重庆市部分区2024-2025学年高二上学期期末联考语文试题

2024-2025学年重庆市部分区高二（上）期末语文试卷 一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分） 1．（19分）阅读下面的文字，完成下列各题。 材料一： 天文学并不是新开拓的科学，它的渊源可以追溯到人类的远古时期，我们从现代天文学的基本概念中很容易发现它的痕迹。也许在文字产生以前，这种物候授时是早期农业生产所必需的，甚至到20世纪50年代，但由于气候变化多端，不同年份相同的物候特征常常错位几天甚至更多，上古的人们以日出正东和初昏时鸟星位于南方子午线标志仲春，以日落正西和初昏时虚星位于南方子午线标志仲秋 当人们对天文规律有了更多的了解，尤其是掌握了回归年长度以后，就能够预先推断季节和节气，夏商时期肯定已有历法，只是因为文字记载含意不明，流行过黄帝、颛顼、夏、殷、周、鲁等六种历法。它们的回归年长度都是365.25日，但历元不同 西汉至五代是古代天文学的发展、完善时期，出现了许多新的观测手段和计算方法。十六国时期的姜岌以月食位置来准确推算太阳的位置，隋朝刘焯用“等间距二次差内插法”来处理日、月运动的不均匀性。唐代僧一行的《大衍历》，它记载在《新唐书•历志》中，按内容分为七篇，浑仪的功能随着环的增加而增加；到唐代李淳风时，天文官员们还特别留心记录奇异天象的发生，其实，见吉凶”，古代天文官员们把天象看成是上天给出的瑞象和凶象 宋代和元代是中国古代天文学的鼎盛时期。这一时期颁行的历法最多，达25部，其中郭守敬等人编制的《授时历》最为优秀，达到中国历法的巅峰；观测数据最精，在世界上处于领先地位；大型仪器最多，是当时世界上最优秀的天文仪器；恒星观测最勤，就先后组织了五次大型的恒星位置测量，平均不到20年一次。 进入明代以后，中国古代天文学开始停滞不前。这里有政治、经济等社会原因，也有天文学本身的原因。从天文学本身来看，当时中国的天文仪器只能满足肉眼测量的极限，除非加上凹凸镜片，而采用凹凸镜片的望远镜技术是在欧洲诞生的。其次，中国古代擅长代数计算，不注意从几何结构进行理论探讨，与此相反，但有助于我们今天天文学的发展。 （摘编自陈久金、杨怡《中国古代的天文与历法》） 材料二： 历法源于天文，中国古代天文与历法是一回事。夏、商、周三代处于观象授时时期，直到战国初公元前427年发明《殷历》“甲寅元”（四分历） 观察太阳的运行规律，古人形成了“日”与“年”的时间概念。太阳东升西落，一个白天一个夜晚合为一日。中国古代最主要的纪日方法是干支纪日法（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸）和十二地支（子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥）组合成六十甲子循环纪日。有资料证实可确知的纪日干支是从春秋时候鲁隐公三年（公元前720年），从那时到清末的2600多年间，干支纪日从未间断和错乱过，将日影最长的一天定为冬至日，这一天夜晚最长，这一天白昼最长。每年春夏秋冬循环一次。《尚书•尧典》载“期三百有六旬有六日”，表明夏商时期古人已确定回归年长度为366日（称为一“岁”）。至迟到春秋时期，后人更加精确测定回归年长度为365又1/4日。 历史上采用过的纪年方法有王位纪年法、岁星纪年法、年号纪年法、干支纪年法等。自汉武帝元鼎元年（公元前116年）到1911年，年号纪年法与干支纪年法一直并用（干支纪年）变法中的“戊戌”就是指光绪二十四年。 月相的变化使先民掌握了时间长度“月”。古人观测出月相从满月（望）到下一个满月平均需要29.53日。12个月约为354日，与回归年365又1/4日相差大约11日。每三年累计相差33日以上，采用了“置闰”的方法，保证月份与季节的相应。春秋时期，是中国古代历法的主要任务，也是历史上频繁改历的原因。 古人通过“观象授时”，至战国时已形成完整的二十四节气，每一节气均与二十八宿、北斗的运行、土圭测影长度、各地物候相关联。二十四节气是一套农事历，确保农作物种植和收获的时间安排趋向合理，从而提高了中国古代农业生产效率。 （摘编自张闻玉、马明芳《中国古天文历法学》） （1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ 　 　） A.利用植物的生长和动物的行踪来判断季节的物候授时是早期农业生产所必需的，到了20世纪中期，中国一些少数民族仍通行这种习俗。 B.中国天文学的鼎盛时期是在宋代和元代，在这一历史时期：颁行的历法最多，观测的数据最精，恒星的观测最勤。 C.中国古代最主要的纪年方法是干支纪年法，这一方法从汉武帝元鼎元年到1911年一直使用，是世界上记录时间最长的纪年法。 D.中国古代历法的独特之处是采用置闰的方法，中国古代历法的主要任务是调配年、月、日的关系，这与其他国家的历法任务是相同的。 （2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ 　 　） A.物候授时虽与太阳运动有关，但受变化多端的气候影响，不同年份相同的物候特征往往有所差异 B.中国古代天文官员特别留心记录奇异天象的发生，他们认为天象是上天给出的瑞象和凶象，与国家的吉凶祸福紧密相关。 C.明代以后，由于缺乏先进的天文仪器以及只知代数计算而忽视几何学对天文学的促进作用，中国古代天文学开始停滞不前。 D.二十四节气是中国古代天文学家通过“观象授时”形成的一套农事历，用以指导农耕生产，提高了中国古代农业生产效率。 （3）下列不属于中国古代天文学家的研究内容的一项是（ 　 　） A.观察各种天文现象确定季节和节气等。 B.精确测量天体的赤道坐标、黄道坐标等。 C.通过观测月相变化来调配年月日关系。 D.探究天体内部的物理结构和运行机制。 （4）根据材料内容，简要分析“物候授时”和“观象授时”的异同。 （5）根据材料一，梳理中国古代天文学的发展史。 （二）现代文阅读II（本题共1小题，16分） 2．（16分）阅读下面的文字，完成下列各题。 平常的一天 [哥伦比亚]加西亚•马尔克斯 星期一清早，天气闷热，无风。唐奥雷里奥•埃斯科瓦尔六点钟就敞开了诊所的门。他是一位牙科医生，颈部扣着一只金扣儿；下穿一条长裤，身材细瘦，目光轻易不东张西望，又把一束工具放在桌上，像展览似的由大到小摆好。 把所用的东西准备好后，他把磨床拉向弹簧椅。坐下来磨假牙。他好像没有考虑他在做的事情，一直在不停地忙碌着 八点过后，他停了一会儿，从窗口望了望天空，看见两只兀鹰在邻居家的屋顶上沉静地晒太阳。他一面想着午饭前可能又要下雨，一面又继续干他的活计。他的十一岁的儿子的反常的叫声把他从专心致志的神态中惊醒： “爸爸！” “干吗？” “镇长问你能不能给他拔个牙？” “告诉他，我不在。” 他正在磨一只金牙，把牙拿到眼前，眯着眼睛察看着。他儿子的声音又从小小的接待室传来。 “他说你在家，他听见你说话了。” 牙科医生继续察看着那颗金牙，直到把活儿做完、把牙放在桌上后才说： “好多了。” 他又踏动了磨床。接着从一个小纸盒里取出一个安着牙齿的牙桥，开始磨金套。那纸盒里盛着等着他做的活儿。 “爸爸！” “什么事？” 他的神情依然如故。 “他说你要是不给他拔牙，他就让你吃子弹。” 他不慌不忙、心平气和地停下蹬踏板的脚，把磨床从椅子前推开，把桌子下面的抽屉拉出来。驳壳枪就放在抽屉里。 “哼！”他说，“让他进来对我开枪好了。” 他转了一下椅子，让自己面对房门，一只手按着抽屉沿儿。镇长出现在门口，右脸却有五天未刮了，看去又肿又疼。