第4课《 孙权劝学》课件 2024-2025学年统编版语文七年级下册

4.孙权劝学 义务教育教科书（2024部编版） 语文/七年级下册 第一课时 课程导入 同学们,2024年8月29日,中国出版协会全民阅读工作委员会成立大会在京举行。据全民阅读工作委员会的聂主任介绍,全民阅读工作委员会成立后将着力搭建全民阅读公共服务平台,打造全民阅读品牌;整合全民阅读涉及的产业链资源,推动各种读书活动蓬勃有序开展。这就不由得使人想起“开卷有益”这个成语,这个成语是说读书对人们大有益处。我们今天要学习的课文就讲了一个有关读书的故事。下面就让我们一起走进《孙权劝学》,看看这究竟是一个怎样的故事吧。 3 学习目标 1.借助注释和工具书,理解课文大意,积累文言词句,掌握文言文的译读方法。 2.品味人物对话,揣摩体会人物的语言特点。 4 作者简介 司马光(1019—1086),字君实,陕州夏县(今属山西)人,北宋政治家、史学家,世称涑(sù)水先生。“王安石变法”以后,司马光离开朝廷十五年,主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 《资治通鉴》:北宋司马光主持编纂的一部编年体通史,宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”,即以历史的得失作为鉴戒来加强统治,遂赐名为《资治通鉴》。 5 背景解读 （1）课文背景 本文节选自《资治通鉴》卷六十六(中华书局1956年版),题目是编者加的。文章所叙故事发生于东汉末年。孙刘(孙权和刘备)联军在赤壁之战中大破曹操军队后,不久孙权大将周瑜便病死于江陵。鲁肃接替周瑜辅佐孙权,劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操,刘备很快取得益州,形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。 6 背景解读 （2）人物背景 孙权,字仲谋,吴郡富春(今浙江富阳)人,三国时期孙吴的建立者。东汉末,继其兄孙策据有江东六郡。208年和刘备联合,在赤壁之战中大败曹操。后在吴蜀夷陵之战中,大败刘备。229年,孙权在武昌(今湖北鄂城)称帝,国号吴,旋即迁都建业(今江苏南京)。 吕蒙(178—219),字子明,汝南富陂(今安徽阜南东南)人,东汉末孙权部将。少依孙策部将邓当,邓当死后,代领其部属。跟随孙权攻战各地,任横野中郎将。后随周瑜、程普等在赤壁之战中大败曹操。一开始不学习,后听从孙权劝告,多读史书、兵书,鲁肃称其“非复吴下阿蒙”。鲁肃死后,代领其军,擒杀蜀将关羽,夺取荆州后,不久病死。 7 音形识记 卿　　 孰　 涉猎 为博士 邪 遂 更 （qīng） （shú） （shè） （wéi） （yé） （suì） （gēng） 8 古时称谓 ①卿： ②孤： ③大兄： （古代君对臣、长辈对晚辈的爱称。朋友间也以“卿”为爱称。） （古时王侯的自称。） （对同辈朋友的敬称。） 9 古今异义 孤: 博士: 往事： 更: 但: （古义是古时王侯的自称;今义是孤单、孤独） （古义是官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授;今义是学位的最高一级） （古义指历史;今义指过去的事情） （古义指另外，再。今义指更加;再,又;改变,改换;经历） （古义指只,只是;今义表转折,但是,然而） 10 一词多义 当 ①卿今当涂掌事 ②但当涉猎 见 ①见往事耳 ②大兄何见事之晚乎 （和“涂”连用解释为:当权，掌权） （应当） （了解） （认清，明白） 11 特殊句式 倒装句 蒙辞以军中多务=蒙以军中多务辞 反问句 孤岂欲卿治经为博士邪! （倒装句——状语后置） （邪:表示反问语气,可译为“吗”） 12 重点字词 ①权谓吕蒙曰 ②卿 今当涂掌事 ③蒙辞 以军中多务 ④孤 岂欲卿治经 为博士 邪 ⑤但 当涉猎 ⑥见 往事 耳 （告诉） (古代君对臣、长辈对晚辈的爱称) （当权，掌权） （推托） （事务） （古时王侯的自称） （研究儒家经典） （官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授） （语气词,同“耶”） （只,只是） （粗略地阅读） （了解） （指历史） 13 重点字词 ⑦自以为 所益 ⑧蒙乃 始就学 ⑨及 鲁肃过 寻阳 ⑩卿今者 才略 ⑪非复 吴下 阿蒙 ⑫即更 刮目相待 ⑬大兄 何见事 之晚乎 （认为） (于是，就) （到，等到） （经过） （如今，现在） （才干和谋略） （不再是） （泛指吴地） （另外，再） （拭目相看,用新的眼光看待他） （对朋友辈的敬称） （明白事理、事势） 14 成语归纳 吴下阿蒙： 刮目相待： 原来指三国时期不好读书的吕蒙,现在演化成一个成语,比喻人学识尚浅。 意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目,擦擦眼。 15 整体感知 （1）概括课文的故事情节。 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习,其才略很快就有惊人的长进,从而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。 （2）故事情节是如何展开的？ 通过人物对话展开故事情节。 16 整体感知 （3）全文共写了哪几个片段? 孙权劝学，吕蒙治学，鲁肃叹学。 （4）可用文中哪两个成语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容? 吴下阿蒙、刮目相待。 17 深层探究 再次朗读课文，体会人物对话的语气，揣摩人物的心理。 （1）卿今当涂掌事，不可不学！ “不可不学!”用双重否定的形式,语气坚决,不可置否,向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又可见对其的关心、厚望。 （2）卿言多务，孰若孤？ 现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。