温暖的地方24小时，再挤压塑料袋，观察试管中澄清石灰水的变化。 (2)实验二，将甲和乙两个保温瓶放置一段时间后，乙保温瓶的温度计读数明显上升的原因是种子萌发过程中释放出能量，其中一部分能量以热能散失，释放的能量来自［A］ 中储存的化学能，甲保温瓶的温度计读数基本没有变化的原因是 。 (3)为证明植物进行呼吸作用需要B的参与，某学习小组利用萌发的种子和煮熟的种子、两个带瓶塞的广口瓶、放在燃烧匙中的蜡烛、火柴等材料用具.进行实验予以证明。实验步骤是：①将甲瓶装入煮熟的种子，乙瓶装入等量的萌发的种子，盖紧瓶塞，把两瓶放在温暖的地方；②24小时后，将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两瓶.观察蜡烛燃烧情况。实验现象是 。 (4)植物体进行呼吸作用的重要生理意义是 。呼吸作用的强弱常常是植物体生命活动强弱的标志，影响着植物体的生长发育，关系到农作物的产量和品质。 【答案】(1) 澄清的石灰水变浑浊 黑暗 (2) 有机物 煮熟的种子死亡，没有呼吸作用，不能释放能量 (3)甲瓶蜡烛继续燃烧，乙瓶蜡烛熄灭 (4)分解有机物，释放能量，为生命活动提供能量 【分析】呼吸作用是在所有活细胞内，利用氧气，将线粒体内有机物分解成二氧化碳和水，并且将贮存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用的过程。 【详解】（1）萌发的种子进行旺盛的呼吸作用会释放出二氧化碳，C二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊。把萌发的种子换成新鲜的菠菜叶。必须放在黑暗温暖的地方。因为在光照下会进行光合作用，影响实验结果。 （2）呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。因此乙保温瓶中萌发的种子呼吸作用释放了能量，使温度计升高。呼吸作用的场所是线粒体。能把A有机物中储存的化学能释放出来。甲保温瓶的温度计读数基本没有变化的原因是煮熟的种子死亡，没有呼吸作用，不能释放能量。 （3）乙瓶装入等量的萌发的种子，进行呼吸中消耗了瓶内的氧气。因此观察到的实验现象是甲瓶蜡烛继续燃烧；乙瓶蜡烛熄灭。这说明呼吸作用需要吸收氧气。 （4）呼吸作用的生理意义是氧化分解有机物，释放能量，为生命活动提供能量。呼吸作用的强弱常常是植物体新陈代谢强弱的标志，影响的植物体的生长发育。 2．探究植物呼吸作用的实验 实验装置 实验现象 实验结论 甲瓶温度计示数高于乙 瓶温度计示数 种子萌发时（呼吸作用） 释放 澄清的石灰水变浑浊 种子萌发时（呼吸作用） 放出 甲瓶蜡烛熄灭，乙 瓶正常燃烧 种子萌发时（呼吸作用） 消耗 【答案】 能量 二氧化碳 氧气 【分析】细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 【详解】甲瓶中是萌发的种子，萌发的种子进行呼吸作用释放能量，所以温度会升高；乙暖水瓶内的种子是煮熟的种子，呼吸作用已经停止，所以温度没有变化，本实验验证种子呼吸作用释放热量。 瓶中是萌发的种子，萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气，释放二氧化碳，过一段时间后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶子内的二氧化碳会进入试管，澄清的石灰水变得浑浊。实验结论：种子萌发时（呼吸作用）放出二氧化碳。 氧气具有支持燃烧的特性，燃烧的蜡烛放进甲瓶内立即熄灭，放进乙瓶内继续燃烧，说明萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 3.2.3 呼吸作用第1层 基础必备练 lian 限时：20min 一、选择题 1．春季在浸种催芽时，堆放的水稻种子堆会发热，这种现象说明（    ） A．