牙科医生从他那双暗淡无光的眼睛里看出，温和地说： “请坐吧。” “早晨好！”镇长说。 “早晨好。”牙科医生说。 当用具在沸水里消毒的时候，镇长把脑袋靠在了椅枕垫上，觉得好多了。他闻到一股冰冷的气息。这是一间简陋的诊室：一把旧木椅，镇长脚后跟着地，张开了嘴。 唐奥雷里奥•埃斯科瓦尔把他的脸扳向亮处。察看过损坏的臼齿后，用手谨慎地按了按下颌。 “你不能打麻药了。” “为什么？” “因为牙床化脓了。” 镇长望了望他的眼睛。 “好吧。”他说，露出一丝苦笑。牙科医生没有说话。他把煮用具的浅口锅端到手术台上，用凉了的镊子把用具夹出来，又在脸盆里洗了手。做这一切时，他一眼也不看坐在椅子上的镇长。但是镇长却紧紧地用眼睛盯着他。 那是一颗下牙床上的智齿。牙科医生叉开双腿，用热乎乎的拔牙钳夹住臼齿。镇长双手抓着椅子的扶手，把全身的力量集中在脚上，但是他没有叹气。牙科医生只是扭动着手腕。他没有怨恨，更准确地说 “中尉，你在这儿杀了二十个人了。” 镇长感到下牙骨上发出一阵咯吱声，他的双眼顿时涌满了泪水。但是直到确知牙齿拔下来他才舒了一口气。这时，他透过朦胧泪眼看见了拔下来的牙。在痛苦之中，他怎么也不理解那五个夜晚会使他受到那般折磨。他把身子俯向痰盂，嘴里喘着粗气，又伸手到裤兜里摸手帕。牙科医生递给他一块干净布。 “擦擦眼泪吧。”他说。 镇长擦了擦眼。他的痛苦减轻了。牙科医生洗手的时候，他看见了残破的天花板和一个落满灰尘、挂着蜘蛛卵和死昆虫的蜘蛛网。牙科医生一面擦手一面走回来。 “你要记住，”他说，“回去要用盐水漱口。” 镇长站起来，没精打采地行了个军礼，大步向门口走去 “给我记上帐吧。”他说。 “给你还是给镇公所？” 镇长没有看他，关上门，在铁栅栏外面说： “都一样！” （有删改） [注]马尔克斯，哥伦比亚作家，1982年诺贝尔文学奖得主 （1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ 　 　） A.兀鹰在屋顶沉静晒太阳，交代了自然环境安静特点，衬托牙科医生做事专心致志 B.文本中的“儿子”是个不可或缺的人物，他既引出了镇长的登场，也从侧面烘托了镇长凶残蛮横的形象。 C.牙科医生从用手按着抽屉沿儿到用手指把抽屉关上，反映了医生从戒备到同意的心理变化，展现了医者仁心。 D.“脚后跟蹬地”“双手抓着椅子的扶手”“紧紧地用眼睛盯着他”，这些描写都表现了镇长紧张、戒惧的心理。 （2）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 　 　） A.文本采用顺叙方式，以第三人称视角，描述了平常的一天中牙科诊所拔牙的一件小事，但文中暗流涌动。 B.文本多用对比，如在准备拔牙时牙科医生的慢条斯理、有条不紊与镇长的紧张不安形成鲜明对比，人物形象特征鲜明。 C.文本结尾镇长简短的回答“都一样”！话语简短却意蕴丰富，表明镇长视镇公所为己物，体现他大权独握。 D.文本极具魔幻现实主义特色，用作者虚设的拔牙故事展现真实的哥伦比亚当时动荡的社会，以及动荡中平民的生活。 （3）本文标题“平常的一天”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 （4）文本多用人物对话的方式展开叙述，这样写有何效果？请结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分） 3．（20分）阅读下面的文言文，完成下列各题。 材料一： 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心；无是非之心，非人也。恻隐之心；羞恶之心，义之端也，礼之端也；是非之心，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，泉之始达。苟能充之，足以保四海，不足以事父母。” （节选自《孟子•公孙丑上》） 材料二： 人之性恶，其善者伪也。今人之性，生而有好利焉，顺是；生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠信亡焉，有好声色焉，顺是从人之性，顺人之情，必出于争夺，而归于暴。故必将有师法之化，礼义之道，合于文理，而归于治。用此观之，人之性恶明矣，其善者伪也。 （节选自《荀子•性恶论》） 材料三： 梁惠王曰：“晋国①，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，如之何则可？” 孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛壮者以暇日修其孝悌忠信入以事其父兄出以事其长上可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母，父母冻饿，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑！” （节选自《孟子•梁惠王上》） [注]①晋国：韩、赵、魏三家分晋，被周天子和各国承认为诸侯国，称三家为三晋 （1）材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分 壮者以暇日A修其孝悌B忠信C入以事D其父兄E出以事F其长G上H可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣 （2）下列对材料中相关内容及加点词语的解说，不正确的一项是（ 　 　） A.“无恻隐之心，非人也”，与《六国论》中“六国破灭，战不善”句式相同。 B.从，顺从，与韩愈的《师说》中“吾从而师之”的“从”意义相同。 C.治，治理得好，与《屈原列传》中“治乱之条贯”的“治”意义相同。 D.地方，土地的方圆，与《邹忌讽齐王纳谏》中“今齐地方千里”的“地方”意义相同。 （3）下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ 　 　） A.孟子指出“不忍人之心”具体表现为“恻隐、羞恶、辞让、是非”四种善心，其中少了哪一种都不能称之为人。 B.孟子主张人性本善，认为善心乃天生；荀子主张人性邪恶 C.孟子“仁者无敌”与以民为本的思想是一致的，都强调不要剥夺农民的生产时间，让农民先安定生活 D.孟子善于运用对比论证的方法，分析秦国楚国统治者的做法，认为梁惠王只要善待百姓，就可以成就王政。 （4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。 ②今人之性，生而有好利焉，顺是 （5）根据材料三概括孟子思想中仁政的基本内容。 （二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分） 4．（9分）阅读下面这首宋词，完成下列各题。 行香子•过七里濑① 苏轼 一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，月溪明。 重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵②。君臣一梦，今古空名。但远山长，云山乱 [注]①苏轼被贬到杭州任通判，期间他巡查富阳，至桐庐，名光，曾被光武帝刘秀三次征召，隐居不仕，垂钓于富春江上 （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ 　 　） A.“一叶舟轻，双桨鸿惊”，形象地描绘了双桨不断划动下，展现了词人对身处环境的细腻感受。 