2 祖父的园子 课件-2024-2025学年语文五年级下册统编版

本单元的第一课让我们走进了古代儿童的生活，体会了他们的生活乐趣。 今天，我们要走进另一段别样的童年生活。 统编版•五年级下册语文 萧红 2 1.认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个字，会写“蝴蝶、蜻 蜓”等10个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。 4.能体会课文表达的思想感情。 教学目标 有这么一个人被鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，你们知道她是谁吗？ 萧红原名张廼莹。 中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20 世纪 30 年代的文学洛神”。主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。 推荐理由：这是一部“回忆式”长篇小说。它充满了童心、诗趣和灵感。 这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的，讲述了作者萧红她小时候在呼兰河时发生的事情，以朴素率直，凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。 萧红的《呼兰河传》，是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有 31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。 自由朗读课文，明确要求：读准字音，读通句子。让学生边读边思考：祖父的园子里有什么？ “我”和祖父在园子中干了些什么？ “我”有哪些感受？ 昆虫 花草 大榆 栽花 拔草 铲地 开心 自由 景 物 活 动 感 受 蚂蚱　蚌壳 樱桃　谷穗　倭瓜 拔草　铲地　割草 圆滚滚　明晃晃　毛嘟嘟　蓝悠悠 这几组词有什么特点？ 事 物 ABB 作者回忆 甲骨文和金文的“承”字,像两只手从下面托起一个人，表示“托着”“接受”的意思。到篆书时,字形像三只手把人托起,更明显地表示出“托着”的意思。 甲骨文 金文 篆书 楷书 承 晃 _______ 明晃晃 _______ 摇晃 huàng huǎng 静悄悄、水汪汪、胖乎乎、笑盈盈、白皑皑、暖烘烘 兴冲冲、绿葱葱、乱哄哄、懒洋洋、慢吞吞、空荡荡 新鲜— 漂亮— 承认— 黑暗— 随意— 阴凉— 陈腐 丑陋 否认 光明 拘束 炎热 漂亮— 闪烁— 存心— 特别— 随意— 阴凉— 美丽 闪耀 非常 故意 随便 凉爽 辨析 随意 随便 相同 不同 选词填空 都有“不受限制”的意思。 指自己可以依照自己的意愿去做任何一件事情，但还有一定约束。 用于自己无所谓，可以让他人帮忙决定的东西或事情。 ①这里是科研重地，不允许人（ ）出入。 ②写文章不能（ ），要抱着对读者负责的态度。 答案： ①随便 ②随意 课文可以分成三个部分，第一、第三部分侧重于写景，中间部分侧重于叙事。 默读课文,边读边思考：课文围绕“祖父的园子” 写了哪些内容？ 第一部分：写的是园中的景物。 第二部分：写的是“我”和祖父在园子里的活动。 第三部分：写太阳下的园子和园中的景物。 写景 写景 叙事 “这是一个怎样的园子”？ 这是一个色彩鲜艳、生机勃勃、快乐自由的园子…… 色彩鲜艳 生机勃勃 快乐自由 找找蕴含“我”情感的句子。 凡是在太阳下的，揶是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开,也没有人问它。 本段的中心句，具体列举了园子里昆虫的种类。 “样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。 凡是在太阳下的，揶是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 ①作者表达了一种什么样的情感？ ②你是怎样体会到作者的内心感受的？ 喜爱之情 “仿佛”“好像”后面的内容写的是“我”的感受。大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中这些都是自己的好朋友。从中能体会到作者爱园子中的一切。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开,也没有人问它。 ①读了这个句子，你有什么感受？ 自由自在、无拘无束 ②追问：你为什么会有这样的感受？哪个词语？ 思考：作者为什么这么说？ 因为“我”在园子中感觉十分自由,所以觉得黄瓜也是自由的。作者将自由的感受寄托在了黄瓜上。 作者都将情感寄托在园中的景物上。 就 愿意 默读课文第一部分(第1-3自然段)和第三部分(第15-19自然段)，找一找类似的将情感寄托在园中景物上的语句，画下来并作批注，想想从中体会到了作者怎样的情感。 这榆树在园子的西北角上,来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆 树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙 滩上的蚌壳一样。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎, 圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 花园里边明晃晃的，红的红,绿的绿，新鲜漂亮。 从这些句子中，能感受到“我”很喜欢园子。对园子中各种 昆虫、花草树木的描写都满怀着喜爱与赞叹。 你是从哪些词语中感受到的？这些词语具体写出了什么？ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。 虫子叫了，就像在说话似的。 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么 样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上 房。 “因为…所以…”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。 这榆树在园子的西北角上,来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎, 圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 花园里边明晃晃的，红的红,绿的绿，新鲜漂亮。 画面感 这几个动词写出了榆树的生机和活力。 胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 呼叫 冒烟 发光 闪烁 作者对园子的记忆十分清晰,也能看出她对园子的喜爱。 记忆清晰 蜜蜂比作小毛球 比喻 记忆中的色彩 生动形象地勾勒出榆树的高大 拟人、比喻 哪些角度写了大榆树的高大? 视觉和听觉 活力 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。 虫子叫了，就像在说话似的。 从这句话里体会到： 园子中所有景物在“我”眼中都是有 灵性的。 “就像”后面的内容是作者的想象,作者赋予花、鸟、虫子以灵性，表达出喜爱之情。 反复 请你用上“就像……就像……就像……”来写个句子吧! 宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，闪闪发光。 虫子的叫声 从这段话中，能感受到： 在园子中“我”的身心是自由、愉快的，园子中的一切也都是自由的。 回顾上节课从第一、第三部分体会到的情感：从写景部分能体会到课文表达了怎样的思想感情？ 课文借园子中的景物表达了“我”的快乐、自由及欢喜。 默读课文第4—14自然段，思考：通过“我”和祖父在园子中的活动，你能体会 到课文表达了怎样的 思想感情？边读边作批注。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。 因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。 总领全段，是全段的中心句。 表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。 这些动作生动形象地表现了“我”的举止天真可爱，趣味盎然。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。 能否改成“我和祖父各戴一顶草帽,在园子里栽花、拔草”？ 这句话表现了作者怎样的情感？ 课文中的句子表现了“我”对祖父的依恋。 想象“我”和祖父在园中的其他活动 祖父浇水，我( )；祖父伸腰，我 ( );祖父( )，我( )。 排比 生动表现“我”爱模仿祖父的行为。 “我”跟随祖父在园子里做什么?表现了“我”什么特点? “我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。 想象祖父大笑的样子，说一说：一共出现几个 “笑”?从这些语句中, 你体会到了什么？ 祖父对“我”十分疼爱。 祖父责怪“我”了吗？你体会到了什么？ 祖父对“我”的捣乱行为没有任何责备，而是给“我”非常自由的空间，任“我”玩耍，任“我”胡闹，从中可以看出祖父对“我”的爱心和耐心，使“我”无拘无束地成长。 出现了三个“笑”:祖父大笑起来，笑够了，还在笑。祖父和“我”说话的时候，被我的幼稚行为逗得一直在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。 瞎闹 自由读第4～14自然段，你从哪里看出“我”是在瞎胡闹？ 在这座园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，不批评，也正是有了祖父的慈爱、宽容、耐心、精心呵护，“我”才可以如此在园子中纵情嬉戏。祖父的笑里隐藏着慈祥、和蔼可亲和对“我”的爱。 除了跟着祖父，“我”自己还干了哪些事？ 摘 吃 追 采 捉 绑 具体描写了“我”在园子里随心所欲玩耍的情景，体现了“我”童年生活的快乐和自由自在。运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想于什么就干什么，“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。 对“我”的动作、语言描写，生动表现了“我”在祖父浇菜时胡闹的情景，表现“我”的天真顽皮，也侧面表现祖父对“我”的宽容。这座园子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么样的呢？ 这是一座乐园，更是一座爱园。 在祖父的园子，慈爱的祖父让“我”自由快乐，对“我”倾注了爱心和耐心，给了“我”心灵的自由。祖父的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”的自由、快乐而又幸福的童年。 自由读课文15，看看能了解到什么？感受到什么？ 突出了太阳光之强，富有童趣 夸张和排比 晴朗 活力 祖父的园子里充满光明、健康、漂亮，充满活力。 拟人、排比 写出了园子里所有的事物都是勃勃生机和美丽无比的。 承上启下 表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的向往和热爱。 