天津市西青区2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题

2024-2025学年天津市西青区高二（上）期末语文试卷 一、（21分） 1．（3分）下列词语中加点的字，读音全部正确的一项是（　　） A．襁褓（qiáng） 煴火（wēn） 蔚为壮观（wèi） B．揪心（jiū） 颤抖（zhàn） 按捺不住（nà） C．嫣然（yǎn） 麻痹（pì） 巍然屹立（yì） D．脊梁（jǐ） 邋遢（lā） 咄咄怪事（duō） 2．（3分）下列词语中，没有错别字的一项是（　　） A．蔓延 撺掇 运筹帷幄 B．蹉跎 柠檬 肄意妄为 C．步署 喑哑 同频共震 D．迷罔 苔藓 奋发图强 3．（3分）下列文学常识，对应正确的一项是（　　） A 《树和天空》 挪威 特朗斯特罗姆 散文 B 《大卫•科波菲尔》 美国 惠特曼 小说 C 《百年孤独》 哥伦比亚 加西亚•马尔克斯 小说 D 《致大海》 英国 普希金 诗歌 A．A B．B C．C D．D 4．（3分）下列关于古代文化常识的解说，不正确的一项是（　　） A．孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，儒家学派创始人，与孟子并称“孔孟”，其思想核心是“仁”。 B．孟子：名柯，战国时期邹人，是继孔子之后的儒家大师。他把孔子“仁”的观点发展为“仁政”学说。 C．老庄：老子姓李，名耳，春秋时期思想家，著有《南华经》。庄子，名周，战国时期宋国人，著有《道德经》。 D．墨子：名翟，春秋战国时期墨家学派创始人。著作《墨子》一般认为由墨子的弟子及后学记录、整理、编纂而成。 5．（3分）对下列句子中逻辑错误的分析，正确的一项是（　　） ①他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡。 ②我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的。 ③为演好课本剧我可以赴汤蹈火，要不是雨下得太大我就赶去排练了。 ④最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%，可见目前大学生普遍缺少对传统文化的热情。 A．①强加因果 ②划分不当 ③自相矛盾 ④以偏概全 B．①强加因果 ②自相矛盾 ③划分不当 ④以偏概全 C．①强加因果 ②以偏概全 ③自相矛盾 ④划分不当 D．①自相矛盾 ②划分不当 ③强加因果 ④以偏概全 6．（6分）阅读下面的文字，完成各题。 古人著书立说，为何要作序？一般说来，不外乎两种情况： 一是发乎哀愫，诚意推介。即在阅读时，被原著触动，于是付诸笔端，为之作序。其所序者，似山路赏景，豁人耳目；或钩沉索隐，得之不易。较为典型的，如欧阳修的《伶官传序》，所序很短，清代文学家沈德潜甚至赞其“抑扬顿挫，得《史记》神髓 二是承人之请，为序体现的是文友之间的一种情谊。譬如明代王思任的杂序九十七篇，绝大部分都是为旧遇新知而写。’他绝非那种写捧场应酬之文的“好好先生”，更非乡愿口中的陈词滥调，而具有载道明理、文采斐然的特点其中许多段落，读来不禁令人拍案叫绝，一赞三叹。 （1）下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ 　 　） A.烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 B.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 C.江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 D.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 （2）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ 　 　） A.他绝非那种写捧场应酬之文的“好好先生”，更非满口陈词滥调的乡愿，而具有文采斐然、载道明理的特点 B.他绝非那种写捧场应酬之文的“好好先生”，更非满口陈词滥调的乡愿，而具有载道明理、文采斐然的特点 C.他的序文，绝非“好好先生”那种捧场的应酬之文，更非乡愿口中的陈词滥调，已达文质兼美之境。 D.他的序文，绝非“好好先生”那种捧场的应酬之文，更非乡愿口中的陈词滥调，已达文质兼美之境。 二、（12分） 7．（12分）阅读下面的文言文，完成各题。 材料一 过秦论（节选） 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，销锋镝，铸以为金人十二，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，金城千里，子孙帝王万世之业也。 （选自贾谊《过秦论》，有删节） 材料二 《尚德缓刑书》（节选） 昭帝崩，昌邑王贺废，宣帝初即位，言宜尚德缓刑。其辞曰： “臣闻齐有无知之祸，而桓公以兴；晋有骊姬之难，诸吕作乱，而孝文为太宗。由是观之，祸乱之作，将以开圣人也。故桓、文扶微兴坏，泽加百姓，功润诸侯，天下归仁焉。文帝永思至德，以承天心，崇仁义，省刑罚，一远近，敬贤如大宾，内恕情之所安而施之于海内，是以囹圄空虚，必有异旧之恩，此贤圣所以昭天命也。 “往者，昭帝即世而无嗣，大臣忧戚，皆以昌邑尊亲，援而立之。然天不授命，遂以自亡。深察祸变之故，乃皇天之所以开至圣也。故大将军受命武帝，披肝胆，决大计，立有德，辅天而行，然后宗庙以安，天下咸宁。 “臣闻《春秋》正即位，太一统而慎始也。陛下初登至尊与天合符宜改前世之失正始受命之统涤烦文除民疾存亡继绝，以应天意。” （1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ 　 　） A.奋六世之余烈 烈：功业 B.却匈奴七百余里 却：后退 C.