B.“鱼翻藻鉴，鹭点烟汀”，既描绘了鱼儿翻腾的活泼，画面动静相宜而富有生机。 C.“算当年、虚老严陵”，运用东汉严光的典故，表明词人认为严子陵当年白白在此终老 D.全词以七里濑的自然风光为背景，通过对景物的细致描绘，抒发了词人对自然美景的热爱 （2）后人评价此词“熔情感和哲理于一炉”，请结合本词作具体分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）时代青年要勇担重任，志向高远，努力实现祖国复兴的远大目标。这可用《＜论语＞十二章》中曾子的两句话来表达“　 　，　 　”。 （2）孟子的名句“生于忧患，死于安乐”对世人有很大的警醒作用，欧阳修的《五代史•伶官传序》中也有意思与之相近的两个句子“　 　，　 　”。 （3）《燕歌行》中通过“　 　，　 　”写军情紧急和敌势盛大来表现战争的迫在眉睫。 三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共1小题，9分） 6．（9分）阅读下面的文字，完成小题。 他并不是一位农民，而是河北省军区原副司令、共和国少将张连印。退休后，他选择回到自己的家乡左云县张家场村。望着一片光秃秃的荒山，我想把植树造林作为自己退休后的最后一个战场。”张连印带兵是内行，干这活儿却是外行。但是他不耻下问，拜专家为师。他还通过去部队老战友那里走访、到林业部门咨询相关政策、与金融部门进行接洽等多种形式为解决资金不足的问题到处奔波。 在荒山上，张连印总是抢在劳动第一线，与村民们吃住在一起。由于经验不足，悉心请教当地农技专家，逐步摸索出适合家乡气候的植树方法。①四年多的风餐露宿，四年多的含辛茹苦，四年多的甜酸苦辣，张连印终于收获了硕果，荒山绿化面积达到3000余亩。②黄鹂鸟来了，杜鹃来了，黄羊也来了。 （1）请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 （2）文中两处画横线的句子都使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 （二）语言文字运用II（本题共1小题，11分） 7．（11分）阅读下面的文字，完成下列各题。 全谷物是指未经精细加工或虽经碾磨（粉碎或压片等）处理仍保留了完整谷粒所具备的谷胚、胚乳、糊粉层、谷皮等部分的谷物，这样做减少了一些因加工而导致的营养流失。生活中，如全麦面包、全麦饼干等。但是只有配方中含有的全谷物原料不低于51%的食品才属于全谷物食品。所以我们在购买时应① ，以便确认其身份的真伪。 从全谷物的定义我们可以看出，与精细谷物相比，全谷物的营养成分保留得更全，全谷物类食物不仅可以降低糖尿病、心血管疾病的患病，还可以维持健康体重。 对于具体的摄入量，我们一方面要考虑到不同年龄的推荐摄入量，一般不宜摄入过多；另外一方面，我们应② ，比如是否有胃肠道疾病，以及摄入全谷物食物后是否有过敏等不适。 （1）文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。 （2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过10个字。 （3）下列句子中的“可以”和文中加点的“可以”，意义和用法相同的一项是 　 　 A．小刚的这篇作文写得还可以。 B．你用心去学，是可以学会的。 C．下课了，你可以走了。 D．天气实在热得可以。 四、写作（60分） 8．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 我们有时候很想放肆，但最终选择了克制。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，不得抄袭；不得泄露个人信息 2024-2025学年重庆市部分区高二（上）期末语文试卷 参考答案与试题解析 一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分） 1．（19分）阅读下面的文字，完成下列各题。 材料一： 天文学并不是新开拓的科学，它的渊源可以追溯到人类的远古时期，我们从现代天文学的基本概念中很容易发现它的痕迹。也许在文字产生以前，这种物候授时是早期农业生产所必需的，甚至到20世纪50年代，但由于气候变化多端，不同年份相同的物候特征常常错位几天甚至更多，上古的人们以日出正东和初昏时鸟星位于南方子午线标志仲春，以日落正西和初昏时虚星位于南方子午线标志仲秋 当人们对天文规律有了更多的了解，尤其是掌握了回归年长度以后，就能够预先推断季节和节气，夏商时期肯定已有历法，只是因为文字记载含意不明，流行过黄帝、颛顼、夏、殷、周、鲁等六种历法。它们的回归年长度都是365.25日，但历元不同 西汉至五代是古代天文学的发展、完善时期，出现了许多新的观测手段和计算方法。十六国时期的姜岌以月食位置来准确推算太阳的位置，隋朝刘焯用“等间距二次差内插法”来处理日、月运动的不均匀性。唐代僧一行的《大衍历》，它记载在《新唐书•历志》中，按内容分为七篇，浑仪的功能随着环的增加而增加；到唐代李淳风时，天文官员们还特别留心记录奇异天象的发生，其实，见吉凶”，古代天文官员们把天象看成是上天给出的瑞象和凶象 宋代和元代是中国古代天文学的鼎盛时期。这一时期颁行的历法最多，达25部，其中郭守敬等人编制的《授时历》最为优秀，达到中国历法的巅峰；观测数据最精，在世界上处于领先地位；大型仪器最多，是当时世界上最优秀的天文仪器；恒星观测最勤，就先后组织了五次大型的恒星位置测量，平均不到20年一次。 进入明代以后，中国古代天文学开始停滞不前。这里有政治、经济等社会原因，也有天文学本身的原因。从天文学本身来看，当时中国的天文仪器只能满足肉眼测量的极限，除非加上凹凸镜片，而采用凹凸镜片的望远镜技术是在欧洲诞生的。其次，中国古代擅长代数计算，不注意从几何结构进行理论探讨，与此相反，但有助于我们今天天文学的发展。 （摘编自陈久金、杨怡《中国古代的天文与历法》） 材料二： 历法源于天文，中国古代天文与历法是一回事。夏、商、周三代处于观象授时时期，直到战国初公元前427年发明《殷历》“甲寅元”（四分历） 观察太阳的运行规律，古人形成了“日”与“年”的时间概念。太阳东升西落，一个白天一个夜晚合为一日。中国古代最主要的纪日方法是干支纪日法（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸）和十二地支（子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥）组合成六十甲子循环纪日。有资料证实可确知的纪日干支是从春秋时候鲁隐公三年（公元前720年），从那时到清末的2600多年间，干支纪日从未间断和错乱过，将日影最长的一天定为冬至日，这一天夜晚最长，这一天白昼最长。每年春夏秋冬循环一次。《尚书•尧典》载“期三百有六旬有六日”，表明夏商时期古人已确定回归年长度为366日（称为一“岁”）。至迟到春秋时期，后人更加精确测定回归年长度为365又1/4日。 历史上采用过的纪年方法有王位纪年法、岁星纪年法、年号纪年法、干支纪年法等。自汉武帝元鼎元年（公元前116年）到1911年，年号纪年法与干支纪年法一直并用（干支纪年）变法中的“戊戌”就是指光绪二十四年。 月相的变化使先民掌握了时间长度“月”。古人观测出月相从满月（望）到下一个满月平均需要29.53日。12个月约为354日，与回归年365又1/4日相差大约11日。