这是种子萌发消耗的能量 B．这是种子光合作用所消耗的能量 C．这是以热量形式散发的部分能量 D．这是贮存在有机物里的能量 2．兴趣小组同学为探究植物体的呼吸作用模拟了课本中的三组实验，下列相关叙述正确的是（    ） A．I组可以证明呼吸作用产生二氧化碳 B．II组甲装置产生的气体可以使氢氧化钙溶液变浑浊 C．III组中乙的温度也有可能升高 D．每组甲乙两瓶种子的数量可以不同 3．下图为观察种子呼吸作用的演示实验，根据结果可推测种子进行呼吸作用时（    ） A．消耗氧气 B．释放二氧化碳 C．消耗水分 D．释放能量 4．下面是关于呼吸作用的概念图，下列说法错误的是（    ） A．植物体的呼吸作用在有光和无光条件下都可以进行 B．图中Y是氧气，X是二氧化碳 C．呼吸作用过程合成了有机物，产生了能量 D．生物体进行呼吸可为生命活动提供能量 5．同学们在课堂上利用萌发的和煮熟的种子（初始温度相同）探究植物的呼吸作用，实验过程及结果如图所示。下列相关叙述错误的是（    ） A．实验证明了萌发的种子呼吸作用释放能量 B．甲组蜡烛迅速熄灭，乙组蜡烛继续燃烧 C．实验证明了萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳 D．实验也证明了萌发的种子呼吸作用消耗氧气 6．呼吸作用是所有生物的共同特征，生命体进行呼吸作用的意义在于（　　） A．产生二氧化碳 B．产生氧气 C．为生命活动提供能量 D．释放热能 7．“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的新疆地区瓜果特别甜的原因是（    ） A．昼夜温差大，白天光合作用强，夜间呼吸作用弱 B．昼夜温差大，光合作用强，呼吸作用也强 C．白天温度高，光合作用强，呼吸作用弱 D．白天阳光充足，蒸腾作用旺盛，水分流失多 8．立冬时节，万物进入休养，北方的人们将收获的萝卜、白菜储存在地窖中。这些蔬菜存放时间过长会导致其营养价值降低，主要原因是（　　）。 A．呼吸作用消耗了有机物 B．呼吸作用释放了能量 C．呼吸作用产生二氧化碳 D．呼吸作用消耗了氧气 9．一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测定其内温度和氧气含量，将结果绘制成图像。下列图像中能正确反映温度（X）和氧气含量（Y）随时间变化的是（    ） A． B． C． D． 10．呼吸作用分解有机物后，产生的物质是（　　） A．无机盐和水 B．二氧化碳和水 C．氧气和淀粉 D．水和淀粉 二、实验探究题 11．某生物兴趣小组利用下列实验装置验证植物的呼吸作用的过程（把装置放在适宜的环境中，一天后进行观察），请分析并回答问题： (1)装置A：甲瓶内温度计示数高于乙瓶内温度计示数，说明正在萌发的种子可以 （填“储存”或“释放”）能量。 (2)装置B：瓶中是萌发的种子，实验开始时阀门是关闭的，一段时间后，注入清水，打开阀门使种子萌发时产生的气体进入试管，会发现澄清的石灰水变 ，说明萌发的种子进行呼吸作用放出 。 (3)装置C：将甲乙两瓶同时放到温暖的地方，24小时后，燃烧的蜡烛放进甲瓶内立即熄灭，放进乙瓶内继续燃烧，说明萌发的种子进行呼吸作用吸收 。 第2层 能力提升练 lian 限时：15min 一、选择题 1．某生物兴趣小组同学为探究植物体的呼吸作用模拟了课本中的三组实验，如下图所示，下列相关叙述错误的是（　　） A．第一组可以证明种子的呼吸作用释放出了二氧化碳 B．第二组甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊 C．第三组中甲的温度计示数比乙的高 D．每组甲乙两瓶种子的数量应该相等 2．兴趣小组为了探究植物的光合作用与呼吸作用是如何维持碳氧平衡的，利用传感器测量装有小型植物的采集瓶内的二氧化碳含量,从0点开始持续测量24小时，测得的数据如下图表示，图中深色部分代表夜晚，淡色部分代表白天。