广东省深圳市龙岗区2024-2025学年高一上学期1月期末考试语文试题

龙岗区2024-2025学年第一学期高一期未质量监测 语文试卷 注意事项： 1、本试卷共12页，满分150分，考试用时150分钟。 2、答题前，请将学校、班级、姓名和考号用规定的笔写在答题卡指定的位置上， 并将条形码粘贴在答题卡的贴条形码区。请保持条形码整洁、不污损。 3,本卷试题，考生必须在答题卡上按规定作答：凡在试卷、草稿纸上作答的，其 答案一律无效。答题卡必须保持清洁，不能折叠。 4。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔将答题卡选择题答题区内对应题目的答 案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案：非选择题答案必 须用规定的笔，按作答题目的序号，写在答题卡非选择题答题区内。 5.考试结束，请将答题卡交回。 和西： 一、现代文阅读（35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 近百年来，古籍今译的研究成果丰硕。从宏观上讲，它在一定程度上制约或影响上层 建筑，使其对经济基础产生反作用，从而调节或改变人的现实生存条件，间接地参与对经 济基础的巩固或变革；从细节上看，它以其认识功能影响人的意识，进而影响人的行为， 达到影响社会生活的目的。这类工作不可能像衣食住行那样来得直接，也不具有强制性， 它就像杜甫说的春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地浸润人们心田，陶治 情操。它虽不能与国计民生活动并驾齐驱，但从生存发展的意义上讲，社会是受益于它的。 在翻译方法的探索上，清末思想家严复提出的“信、达、雅”的标准，受到人们的推崇。我 们现在沿用“信、达、雅”三个字，并赋予它们以新的含义。“信”是指忠实地反映原作 的内容，包括思想、风格、精神等。“达”是译文要畅达明白，用现代汉语将原作的内容准 确地表达出来。“雅”是规范、典雅。雅是有条件的，原作雅，译文才能雅。“信、达、雅” 之间，信是基础，是第一位的，达与雅是第二位的。没有信，达与雅就失去了基础。达是信的 高一语文试题第1页共12页 翅膀，没有达，信也就失去了凭借。雅是达的发展，没有达，不可能有雅。 今译的过程是一个矛盾运动的过程，这里存在古今汉语表达形式之间的矛盾、原作的 思想内容与译者的理解之间的矛盾等。当译者将原作的内容用规范的现代汉语忠实地、准 确地表达出来，达到了信、达、雅的统一，上迷这些矛盾基本上解决了，今译也就完成了。 翻译界历来有直译和意译之说，有人主张直译，有人主张意译，双方进行了长期的争 论。主张直译的人批评意译随意胡译、乱译。主张意译的人批评直译逐字呆译、死译。实 践证明，直译、意译都是行之有效的今译方法。直译与意译具有共同性，亦有差异性。共同 性是都要求忠实于原作。差异性主要表现在方法上，前者强调按原文的结构、语序翻译。 其优点，在内容上易于忠实地、准确地传达出原文的意义，在形式上可以保存原文的语气及 语言上的特色。后者强调反映原文的风格神韵而不必逐字逐句直译。其优点，在内容上能 保留原文的风格神韵，在形式上易于再现原文的体裁、风貌。需要指出的是，与直译相比， 意译带有更大的主观性。对于这一点，译者应有所警惕。由于二者具有差异性，所以各自都 有它们的适应性。直译适宜于翻译哲学、社会科学、自然科学等方面的议论文、记叙文、 说明文；意译适宜于翻译文艺作品，如诗、词、赋、曲等。当然，用直译还是用意译，没有十 分严格的界限。能直译者不妨直译，不能直译者须用意译，兼及二者，方为妥当。不管采用 哪种方式，今译中原作信息的丢失是肯定的，只是多或少的问题。 科学技术的进步，多蝶体的介入，为古籍今译的外化提供了新的途径，甚至促成了古籍 今译概念的延伸。如中央广播电视总台的节目《典籍里的中国》，对古籍的活化、诠释做 了积极探索。更多不同方式的今译作品正在日益浦现，为我们的研究提供了新的课题。 (摘编自尹波、郭齐《古籍今译的理论与方法》) 材料二： 要论古籍今译的原因，有如下几个方面。 