每三年累计相差33日以上，采用了“置闰”的方法，保证月份与季节的相应。春秋时期，是中国古代历法的主要任务，也是历史上频繁改历的原因。 古人通过“观象授时”，至战国时已形成完整的二十四节气，每一节气均与二十八宿、北斗的运行、土圭测影长度、各地物候相关联。二十四节气是一套农事历，确保农作物种植和收获的时间安排趋向合理，从而提高了中国古代农业生产效率。 （摘编自张闻玉、马明芳《中国古天文历法学》） （1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ 　A　） A.利用植物的生长和动物的行踪来判断季节的物候授时是早期农业生产所必需的，到了20世纪中期，中国一些少数民族仍通行这种习俗。 B.中国天文学的鼎盛时期是在宋代和元代，在这一历史时期：颁行的历法最多，观测的数据最精，恒星的观测最勤。 C.中国古代最主要的纪年方法是干支纪年法，这一方法从汉武帝元鼎元年到1911年一直使用，是世界上记录时间最长的纪年法。 D.中国古代历法的独特之处是采用置闰的方法，中国古代历法的主要任务是调配年、月、日的关系，这与其他国家的历法任务是相同的。 （2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ 　C　） A.物候授时虽与太阳运动有关，但受变化多端的气候影响，不同年份相同的物候特征往往有所差异 B.中国古代天文官员特别留心记录奇异天象的发生，他们认为天象是上天给出的瑞象和凶象，与国家的吉凶祸福紧密相关。 C.明代以后，由于缺乏先进的天文仪器以及只知代数计算而忽视几何学对天文学的促进作用，中国古代天文学开始停滞不前。 D.二十四节气是中国古代天文学家通过“观象授时”形成的一套农事历，用以指导农耕生产，提高了中国古代农业生产效率。 （3）下列不属于中国古代天文学家的研究内容的一项是（ 　D　） A.观察各种天文现象确定季节和节气等。 B.精确测量天体的赤道坐标、黄道坐标等。 C.通过观测月相变化来调配年月日关系。 D.探究天体内部的物理结构和运行机制。 （4）根据材料内容，简要分析“物候授时”和“观象授时”的异同。 （5）根据材料一，梳理中国古代天文学的发展史。 【分析】（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 （2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。 （3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。 （4）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。 （5）本题考查学生分析文章结构、把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。 【解答】（1）B.偷换概念，“中国天文学的鼎盛时期是在宋代和元代”错。C.材料二混淆概念，这也是世界上记录时间最长的纪日法”“自汉武帝元鼎元年（公元前116年）到1911年。D.无中生有“独特之处”以及“与其他国家的历法任务是相同的”属于无中生有。 故选A。 （2）C.据材料一“这里有政治、经济等社会原因。从天文学本身来看……”、经济等社会原因。 故选C。 （3）D.“探究天体内部的物理结构和运行机制”不属于中国古代天文学家的主要研究内容。 故选D。 （4）相同点：结合“也许在文字产生以前，人们就知道利用植物的生长和动物的行踪来判断季节，尤其是掌握了回归年长度以后，古代历法便应运而生了”可知、季节。 不同点：①观察对象不同：结合“也许在文字产生以前，人们就知道利用植物的生长和动物的行踪来判断季节，“物候授时”观察的是自然界的生物节律，尤其是掌握了回归年长度以后，古代历法便应运而生了”可知。 ②发展阶段不同：结合“也许在文字产生以前，这种物候授时是早期农业生产所必需的”可知，是中国古代天文学的早期，尤其是掌握了回归年长度以后，古代历法便应运而生了”可知，发展阶段高于“物候授时”，“物候授时”比“观象授时”粗糙。 （5）①结合“也许在文字产生以前，人们就知道利用植物的生长和动物的行踪来判断季节，尤其是掌握了回归年长度以后，古代历法便应运而生了”可知；②结合“据史料记载，只是因为文字记载含意不明。春秋战国时期、颛顼、夏、殷、周。它们的回归年长度都是365.25日，岁首有异”可知；③结合“西汉至五代是古代天文学的发展，出现了许多新的观测手段和计算方法”可知；④结合“宋代和元代是中国古代天文学的鼎盛时期”可知；⑤结合“进入明代以后，明代以后的停滞不前时期。 答案： （1）A （2）C （3）D （4）相同点：通过观察自然来确定时间、季节。 不同点：①观察对象不同：“物候授时”观察的是自然界的生物节律，“观象授时”观察的是天文现象。 ，是中国古代天文学的早期，发展阶段高于“物候授时”。 （5）①物候授时与观象授时时期；②夏商至春秋战国的历法时期；④宋代和元代的鼎盛时期。 【点评】阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。 （二）现代文阅读II（本题共1小题，16分） 2．（16分）阅读下面的文字，完成下列各题。 平常的一天 [哥伦比亚]加西亚•马尔克斯 星期一清早，天气闷热，无风。唐奥雷里奥•埃斯科瓦尔六点钟就敞开了诊所的门。他是一位牙科医生，颈部扣着一只金扣儿；下穿一条长裤，身材细瘦，目光轻易不东张西望，又把一束工具放在桌上，像展览似的由大到小摆好。 把所用的东西准备好后，他把磨床拉向弹簧椅。坐下来磨假牙。他好像没有考虑他在做的事情，一直在不停地忙碌着 八点过后，他停了一会儿，从窗口望了望天空，看见两只兀鹰在邻居家的屋顶上沉静地晒太阳。他一面想着午饭前可能又要下雨，一面又继续干他的活计。他的十一岁的儿子的反常的叫声把他从专心致志的神态中惊醒： “爸爸！” “干吗？” “镇长问你能不能给他拔个牙？” “告诉他，我不在。” 他正在磨一只金牙，把牙拿到眼前，眯着眼睛察看着。他儿子的声音又从小小的接待室传来。 “他说你在家，他听见你说话了。” 牙科医生继续察看着那颗金牙，直到把活儿做完、把牙放在桌上后才说： “好多了。” 他又踏动了磨床。接着从一个小纸盒里取出一个安着牙齿的牙桥，开始磨金套。那纸盒里盛着等着他做的活儿。 “爸爸！” “什么事？” 他的神情依然如故。 “他说你要是不给他拔牙，他就让你吃子弹。” 他不慌不忙、心平气和地停下蹬踏板的脚，把磨床从椅子前推开，把桌子下面的抽屉拉出来。驳壳枪就放在抽屉里。 “哼！”他说，“让他进来对我开枪好了。” 他转了一下椅子，让自己面对房门，一只手按着抽屉沿儿。镇长出现在门口，右脸却有五天未刮了，看去又肿又疼。牙科医生从他那双暗淡无光的眼睛里看出，温和地说： “请坐吧。” “早晨好！”镇长说。 “早晨好。”牙科医生说。 当用具在沸水里消毒的时候，镇长把脑袋靠在了椅枕垫上，觉得好多了。他闻到一股冰冷的气息。这是一间简陋的诊室：一把旧木椅，镇长脚后跟着地，张开了嘴。 唐奥雷里奥•埃斯科瓦尔把他的脸扳向亮处。察看过损坏的臼齿后，用手谨慎地按了按下颌。 “你不能打麻药了。” “为什么？” “因为牙床化脓了。” 镇长望了望他的眼睛。 “好吧。”他说，露出一丝苦笑。牙科医生没有说话。他把煮用具的浅口锅端到手术台上，用凉了的镊子把用具夹出来，又在脸盆里洗了手。做这一切时，他一眼也不看坐在椅子上的镇长。但是镇长却紧紧地用眼睛盯着他。 那是一颗下牙床上的智齿。