这些描写寄托了作者什么样的思想感情？ 作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写，表现自己自由快乐的童年生活。 把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵树，有感情地朗读课文17—19自然段，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。 为什么要写快乐和自由？ 作者通过写园中花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米和蝴蝶的自由、快乐来表达自己自由、快乐的心情。 写作方法： 寄情于物 寄情于物是作者将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐。 运用寄情于物的写法，能有力地表达心中积蓄的情感。 运用寄情于物的写法，需要注意三点： （1）明确要表达的是一种怎样的情感。 （2）选择有助于表达这种情感的事物。 （3）充分发挥自己的想象，选择恰当的表现手法、修辞手法。 明确情感 选择事物 表现手法、修辞手法 祖父的园子有什么特别之处？ 在祖父的园子里，有祖父暖融融的爱，有“我”自由自在、无拘无束、充满梦幻色彩的童年。 这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！ 为什么能将童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？ 作者留心观察生活，用心感受生活，用孩子气十足的腔调，春天般的泥土般的语言，诗意浪漫的景物描述，真实地表达自己的感受。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。 文中的“我”、祖父和园子分别给你留下了怎样的印象？ 好奇、幼稚、天真、可爱 勤劳、宽容、慈祥 充满生机活力、自由自在 有自由的园子真好，有爱的园子真好。在作者短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。所以，作者用一颗真诚的心，用一本《呼兰河传》记录了曾经生活的点点滴滴。 “祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。 在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？ 萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，对她恶言恶色，祖母特别爱清洁，不喜欢小孩子闹腾，甚至拿针刺她的手指；唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。父亲对萧红很冷酷。萧红有一次偶然打碎了一只杯子，他就骂到使人发抖的程度。 萧红在一篇文章中这样回忆：“父亲打了我的时候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜……祖父时时把多纹的手放在我肩上，对我说：“快长大吧，长大就好了。”小萧红只有从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。 长大后，萧红经历了种种不幸，面对病痛、生活、情感的多重折磨，她常常回忆起故乡。 因为只有祖父带给“我”无限的快乐自由，无限的爱，所以“我”只怀念自己的祖父。 无论呼兰河有多少人，“我”都已经淡忘了，唯一记得的只有祖父。只要回忆起祖父，“我”就回忆起快乐、自由和有祖父疼爱的童年生活，“我”的心中就充满了温馨、幸福。于是作者萧红写下了一部伟大的作品《呼兰河传》。 《呼兰河传》是萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己的童年生活为线索，把孤独的童年记忆串起来，形象地反映出呼兰河这座小城当年的社会风貌、人情百态，并无情地揭露和鞭挞了中国几千年的封建陋习，以及这种陋习所带来的灾难。她幼年丧母，18岁那年，祖父去世了，19岁时她被迫离开家，四处漂泊。萧红的童年其实并不快乐，幼年丧母，家人重男轻女，只有祖父格外疼爱她。1940年萧红在香港完成《呼兰河传》。1942年病逝于香港，年仅31岁。 (1)祖父去世，“我”离开了呼兰河，至今仍然怀念着园子里的一切，怀念慈爱的祖父。 (2)祖父的园子是一个普通的园子,园子中有作者温暖的回忆。 为什么小说的结尾说“并没有什么优美的故事”？文中描写的各种景物中 蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园子中的各种活动，仅仅是在表达对祖父的依恋和热爱吗？ 课文中描写的各种美好的事物，也蕴含着“我”的伤感之意。 原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活 自由的事物萧条了。 对比阅读《祖父的园子》与课后的“阅读链接” 景物 人物 情感 相同点 不 同 点 课文 “阅读链接” 都提到了蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓、黄瓜、倭瓜 都有祖父和“我” 都表达了“我”对祖父的爱和依恋，对园子的喜爱 充满了生命力 “我”年纪小，祖父六七十岁 开心、自由 也许完全荒废了，也许根本没有了 祖父死了，“我” 逃荒去了 悲伤 1.《积累本》 2.《优化》 3.预习新课 4. 读一读《呼兰河传》，走进萧红的内心，进一步体会萧红的童年生活以及她对祖父深深的怀念之情。 作业设计 Lavf57.83.100 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 $$