从根本上说，古籍今译就是为了传承和弘扬中华优秀传统文化。今译作为古籍资源的 转化利用，既是“存亡继绝的工作”，也是弘扬优秀传统文化的“最好桥梁”。今译的读者 群体是非常明确的，主要是非专业的传统文化学习者和爱好者。要让广大读者走进古籍、 热爱古籍，今译无疑是最好的门径。 从先秦到晚清，我国古籍浩如烟海，古籍的形态除了它的本然状态之外，还有经过整理 之后的现代形态。本然状态当然非常重要，这是它的文物价值。但是，对社会大众而言，所 高一语文试题第2页共12页 接触到的还是经过整理之后的古籍，所重视的更是其阅读价值。今译就是古籍现代形态的 一种特殊体现。说“特殊”，是因为它已经是经过古今语言转换之后生成的文本形式，并不 是古籍的原始形态：可是，从文字所表达的内容来说，它又是由原始文本衍生而成的，其内 容依赖于原始文本而存在。从这个意义上说，今译不是古籍的复制，也不可能替代古籍本身： 译文也不能独立于古籍而存在，否则它是没有意义的。 今译是古代文化信息的现代阐释，古籍不同于一般文物，其核心的价值就在于所承载 的文化信息。随着时代发展，古籍所承载的文化信息与现代社会有着很大的差异，诸如语 言、文字、名物、典章、规范、礼仪、习俗、思想等，许多已经发生了本质的变化，不能很 好地为现代读者所了解和掌握。今译就是对古代文化信息的综合阐释，是将古籍内容在现 代语境中的重新“呈现”。它力求古籍内容完整、准确地再现，同时更要求便于现代读者 的理解接受，这也就是程千帆所比喻的“金蝉子转世”与“七仙女下凡”：“佛弟转世，仍 是高僧，仙女下凡，依然美妇，虽已今世，不昧前因。”今译就是对古代文化信息忠实、完整 准确、优美的再现，也就是古典文本的现代阐释，这也是古籍生命力的当代传承。 (摘编自马世年《为什么要古籍今译》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.“信、达、雅”的翻译标准得到了人们的认可，其中“信”居首位，只有“达”“雅” 而没有“信”的译文不可取。 B.翻译者对古籍的理解与古籍本身的思想内容之间存在着矛盾，译者用现代汉语翻译 古籍，就是为了解决这一矛盾。 C.古籍以不同形态呈现，不同形态有着不同的价值，在当今社会，阅读价值才是它最重 要的方面。 D.今译是古籍的衍生品而不是复制品，今译无法替代古籍，二者相互依存，不能脱离彼 此而独立存在。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是()(3分) A,古籍今译对人类社会发展的影响是间接的，所以我们无法看到它对现实生活的改变 所起到的作用。 B.古籍今译的过程中必定会有信息的丢失，译者应选择合适的方法，尽可能准确地传达 原文的意义。 高一语文试题第3页共12页 C,与其他类型的文物相比，古籍承载了更多的文化信息，在传承与弘扬传统文化方面更 直观便捷。 D.随着时代的发展，古籍里的内容与当今社会有很大的差异，如果没有译文，现代读者 就无法理解。 3.下列选项，不能作为论据来支撑材科一关于“直译”“意译”的相关观点的一项是 ()(3分) A.郑振铎：译书自以能存真为第一要义，最好的一面极力求不失原意，一面要译文流畅。 B.茅盾：就我的见解下个判断，觉得（翻译）与其失“神韵”而留“形貌”，还不如“形 貌”上有所差异而保留“神韵”。 C.邹格奋：鄙意以为译书之最大要素，在使看的人懂，而且觉得畅快舒服，若使人看了头 痛或糊里糊涂，不但不足劝人看书，反使人懒于看书。 D.郭沫若：原作是诗，你的译文也应该是诗。为了达到这个目的，我们应该允许译者有 部分的自由。 4.两则材料都论述了古籍今译的重要作用，但角度不同，请简要分析。(4分) 5.下面是《赤壁赋》的部分原文和译文，请结合材料分析这则译文好在哪里。(6分) 原文任戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下…飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 元丰五年秋天，七月十六日，我和客人一起坐船到赤壁的下面游览…飘舞翩翩，仿佛远 译文 离人世，自由自在，化为轻举飞升的神仙。