2025年中考物理一轮复习教材训练：《运动和力实验探究题》

2025年中考物理一轮复习教材训练：《运动和力实验探究题》 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、实验题 1．小伟同学利用如图所示的实验装置，“探究影响滑动摩擦力大小的因素”。 （1）开始实验时，小伟应沿水平方向用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做 运动。此时弹簧测力计示数的大小才能反映木块受到的滑动摩擦力的大小； （2）第一次实验时，小伟的操作如图甲所示，弹簧测力计的示数为 N； （3）根据图 两次实验数据，小伟可得出：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关； （4）根据图乙、丙两次实验数据，小伟可得出滑动摩擦力的大小与 有关。在接触面的粗糙程度相同时， 越大，滑动摩擦力越 ； （5）在进行图丙实验过程中，若小伟突然增大拉力，此时木块在滑动过程中受到的滑动摩擦力的大小 （选填“不变”、“变大”或“变小”）； （6）完成上述实验后，小伟发现实验室里有两个形状和体积都相同的铁块和木块，他想比较一下铁块表面和木块表面的粗糙程度，于是进行了如下实验：按图甲分两次拉动铁块和木块，分别测出滑动摩擦力的大小。这两次实验 （选填“能”或“不能”）比较出铁块和木块表面的粗糙程度，理由是 。 2．八1班同学在学习“探究影响滑动摩擦力大小因素”实验后，实验小组的同学根据自己理解重新设计了一套实验装置，如图甲所示。    （1）将木块平放在水平长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做 运动，此时弹簧测力计的示数 木块所受滑动摩擦力（选填“大于”、“等于”或“小于”）； （2）在木块上加放砝码，是为了探究滑动摩擦力大小与 的关系；在长木板上铺上棉布或毛巾，是为了探究滑动摩擦力大小与 的关系； （3）根据图甲实验装置，多次实验测得摩擦力F摩与作用在物体表面的压力F压的关系图像如图乙所示。当木块加砝码的总重力为6N时，木块在长木板上滑动时受到的摩擦力为 N，若此时弹簧测力计的读数为2.5N，则木块将做 （选填“减速”、“匀速”或“加速”）运动； （4）该实验小组小东认为，这个实验首先应该探究物体运动速度是否会影响滑动摩擦力大小，否则不能排除该因素对实验的影响。于是他设计了如图丙所示的实验装置。启动传送带。使其以不同的速度转动，待示数稳定，观察到弹簧测力计的示数并没有发生变化。这说明滑动摩擦力大小与物体运动速度大小 （选填“有关”或“无关”）。 3．如图是小明同学探究二力平衡条件时的实验情景： （1）小明将系于小卡片（重力可忽略不计）的两根细线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，实验中通过调整 来改变拉力的大小； （2）当小卡片平衡时，小明将小卡片向下拉一段距离，松手瞬间小卡片 （选填“平衡”或“不平衡”），此步骤 （选填“能”或“不能”）探究不在同一直线上的两个力能否平衡。 4．为了探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”，小明设计了如图所示的实验。 （1）比较甲、乙实验，是为了探究滑动摩擦力的大小与 的关系；比较乙、丙实验，是为了探究滑动摩擦力的大小与 的关系。（均选填“压力”或“接触面的粗糙程度”） （2）若图丙中A与上方砝码一起匀速直线运动，则物块A受到 （填个数）个力的作用。 （3）比较甲、丁实验，发现甲实验中弹簧测力计的示数大于丁实验中弹簧测力计的示数，小明得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关，你认为他的结论是 （选填“正确”或“错误”）的，理由是 。 （4）小明要对实验装置进行改动，如图戊所示，重复实验，发现效果更好。实验中，小明不需要匀速拉动长木板，该实验主要用到的实验方法是 。 5．如图所示是学校科技活动小组做“探究二力平衡条件”的实验方案示意图。 （1）用图甲所示方案实验时，观察到木块在图示情况下静止，经过和同学们分析讨论，他们认为此方案受 （选填“重力”或“摩擦力“）的影响较大； （2）经过探究，他们又提出了如图乙的方案，实际操作后，发现这个方案中由于木块 的原因，也没能顺利完成实验； （3）在老师的帮助下，他们制定出了如图丙所示的实验方案，使用该装置可以轻松解决图乙方案中的问题。并且他们发现，使用丙方案还可以很容易对二力平衡条件中的“ ”这一条件进行探究； （4）在实验后小组同学对图丙方案进行了进一步的分析和讨论，对实验探究不会造成影响的是 。 A．两侧所挂同规格的钩码质量不完全相等 B．滑轮和轴的摩擦太大 C．两侧滑轮的高度不一致（不计摩擦） 6．人类对运动和力的关系的认识经历了一个曲折漫长的探究过程，我们曾追随着物理学家的足迹，设计过这样的实验来探究阻力对运动的影响。    （1）如图所示，让小车从斜面滑下后沿水平面运动，是为了使小车在水平面运动时，竖直方向上受到的 力和 力平衡，相当于小车只受水平方向上的摩擦力； （2）同一小车分三次从同一斜面的同一高度静止滑下，目的是为了使小车在水平面上开始运动时具有相同的 ； （3）减小图中水平面的粗糙程度，比较小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：在初速度相同时，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越 ，小车滑行的距离越 （选填“长”或“短”）； （4）从这个实验可以推理得出：若水平面绝对光滑，则小车会在水平面上做 运动，进而推理得出牛顿第一定律； （5）在实际实验过程中，经常出现小车会滑出木板，无法比较小车滑行的最大距离，除了让同组同学做好保护之外，在不改变木板长度的情况下，还可以采用 （选填“换用质量更小的小车”或“适当降低小车的高度”）来改进实验。 7．在探究二力平衡条件的实验中： （1）如图甲，在小卡片两端的棉线上挂质量不等的钩码，放手后，观察到小卡片 （向左运动/ 向右运动/ 静止）。 （2）如图乙，在小卡片的棉线上挂质量相等的钩码，用手将小卡片转过一角度，刚放手时，小卡片 （能/不能）保持平衡，因为 。 （3）在研究物理问题时，一些次要因素常常被忽略。运用如图所示的装置，探究二力平衡条件的过程中，忽略的因素是 ，原因是 。 8．小玉观看2022年冬奥会，发现冰壶运动员在冰面上来去自如，是因为两只鞋底不同，如图甲所示。她猜想滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关。为了模拟运动员的鞋底，她选用了上下表面粗糙程度不同的木块，做了如下实验。        （1）如图乙所示，小玉用弹簧测力计，在水平桌面上 拉动木块，此时弹簧测力计的示数为 ； （2）将乙图中的木块 ，重复上述操作，弹簧测力计的示数为；经分析可得出：当 一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越 ； （3）同组的小明想进一步验证小玉的结论是否正确，于是取来了砝码各一个，进行了丙、丁实验。当进行丁实验时，弹簧测力计示数达到最大值时仍无法拉动木块。为了使用现有器材就能完成此实验，可采用的操作方法是 ； [拓展]实验完成后，同学们找来了一块长木板对实验进行了改进，如图戊所示。水平拉动木板向左运动，弹簧测力计的示数为弹簧测力计的示数为，则木块受到的摩擦力方向为水平向 （选填“左”或“右”），木板与木块之间的摩擦力大小为 。 9．如图甲为小雅同学“探究牛顿第一定律”的实验装置。实验中小雅先后三次将同一小车放在同一斜面上的同一高度由静止释放，使其沿斜面向下运动，逐渐减小水平面的粗糙程度，观察小车运动的距离，从而得出力和运动的关系。 （1）实验中每次均让小车从斜面顶端由静止释放的目的是： ； （2）推理：本实验中，如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，它将 ； （3）牛顿总结了伽利略等人的研究成果概括出牛顿第一定律，请问：牛顿第一定律 （选填“能”“不能”）直接由实验得出。 10．