隳名城，杀豪杰 隳：毁坏 D.践华为城，因河为池 河：黄河 （2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ 　 　） A.臣闻齐有无知之祸 多识于鸟兽草木之名 B.诸吕作乱，而孝文为太宗 为武置酒设乐 C.文帝永思至德，以承天心 壹是皆以修身为本 D.立有德，辅天而行 人而不仁，如礼何 （3）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ 　 　） A.陛下初登/至尊与天合符/宜改前世之失/正始受命之统/涤烦文/除民疾/存亡继绝 B.陛下初登至尊/与天合符/宜改前世之失/正始受命之统/涤烦文/除民疾/存亡继绝 C.陛下初登至尊/与天合符/宜改前世之失正/始受命之/统涤烦文/除民疾/存亡继绝 D.陛下初登至尊/与天合符/宜改前世之失正/始受命之统/涤烦文/除民疾/存亡继绝 （4）下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ 　 　） A.材料一概括介绍了秦始皇在继承前代功业的基础上，通过武力征伐开疆拓土，威振四海 B.材料一指出，秦始皇为了维护和巩固秦朝的统治，在国内采取“愚民”“弱民”“防民”的政策 C.材料二作者列举了公孙无知、骊姬、诸吕等事例，是为了说明产生祸乱，将会为圣人出现开创机会。 D.材料二作者劝谏汉文帝要吸取前代教训，尊崇仁义，敬重贤人，推己及人，实行仁政，实现天下太平。 三、（21分） 8．（10分）把下列课内文言文语句翻译成现代汉语。 （1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 （2）见犯乃死，重负国。 （3）质胜文则野，文胜质则史。 （4）自是者不彰，自伐者无功。 （5）视父兄与君若其身，恶施不孝？ 9．（6分）阅读下面的诗歌，按要求作答。 致酒行 唐•李贺 零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。 主父西游困不归，家人折断门前柳。 吾闻马周昔作新丰客，天荒地老无人识。 空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽①。 我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。 少年心事当拏云②，谁念幽寒坐呜呃③。 【注释】①请恩泽：马周因替常何代写政治利弊得失条目而被太宗赏识，因此得到官职。②拏云：犹凌云，指志向高远。③呜呃：悲叹。 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ 　 　） A.本诗一二句总写劝酒场面，客人对酒兴怀，主人举杯劝酒。“零落栖迟”与“一杯酒”连缀 B.“主父”两句与“吾闻”两句用典。前者从对面落笔，通过家人望眼欲穿突出久羁异乡之苦，后者用夸张手法表现困守的狼狈。 C.“空将”两句中的“空”，写出了诗人对马周那种只是凭借几行文字就得到皇帝赏识、恩泽的行为不屑一顾。 D.“我有”两句写出了诗人心情的变化。虽然灵魂无所归依却仍旧执着不改，对个人志向能够受到赏识充满希望。 （2）借酒抒情，是李贺的《致酒行》与李白的《将进酒（君不见黄河之水天上来）》共同的特色 10．（5分）补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）　 　，就有道而正焉。（《论语》） （2）物格而后知至，　 　。（《礼记》） （3）为天下笑者，何也？　 　。（《过秦论》） （4）民之从事，　 　。 　 　，则无败事。（《老子》） 四、（12分） 11．（12分）阅读下面的文章，完成各题。 第9车厢 【俄罗斯】米哈依尔•扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。 回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车时的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。 如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？ 列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，马上就通知了下一站卖第9车厢票。 列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，去找列车长吧，在第1车厢，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。 这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后 当时已是半夜，负责摘车厢的人也是正常人，也会从一数到九。他们数到前一节第9车厢，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，“我的车厢里还是一个乘客也没有……” 我不知道这次行车后列车长是不是疯了。但给我讲这个故事的人和他的妻子当时就在前一节第9车厢里。深夜，他起来去吸烟处吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间呀？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影。就更别说车头了，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。 听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！” （1）小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用。 （2）故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？ （3）第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。 五、（4分） 12．（4分）下面是某毕业学生在教师节前夕给老师发来的短信，其中有四处不得体，请找出并加以修改。 恩师无恙，毕业之后，学生垂念师恩。曾经我是您的高足，谨祝恩师节日快乐，万事如意！以后还请恩师继续斧正我的不足，我当鼎力相助！ （1）将 　 　改为 　 　； （2）将 　 　改为 　 　； （3）将 　 　改为 　 　； （4）将 　 　改为 　 　。 六、作文（50分） 13．（50分）阅读下面的材料，根据要求作文。 《道德经》中说：胜人者有力，自胜者强。 海明威说：真正的高贵不是优于别人，而是优于过去的自己。 有人说：只有战胜对手才能赢得胜利。 还有人说：“战胜别人”和“战胜自己”并不矛盾。 读了以上材料，你有怎样的启示？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外）；③不少于800字；④不得套作 2024-2025学年天津市西青区高二（上）期末语文试卷 参考答案与试题解析 题号 1 2 3 4 5 答案 D A C C A 一、（21分） 1．（3分）下列词语中加点的字，读音全部正确的一项是（　　） A．襁褓（qiáng） 煴火（wēn） 蔚为壮观（wèi） B．揪心（jiū） 颤抖（zhàn） 按捺不住（nà） C．嫣然（yǎn） 麻痹（pì） 巍然屹立（yì） D．脊梁（jǐ） 邋遢（lā） 咄咄怪事（duō） 【分析】本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是要结合词义、词性进行。 【解答】A．“襁褓”中的“襁”应读作“qiǎng”。 B．“颤抖”中的“颤”应读作“chàn”。 C．“嫣然”中的“嫣”应读作“yān”。 D．正确。 故选：D。 【点评】字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类。解答此题关键在于平时学习中扎实积累，对一些多音字、形近字、生僻字要能准确辨析。对于课文中出现的生僻字，易误读的字，平时要善于归纳，分类整理，加强记忆。 2．（3分）下列词语中，没有错别字的一项是（　　） A．蔓延 撺掇 运筹帷幄 B．蹉跎 柠檬 肄意妄为 C．步署 喑哑 同频共震 D．迷罔 苔藓 奋发图强 【分析】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。能力层级为识记A。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。 【解答】A．全部正确。 B．“肄意妄为”中“肄”应改为“肆”。 C．“步署”中“步”应改为“部”。 D．“迷罔”中“罔”应改为“惘”。 故选：A。 【点评】形近字有以下情况应掌握： 1．音同而又形似的字，这类字与上节谈到的同音误记误写有交叉现象。 如把“璧”（完璧归赵）写成“壁”；把“毖”（惩前毖后）写成“毙”；把“措”（不知所措）写成“错”；把“恻”（恻隐之心）写成“侧”等等。这种误写，多为以常见字代替次常见字，出现这种错误的原因，或者是阅读时粗心大意，忽略了两个字的区别，或者是阅读量少，造成文字积累量不足。 2．单纯形似而造成误记。 比如“徒”与“徙”，“茶”与“荼”，“刺”与“剌”，“蒿”与“篙”，“管”与“菅”，“苔”与“笞”，“裁”与“栽”等等。 3．（3分）下列文学常识，对应正确的一项是（　　） A 《树和天空》 挪威 特朗斯特罗姆 散文 B 《大卫•科波菲尔》 美国 惠特曼 小说 C 《百年孤独》 哥伦比亚 加西亚•马尔克斯 小说 D 《致大海》 英国 普希金 诗歌 A．A B．B C．C D．D 【分析】本题考查学生对文学、文化常识的识记能力。解答时，要求学生在平时学习中多积累。 【解答】A．“挪威”“散文”错误。 B．“美国”“惠特曼”错误。 C．正确。 D．“英国”错误。 故选：C。 【点评】本题主要考查学生对重要文学、文化常识识记能力。对于文学和文化常识的考核，侧重于课文中出现的比较常见且具有代表性的内容：①中国古代某些常见作家的字、号、别名、笔名，所处的朝代，外国作家的国籍。他们的代表作品及艺术风格。②对于与课本有关的中国著名作品的体例、命名，以及作品里的主要人物形象，典型的故事情节；作品中出现过的名言警句。③对于文学作品的分类；古代诗词曲、史传、小说、论文、杂记的特点及分类。④在中国文学历史上有影响的文学流派、文学团体、诗人作家的合称和文学运动等等。 4．（3分）下列关于古代文化常识的解说，不正确的一项是（　　） A．孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，儒家学派创始人，与孟子并称“孔孟”，其思想核心是“仁”。 B．孟子：名柯，战国时期邹人，是继孔子之后的儒家大师。他把孔子“仁”的观点发展为“仁政”学说。 C．老庄：老子姓李，名耳，春秋时期思想家，著有《南华经》。庄子，名周，战国时期宋国人，著有《道德经》。 D．墨子：名翟，春秋战国时期墨家学派创始人。著作《墨子》一般认为由墨子的弟子及后学记录、整理、编纂而成。 【分析】本题考查学生对文学文化常识的识记和掌握能力。要在平时多积累和巩固，作答时小心判断和选择。 【解答】C.将老子和庄子的作品名弄反了。正确的表述是：老子的著作《道德经》。 故选C。 【点评】文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理、历史各种典故故事，也包括一般人们众所周知的文学习惯。现代文学常识与课本关系密切，考查的多是常出现在课文中的作者，因此重在平时积累。 5．