正确表示实验结果的图是（　　） A． B． C． D． 3．下列与绿色植物呼吸作用有关的叙述，错误的是（    ） A．呼吸作用主要是在线粒体内进行的 B．农作物的种子晒干后再储存，是为了抑制种子的呼吸作用 C．栽花或种庄稼都要适时松土，是为了保证植物根部呼吸作用的正常进行 D．贮藏水果、蔬菜时，应提高温度或氧浓度 4．如图为种子呼吸作用和植物光合作用的实验装置图，有关叙述错误的是（    ） A．A瓶中加入适量的水后，种子的呼吸作用会旺盛 B．A瓶中产生的气体会使B中植物的光合作用效率更高 C．一段时间后A瓶内温度会降低，因为种子萌发需要能量 D．B装置的玻璃罩同时还起到保温和保水的作用 5．“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”是对高原地区人们的生活写照。这里生产的葡萄、西瓜等水果产量高、品质好的原因是（　　） A．白天光合作用强，夜晚呼吸作用弱 B．昼夜温差较大，夜晚呼吸作用强 C．昼夜温差较大，白天光合作用弱 D．白天光合作用弱，夜晚呼吸作用强 二、综合题 6．某生物兴趣小组对呼吸作用的实质进行探究，请根据实验回答相关问题： (1)图1所示的实验，首先将阀门关闭，密封保存一段时间后，往瓶中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管，试管内澄清的石灰水会 ，这说明种子呼吸时产生的气体是 。 (2)图2中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶放在温暖的地方，一段时间后，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。甲瓶中蜡烛立即熄灭，因为种子呼吸时消耗了瓶内的 。装有熟种子的乙瓶的作用是 。 (3)图3 中甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子。并分别插入温度计。一段时间后，温度明显升高的是甲，说明种子呼吸时释放出 。 (4)请书写呼吸作用的反应式： 。 1．下图是植物的呼吸作用表达式及有关实验示意图。请分析回答：第3层 拓展培优练 lian (1)实验一，将装有萌发的种子的密封塑料袋放在温暖的地方，24小时后打开软管夹，用手挤压塑料袋.使塑料袋内的气体进入试管，观察到的现象是 ，实验说明种子萌发时放出了［C］二氧化碳。如果将塑料袋内萌发的种子换成新鲜的菠菜叶，应将装置放在 、温暖的地方24小时，再挤压塑料袋，观察试管中澄清石灰水的变化。 (2)实验二，将甲和乙两个保温瓶放置一段时间后，乙保温瓶的温度计读数明显上升的原因是种子萌发过程中释放出能量，其中一部分能量以热能散失，释放的能量来自［A］ 中储存的化学能，甲保温瓶的温度计读数基本没有变化的原因是 。 (3)为证明植物进行呼吸作用需要B的参与，某学习小组利用萌发的种子和煮熟的种子、两个带瓶塞的广口瓶、放在燃烧匙中的蜡烛、火柴等材料用具.进行实验予以证明。实验步骤是：①将甲瓶装入煮熟的种子，乙瓶装入等量的萌发的种子，盖紧瓶塞，把两瓶放在温暖的地方；②24小时后，将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两瓶.观察蜡烛燃烧情况。实验现象是 。 (4)植物体进行呼吸作用的重要生理意义是 。呼吸作用的强弱常常是植物体生命活动强弱的标志，影响着植物体的生长发育，关系到农作物的产量和品质。 2．探究植物呼吸作用的实验 实验装置 实验现象 实验结论 甲瓶温度计示数高于乙 瓶温度计示数 种子萌发时（呼吸作用） 释放 澄清的石灰水变浑浊 种子萌发时（呼吸作用） 放出 甲瓶蜡烛熄灭，乙 瓶正常燃烧 种子萌发时（呼吸作用） 消耗 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$