某同学用如图所示的实验装置来“验证力的平行四边形定则”。弹簧测力计A挂于固定点P，下端用细线挂一重物M。弹簧测力计B的一端用细线系于O点，手持另一端向左拉，使结点O静止在某位置。分别读出弹簧测力计A和B的示数，并在贴于竖直木板的白纸上记录O点的位置和拉线的方向。    （1）该实验运用的思想方法是( )。 A．等效替代法    B．控制变量法    C．理想模型法 （2）本实验用的弹簧测力计示数的单位为N，图中A的示数为 N。 （3）下列的实验要求必要或者正确的是 （填选项前的字母）。 A．应用测力计测量重物M所受的重力 B．应在水平桌面上进行实验 C．拉线方向应与木板平面平行 D．改变拉力，进行多次实验，每次都要使O点静止在同一位置 （4）某次实验中，该同学发现弹簧测力计A的指针稍稍超出量程，下列解决办法中不可行的是 （填选项前的字母）。 A．改变弹簧测力计B的拉力大小        B．减小重物M的质量 C．将A更换成量程较小的弹簧测力计    D．改变弹簧测力计B的拉力方向 11．两千多年前，亚里士多德认为：力是维持物体运动的原因。下面我们就通过实验和科学家的研究历程来判断这个观点是否正确。    （1）使小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在毛巾表面上移动的距离。再分别换用棉布和木板表面进行两次实验，实验现象如图所示； ①每次都使小车从斜面 静止滑下，目的是使小车每次到达水平面时 相同； ②根据实验现象可以得出：小车受到的阻力越小，运动的距离 ； （2）根据实验现象推理：当小车受到的阻力为零时，小车将一直做 运动； （3）运用大量的实验现象推理到结论，运用的实验方法： ； （4）亚里士多德认为：“力是维持物体运动的原因”是 的。（选填“正确”“错误”） 12．实验小组利用如图所示的装置探究“滑动摩擦力的大小和哪些因素有关”。 用弹簧测力计水平拉动木块在桌面上做 运动，弹簧测力计示数就等于木块受到的滑动摩擦力的大小。 下面是小组成员的4个猜想以及操作方案： （1）在木块上放置不同数量的砝码，可以改变木块和桌面之间的 进而观察滑动摩擦力的变化； （2）木块的速度会影响滑动摩擦力吗?小军想用测力计加速拉动木块，测得不同速度时的测力计的示数，比较摩擦力。你认为是否可行? ，理由是此时测力计的示数 （选填“<” “=”或“>”）木块受到的滑动摩擦力的大小； （3）接触面积的大小会影响滑动摩擦力吗?小方想通过竖着切割木块来改变接触面积，如图②所示。你认为是否可行? ，理由是 。 （4）小红联想到“雨天路滑”，猜想：除了接触面材料，接触面上有水没水，也能影响滑动摩擦力。她在桌面上注水后再做如图①实验，发现多次测出的滑动摩擦力比没有注水时 （选填“大”或“小”）。小组通过一起讨论和查阅资料知道：在木块和桌面之间形成的一层水膜充当了润滑剂。 （5）汽车轮胎上有深浅不一的横纹和纵纹，如果有小石子嵌入较深的花纹中，一定要及时清理。请你结合以上研究结果分析原因： 。 13．小华为探究“运动与力的关系”，设计了如图的斜面实验。让同一小车滑到接触面分别为毛巾、棉布和木板的水平面上，观察小车在水平面上滑行的距离。 （1）实验时应让小车从同一斜面的 静止下滑，使小车滑到水平面时的 相同； （2）比较甲、乙、丙三次实验，发现阻力越小，小车滑行的距离就越远 （选填“快”或“慢”）； （3）小明继续思考如下问题：如图丁所示摆球从A点由静止释放摆到右侧最高点C时，如果摆球所受的力忽然全部消失，则摆球将 （选填“保持静止”“斜向上做匀速直线运动”或“竖直下落”）。 14．小明在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中 （1）如图甲所示，为了测量滑动摩擦力，小明拉着物块沿水平面向右做 运动，利用二力平衡可知，物块与长木板之间的摩擦力为 N； （2）比较 两图可知：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大； （3）小明在实验后反思：操作中弹簧测力计的示数不稳定．