牙科医生叉开双腿，用热乎乎的拔牙钳夹住臼齿。镇长双手抓着椅子的扶手，把全身的力量集中在脚上，但是他没有叹气。牙科医生只是扭动着手腕。他没有怨恨，更准确地说 “中尉，你在这儿杀了二十个人了。” 镇长感到下牙骨上发出一阵咯吱声，他的双眼顿时涌满了泪水。但是直到确知牙齿拔下来他才舒了一口气。这时，他透过朦胧泪眼看见了拔下来的牙。在痛苦之中，他怎么也不理解那五个夜晚会使他受到那般折磨。他把身子俯向痰盂，嘴里喘着粗气，又伸手到裤兜里摸手帕。牙科医生递给他一块干净布。 “擦擦眼泪吧。”他说。 镇长擦了擦眼。他的痛苦减轻了。牙科医生洗手的时候，他看见了残破的天花板和一个落满灰尘、挂着蜘蛛卵和死昆虫的蜘蛛网。牙科医生一面擦手一面走回来。 “你要记住，”他说，“回去要用盐水漱口。” 镇长站起来，没精打采地行了个军礼，大步向门口走去 “给我记上帐吧。”他说。 “给你还是给镇公所？” 镇长没有看他，关上门，在铁栅栏外面说： “都一样！” （有删改） [注]马尔克斯，哥伦比亚作家，1982年诺贝尔文学奖得主 （1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ 　A　） A.兀鹰在屋顶沉静晒太阳，交代了自然环境安静特点，衬托牙科医生做事专心致志 B.文本中的“儿子”是个不可或缺的人物，他既引出了镇长的登场，也从侧面烘托了镇长凶残蛮横的形象。 C.牙科医生从用手按着抽屉沿儿到用手指把抽屉关上，反映了医生从戒备到同意的心理变化，展现了医者仁心。 D.“脚后跟蹬地”“双手抓着椅子的扶手”“紧紧地用眼睛盯着他”，这些描写都表现了镇长紧张、戒惧的心理。 （2）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 　D　） A.文本采用顺叙方式，以第三人称视角，描述了平常的一天中牙科诊所拔牙的一件小事，但文中暗流涌动。 B.文本多用对比，如在准备拔牙时牙科医生的慢条斯理、有条不紊与镇长的紧张不安形成鲜明对比，人物形象特征鲜明。 C.文本结尾镇长简短的回答“都一样”！话语简短却意蕴丰富，表明镇长视镇公所为己物，体现他大权独握。 D.文本极具魔幻现实主义特色，用作者虚设的拔牙故事展现真实的哥伦比亚当时动荡的社会，以及动荡中平民的生活。 （3）本文标题“平常的一天”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 （4）文本多用人物对话的方式展开叙述，这样写有何效果？请结合文本简要分析。 【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。 （2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。 （3）本题考查学生对小说标题含义的分析能力。答题时要结合文本，既要分析标题的表层含义，又要挖掘其深层含义。 （4）本题考查学生对小说叙述特色及作用的理解和分析能力。答题时要读懂文本，结合具体内容进行分析。 【解答】（1）A.兀鹰在屋顶沉静晒太阳的描写，虽然确实交代了自然环境的安静特点，营造安详静谧的氛围，兀鹰作为食腐动物，它们的出现反而暗示了故事背后潜藏的危机和不平静，文章后续的发展也揭示了镇长的到来和拔牙过程中的紧张氛围，实则压抑沉闷。 故选A。 （2）D.虽然文本确实展现了哥伦比亚当时动荡的社会以及动荡中平民的生活，但文本本身并没有“极具魔幻现实主义特色”、神秘元素相结合的文学风格，通过细腻的人物刻画和情节展开来反映社会现实，而是作为展现社会矛盾和人物性格的一个具体事件。 故选D。 （3）表层义：牙科医生的日常工作。文章开头描述了牙科医生唐奥雷里奥•埃斯科瓦尔在星期一早晨的正常工作状态，开始一天的工作、磨假牙等，给人一种平平常常的感觉。 深层含义：①平常中的不平常：虽然表面上看是一天的普通工作，但实际上这一天并不平凡，打破了牙科医生的平静日常，而牙科医生在明知这一点的情况下，这显示了牙科医生的医者仁心和专业精神，折射出当时社会的动荡和恶劣环境。牙科医生面对镇长的威胁，这种行为在一定程度上是对暴力和专制的无声反抗。③政府的混乱和社会的黑暗：镇长在拔牙后说“给我记上帐吧”，都暗示了当时政府部门的混乱和无序，也反映了整个社会体制的黑暗和不公。 （4）①推动情节的发展：在故事中，人物对话起到了推动情节发展的关键作用，牙科医生的儿子与他的对话，这是整个故事发展的转折点，故事从一个日常的场景（牙科医生磨假牙）转向了一个紧张的冲突（镇长要求拔牙并威胁牙科医生）。 ②展现人物性格：对话是展现人物性格的重要手段。在故事中，他的冷静和果敢通过对话得到了充分的表现，当镇长威胁说“你要是不给他拔牙，牙科医生冷静地回应“让他进来对我开枪好了”。 ③营造紧张的氛围：牙科医生与镇长之间的对话充满了紧张感。镇长的威胁和牙科医生的冷静回应，使故事更具张力，直到镇长的牙齿被拔出。 ④暗示主题：通过人物对话，故事暗示了更深层次的主题，当权者的专横残忍以及政府部门的混乱和社会的黑暗得到了体现，都反映了这种社会现实。 ⑤增强了故事的真实感：人物对话口语化，贴近现实生活。例如，牙科医生回应“给你还是给镇公所，使故事更加真实可信。 综上所述，人物对话在文本中起到了多重作用，展现了人物性格，还暗示了故事主题。 答案： （1）A （2）D （3）表层义：①从表面看，指的是牙科医生像往常一样平平常常工作的一天。 深层义：①平常中有不平常，牙科医生为肆意杀人的镇长拔牙这件事不平常；②作者以小见大，反映了以镇长为代表的当权者的专横残忍。 （4）①推动情节的发展，如通过儿子与牙科医生的对话；②展现人物性格，通过对话表现出他的冷静与果敢，如牙科医生与镇长之间的对话，使故事更具张力，通过对话暗示了混乱时局下当权者的专横残忍以及政府部门的混乱和社会的黑暗，人物对话口语化，使读者更容易产生共鸣。 【点评】文学作品鉴赏人物形象，一般有三个途径：一是根据人物描写分析（肖像描写、语言描写、心理描写、行为描写），二是联系情节背景（即将某段人物描写放到情节背景中去考察），三是联系人生经验（只有调动自己已有生活储备才能从人物描写中抽象出人物形象特征）。 二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分） 3．（20分）阅读下面的文言文，完成下列各题。 材料一： 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心；无是非之心，非人也。恻隐之心；羞恶之心，义之端也，礼之端也；是非之心，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，泉之始达。苟能充之，足以保四海，不足以事父母。” （节选自《孟子•公孙丑上》） 材料二： 人之性恶，其善者伪也。今人之性，生而有好利焉，顺是；生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠信亡焉，有好声色焉，顺是从人之性，顺人之情，必出于争夺，而归于暴。故必将有师法之化，礼义之道，合于文理，而归于治。用此观之，人之性恶明矣，其善者伪也。 （节选自《荀子•性恶论》） 材料三： 梁惠王曰：“晋国①，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，如之何则可？” 孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛壮者以暇日修其孝悌忠信入以事其父兄出以事其长上可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母，父母冻饿，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑！” （节选自《孟子•梁惠王上》） [注]①晋国：韩、赵、魏三家分晋，被周天子和各国承认为诸侯国，称三家为三晋 （1）材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分 壮者以暇日A修其孝悌B忠信C入以事D其父兄E出以事F其长G上H可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣 （2）下列对材料中相关内容及加点词语的解说，不正确的一项是（ 　B　） A.“无恻隐之心，非人也”，与《六国论》中“六国破灭，战不善”句式相同。 B.从，顺从，与韩愈的《师说》中“吾从而师之”的“从”意义相同。 C.治，治理得好，与《屈原列传》中“治乱之条贯”的“治”意义相同。 D.地方，土地的方圆，与《邹忌讽齐王纳谏》中“今齐地方千里”的“地方”意义相同。 （3）下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ 　D　） A.孟子指出“不忍人之心”具体表现为“恻隐、羞恶、辞让、是非”四种善心，其中少了哪一种都不能称之为人。 B.孟子主张人性本善，认为善心乃天生；荀子主张人性邪恶 C.孟子“仁者无敌”与以民为本的思想是一致的，都强调不要剥夺农民的生产时间，让农民先安定生活 D.孟子善于运用对比论证的方法，分析秦国楚国统治者的做法，认为梁惠王只要善待百姓，就可以成就王政。 （4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。 ②今人之性，生而有好利焉，顺是 （5）根据材料三概括孟子思想中仁政的基本内容。 【分析】（1）本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。 （2）本题考查学生对材料中加点的词语及相关内容解说的辨析能力。解答此类题，学生要明确古文化常识的相关知识及词语含义，再判断选择。 （3）本题考查学生理解筛选文章信息的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，再结合选项比对判断。 （4）本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题，学生要把握文言句子翻译原则：字字落实，直译为主，意译为辅。 （5）本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。解答此类题，学生要先找到文本中对应的信息点，再对其进行准确翻译的基础上概括分析。 【解答】（1）句意：让身强力壮的人抽出时间修养孝顺、尊敬、守信的品德，出门尊敬长辈上级。 “壮者以暇日修其孝悌忠信”中“孝悌忠信”作主语，故在“孝悌忠信”后断开，故分别在两句后断开。 故选CEH。 （2）A.正确。“无恻隐之心，非兵不利。 B.“意义相同”错。从，通假字，放纵人的本性，“跟从”之意。 C.正确。《屈原列传》中“治乱之条贯”的“治”。 D.正确。《邹忌讽齐王纳谏》中“今齐地方千里”的“地方”。 故选B。 （3）D.“认为梁惠王只要善待百姓，保证衣食。由“王如施仁政于民，薄税敛，王往而征之，材料中提到不仅需要善待百姓，还要休其孝悌忠信。 故选D。 （4）①“非所以”，不是因为，内，同“纳”；“然”。译文：不是因为要来结交这个小孩的爹娘，也并不是因为厌恶孩子的哭声才这样。 ②“好利”，贪图私利，依顺这种本性，推辞谦让，一生下来就有贪图私利的心，所以争抢掠夺就产生。 （5）由“彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母，兄弟妻子离散”可知，使农民耕作养活父母妻儿。 由“王如施仁政于民，省刑罚，深耕易耨”可知，减轻税收。 由“壮者以暇日修其孝悌忠信入以事其父兄出以事其长上”可知，用儒家孝悌忠信思想教化，在外侍奉长辈。 答案： （1）CEH （2）B （3）D （4）①不是因为要来结交这个小孩的爹娘，不是因为要在同乡朋友中间博取名誉。 ②现在人的本性，一生下来就有贪图私利的心，所以争抢掠夺就产生。 （5）①保证农民的耕作时间，使农民耕作养活父母妻儿。 ②减少刑罚，减轻税收。 ③用儒家孝悌忠信思想教化，在家侍奉父兄，明礼仪。 参考译文： 文本一： 孟子说：“每个人都有怜爱别人的心，这就有怜爱别人的统治了，治理天下可以像运转小物件于手掌上一样容易，其道理就在于：（譬如）现在有人突然看到一一个小孩子要跌到井里去了。这种心情的产生，不是为着要在乡里朋友中间博取名誉。从这里看来，简直不是人，对他人的不善感到憎恶之心；如果没有谦逊推让之心；如果没有是非之心。哀痛之心是仁的萌芽，推让之心是礼的萌芽。人有这四种萌芽。有这四种萌芽却自己认为不行的人；认为他的君主不行的人。所有具有这四种萌芽的人，便会像刚刚燃烧的火（终必不可扑灭）。假若能够扩充；假若不扩充，）便连侍奉父母都不行。” 文本二： 人的本性是邪恶的。现在人的本性，依顺这种本性，而推辞谦让就消失了，依顺这种本性，而忠诚守信就消失了、眼睛的贪欲，依顺这种本性、道德败坏。既然如此，依顺人的情欲，和违反等级名分，从而趋向于（社会的）暴乱，礼义的引导，符合道德规范。由此看来，（那些）善良的行为是人为努力的。 文本三： 梁惠王说：“我们晋（魏）国曾一度在天下称强。可是到了我这时候，连我的大儿子都死掉了；南边又受楚国的侮辱，希望替所有的死难者报仇雪恨？” 孟子回答说：“只要有方圆一百里的土地就可以使天下归服。大王如果对老百姓施行仁政，少收赋税，及时除草、尊敬、守信的品德，出门尊敬长辈上级。因为那些秦国，使他们不能够深耕细作来赡养父母，兄弟妻子东离西散，大王去征伐他们？所以说：‘施行仁政的人是无敌于天下的！” 【点评】文言文翻译的基本方法： ①直译：是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 ②意译：则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 （二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分） 4．（9分）阅读下面这首宋词，完成下列各题。 行香子•过七里濑① 苏轼 一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，月溪明。 重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵②。君臣一梦，今古空名。但远山长，云山乱 [注]①苏轼被贬到杭州任通判，期间他巡查富阳，至桐庐，名光，曾被光武帝刘秀三次征召，隐居不仕，垂钓于富春江上 （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ 　D　） A.“一叶舟轻，双桨鸿惊”，形象地描绘了双桨不断划动下，展现了词人对身处环境的细腻感受。 B.“鱼翻藻鉴，鹭点烟汀”，既描绘了鱼儿翻腾的活泼，画面动静相宜而富有生机。 C.“算当年、虚老严陵”，运用东汉严光的典故，表明词人认为严子陵当年白白在此终老 D.