（3分）对下列句子中逻辑错误的分析，正确的一项是（　　） ①他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡。 ②我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的。 ③为演好课本剧我可以赴汤蹈火，要不是雨下得太大我就赶去排练了。 ④最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%，可见目前大学生普遍缺少对传统文化的热情。 A．①强加因果 ②划分不当 ③自相矛盾 ④以偏概全 B．①强加因果 ②自相矛盾 ③划分不当 ④以偏概全 C．①强加因果 ②以偏概全 ③自相矛盾 ④划分不当 D．①自相矛盾 ②划分不当 ③强加因果 ④以偏概全 【分析】逻辑错误的句子主要从语意上去理解掌握，要掌握常见的错误类型和典型例句以及修改方法。 【解答】①“出生时”的天气状况和“此生不凡”没有必然联系，属于强加因果、拉美”是按照国籍划分文学，三者并列不当。③“赴汤蹈火”意思是为某事付出全部的勇气，比喻不避艰险。而雨下的太大不去排练和前文赴汤蹈火矛盾，不具普遍性。 A正确 B②错，应为划分不当，应为自相矛盾。 C②错，应为划分不当，应为以偏概全。 D①错，应为强加因果，应为自相矛盾。 故选：A。 【点评】不合逻辑的类型主要有自相矛盾、范围不清、否定失当、主客倒置、强加因果、不合事理，要理解并熟练掌握。 6．（6分）阅读下面的文字，完成各题。 古人著书立说，为何要作序？一般说来，不外乎两种情况： 一是发乎哀愫，诚意推介。即在阅读时，被原著触动，于是付诸笔端，为之作序。其所序者，似山路赏景，豁人耳目；或钩沉索隐，得之不易。较为典型的，如欧阳修的《伶官传序》，所序很短，清代文学家沈德潜甚至赞其“抑扬顿挫，得《史记》神髓 二是承人之请，为序体现的是文友之间的一种情谊。譬如明代王思任的杂序九十七篇，绝大部分都是为旧遇新知而写。’他绝非那种写捧场应酬之文的“好好先生”，更非乡愿口中的陈词滥调，而具有载道明理、文采斐然的特点其中许多段落，读来不禁令人拍案叫绝，一赞三叹。 （1）下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ 　C　） A.烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 B.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 C.江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 D.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 （2）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ 　D　） A.他绝非那种写捧场应酬之文的“好好先生”，更非满口陈词滥调的乡愿，而具有文采斐然、载道明理的特点 B.他绝非那种写捧场应酬之文的“好好先生”，更非满口陈词滥调的乡愿，而具有载道明理、文采斐然的特点 C.他的序文，绝非“好好先生”那种捧场的应酬之文，更非乡愿口中的陈词滥调，已达文质兼美之境。 D.他的序文，绝非“好好先生”那种捧场的应酬之文，更非乡愿口中的陈词滥调，已达文质兼美之境。 【分析】（1）本题考查学生对修辞手法的辨析能力。解答时，先明确例句修辞手法，再结合选项比对判断。 （2）本题考查辨析并修改语病的能力。要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。 【解答】（1）文中画波浪线的句子使用了比喻修辞手法，将有新意的文章比喻为赏心悦目的美景。 A．运用了夸张的修辞手法。 B．运用了对比的修辞手法 C．运用了比喻的修辞手法。 D．运用了用典的修辞手法。 故选：C。 （2）划线句子有两处语病：一是“他绝非……，更非乡愿口中的陈词滥调、文采斐然的特点”主宾搭配不当，整个句子陈述主体应是“他的序文”、B项。 二是“载道明理、文采斐然”语序不当，应改为“文采斐然，这样排除C项。 故选：D。 答案： （1）C （2）D 【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3．判断标点符号使用是否正确。4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5．改正语段中的病句。6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。 二、（12分） 7．（12分）阅读下面的文言文，完成各题。 材料一 过秦论（节选） 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，销锋镝，铸以为金人十二，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，金城千里，子孙帝王万世之业也。 （选自贾谊《过秦论》，有删节） 材料二 《尚德缓刑书》（节选） 昭帝崩，昌邑王贺废，宣帝初即位，言宜尚德缓刑。其辞曰： “臣闻齐有无知之祸，而桓公以兴；晋有骊姬之难，诸吕作乱，而孝文为太宗。由是观之，祸乱之作，将以开圣人也。故桓、文扶微兴坏，泽加百姓，功润诸侯，天下归仁焉。文帝永思至德，以承天心，崇仁义，省刑罚，一远近，敬贤如大宾，内恕情之所安而施之于海内，是以囹圄空虚，必有异旧之恩，此贤圣所以昭天命也。 “往者，昭帝即世而无嗣，大臣忧戚，皆以昌邑尊亲，援而立之。然天不授命，遂以自亡。深察祸变之故，乃皇天之所以开至圣也。故大将军受命武帝，披肝胆，决大计，立有德，辅天而行，然后宗庙以安，天下咸宁。 “臣闻《春秋》正即位，太一统而慎始也。