小组其他同学提醒小明，将实验装置改成如图丁所示，拉动木板B，当物块A稳定时，弹簧测力计示数如图丁所示读取测力计的示数是为了测量 （木板B受到物块A/物块A受到木板B）的滑动摩擦力大小，此摩擦力的方向是水平向 。 15．为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”，小明设计了如图所示的实验，请你完成下列内容。 （1）将木块放在水平木板上，用弹簧测力计必须沿 方向匀速拉动木块，此时木块受到的滑动摩擦力 （选填“大于”、“等于”或“小于”）弹簧测力计的示数。 （2）对比图A、B两次实验，是为了探究滑动摩擦力的大小与 的关系。 （3）在A、B、C三次实验中，滑动摩擦力最小的是 （选填“A”、“B”或“C”）实验。 （4）为了验证滑动摩擦力的大小是否跟接触面积有关，用如图A、D所示的实验进行验证，结果发现：两次实验中弹簧测力计的示数相同，说明滑动摩擦力的大小与接触面积 关（选填“有”或“无”）。 （5）实验结束后，小明又对实验装置进行了改进，如图E所示，实验中，小明 （选填“需要”或“不需要”）匀速拉动长木板。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2025年中考物理一轮复习教材训练：《运动和力实验探究题》》参考答案 1． 匀速直线 3.4 甲乙 压力大小 压力 大 不变 不能 没有控制压力相同 【详解】（1）[1]实验时，用弹簧测力计拉着木块在水平方向做匀速直线运动，物体在水平方向上受到平衡力的作用，根据二力平衡原理可知，此时木块所受摩擦力的大小与拉力的大小相等。 （2）[2]弹簧测力计的分度值为0.2N，示数为3.4N。 （3）[3]探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关时，需要控制压力相同，接触面的粗糙程度不同，故需要对比甲乙两次实验。 （4）[4]根据图乙、丙两次实验数据可知，接触面的粗糙程度相同，压力大小不同，探究的是滑动摩擦力的大小与压力大小有关。 [5][6]在接触面的粗糙程度相同时，压力越大，弹簧测力计示数越大，滑动摩擦力越大。 （5）[7]摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、物体间的压力大小有关，如果在拉动过程中突然增大拉力，接触面的粗糙程度与物体间的压力不变，此时木块受到的滑动摩擦力将不变。 （6）[8][9]根据，因铁与木的密度不同，故质量大小不同，重力大小不同，对支持面的压力大小不同，研究摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系，要控制压力大小，故按甲、乙两图先后拉动形状相同的木块、铁块，并测出摩擦力大小，不能比较出木块和铁块下表面的粗糙程度。 2． 匀速直线 等于 压力大小 接触面粗糙程度 1.5 加速 无关 【详解】（1）[1][2]根据题意可知，物体做匀速直线运动，根据二力平衡，此时弹簧测力计示数等于木块所受滑动摩擦力的大小。 （2）[3]在木块上加放砝码，增大了压力，是为了在接触面粗糙程度不变时，探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系。 [4]在长木板上铺上棉布或毛巾，改变了接触面的粗糙程度，是为了在压力大小不变时，探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系。 （3）[5][6]由摩擦力f与作用在物体表面的压力F压的关系图线可知，摩擦力f与作用在物体表面的压力F压成正比：当作用在物体表面的压力为2N时，摩擦力为0.5N，作用在物体表面的压力为4N时，摩擦力为1N，所以，摩擦力f与压力F压的关系是 当木块与砝码的总重力为6N时，即作用在物体表面的压力为6N时，由图象可知，摩擦力为1.5N；若弹簧测力计的拉力为2.5N时，木块对长木板的压力、接触面的粗糙程度均不变，即受到的滑动摩擦力大小不变，仍为1.5N，拉力大于摩擦力，则木块将不再做匀速直线运动，而做加速运动。 （4）[7]启动传送带，当弹簧测力计的示数稳定后，木块相对于地面处于静止状态，此时弹簧测力计（绳子）对木块的拉力（水平向右）与木块所受滑动摩擦力为一对平衡力，大小相等，方向相反；启动传送带，使其以不同的速度转动，待示数稳定，弹簧测力计的示数没有改变，则滑动摩擦力大小不变，说明木块所受滑动摩擦力的大小与传送带的速度大小无关。 3． 钩码数量 不平衡 不能 【详解】（1）[1]将系于小卡片上的两根细线分别跨过左右支架上的滑轮，在细线的两端挂上钩码，两侧钩码由于受重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大；实验通过调整钩码的数量来改变拉力的大小。 （2）[2][3]将小卡片向下拉一段距离，小卡片两端的拉力就不在同一直线上，松手后，纸片受到的两个拉力不在同一条直线上，且方向也不是相反的，松手瞬间小卡片不平衡，因为没有使卡片受到的两个力方向相反，所以此步骤不能探究不在同一直线上的两个力能否平衡。 4． 压力 接触面的粗糙程度 5 错误 没有控制压力相同 转换法 【详解】（1）[1]由图甲、乙所示实验可知，接触面的粗糙程度相同而物体间的压力不同，可以应用甲、乙所示实验探究滑动摩擦力大小与压力的关系。 [2]由图乙、丙所示实验可知，物体间的压力相等而接触面的粗糙程度不同，乙、丙所示实验可以探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系。 （2）[3]丙图中，竖直方向：A受到重力、砝码对它向下的压力，棉布对它向上的支持力；水平方向：A受测力计的拉力，木板对A的摩擦力，由于A与砝码一起做匀速直线运动，所以二者之间没有摩擦力。综上所述，A受5个力的作用。 （3）[4][5]由图甲、丁所示实验可知，接触面的粗糙程度相同，接触面积不同且物体间的压力不同，由于没有控制物体间的压力相同，他的结论是错误的。 （4）[6]由图戊可知，拉动木板时物块保持不动，物块处于平衡状态，滑动摩擦力等于测力计的拉力，实验时不需要匀速拉动长木板。实验时，将摩擦力的测量转换为弹簧测力计的拉力，所以采用了转换法。 5． 摩擦力 受重力 同一物体 C 【详解】（1）[1]根据图甲可知，木块受到水平向右的拉力和水平向左的拉力，并且向右的拉力大于向左的拉力，但木块静止不动，说明木块还受到桌面的摩擦力，即此方案中摩擦力对实验的影响较大。 （2）[2]利用乙方案进行实验时，由于木块受重力作用，两个拉力无法在同一直线上，因此该方案无法完成实验。 （3）[3]利用小卡片代替木块进行实验，可以用剪刀将卡片剪成两半，因此就可以探究平衡力是否必须作用在同一物体上。 （4）[4]A．若两侧所挂同规格的钩码质量不完全相等，此时两个拉力不相等，卡片可能会运动，而我们根据钩码上标注的质量认为拉力的大小是相等的，这会对得出实验结论造成影响，故A不符合题意； B．若滑轮和轴的摩擦太大，则两侧对卡片的两个拉力不相等时，卡片也能处于平衡状态，会对实验造成影响，故B不符合题意； C．两个滑轮安装的高度不相同时，二力的大小不变，方向仍然相反，且在同一直线上，C不会影响实验探究，故C符合题意。 故选C。 6． 重 支持 速度 小 长 匀速直线 适当降低小车的高度 【详解】（1）[1][2]小车在水平面运动时，竖直方向上受到的重力和支持力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，为一对平衡力，不影响物体在水平方向上的运动，相当于小车只受水平方向上的摩擦力。 （2）[3]根据控制变量法的要求，控制同一小车分三次从同一斜面的同一高度静止滑下，目的是为了使小车在水平面上开始运动时具有相同的速度。 （3）[4][5]减小图中水平面的粗糙程度，小车在不同表面滑行的距离越来越大；可以得出：在初速度相同时，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车速度减小的越慢，小车滑行的距离越长。 （4）[6]对这个实验进行推理可以得出：若水平面绝对光滑，小车在水平方向上不受力的作用，小车的速度将不再减小，则小车会在水平面上做匀速直线运动。 （5）[7]在实际实验过程中，经常出现小车会滑出木板，说明小车下滑到水平面的速度过大，换用质量更小的小车，不改变小车在斜面滑下时的高度，小车的速度不会改变，达不到实验效果；采用适当降低小车的高度来改进实验，小车到达斜面底端时速度减小，可以是小车不再滑出木板，因此可以适当降低小车的高度来改进实验。 7． 向左运动 不能 小卡片受到的两个拉力没有作用在同一直线上 小卡片的重力 小卡片的重力与其受到的两个拉力相比很小，对实验结果的影响很小，因此可以忽略。 【详解】（1）[1]如图甲所示，小卡片左侧挂的砝码更多，因此在水平方向上其受到的向左的拉力要大于向右的拉力，所以小卡片向左运动。 （2）[2][3]如图乙所示，因为小卡片旋转了一个角度，因此其在水平方向上受到的拉力不在同一直线上，二力平衡的其中一个条件是必须作用在同一直线上，所以小卡片不能保持平衡。 （3）[4][5]本实验中选取的小卡片质量很轻，受到的重力很小，跟其受到的两个拉力相比可以忽略不计，对实验结果的影响很小，因此是可以忽略的因素。 8． 匀速直线 2.4 上下颠倒 压力 大 将砝码取下换成砝码，重新实验 左 4.5 【详解】（1）[1][2]在水平桌面上，用弹簧测力计拉动木块做匀速直线运动，此时物体受到拉力与摩擦力为一对平衡力，根据二力平衡知识可知，木块所受的滑动摩擦力大小即为测力计示数，由图知，弹簧测力分度值为0.2N，测力计示数为2.4N，故木块所受的滑动摩擦力大小为2.4N。 （2）[3][4][5]由题意知，要保持压力大小不变，增大接触面的粗糙程度，需将木块上下颠倒即可，弹簧测力计的示数变大为4.0N，可得当压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （3）[6]接触面的粗糙程度相同，压力越大，滑动摩擦力越大，弹簧测力计的示数达到了最大值无法完成实验，说明摩擦力太大了，通过减小压力的方法来减小摩擦力，即将50g 砝码取下换成 10g 砝码，重新实验。 [7][8]如图戊所示，木块处于平衡状态，弹簧测力计B的示数为4.5N，则弹簧测力计B对木块的拉力为4.5N，方向水平向右；木块在水平方向上受拉力和摩擦力，由二力平衡可得，摩擦力与拉力应大小相等，方向相反，故摩擦力大小为4.5N；摩擦力方向水平向左；根据力的作用是相互的可知，木块与木块之间的摩擦力大小等于木块受到木板的摩擦力大小，因此木板与木块之间的摩擦力大小为4.5N。 9． 使小车运动到斜面底端时的速度相等 做匀速直线运动 不能 【详解】（1）[1]该实验应使小车运动到斜面底端时的速度相等，比较小车运动的距离才有意义，所以要控制小车每次都从斜面上同一位置释放。 （2）[2]表面越光滑，阻力就越小，小车运动的距离就越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢；进一步推理可以得出，若小车受到的阻力为零，小车将做匀速直线运动。 （3）[3]由上分析可知，牛顿第一定律是在实验的基础上，通过推理得出的，不能用实验直接得出的，这种方法称为理想实验法。 10． A 3.80 AC C 【详解】（1）[1]本实验原理为用两个弹簧测力计的拉力的合效果等同于一根绳子拉起重物M的效果，故运用的实验方法是等效替代法，A正确；故选A。 （2）[2]该弹簧测力计的分度值为0.1N，所以读数为3.80N。 （3）[3] A．两弹簧测力计的拉力大小和方向可以直接记录，重物M的重量需另外测量，故A正确； B．本实验应在竖直面内进行，不能把重物放在水平桌面上，B错误； C．拉线方向应与木板平面平行，C正确； D．因为本实验一次就能确定力合成的平行四边形，所以改变拉力，进行多次实验，无需每次都要使O点静止在同一位置，故D错误。 故选AC。 （4）[4] A．减小弹簧测力计B的拉力大小，可以减少弹簧测力计A的拉力，A正确，不符合题意； B．减小重物M的质量，可以减少弹簧测力计A的拉力，B正确，不符合题意； C．将A更换成量程较小的弹簧测力计会让拉力更加超出量程，所以C错误，符合题意；D．将弹簧测力计B斜向上拉，改变弹簧测力计B的拉力方向，可以减少弹簧测力计A的拉力，D正确，不符合题意。 故选C。 11． 同一高度（位置） 速度 越远 匀速直线 实验推理法 错误 【详解】（1）[1][2]为了使小车滑到水平面时的初速度相同，实验时应让小车从同一斜面的同一高度由静止自由滑下。 [3]根据实验现象,可以得出结论，水平面越光滑，小车受到的阻力越小，在水平面上运动的距离越远。 （2）[4]根据实验现象，可以得出结论，水平面越光滑，小车受到的阻力越小，在水平面上运动的距离越远，进一步推理可得：如果水平面绝对光滑，对小车没有阻力，小车运动得无限远，即小车将做匀速直线运动。 （3）[5]实验推理法就是在实验的基础，上加以科学推理，从而得出正确结论的方法。 （4）[6]力是改变物体运动状态的原因，而并非是维持物体运动状态的原因，故亚里士多德的说法错误。 12． 匀速直线 压力 不可行 > 不可行 没有控制压力相同 小 见解析 【详解】[1]在实验时，要拉着木块在桌面上做匀速直线运动，根据二力平衡知识，弹簧测力计示数就等于木块受到的滑动摩擦力的大小。 （1）[2]通过在木块上放置不同数量的砝码来改变木块和桌面之间的压力大小，然后观察滑动摩擦力的变化。 （2）[3][4]用测力计加速拉动木块，此时拉力大于摩擦力，木块水平方向受力不平衡，所以不能比较摩擦力的大小，所以此方法不可行。 （3）[5][6]通过竖着切割木块来改变接触面积，如图②所示，改变受力面积的同时也改变了压力的大小，没有控制压力大小相同，所以不可行。 （4）[7]在桌面上注水后再做如图①实验，因为在木块和桌面之间形成的一层水膜充当了润滑剂，减小了摩擦力，所以会发现多次测出的滑动摩擦力比没有注水时小。 （5）[8]有小石子嵌入较深的花纹中，会减小轮胎表面的粗糙程度，进而减小摩擦力，所以一定要及时清理。 13． 同一高度 初速度 慢 保持静止 【详解】（1）[1][2]实验时应让小车从同一斜面的同一高度静止下滑，这是为了使小车滑到水平面时的初速度相同。 （2）[3]实验现象表明，阻力越小，说明小车运动速度改变得越慢。 （3）[4]如图丁所示摆球从A点由静止释放摆到右侧最高点C时，速度为0，根据牛顿第一定律将保持静止。 14． 匀速直线 2.4 乙丙 物块A受到木板B 左 【详解】（1）[1][2]实验过程中，应使弹簧测力计沿水平方向拉着物块A向右做匀速直线运动，物块A处于平衡状态，受平衡力作用，根据二力平衡知识可知，此时弹簧测力计的示数与滑动摩擦力的大小相等；由弹簧测力计可知，其分度值为0.2N，它的示数是2.4N。 （2）[3]研究滑动摩擦力大小与压力的关系，要控制接触面粗糙程度相同，丙中压力较大，弹簧测力计的示数也较大，故比较乙、丙两图可知∶接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。 （3）[4]木板B放在水平桌面上，物块A放在木板B上，弹簧测力计一端固定，一端挂在物块A上，拉动木板B，物块A稳定时，读取测力计的示数，此时物块A受到木板B的滑动摩擦力大小与弹簧测力计示数相等，二力平衡，即读取测力计的示数是为了测量物块A受到木板B的滑动摩擦力大小。 [5]木板B相对物块A向左运动，则木板B受到物块A的滑动摩擦力方向水平向右，根据力的作用是相互的，物块A受到木板B的滑动摩擦力方向水平向左。 15． 水平 等于 接触面的粗糙程度 A 无 不需要 【详解】（1）[1] [2]弹簧测力计沿水平方向在水平接触面上拉着木块做匀速直线运动，使拉力与摩擦力构成一对平衡力，根据二力平衡知识可知，此时木块受到的滑动摩擦力等于弹簧测力计的示数。 （2）[3]比较图A、B两次实验可知，压力相同，而接触面的粗糙程度不同，说明实验目的是探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度是否有关。 （3）[4]因为影响影响滑动摩擦力大小因素有两个：压力大小和接触面的粗糙程度，而在A、B，A实验压力较小且接触面粗糙程度最小。 （4）[5]研究滑动摩擦力大小可能与接触面积大小的关系，由实验A、D可知，接触面积大小不同，弹簧测力计的示数相同，即滑动摩擦力大小不变。 （5）[6]由图E所示实验可知，拉动木板时物块保持不动，物块处于静止状态，水平方向上所受的力是一对平衡力，滑动摩擦力等于测力计的拉力。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$