全词以七里濑的自然风光为背景，通过对景物的细致描绘，抒发了词人对自然美景的热爱 （2）后人评价此词“熔情感和哲理于一炉”，请结合本词作具体分析。 【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 （2）本题考查学生分析诗歌思想内容和情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。 【解答】（1）D.“同时表达了对仕途失意的愤懑与不满”错误。全词没有表达对仕途失意的愤懑与不满。 故选D。 （2）词人把人生的感慨，历史的沉思，隽永含蓄。上片头六句描写清澈宁静的江水之美：一叶小舟，象惊飞的鸿雁一样。天空碧蓝，山色天光，波平如镜，清晰可数；水边沙洲，悠闲自得，形象地描绘了七里濑的美景。下片头三句，形象地描绘了七里濑山的奇丽景色：“重重似画，往纵深看则重重叠叠；从横列看则曲曲折折。词写水则特详，章法变化。表达了对自然山水的热爱之情，虚老严陵，辅佐刘秀打天下以后，垂钓富春江上，东坡在此，不曾真正领略到山水佳处，今古空名”，而今也已如梦一般消失。那么真正能永恒留传的实体是什么呢，云山乱。只有远山连绵；山间白云；晓山晨曦。意思是说，只有大自然之美才是永恒的，正如他在《前赤壁赋》中所感叹的：“惟江上之清风，耳得之而为声，取之无禁，以山结，而以“虚老”粘上文，衔接自然，云山乱，又与上半阕“沙溪急，月溪明”遥相呼应，后面写山，以景结情，历史的沉思、如诗如画的水光山色之中，韵味无穷，苏轼因与朝廷掌权者意见不合，尽管仕途不顺。他好佛老而不溺于佛老，善于将沉重的荣辱得失化为过眼云烟。词中那生意盎然，融注着词人深沉的人生感慨和哲理思考。 答案： （1）D （2）①全词融情于景，寓理于情，体现了“熔情感和哲理于一炉”。 ②上阕景情理融合：开篇描绘了一幅宁静而优美的画面，“轻”“惊”等词在表达内心感受的同时。以溪流“急”“冷”“明”作结，也隐含了人生的起伏与变迁。 ③下阕写景、用典，反思历史功名，更是以“远山长，晓山青”展现自然永恒、江山长在的人生哲学。 译文： 乘一叶小舟，荡着双桨，飞快地掠过水面，水色清明，尽入江水。水中游鱼，不时跃出明镜般的水面，白鹭点点。白天之溪；清晓之溪；月下之溪。 两岸连山，往纵深看则重重叠叠；从横列看则曲曲折折。笑严光当年白白地在此终老。皇帝和隐士，只留下空名而已，重峦叠嶂，缭绕变幻，青翠欲滴。 赏析： 此词在对大自然美景的赞叹中，寄寓了因缘自适、归真返朴的人生态度。 上阕头六句描写清澈宁静的江水之美：一叶小舟，荡着双桨，飞快地掠过水面，水色清明，尽入江水。水中游鱼，不时跃出明镜般的水面，白鹭点点。词人用简练的笔墨、点面兼顾地描绘出生机盎然的江面风光、热爱生活的情趣。 接下来“过沙溪急，霜溪冷，节奏轻快，是白天之溪；霜溪，清冷而有霜意，乃是月下之溪。词人用蒙太奇手法。既写出了船之行程，由此引出一股人生的况味。 词的下阕，作者首先由写江水之清明转写夹岸的奇山异景——“重重似画，往纵深看则重重叠叠；从横列看则曲曲折折。词写水则特详，章法变化。 “算当年，虚老严陵，隐居不仕。昔人多说严光垂钓实是“钓名”，也笑严光当年白白在此终老。“君臣一梦，表达出浮生若梦的感慨：皇帝和隐士，只留下空名而已？“但远山长，晓山青，重峦叠嶂，缭绕变形，青翠欲滴，只有大自然才是永恒的。这是苏轼的一贯思想，与山间之明月，目遇之而成色，用之不竭……” 下半阕以山起，以山结，而以“虚老”粘上文，衔接自然，云山乱，又与上半阕“沙溪急，月溪明”遥相呼应，后面写山，以景结情，历史的沉思、如诗如画的水光山色之中，韵味无穷。 从这首词可以看出，苏轼因与朝廷掌权者意见不合，尽管仕途不顺。他好佛老而不溺于佛老，善于将沉重的荣辱得失化为过眼云烟。词中那生意盎然，融注着词人深沉的人生感慨和哲理思考。 苏东坡经常发出“人生如梦”的感慨，有的评论家便批评苏东坡消极，但人们仍然爱苏词，不是灰色的颓唐，是诗情画意的美感享受。 【点评】理解诗歌的方法： （一）关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 （二）关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 （四）关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）时代青年要勇担重任，志向高远，努力实现祖国复兴的远大目标。这可用《＜论语＞十二章》中曾子的两句话来表达“　士不可以不弘毅　，　任重而道远　”。 （2）孟子的名句“生于忧患，死于安乐”对世人有很大的警醒作用，欧阳修的《五代史•伶官传序》中也有意思与之相近的两个句子“　忧劳可以兴国　，　逸豫可以亡身　”。 （3）《燕歌行》中通过“　校尉羽书飞瀚海　，　单于猎火照狼山　”写军情紧急和敌势盛大来表现战争的迫在眉睫。 【分析】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。 【解答】故答案为： （1）士不可以不弘毅 任重而道远（重点字：弘 （2）忧劳可以兴国 逸豫可以亡身（重点字：逸 （3）校尉羽书飞瀚海 单于猎火照狼山（重点字：尉 【点评】名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。 例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》） 如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。 三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共1小题，9分） 6．（9分）阅读下面的文字，完成小题。 他并不是一位农民，而是河北省军区原副司令、共和国少将张连印。退休后，他选择回到自己的家乡左云县张家场村。望着一片光秃秃的荒山，我想把植树造林作为自己退休后的最后一个战场。”张连印带兵是内行，干这活儿却是外行。但是他不耻下问，拜专家为师。他还通过去部队老战友那里走访、到林业部门咨询相关政策、与金融部门进行接洽等多种形式为解决资金不足的问题到处奔波。 在荒山上，张连印总是抢在劳动第一线，与村民们吃住在一起。由于经验不足，悉心请教当地农技专家，逐步摸索出适合家乡气候的植树方法。①四年多的风餐露宿，四年多的含辛茹苦，四年多的甜酸苦辣，张连印终于收获了硕果，荒山绿化面积达到3000余亩。②黄鹂鸟来了，杜鹃来了，黄羊也来了。 （1）请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 （2）文中两处画横线的句子都使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 【分析】（1）本题考查学生语言表达之变换句式的能力。解答此题方法是将长句划分层次，找出主干句，再把非主干句分成几个层次，每一层作为一个短句出现即可，注意不要丢掉信息，不改变原意。 （2）本题考查学生对语段中相关语句修辞手法及其表达效果的分析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合具体内容及语境进行分析。 【解答】（1）本句主干句是“他到处奔波”，然后将几个非主干句提炼出来，“为解决资金不足的问题”，第二句是“去部队老战友那里走访”，第四句是“与金融部门进行接洽”。 （2）两句均采用了“四年多的……”和“……来了”的句式，三句结构相同的句子构成了排比结构，可从句式整齐，增强句子的气势，增强文章的说服力等角度分析。 