陛下初登至尊与天合符宜改前世之失正始受命之统涤烦文除民疾存亡继绝，以应天意。” （1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ 　B　） A.奋六世之余烈 烈：功业 B.却匈奴七百余里 却：后退 C.隳名城，杀豪杰 隳：毁坏 D.践华为城，因河为池 河：黄河 （2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ 　A　） A.臣闻齐有无知之祸 多识于鸟兽草木之名 B.诸吕作乱，而孝文为太宗 为武置酒设乐 C.文帝永思至德，以承天心 壹是皆以修身为本 D.立有德，辅天而行 人而不仁，如礼何 （3）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ 　B　） A.陛下初登/至尊与天合符/宜改前世之失/正始受命之统/涤烦文/除民疾/存亡继绝 B.陛下初登至尊/与天合符/宜改前世之失/正始受命之统/涤烦文/除民疾/存亡继绝 C.陛下初登至尊/与天合符/宜改前世之失正/始受命之/统涤烦文/除民疾/存亡继绝 D.陛下初登至尊/与天合符/宜改前世之失正/始受命之统/涤烦文/除民疾/存亡继绝 （4）下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ 　B　） A.材料一概括介绍了秦始皇在继承前代功业的基础上，通过武力征伐开疆拓土，威振四海 B.材料一指出，秦始皇为了维护和巩固秦朝的统治，在国内采取“愚民”“弱民”“防民”的政策 C.材料二作者列举了公孙无知、骊姬、诸吕等事例，是为了说明产生祸乱，将会为圣人出现开创机会。 D.材料二作者劝谏汉文帝要吸取前代教训，尊崇仁义，敬重贤人，推己及人，实行仁政，实现天下太平。 【分析】（1）本题考查学生对文言文中重点词语含义的掌握能力。解答时，学生要在平时学习中多积累，也可以借助语境、语法知识来推断。 （2）本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答时，学生要了解虚词的用法，结合语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目 （3）本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。 （4）本题考查学生理解筛选文章信息的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，再结合选项比对判断。 【解答】（1）B.却，使……后退。句意：使匈奴退却七百多里。 故选B。 （2）A.结构助词，的。 B.第一个“为”，动词；第二个“为”，替。 C.第一个“以”，连词；第二个“以”，把。 D.第一个“而”，连词，来，表假设。 故选A。 （3）句意：陛下刚登上帝位，与天意符合，在承受天命继承帝业时慎重对待开始做的每一件事，解除老百姓的疾苦、继承将要消亡。 “陛下初登至尊”，“至尊”为前一句的宾语，排除A，分属两句。 故选B。 （4）B.“从而确保了帝王万世基业的稳固”错。由“自以为关中之固，子孙帝王万世之业也”可知，其实秦朝二世而亡。 故选B。 答案： （1）B （2）A （3）B （4）B 参考译文： 材料一： 到始皇的时候，以武力来统治各国，西周和各诸侯国统统消灭，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓。秦始皇向南攻取百越的土地，百越的君主低着头，把性命交给司法官吏，守卫边境；胡人不敢向下到南边来放牧。秦始皇接着就废除古代帝王的治世之道，来使百姓愚蠢，杀掉英雄豪杰，集中在咸阳，冶炼它们铸造十二个铜人。然后凭借华山为城墙，凭借着高耸的华山，认为这是险固的地方，守卫着要害的地方，拿着锋利的兵器。天下已经安定、方圆千里的坚固的城防。 材料二： 汉昭帝逝世后，宣帝开始登上皇位，主张崇尚德治缓解刑法 “我听说齐国有了公孙无知杀死襄公的祸事；晋国发生了骊姬进谗那样的灾难；近世赵王未能寿终而死，而孝文帝被尊为太宗皇帝，产生祸乱。所以齐桓公、振兴衰败了的国家、周武王建立的功业，功劳施及诸侯、商汤和周文王。孝文帝常常想到如何具备最高的德行，他崇尚仁义，打通关隘，远近如一，爱护百姓如同爱护小孩，把内心觉得安适的事情推行到全国，天下太平，一定会给人们带来不同往日的恩惠。 “从前昭帝去世时没有儿子，怀着焦急的心情共同商量，推举他，但是上天不肯授命，于是便自己丢失了帝位，这是伟大的上天用来开导最圣明的君主的手法，成为汉朝君主最得力的辅臣，决定大计，立有德行的人为帝，这样祖庙才得安定。 “我听说《春秋》很重视君王登基的事，为了慎重地对待开创事业，与天意符合，在承受天命继承帝业时慎重对待开始做的每一件事，解除老百姓的疾苦、继承将要消亡，用这些行动来应合天意。” 【点评】文言文内容理解题，解题方法： ①引用原文句子回答。 ②摘录原文关键的词语回答。 ③用自己的话组织文字回答。 三、（21分） 8．（10分）把下列课内文言文语句翻译成现代汉语。 （1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 （2）见犯乃死，重负国。 （3）质胜文则野，文胜质则史。 （4）自是者不彰，自伐者无功。 （5）视父兄与君若其身，恶施不孝？ 【分析】本题考查学生文言句子翻译能力。结合语境，从词和句子两个方面重点翻译，重点翻译关键词语和特殊句式，表达要准确、通顺。 【解答】故答案为： （1）忧，忧心；劳，辛劳；兴，使动用法；逸；豫，享乐；亡。忧虑辛劳可以使国家兴盛。 （2）见，表被动；犯，侮辱；负，对不起，更加对不起国家。 （3）质，质朴；文；野，粗野；史。质朴超过了文饰就会粗野。 （4）是，认为正确；彰；伐，夸耀，就不能彰显自己的优点，就不会获得真正的功劳。 （5）视，看待；恶，怎么，施，做、兄弟和君上象自己一样？ 【点评】注意一词多义、通假字、古今异义、偏义复词、词类活用的翻译，注意判断句、被动句、省略句、倒装句的翻译。 