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 少年Pi的奇幻漂流 [加拿大]扬·马特尔 我的名字叫派西尼·莫利托·帕特尔，16岁。大家都叫我Pi。 我正在太平洋里一艘救生艇上漂流，唯一的伴侣是一头重达450磅的孟加拉虎。为了 避开它，我用教生艇上的材料搭建了一只小筏子，漂在旁边。怎么会这样？一言难尽，就 别提了。现在我只想着一件事：如何对付这只叫理查德·帕克的老虎。 一号方案：把他推下救生艇。可老虎是游泳健将。 二号方案：用6支吗啡注射器杀死他。剂量够吗？该怎么注射呢？根本不可能。 高一语文试题第4页共12页 三号方案：用所有能找得到的武器袭击他。荒唐。我又不是人猿泰山。 四号方案：勒死他。我有绳子。一个聪明的自杀计划。 五号方案：毒死他，烧死他，电死他。如何实施？用什么实施？天方夜谭。 六号方案：发动一场消耗战。他没有水，也没有足够的食物。我只需顺从无情的自然 规律，等他渐渐表弱、死亡，这并不需要我花费任何力气。 “六号方案，六号方案，六号方案。”我的大脑急切地低语着。突然，我的内心响起 一个怒吼：“你这个笨蛋！六号方案是最糟糕的方案！当饥渴逼得理查德·帕克发疯时， 他就会游过来，你就是食物！” 我不得不承认，恐惧是生命唯一真正的对手。它冷酷无情，总是先攻击你的大脑，然 后全面侵袭你的身体，最终让你放弃希望，摧毁信任。只有勇敢地面对它，才能战胜它。 是理查德·帕克让我冷静下来。他专注地看着我，眼神中没有威胁。他从鼻孔里哼了 一声。那是一种奇特的声音一友好、没有恶意。我突然意识到，我要想生存下去，就必 须列服他。这不是他或我的问题，而是他和我的问题。我们同处一条船上，生与死都将紧 密相连。我要告诉你一个秘密：一部分的我很高兴有理查德·帕克在；如果他死了，我就 得独自面对绝望，那是比老虎更加可怕的敌人。 因此，我有了：七号方聚—让他活着。 我环顾地平线。难道这不是一个绝妙的马戏场吗？这儿到处都是圆的，没有一个角落 可以让他躲藏。我低头看看海。难道这不是训练理查德·帕克所需奖赏的理想来源吗？我 看到救生衣上的哨子。难道这不是防止他越轨的好鞭子吗？要甽服理查德·帕克还需要什 么呢？时间？我有的是时间。知识？难道我不是动物园主的儿子吗？回报？还有比生命更 大的回报吗？还有比死亡更糟糕的惩罚吗？我看了看理查德·帕克。我的惊慌没有了。我 的恐惧被控制住了。生存的希望近在咫尺。 “女士们先生们！”我大声喊道，“欢迎来到派·帕特尔的海上马戏团！”我猛地吹 响救生衣上的哨子，尖厉的声音在空气中回荡。理查德·帕克全身紧绷，随即蜷缩起身体， 低吼一声，后退几步，跌入了船底。 第一次训练结束了。我成功了。 但我又渴又饿，我拉着缆绳靠近救生艇，小心地翻了上去。就在我蹲在船头，准备打 开锁柜时，几个浪头让我思考起来。我注意到小筏子靠拢后，救生艇改变了方向，开始左 高一语文试题第5页共12页 右摇晃，晃得我胃里很不舒服。你知道的，海浪通常与风的方向垂直。如果船头正对着海 浪，虽然会前后颠就，但比左右摇晃要舒服得多。就在我注意到这一点时，我听见理查德帕 克吼了起来，那是一种愁闷的吼声，带着难以名状的病痛与不安的腔调。也许他是游泳健 将，但他显然不是个好水手。这微不足道的细节，却给了我灵感。 我还有机会。 我反复调整救生艇的方向，让它以舷侧迎接海浪，双脚分别踏在两边船舷上，随着海 浪的节奏用力摇晃，同时不停地吹哨。相信我，无论你多么渺小，无论救生艇多么巨大， 只要用力摇晃，你可以让救生艇像猫王一样疯狂摇滚起来。晕船的感觉来得快，去得却很 慢。没有人会因为恶心而死掉，但却可能因此而严重消磨求生的意志。我必须让理查德·帕 克将这种痛苦与哨声联系起来。 确认他被折腾得足够虚弱后，我悄悄靠近锁柜，屏住呼吸打开了锁柜盖子。一阵刺鼻 的尿味扑面而来，是带麝香气的尿味，这是典型的猫科动物地盘标记的味道。气味虽然恶 臭，但却是个好消息一它全部来自油布下面。理查德·帕克似乎只要求拥有船板。如果 能把油布变成我的地盘，也许我们可以和睦相处。 这就有了希望。 我把自己的尿液洒在油布和锁柜上，明确划出我的地盘。这真是明智的判断！随后， 我把注意力转移到改进小筏子上，开始为生存忙碌。