这番劝言,表现出孙权善于劝说他人。孙权对吕蒙既有严格的要求,又有殷切的期望,孙权对吕蒙既责备吕蒙的不争、无志,又透出关怀爱护之心,那种庄重而语重心长的神态赫然可见。 （3）孤岂欲卿治经为博士邪！ “邪”表示反问语气,译为“吗”,联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味 18 深层探究 （4）“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么? 可见鲁肃当时十分惊奇的神态,吕蒙的变化使鲁肃既吃惊,又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使自己的才略有了令人难以置信的长进。 （5）“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙当时怎样的心情? “三日”形容时间很短,“刮目相待”是指拭目相看,用新的眼光看待他。“大兄何见事之晚乎!”“乎”表感叹语气,相当于“啊”,是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应,并不是埋怨鲁肃,而是为自己的进步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态,他以坦然的态度,表明自己才略长进之快之大。 19 探寻写作思路 本文在写作上有何特点?小组讨论总结。 ①记事简洁,剪裁得当。全文只写了“孙权劝学”和“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学,着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝,而不写吕蒙是如何学习的,他的才略是如何长进的;写鲁肃“与蒙论议”,着重写二人一问一答、互相打趣的对话,略写二人“论议”的内容,并仅以“肃遂拜蒙母,结友而别”一句作结。此外,人物的语言也非常简洁,极富表现力,毫无冗繁之处。 ②正面记言,侧面烘托。本文的对话言简意丰,寥寥数语就使人清晰地感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话表现人物性格外,还通过鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙才略今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比,得出了“变”的结论。 20 课堂小结 本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用。 21 第二课时 22 学习目标 1.把握人物形象。 2.认识后天学习的重要性,树立“学无止境,开卷有益”的终身学习观点。 23 深层探究 （1）孙权劝学，取得了很好的效果，请问他是怎样劝学的？ 首先是一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的身份“不可不学”;其次是现身说法,指出“学”的可能性和益处。从而使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。从孙权的话中,既可以看出他善于劝学,又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。 （2）鲁肃与吕蒙的对话,可谓是一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。作者描写二人的对话对表现文章的主旨有何作用? 二人的对话,既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书、学习的重要性。 24 深层探究 （3）鲁肃为什么与吕蒙结友？ 在东吴,鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,是周瑜之下的二号人物。鲁肃之所以与吕蒙结友,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服,表明了鲁肃的爱才、敬才及二人的志同道合。这也从侧面表现了孙权劝学的效果以及吕蒙才略的惊人增长。 （4）“士别三日,即更刮目相待”现已演变成一耳熟能详的成语。请问这一成语带给你哪些启示? 这一成语告诉我们,事物是在不断发展变化的,人也是在不断发展变化的,不能拿一成不变的眼光看人,要用发展的眼光看待人和事。 25 主体形象 试用自己的话分析孙权、吕蒙、鲁肃各自的性格特征。 孙权——平易近人,同时对部下要求严格,在劝吕蒙学习的过程中,表现出了对吕蒙的殷切爱护,但同时也不失其居高临下的王者权威。 吕蒙——胸怀坦荡,机敏精干,能接受别人的正确建议,使自己得到提高,颇有幽默感。 鲁肃——像极了一位忠厚长者,对吕蒙的进步,他毫不掩饰地加以夸赞,又相当真诚,讲礼节,在认可吕蒙的好学之后,一定要“拜蒙母,结友”才告别。 26 主旨分析 本文想表达一个怎样的主旨？ 本文通过记叙孙权劝吕蒙学习和吕蒙经过学习取得巨大进步的故事,突出了学习的必要性和重要作用,以此劝勉人们要刻苦学习,才能提升自我,增长见识与才干。 27 课堂小结 本文篇幅短小,浅显易懂,语言凝练,含义丰富。以对话刻画人物,善于通过个性化的语言表现人物性格。文章材料取舍、详略安排得当,同时很好地运用了侧面烘托及对比的手法,突出了孙权的善“劝”以及吕蒙才略的长进之大,告诉了人们读书学习的重要性,劝人上进成才,读书明理。 28 拓展延伸 本文给大家留下了深刻的印象,请你谈谈学习的认识。 (示例)①吕蒙原本是一介武夫,通过孙权的劝学,他勤奋学习,最后成了一名儒将,所表现出的才能令人刮目相待。我们如果能像吕蒙一样,抓紧时间,发奋学习,将来也一定会成为建设祖国的栋梁之才,到时候老师可要对同学们刮目相看,我们的同学也不会是吴下阿蒙。 ②鲁肃善于用新眼光看待别人。 ③吕蒙知不足而后弥补。 ④孙权是个善用人才的明君。 ⑤读书能使人增长知识,开阔视野。 29 $$