9．（6分）阅读下面的诗歌，按要求作答。 致酒行 唐•李贺 零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。 主父西游困不归，家人折断门前柳。 吾闻马周昔作新丰客，天荒地老无人识。 空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽①。 我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。 少年心事当拏云②，谁念幽寒坐呜呃③。 【注释】①请恩泽：马周因替常何代写政治利弊得失条目而被太宗赏识，因此得到官职。②拏云：犹凌云，指志向高远。③呜呃：悲叹。 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ 　C　） A.本诗一二句总写劝酒场面，客人对酒兴怀，主人举杯劝酒。“零落栖迟”与“一杯酒”连缀 B.“主父”两句与“吾闻”两句用典。前者从对面落笔，通过家人望眼欲穿突出久羁异乡之苦，后者用夸张手法表现困守的狼狈。 C.“空将”两句中的“空”，写出了诗人对马周那种只是凭借几行文字就得到皇帝赏识、恩泽的行为不屑一顾。 D.“我有”两句写出了诗人心情的变化。虽然灵魂无所归依却仍旧执着不改，对个人志向能够受到赏识充满希望。 （2）借酒抒情，是李贺的《致酒行》与李白的《将进酒（君不见黄河之水天上来）》共同的特色 【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。 （2）本题考查学生对诗歌思想感情的比较和分析能力。答题时要读懂题干涉及的诗句，结合具体内容进行比较和分析。 【解答】（1）C.“写出了诗人对马周那种凭借几行文字就得到皇帝恩泽的行为不屑一顾”错误，作者说马周只凭“两行书”即得皇帝赏识，“囊锥”终有出头之日。并不是对马周行为的不屑一顾。 故选：C。 （2）《致酒行》中诗人运用象征手法，以“雄鸡一声天下白”写主人的开导生出奇效。这“雄鸡一声”是一鸣惊人。这一景象激起了诗人的豪情，谁念幽寒坐呜呃，怎能一蹶不振，那是谁也不会来怜惜你的”，最后两句通过雄鸡高唱迎来天明之景，积极进取的凌云壮志，与尔同销万古愁“的意思是：即便千金散尽，图个一醉方休，不仅在于“呼儿”“与尔”，显示出李白不拘形迹的豪迈性格，此刻他却高踞一席，提议典裘当马。快人快语。情犹未已，突然又迸出一句“与尔同销万古愁”，而“万古愁”的含义更其深沉，也显示出李白在狂放乐观掩盖下对自己韶华已逝。 答案： （1）C （2）《致酒行》通过最后两句写雄鸡高唱迎来天明之景，表达诗人不再一蹶不振的豪情壮志。《将进酒》通过最后两句“呼儿”“与尔”，显示出李白不拘形迹的豪迈性格，显示出李白在狂放乐观掩盖下的对自己韶华已逝。 译文： 我潦倒穷困漂泊落魄，主人持酒相劝。当年主父偃向西入关，家人思念折断了门前杨柳。哎，天荒地老无人赏识，就博得了皇帝垂青，但听君一席话我茅塞顿开，天下大亮，谁会怜惜你困顿独处？ 赏析： 此诗可分三层，为第一层。先总说一句，略示以酒解愁之意，而从客方对酒兴怀落笔，使诗一开篇就具“浩荡感激”（刘须溪语）的特色，诗境从“一杯酒”而转入主人持酒相劝的场面。“客长寿”有丰富的潜台词：忧能伤人，而“留得青山在。“主人奉觞客长寿”七字画出两人的形象，一个是心地善良的主人，似乎应继续写主人的致词了，以下两句作穿插，命意婉曲，是说汉武帝时主父偃的故事，郁郁不得志，屡遭白眼，“困不归”中寓无限辛酸之情。“家人折断门前柳”，写出诗人的久羁异乡之苦。 “吾闻马周昔作新丰客”到“直犯龙颜请恩泽”是第二层。“吾闻”二字领起；同时通过换韵。这几句主人的开导写得很有意味，甚至似乎看穿诗人引古自伤的心事，年轻时受地方官吏侮辱，逆旅主人待他比商贩还不如。为了强调这一点，那种抱荆山之玉而“无人识”的悲苦，可谓无理而极能尽情，以后却时来运转、中郎将常何代笔写条陈，予以破格提拔，直犯龙颜请恩泽”即言其事，只称引古事。他说马周只凭“两行书”即得皇帝赏识，囊锥终有出头之日！事实上马周只是为太宗偶然发现，主动自荐，创造成功的条件。 “我有迷魂招不得”至篇终为第三层。“听君一席话，主人的开导使“我”这个“有迷魂招不得”者。作者运用擅长的象征手法，使诗人心胸豁然开朗，“天下白”的景象激起了诗人的豪情，怎能一蹶不振，那是谁也不会来怜惜，语亦独造，病骨伤幽素”的苦态，同时也就是一种对诗人以前的批判，使整篇诗具有积极的思想色彩。 全诗以抒情为主，不作平直叙写，却分属宾主、马周作两层叙，更作宾主详略”，饶有兴味，诗在铸词造句，如“零落栖迟”“天荒地老”“幽寒坐呜呃”尤其是“雄鸡一声”句等等，或意新，都对表达诗情起到积极作用。 【点评】如何鉴赏诗歌： （一）关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 （二）关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 （四）关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。 10．（5分）补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）　敏于事而慎于言　，就有道而正焉。（《论语》） （2）物格而后知至，　知至而后意诚　。（《礼记》） （3）为天下笑者，何也？　仁义不施而攻守之势异也　。（《过秦论》） （4）民之从事，　常于几成而败之　。 　慎终如始　，则无败事。（《老子》） 【分析】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。 【解答】故答案为： （1）敏于事而慎于言（重点字：慎） （2）知至而后意诚（重点字：诚） （3）仁义不施而攻守之势异也（重点字：施） （4）常于几成而败之 慎终如始（重点字：慎） 【点评】《过秦论》名句辑录： （1）履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。 （2）胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。 （3）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？ （4）仁义不施而攻守之势异也。 四、（12分） 11．（12分）阅读下面的文章，完成各题。 第9车厢 【俄罗斯】米哈依尔•扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。 回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车时的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。 如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？ 列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，马上就通知了下一站卖第9车厢票。 列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，去找列车长吧，在第1车厢，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。 这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后 当时已是半夜，负责摘车厢的人也是正常人，也会从一数到九。他们数到前一节第9车厢，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，“我的车厢里还是一个乘客也没有……” 我不知道这次行车后列车长是不是疯了。但给我讲这个故事的人和他的妻子当时就在前一节第9车厢里。深夜，他起来去吸烟处吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间呀？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影。就更别说车头了，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。 听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！” （1）小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用。 （2）故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？ （3）第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。 【分析】（1）本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。首先要概括语段的内容，然后考虑和其它四要素的关系，从结构（情节）谈作用，尽量考虑突出人物性格和主题。 （2）本题考查学生分析叙述视角的作用的能力。可从情节、人物形象、文章主题以及读者的感受等几方面着手。 （3）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。先明确自己的看法，然后结合着文本的具体内容分析即可。 【解答】（1）“我”去乘车，结果根本没有前三节车厢，引出了“基辅读者”的来信。因此以“我”的经历开篇主要起铺垫作用。 通读全文之后，我们发现“我”的经历与“基辅读者”的经历有很大的相似性；而把二者结合起来，这样就突出了故事的普遍性。 （2）故事的主体是基辅的读者讲的第9车厢的故事。这个故事的叙述主要采用的是第三人称叙述方式。 这位读者以全知视角的方式，讲述他关于“第9车厢”的故事，叙述视角发生变化，显得灵动、详细地呈现故事的原貌。 运用第三人称，故事由讲述者娓娓道来，更能让人理性地审视故事的背后。 （3）第3车厢的故事令人啼笑皆非，个中情由无非是两个方面：一是要注重细节，做实做细，不能囿于常规。 第9车厢的工作人员，上自列车长，工作上都比较粗疏，如“那次列车竟然挂了两节第9车厢”，不去亲临现场了解事由，列车长根本没有去实地查看！”，而且“马上就通知了下一站卖第5车厢票”。 其次，判断问题机械武断，团队间缺乏配合等。如列车长发现了有两个第9车厢后通知了下一站“摘掉第9车厢！”，就按照常规思维“数到前一节第2车厢，拖到了备用道上”。 最后，从故事的结果看——这个事件给旅客带来麻烦，因此而变成泡影、物力的浪费。 答案： （1）①用作铺垫，引出主要故事。 （2）第三人称叙述。 ①突破开篇以第一人称写我的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程，以及不同地点发生的事情。 ②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。 （3）①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害、列车长，可差错却越变越大。 ②判断问题勿机械武断。解决问题勿依赖惯性思维，和列车长、缺乏独立思考精神是分不开的。 【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则： （1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。 （2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。 （3）分点分条作答。 五、（4分） 12．