理查德·帕克似乎对我忙碌的一切毫 无兴趣，他趴在船板上，背对着我，姿势看上去很傻，却显然很舒服。 我终于修好了小筏子，理查德·帕克也坐了起来，只有他的脑袋和一小部分肩膀露出 了舷边。他朝外面看去。我叫道：“你好，理查德·帕克！”还挥了挥手。他看着我，喷 了个响鼻，或者打了个喷嚏，又或是打招呼回应。多高贵的一只动物！皇家孟加拉虎的名 字太合适了！ 我出神地看着大海，就像一个人在热气球上观察一座城市。海浪惬意地起伏着，浮游 生物的亮光在水中划出道道光痕，交织、汇聚、散开，像极了城市中繁忙的车水马龙。 五天来我第一次感到了几分平静。一线希望一来之不易、受之无愧、合情合理的希 望一在我心中燃起。我睡着了。 (姚媛译，有删改) 高一语文试题第6页共12页 6.下列对小说相关内容的理解分析，不正确的一项是(3分) A.P否定了六种杀死老虎脱险的方案，采取了与老虎共存亡的生存策略，这一选择体 现了他从绝望到理智的转变。 B.P和老虎以船为中心，从空间争夺逐步到空间共享。P正是在空间的此消彼长中， 完成了意志重建和自我救赎。 C.通过洒尿划地盘的细节，可以看出老虎和p同时感受到来自对方的威胁，展现了人 与自然在困境中的生存策略。 D。“大海惬意地起伏着”描写了海洋瑰丽浪漫的一面，象征命运无常地摧折人的精神 后，彻底消解了痛苦与绝望。 7.下列对选文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说采用第一人称叙述视角，通过P的主观体验展现情节发展，使读者仿佛亲历了 与理查德·帕克共处的刺激惊险。 B。小说善用动作描写，如“猛地吹响哨子”“用力摇晃救生艇”，表现P利用智慧努 力克服恐惧，掌控局面的勇气。 C.小说将救生艇喻为“绝妙的马戏场”，用“摇晃如猫王疯狂摇滚”描写训练策略， 在轻松幽默的描写中弱化了困境。 D.小说通过独白展现P内心的反思与挣扎，反问与短句结合，增强语言节奏感，也体 现了对生存意义的哲学思考。 8.文中多次写了“恐惧”，其对主人公的生存斗争有何作用？请简要分析(4分) 9.文中“理查德·帕克”这一形象被赋予了丰富的象征意义。请结合选文，谈谈你对这 一形象的理解。(6分) 二、古代诗文阅读(39分) (一)文言文阅读（本题共5小题，24分）： 阅读下面的文言文，完成10~14题。 卧材料一： 昌邑哀王刘群，天汉四年立，十一年薨，子贺嗣。立十三年，昭帝崩，无嗣，大将军 霍光征王贺典丧。贺到霸上，大鸿胪郊迎驺奉乘典车王使仆寿成御郎中全龚遂参乘。旦至 7r高一语文试题第7页共12页 广明东都门，遂曰：“礼，奔丧望见国都哭。此长安东郭门也。”贺曰：“我监痛，不能 哭。”至城门，遂复言，贺曰：“城门与郭门等耳。”且至未央宫东阙，遂曰：“昌邑帐 在是阙外驰道北，未至帐所，有南北行道，马足未至数步，大王宜下车，乡阙西面伏哭， 尽衰止。”王曰：“诺。”到，哭如仪。王受皇帝皱，袭尊号。即位二十七日，行淫乱。 大将军光与群臣议，白孝昭皇后，废贺归故国，赐汤沐邑二千户，故王家财物皆与贺。大 将军光更尊立武帝曾孙，是为孝宣帝。其明年春，乃下诏曰：“盖闲象有罪，年封之登 内之亲，折而不殊。其封故昌邑王贺为海昏侯，食邑四千户。”侍中卫尉金安上上书言： “贺，天之所弃，陛下至仁，复封为列侯。贺葛顽放废之人，不宜得奉宗庙朝聘之礼。” 奏可。贺就国豫章。数年，扬州刺史柯奏贺与故太守卒史孙万世交通，万世问贺：“前见 废时，何不坚守#出宫，斩大将军，而听人夺玺蛟乎？”贺曰：“然，失之。”万世又以 寶且王豫章，不久为列侯。贺曰：“且然，非所宜言。”有司案验，请建捕。制曰：“削 户三千。”后薨。 (节选自班固《汉书·武五子传》) 材料二： 刘贺在国时，尝见大白犬，颈以下似人，冠方山冠而无尾，以问粪遂，遂曰：“此 天戒，言在侧者尽冠狗也，去之则存，不去则亡矣。”后又闻人声曰：“熊！”视而见 大熊，左右莫见，以问遂，遂曰：“熊，山野之普，而来之宫室，王独见之，此天戒大 王，恐宫室将空，危亡象也。”王仰天而叹曰日：“不祥何为数来！”遂叩头曰：“臣不 敢隐忠，数言危亡之戒：大王不说。夫国之存亡，岂在臣言哉！愿王内自揆度。大王诵 《诗》三百五篇，人事决，王道备。王之所行，中《诗》一篇何等也？大王位于诸侯王， 行污于庶人，以存难，以亡易，宜深察之！”