第一组句子，四年多的“风餐露宿”“含辛茹苦”“甜酸苦辣”、不易的真实概括，铺陈之势； 第二组句子，张连印带领人民坚持植树绿化，荒山绿化面积达到3000余亩，杜鹃来了，通过写这些动物因为绿树成荫环境变好纷纷而来，形象地表达了植树造林取得成功的喜悦之情。 两组句子使用排比，从节奏，句式整齐一致，能增强句子的气势。 答案： （1）为解决资金不足的问题，他到处奔波，到林业部门咨询相关政策。 （2）两组排比句，分别展现了张连印带领村民植树造林的经历和感受；两组排比句，节奏感强，突出了植树造林的艰辛程度，形象地表达了植树造林取得成功的喜悦之情。 【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3．判断标点符号使用是否正确。4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5．改正语段中的病句。6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。 （二）语言文字运用II（本题共1小题，11分） 7．（11分）阅读下面的文字，完成下列各题。 全谷物是指未经精细加工或虽经碾磨（粉碎或压片等）处理仍保留了完整谷粒所具备的谷胚、胚乳、糊粉层、谷皮等部分的谷物，这样做减少了一些因加工而导致的营养流失。生活中，如全麦面包、全麦饼干等。但是只有配方中含有的全谷物原料不低于51%的食品才属于全谷物食品。所以我们在购买时应① ，以便确认其身份的真伪。 从全谷物的定义我们可以看出，与精细谷物相比，全谷物的营养成分保留得更全，全谷物类食物不仅可以降低糖尿病、心血管疾病的患病，还可以维持健康体重。 对于具体的摄入量，我们一方面要考虑到不同年龄的推荐摄入量，一般不宜摄入过多；另外一方面，我们应② ，比如是否有胃肠道疾病，以及摄入全谷物食物后是否有过敏等不适。 （1）文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。 （2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过10个字。 （3）下列句子中的“可以”和文中加点的“可以”，意义和用法相同的一项是 　B　 A．小刚的这篇作文写得还可以。 B．你用心去学，是可以学会的。 C．下课了，你可以走了。 D．天气实在热得可以。 【分析】（1）本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂题干涉及的句子，找出有语病的地方，正确修改。 （2）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。 （3）本题考查学生对相关词语意义和用法的理解能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析，正确选择。 【解答】（1）画波浪线部分有两处语病：一是语序不当，“不仅……”和“还……“是递进关系，两个分句的顺序应对调，“降低”缺少宾语。 （2）①结合“以便确认其身份的真伪”的语境可知，此处可填“注意看营养标签”。 ②此处和前文“要考虑到不同年龄的推荐摄入量”为对照句，后文阐释的“肠道疾病”“过敏”等内容都是个人身体的具体状况。 （3）文中的“可以”是助动词，表示可能或能够。 A.副词，表示程度。 B.助动词，表示可能或能够。 C.助动词，表示许可。 D.副词，表示程度。 故选B。 答案： （1）全谷物类食物不仅可以维持健康体重，还可以降低糖尿病。 （2）①注意看营养标签 ②考虑个人的实际（或具体）情况 （3）B 【点评】常见的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。 四、写作（60分） 8．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 我们有时候很想放肆，但最终选择了克制。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，不得抄袭；不得泄露个人信息 【分析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料引语“我们有时候很想放肆，但最终选择了克制”简洁而富有哲理，蕴含着深刻的人生体验。它揭示了人们内心普遍存在的矛盾性：一方面渴望自由、释放、追求个体欲望的满足（即“放肆”），另一方面又受到社会规范、道德约束、长远目标等因素的影响，最终选择压抑冲动、理性思考、做出妥协（即“克制”）。这体现了个人与社会、欲望与理性、短期与长远之间的博弈和平衡。 本次作文材料的关键词：“放肆”指的是不受约束、自由自在、尽情释放的状态，它代表着一种本能的冲动和对个体自由快乐的追求。“克制”则意味着理性战胜了欲望，个人主动选择了约束和控制，体现了责任感、自律性和对长远目标的追求。就材料而言，文章旨在引导考生思考如何在“放肆”与“克制”之间找到平衡点，最终实现个体的健康发展和人生价值。 写作时，可以从个人成长、社会责任、历史文化等多角度切入，并结合具体事例论证，例如伟人的克制故事、过度放肆的反面事例等，运用对比论证、举例论证等多种论证方法增强说服力。例如，对比苏轼的豁达与放肆带来的不同人生境遇，论证克制的必要性；也可以列举当代青年因过度放纵而造成的个人成长的受挫、社会问题等，以正反对比突出克制的重要性。此外，还可以从“放肆”与“克制”的辩证关系入手，探讨如何在两者之间寻求平衡，论证如何在适当的时机“放肆”，例如在艺术创作中释放激情，在竞技场上挥洒汗水，最终实现个体的全面发展。避免空洞的说教，联系实际生活，运用贴近生活的语言和事例，例如学习、生活、人际交往中的经历等，使文章更具感染力，引发读者的共鸣。 参考立意： 1.平衡放肆与克制，成就更好的自己。 2.克制带来长远幸福，适度放肆增添生活色彩。 3.在诱惑面前，理智选择克制。 【解答】 放肆与克制：人生的交响乐章 在人生的长河中。有时，渴望无拘无束；然而，我们选择了克制。这种放肆与克制的交织。 放肆。它如同夏日的暴雨，带给我们一种淋漓尽致的快感，我们可以抛开世俗的束缚，尽情享受内心的自由，有时是对于生活压力的释放，它体现了我们对于生活的热爱和对自由的向往。 然而。若无节制的放肆。因此，我们选择了后者，是一种理智的选择，能够静下心来。克制并非简单的压抑。它让我们在享受自由的同时，保持内心的平衡与和谐。 历史上不乏因克制而成就伟大的人物，靠的并非武力；勾践卧薪尝胆，最终一雪前耻。这些事例告诉我们，更是一种智慧。 当然。适度的放肆，发现内心深处的渴望和需求，滋润着我们的心田。但放肆必须建立在克制的基础之上，我们才能避免走向极端。 在现实生活中。面对工作中的压力和挑战，保持冷静和理智，我们也需要克制自己的欲望。只有这样。 放肆与克制并非水火不容的对立面、互为补充的两个方面，演绎着我们的喜怒哀乐和成长历程！ 【点评】材料作文的审题： 第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。 声明：试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2025/1/18 7:45:58；用户：语英政；邮箱：19283872984；学号：56605567 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$