（4分）下面是某毕业学生在教师节前夕给老师发来的短信，其中有四处不得体，请找出并加以修改。 恩师无恙，毕业之后，学生垂念师恩。曾经我是您的高足，谨祝恩师节日快乐，万事如意！以后还请恩师继续斧正我的不足，我当鼎力相助！ （1）将 　“垂念”　改为 　“常念”或“思念”　； （2）将 　“高足”　改为 　“得意门生”或“优秀学生”　； （3）将 　“斧正”　改为 　“指出”　； （4）将 　“鼎力”　改为 　“大力”或“全力”。　。 【分析】本题考查表达连贯、简明、得体，能力层级为表达运用E．语言得体就是要根据语境条件来使用语言，使言语得当。语言得体要注意四点：看清对象，见什么人说什么话；适应场合，到什么山唱什么歌；区别语体，写什么文用什么体；明确目的，有什么事说什么话。 【解答】（1）“垂念”称别人对自己的关心挂念，语境是我思念老师。 （2）“高足”是敬辞，尊称别人的学生。 （3）“斧正”是敬辞，请人修改自己的文章，改为“指出”。 （4）“鼎力”是感谢别人帮助之大，语境是我愿意帮助老师。 故答案为： （1）“垂念”改为“常念”或“思念” （2）“高足”改为“得意门生”或“优秀学生” （3）“斧正”改为“指出”。 （4）“鼎力”改为“大力”或“全力” 【点评】语言得体运用看准对象要注意谦辞和敬辞，要注意禁忌语。讲话要讲究分寸，巧妙用语，日常场合亲切、自然，正式场合庄重、规范，娱乐场合幽默、活泼，悲伤场合低沉、哀婉。分清书面语和口语，口语亲切自然，书面语庄严、严谨。注意区分各种文体的不同的语言要求：议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。实用性文章语言讲究平实。新闻稿简洁、扼要，概括性强。广播、演讲辞明白、口语化，避免同音歧义词。广告用语通俗凝练，新颖活泼，幽默易记。合同措辞严密，表达清晰，政令词语庄严而有分寸等等。贺辞热情洋溢。 六、作文（50分） 13．（50分）阅读下面的材料，根据要求作文。 《道德经》中说：胜人者有力，自胜者强。 海明威说：真正的高贵不是优于别人，而是优于过去的自己。 有人说：只有战胜对手才能赢得胜利。 还有人说：“战胜别人”和“战胜自己”并不矛盾。 读了以上材料，你有怎样的启示？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外）；③不少于800字；④不得套作 【分析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文。 本题要求考生根据给出的材料写一篇文章，体现个人的感悟与思考。材料中包含了两种不同的胜利观念，一是战胜他人，二是战胜自己。考生需要从这些观点中提炼出启示，并结合自己的生活体验或观察进行写作。 材料解读： 《道德经》中的观点强调自我战胜的重要性，认为能够战胜自己的人才是真正的强者。 海明威的观点则侧重于个人成长，认为真正的进步是相对于自己过去的提升。 第三种观点认为战胜对手是赢得胜利的必要条件。 第四种观点则认为战胜别人和战胜自己并不冲突，可以共存。 自选角度：考生可以从以下角度中选择一个或多个进行写作： 分析战胜他人与战胜自己的区别和联系。 探讨在现实生活中如何平衡追求外在胜利与内在成长。 讨论个人成长过程中，战胜自己的重要性。 分析社会竞争中，战胜对手与自我提升的关系。 参考立意： 1.自我超越：从胜利到强大。 2.内外兼修：战胜对手与战胜自己。 3.超越自我：真正的胜利之路。 【解答】 战胜自己，成就真正的强大 在浩如烟海的智慧典籍中。《道德经》中的“胜人者有力，而是优于过去的自己”为我们提供了两种不同的胜利观，会发现它们并非矛盾，共同揭示了胜利的深层含义。 首先，这是对力量的一种肯定，战胜对手确实能够体现出一个人的能力、商业竞争还是学术研究中。这种胜利带来的成就感，激励人们不断前进。然而，那么这种力量往往是有限的。 而自胜者强。战胜自己，克服内心的恐惧、自满等弱点，不依赖于任何外在条件。海明威的话提醒我们，而在于不断超越自我。这种自我挑战的过程，是一种无论何时何地都可以进行的修炼。 那么？我认为并不矛盾，可以看作是外在挑战的胜利。而战胜自己，它是我们个人成长和自我实现的必经之路，共同构成了完整的胜利概念。 在现实生活中，也要战胜自己，一个运动员在比赛中不仅要击败对手，才能发挥出最佳水平，更要克服自己的拖延和散漫。在这个过程中，战胜自己则是对意志的考验。 从更深层次来看。因为只有真正了解自己，才能有针对性地进行提升，我们不仅会变得更加强大。这种由内而外的强大。 总之，还是海明威的教诲，更是对内的超越，我们应该既不畏惧外界的挑战。只有不断战胜自己，才能在人生的舞台上赢得最持久。 【点评】材料作文写作策略： ①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。 ②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点作铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。 ③提：提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确。 ④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。 ⑤深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。 ⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。 声明：试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2025/1/18 7:45:39；用户：语英政；邮箱：19283872984；学号：56605567 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$