后又血污王坐席，王问遂。遂叫然号曰： “宫空不久，妖祥数至。血者，阴忧象也，宜畏慎自省！”王终不改节。 (节选自司马光《资治通鉴·汉纪十六》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 大鸿胪郊A迎B驺奉C乘舆D车E王使仆F寿成御G郎中令龚H遂参乘 高一语文诚题第8页共12页 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.就，文中指靠近。与《劝学》中“金就砺则利”的“就”意思相同。 B.王，文中指称王。与《鸿门宴》中“沛公欲王关中”的“王”意思相同。 C,且，文中指将要。与《师说》中“犹且从师而问焉”的“且”意思不同。 D,然，文中指正确。与《赤壁赋》中“何为其然也？”的“然”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.刘贺承袭了父亲的爵位，在汉昭帝驾崩后被大将军霍光征召主持丧礼，曾借口咽 喉痛不愿哭泣，最终按礼完成。 B.刘贺继位仅二十七日便因淫乱被霍光废黜，被贬为庶人放归昌邑，次年春被汉宜 帝封为海昏侯，食邑四千户。 C.刘贺被送往封地豫章，后悔当年没有斩杀霍光，私下与孙万世谋划反叛，最终遭 朝廷削减食邑被免去侯位。 D.刘贺多次见妖异之象，龚遂以“熊”“血”象征宫室将空，忠言规劝，但刘贺终 未采纳，危亡之象果然应验。 13.请将下列句子翻译成现代汉语。(12分) (1)盖闻象有罪，舜封之，骨肉之亲，析而不殊。(4分) (2)宫空不久，妖祥数至。血者，阴忧象也，宜畏慎自省！(4分) (3)西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？(4分) 14.刘贺在世33年，曾经历王、帝、侯三种身份的转变，请结合材料简要分析其身份多次 转变的原因。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 夜半闻横管。 程俱 秋风夜搅浮云起，幽梦归来度寒水。 一声横玉静穿云，响振疏林叶空委。 曲终时引断肠声，中有千秋万古情。 金谷⑦草生无限思，楼边斜月为谁明？ [注]①程俱，北宋末期至南宋初期的诗人。②金谷，今在河南洛阳市。西晋石崇筑园 于此，这里代指金人占领的地方。 高一语文试题第9页共12页 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇写诗人在秋风夜起中梦醒，“寒水”的意象不仅描绘出凄清冷寂的氛围，还 暗示诗人梦中来到了故土。 B.三、四句运用比喻和动静结合的手法，写笛声穿破云层，振响疏林，落叶纷纷， 展现了笛声高亢激越的特点。 C,诗人借虚景“金谷草生”与“楼边斜月”，抒发了对人事变迁的感慨：诗中设问 “为谁明”流露不解之情。 D。全诗以“夜半闻横管”为线索，将写实与想象相结合，笛声贯穿始终，蕴含了深 沉的家国之思，曲折含蓄。 16.颈联“中有千秋万古情”包含哪些情感？请结合全诗简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17,补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)韩愈在《师说》中针对“士大夫之族”耻于从师的现象，以“ 两句来分析士大夫的心理，这种心理使得从师学习的风尚难以恢复。 (2)张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨”，如果从《琵琶行》里 挑选一句作为下联，最恰当的是：“ (3)“月”在古典诗词中常用来渲染环境，寄托情感，展现诗人独特的经历与心境。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，借祭月寄托对历史英雄的缅怀“ ”: 李煜《虞美人》中，通过秋月寄托对往昔盛世的追忆“ ”:李白的《梦 游天姥吟留别》中，月亮伴随诗人夜行，象征追求自由与理想的执着“ ”。 三、语言文字运用（本题共4小题，11分） 阅读下面的文字，完成18一20题。 “暴雨”常指短暂、急促而猛烈的雨。北魏时期的地理学家郦道元在其著作《水经注》 中说：“山之东有溢泉…阴雨无时，以秽物投之，辄能暴雨。”此处的“暴雨”是突然 下雨之意。在夏季强对流多发之际，经常是顾大的雨点突然而至，让人A一。此时， 很多人会脱口而出：“暴雨来啦！快跑！”可见，在日常生活中，人们经常把短时间内下 得特别急的雨称为暴雨。 在古代，人们观云相雨主要靠经验。天气变化莫测，时而晴朗，时而阴雨，仿佛有一 高一语文试题第10页共12页第 1 页 共 6 页 龙岗区2024-2025学年第一学期高一期末质量监测 语文参考答案及解析 1.A(B 项“就是为了解决这一矛盾”错；C 项“阅读价值才是它最重要的方面”错；D 项“二者相互依存” “不能脱离彼此”错) 2.B(A 项过于绝对；C 项于文无据；D 项过于绝对) 3.C(C 项只强调了翻译的目的是使人看懂，没有涉及直译、意译) 4.①材料一侧重从宏观和微观方面阐述古籍今译对社会和生活的重要影响。②材料二侧 重从传承和弘扬优秀传统文化方面阐述古籍今译的重要作用。(4 分。每点 2分，意思对即 可) 5.①综合运用直译和意译的方法，如“如遗世独立”的译文，除基本信息外，补充了“自 由自在”，符合“信、达、雅”的翻译标准2分。②译文传达了古代文化信息，如“壬戌” “既望”等2分。③符合现代人的接受要求，如“苏子”、“登”译文用“我”、“轻举飞 升”巧妙地进行了解释，让人更好理解2分。(6分。每点2分) 6.D（D项错误：“大海惬意地起伏着”描写了海洋的美丽，但其象征更多在于命运的复 杂与希望的延续，而非“彻底消解痛苦与绝望”的意涵。） 7.C（C项错误：“绝妙的马戏场”与“摇晃如猫王疯狂摇滚”的比喻虽注入了轻松幽默， 但这些描写并未弱化困境，反而强调了Pi在险境中的坚持与努力。） 8.①恐惧是生存威胁。恐惧是生命的对手，它冷酷无情，先侵袭Pi的心理，再影响身体， 让他深陷绝望与压力之中。（2分）②恐惧是生存动力。恐惧促使Pi保持警觉，如搭建木筏、 训练老虎等，激发潜能，转化为战胜困境的行动力量。（2分） 9.①理查德·帕克象征恐惧。老虎是恐惧的具象化，Pi不得不面对这头虎最大的生存威 胁，正如必须面对自己的恐惧。（2分）②理查德·帕克象征伙伴。从“一部分的我很高兴 有理查德·帕克在”可见，Pi视其为战胜孤独和绝望的生存寄托。（2分）③理查德·帕克 也象征Pi内心深处的力量与潜能。在极端困境中，Pi与虎的共存关系，隐喻了人类如何在面 对困境时，与自身的恐惧与欲望和解。（2分） 10.BEG（“郊迎”意为“到郊外迎接”因此应在B处进行断句。“驺”意为古代专司养 马和驾车的人，做主语。“奉乘舆车”意为“侍奉（他）乘上御用车驾”。“舆车”为同义 连用，因此需要在E处进行断句。“寿成”和“龚遂”分别是昌邑王刘贺的仆人和郎中令， 刘贺让他们在车上分别承担不同的职责。寿成驾驭车马，龚遂在车右陪坐，因此需要在G处 断开。） 11.D。 12.C（“私下与孙万世谋划反叛”错，“免去侯位”错。） 第 2 页 共 6 页 13.（1）听说象虽然有罪，但舜帝仍然给他封地，骨肉至亲，分开但不断绝。 “封”，译为“分封”“给予封地”（1分）；“析”译为“分开”（1分）；“殊”译 为“断绝”（1分）；句意1分。 （2）王宫空虚就在眼前，妖异之兆不断出现。血为阴暗中的凶险之象，大王应有所畏 惧，谨慎反省！ 正确翻译“不久”（1分）；判断句（1分）；补充主语“大王”或“您”（1分）；句 意1分。 （3）向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，一片苍翠，这不正是曹孟德被周瑜围 困的地方吗？ “西”译为“向西”“东”译为“向东”（1分）；缪，译为“环绕”（1分）；“孟德 之困于周郎”被动句，译为“曹孟德被周瑜围困”（1分）；句意1分。 14.①被大将军霍光征召进京主持丧礼，不久即位成为皇帝；②在位期间因为品行败坏 荒淫无道而被废黜；③被废黜后又因为汉宣帝念及骨肉亲情被封为海昏侯。 参考译文： 材料一： 昌邑哀王刘髆，于天汉四年被册立为王，在位十一年后去世，其子刘贺继承王位。嗣立 十三年后，汉昭帝驾崩且无子嗣，大将军霍光于是征召刘贺前来主持丧礼。