Unit 4 Whose Cap Is This Lesson 1 （教学设计） -2024-2025学年重大版英语四年级下册

基本信息 所用教科书 书名 重大版义务教育教科书小学英语 设计册次、 单元 四年级下册第四弹元 设计主题 Unit 4 Whose Cap Is This Lesson 1 1.教学目标分析 知识目标：1、能运用句型：Whose ...is it ?/are they?进行提问，并作出相应的回答：It is .../They’re... 2、能用Is it your cap?询问，并作出相应的回答。 3、学唱歌谣I Have Red Shoes 能力目标：运用所学词汇和句型进行询问物主的对话交流。提高学生听说认读的能力，把所学知识运用到日常生活中。 情感目标：1、学生愿意学习本课知识并积极应用。激发学生的学习兴趣，获得成就感，树立起自信心。 2、通过实践，合作，交流的学习方式，培养学生的交际能力和合作精神。 2\教学重点\难点 教学重点：1、能大胆灵活运用句型Whose ...is it/are they?向别人提问，并能作出相应的回答。2、能用一般疑问句Is it your...？询问别人，并能根据具体情景作出肯定或否定的回答。 教学难点：1、熟练运用所学单词和句型Whose ...is it/are they?操练于日常对话中。 2、一般疑问句肯定和否定的回答。 3.教学过程设计 1、 热身 1、教师以轻松愉快语调与学生相互问候。 2、播放歌曲This Is the Way(师带领学生边唱边做动作)。 设计意图：此环节设计是 轻松愉悦的氛围。 2、 复习 1、 单词复习。教师取出trousers,shorts,shoes,socks的单词卡片让学生认读。 2、 复习句型Whose...are they? 1) PPT出示Lu Hua的袜子图片和一组人物图，师问：“Whose socks are they?”学生观察图片并回答“They are Lu Hua’s.”。师相机板书句型“Whose socks are they?” “They ’re Lu Hua’s.” 2) PPT相继出示Gao Wendi的短裤，Stanley的长裤，Mr.White的鞋子，让学生运用句型“Whose... are they?”进行提问并作出回答。 3) 师出示自己的物品，引导学生提问“Whose... are they?”并用“They ’re my...”作答。 设计意图：通过对词汇和句型的复习和巩固，为后面的学习做铺垫，同时也激发学生的学习欲望。 三、新知呈现 1、生展示自己创作的服装图片，师从中抽取一些图片，图片被抽中的学生额外加一颗星，以资鼓励。师拿着图片问：“Are they your socks，XXX?”引导学生作出相应的回答＂Yes,they are.＂＂Ｎo,they ’re XXX’s.” 2、师手持shoes,socks等表复数的物体图片，带领学生进行该一般疑问句的练习。 3、学生扮演小老师，拿着图片进行问答练习。 4、师取出一张帽子图片，问学生A：“Is it your cap，A?”引导学生作出回答“Yes,it is.””No,it isn’t.” 5、当学生回答”No,it isn’t.”时，师紧接着追问“Whose cap is it？”并板书此句型,引导学生用句型“It’s XXX’s.”作答。 6、师拿出裙子、体恤等表单数的物体图片，操练句型。 设计意图：用学生自制的图片进行教学，学生觉得很有成就感，在拉近师生距离的同时，也消除了学生的畏难情绪，调动了学生学习积极性。 7、呈现课文 1) 播放录音，学生看图听音两遍。 2) 教师检测学生听音情况，提问：“Is it Stanley’s cap?”“ Whose cap is it？” 3) 教师逐句解释课文并教读。 4) 小组活动：分角色读课文；进行情景表演。对参与活动的小组加星鼓励。 设计意图：回归文本，巩固操练。 四、巩固训练 1、“开火车”的游戏：以小组为单位，各小组把本组学生画的服装图片集中在一块。开火车，火车开到在哪里，哪里的学生就从卡片堆里随意抽出卡片并向下一位学生提问：“Whose... are they?” / “ Whose ...is it ?” / “Are they your...” / “Is it your...”找到物品的主人 。 2、PPT出示38页第五部分的练习，学生做该练习，待学生完成后，集体订正。 设计意图：通过游戏，既激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 五、评价 学生以画星的方式自评本节课的表现；教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。 设计意图：通过生评和师评激发学生学习的兴趣和自信心。 六、拓展 回家后和家人一起整理一下物品，用上今天学到的英语，找到物品的主人，对物品进行归类整理。 设计意图：语言是一种交流的工具，它在生活中得以运用和实践后，才真正会被学生吸纳和消化。 学科网（北京）股份有限公司 $$