刘贺抵达霸上， 大鸿胪亲自到郊外迎接，并安排宫中骑士侍奉他乘坐御用车辆。刘贺命仆人寿成驾车，郎中 令龚遂则陪坐在旁。当车队抵达广明宫的长安东门时，龚遂提醒道：“按照礼仪，奔丧者在 望见国都时应痛哭以表哀思。此处已是长安的外城东门。”然而刘贺却称咽喉疼痛，无法哭 泣。车队继续前行至内城门，龚遂再次提醒，刘贺却回应说：“内城门与外城门并无二致。” 当车马即将抵达未央宫的东门楼阙时，龚遂再次告诫道：“昌邑王的帷帐就设在此处宫殿高 台外的驰道北侧。在到达帷帐之前，有一条南北走向的道路，马匹只需再走几步即可到达。 大王应在此下车，面向门阙，向西伏地痛哭，以尽哀思。”刘贺应允后，依照礼仪进行了哭 拜。随后，刘贺接受了皇帝的印玺，承袭了皇帝的尊号。然而，他在位仅二十七天便因行为 荒淫无道而被废黜。大将军霍光与群臣商议后，禀告孝昭皇后，废除了刘贺，放归昌邑故地， 并赐给他汤沐邑二千户，同时归还了他原先作为昌邑王时的所有财物。之后，大将军霍光改 立汉武帝的曾孙为帝，即汉宣帝。次年春天，汉宣帝颁布诏书称：“听说（舜的弟弟）象虽 有罪，但舜帝仍然给他封地，骨肉之亲，分而不断。现封前昌邑王刘贺为海昏侯，食邑四千 户。”然而，侍中卫尉金安上却上书反对，认为刘贺既已被上天弃置，虽蒙陛下仁慈再封为 列侯，但他不应再参与宗庙祭祀和朝见天子的礼仪。此奏议得到批准后，刘贺被送往封地豫 第 3 页 共 6 页 章。数年后，扬州刺史柯上奏弹劾刘贺与前太守卒史孙万世有结交往来之嫌。孙万世曾问刘 贺为何在被废黜时不坚守宫门、斩杀大将军以保住皇位，却反而听任人家把玉玺夺了去呢？ 刘贺说：“你说得对，当时确实失误。”此外，孙万世还提及刘贺即将被封为豫章王之事， 刘贺说：“确实如此，但此事不宜张扬。”经有关官员查证属实后，奏请逮捕刘贺。皇帝下 令削去其食邑三千户。此后不久，刘贺便去世。 材料二： 在封国期间，刘贺曾经见到一只白色大狗，脖颈以下长得与人相似，头戴一顶跳舞的人 戴的“方山冠”，没有尾巴。刘贺为此事向龚遂询问，龚遂说：“这是上天的警告，说您左 右的亲信之人都是戴着冠帽的狗，赶走他们就能生存，不赶走他们就会灭亡！”后来，刘贺 又听到一个人的声音叫喊：“熊！”刘贺一看，果然见到一只大熊，可左右侍从却谁也没看 见。刘贺又向龚遂询问，龚遂说：“熊是山野中的野兽，竟来到王宫之中，又只有大王一人 看到，这是上天警告大王，恐怕王宫将要空虚，是危亡的征兆！”刘贺仰天长叹，说道：“不 祥之兆为何接连到来！”龚遂叩头说道：“忠心使我不敢隐瞒真相，所以几次提到危亡的警 告，使大王感到不快。然而国之存亡，又岂是我的话所能决定的！希望大王自己好好想想。 大王诵读《诗经》三百零五篇，其中说道，只有‘人事’融洽，‘王道’才能周备。大王的 所作所为，与《诗经》的哪一篇相符合呢！大王身为诸侯王，行事却比平民百姓污浊，想要 生存困难，想要灭亡却是容易的，希望大王深思！”后来，又发现在刘贺的王座上出现血污， 刘贺再问龚遂，龚遂大声号叫道：“王宫空虚就在眼前，妖异之兆不断出现。血为阴暗中的 凶险之象，大王应有所畏惧，谨慎反省！”然而刘贺的品行始终不改。 15. C.（ C选项存在问题，“问月”并非表达诗人的疑惑或不解，而是通过设问抒怀， 委婉地流露出物是人非、人事变迁的深沉感慨。A选项准确分析了诗歌开篇内容及“寒水” 意象的作用，既展现出梦中北方的场景，又渲染了凄清冷寂的氛围，表述无误。B选项对三 四句的笛声描写进行了合理概括，结合比喻和动静结合的艺术手法，突出笛声的高亢激越， 符合诗歌特色。D选项总结了诗歌以“夜半闻横管”为线索的结构特点，并准确点明了全诗 风格的曲折含蓄与情感的深邃，分析恰当。） 16.① 对北方故国的深切怀念。夜半梦回，笛声穿云，诗人借笛音寄托内心深处对北方 故土的绵绵思念，展现了强烈的家国情怀。（2 分）② 对历史兴衰的沉痛感慨。“金谷草 生”虚写北方沦陷后的荒凉景象，通过对昔日繁华的对比，映衬物是人非、盛衰无常的历史 变迁。（2 分）③ 对时局的忧虑与复国的期盼。诗人通过设问“楼边斜月为谁明”，以景 第 4 页 共 6 页 抒怀，表达对北方故土沦陷的痛惜之情，同时隐含收复失地、重归家园的坚定愿望。（2 分） （如有其他答案，言之成理，可酌情给分。） 17.（1）位卑则足羞，官盛则近谀 （2）此时无声胜有声 （3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“一尊还酹江月” 李煜《虞美人》：“春花秋月何时了” 李白《梦游天姥吟留别》：“湖月照我影”或“一夜飞度镜湖月” 18.A 猝不及防/措手不及 （1分） B 捉摸不透（1 分） 19.③成分残缺，句末加上“的原则”，改成：遵循“重点突出、简明扼要、通俗易懂” 的原则。（2 分）⑤“辨风险、识预警”语序不当，改成“识预警、辨风险”（2 分） 20.①将“气象学家们对天气预报关键要素的把握”比作“抓住了牛鼻子”，（1 分） ②生动形象地突出了气温、气压、风、湿度、云、降水等气象要素在天气预报中的核心地位， （1 分）③增强了表达的趣味性和简洁性。（1 分） 21.参考答案： 填空一：石头击水产生的波纹 填空二：个人 答案解析： 本题考查对费孝通《乡土中国》中“差序格局”核心思想的理解掌握。 填空第一处：费孝通用“石头击水产生的波纹”比喻中国乡土社会的“差序格局”，生 动描绘了社会关系从中心逐渐向外扩散的特点，突出其“递远递薄”的特性。只要学生作答 涉及“波纹”“涟漪”或类似描述（如“石子投入水中的波动”），均符合题意。 填空第二处：差序格局的本质是“以己为中心”，社会关系围绕个人像涟漪般向外推延， 与“捆柴”式的团体格局形成鲜明对比。因此，学生的回答只要体现“个人”“我”或“以 己为中心”的核心思想，均可视为正确。 22. 微型小说猜读续写（5分） 续写示例一（原文结尾）（5分）： 大家叫第五个人别进来，因为这样蚊子不好分了。 但第五个人硬要进来。响起“啪啪”声。第五个人打死了二只蚊子。 10÷5=2 0K，这下好分了。 大家正高兴，又听“啪啪”声，第五个人又打死了二只蚊子。 8÷5=？ 又不好分了。 第 5 页 共 6 页 大家觉得第五个人老是添麻烦，就齐心合力地把他赶走了。 续写示例二（3分）： 大家慌了：“等等！12不能被5整除，蚊子会乱咬人！” 于是，第五个人被赶出了房间。 【解析】本题考查理解荒诞情节逻辑、分析隐喻意义及创意续写能力。《除法》是一篇 充满荒诞与隐喻色彩的微型小说，通过计算“蚊子分配”这一看似简单的数学题，揭示了资 源分配和规则协作中的深刻矛盾。小说让“12÷1、12÷2……”的计算成为情节的核心，以 荒诞的形式引出“蚊子能否整除”这一问题。房间则象征一个封闭系统，蚊子象征生活中某 种不可消除的负担。人们没有离开房间，而是通过增加人数来分担蚊子的叮咬，则隐喻了一 种社会困境：当压力或资源问题不可避免时，人类倾向于通过协作来暂时缓解难题。 协作的规则本为解决矛盾而设计，但随着第五个人进入，因“12÷5”无法整除，导致 规则失控混乱，情节张力迅速升级。第五个人打死蚊子破坏规则，反而进一步激化矛盾，打 破了整除的平衡，引发余数乱飞的混乱，荒诞中揭示了规则的局限与人类行为的盲目性，加 深了幽默讽刺的效果。 续写这篇小说及，旨在引导学生思考资源分配与冲突、人类行为与规则设计的关系，进 而理解荒诞故事背后的深刻寓意。两种续写示例中，周锐原作（示例一）更充分体现了荒诞 性、隐喻意义和讽刺效果，矛盾冲突激烈，情节尺水兴波，趣味性与批判性兼备。而简化版 （示例二）虽然逻辑完整，但略显平淡，未能充分延续原文幽默与荒诞的风格。 23.按高考评分要求（略） 一等 （20～16分） 二等 （15～11分） 三等 （10～6分） 四等 （5～0分） 基础 等级 内容20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达20分 符合文体要 求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发展 等级 特征20分 深刻 丰富 有文采 较深刻 较丰富 较有文采 略显深刻 略显丰富 略有文采 个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 第 6 页 共 6 页 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意