安徽省鼎尖名校联盟2024-2025学年高二上学期语文期末试卷

: 绝密★启用前 高二语文 满分：150分考试时间：150分钟 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹签字笔书写，字体工整，笔迹清晰。 留 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、 试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 如 一、现代文阅读(35分】 的 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阚 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在探索艺术创制的核心法则时，早期道家在此领域奠定了坚实基础。在这些法则之中，最根本 长 和最盛行的两个法则，影响古今，持续不断。其一是老子的“有无相生”理念： 三十辐共一教，当其无，有车之用；挺埴以为器，当其无，有器之用；凿户牖以为室，当其无，有室 B 之用。故有之以为利，无之以为用。 这里所说的车轮、器皿与居室，其构成特点乃是呈现有与无辩证关系的典范。作为一组二元对 批 立概念，有与无也映射出老子的“有无相生”的辩证思想。相比之下，老子赋予“无”以更多要义，因 为他认为“无”在功用或功能方面更具决定性。有与无两者对中国艺术的影响绵延不绝。壁如在 中国山水画中，有与无本是两个可分的范畴，却经由画面上的“实”（着墨部分）与“虚”（留白部分） 杯 紧密地联系在一起，从而构成“虚实相生”的效应。作为一种艺术创制法则，“虚实相生”不仅应用 于绘画与书法，而且应用于戏剧、建筑、园林以及诗歌。 阳 另一艺术创制法则，源自“道法自然”的理念。此乃道家美学与艺术理论中最为重要的根基， 涉及道所拥有的固有属性或潜在秘密，当然也是“自然为美”的理据出处。所谓“自然”，就是性本 自然、自自然然或自然而然。而“自然为美”，既是艺术创制的关键法则，也是艺术评价的标准要 新 求。唯此，方可引致人类情感表现的真诚性、独自性。在庄子眼里，“法天贵真”，如其所述： 真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。故强哭者，虽悲不哀；强怒者，虽严不威；强亲者，虽 笑不和。真悲无声而袁，真怒未发而威，真亲未笑而和。真在内者，神动于外，是所以贵真也。 高二语文第1页（共10页） 这种自自然然的特性，发展成为艺术创制的重要法则，艺术评价的至高标准，乃至“自然为美” 的艺术风格和审美理想。在中国历史发展长河中，自自然然的“自然”，演化为自然的趣味，自然的 真诚，自然的质朴等等。其对艺术的影响，绵延古今。壁如，诗歌所追求的自然诗境，犹如“清水出 芙蓉，天然去雕饰”，园林所追求的自然画境，在于“虽由人作，宛自天开”。 需要指出的是，儒道两家在中华审美意识中占据主流，其互动互补关系，贯穿后来的中华艺术 史。这方面的见解如下所述： 表面上，儒道两家看似截然对立。一入世，一弃世；一乐观进取，一消极退隐。但事实上，儒道 两家彼此形成互补谐和的整体…在实践中，应当如何看待儒道之间的“对立互补”呢？我的建议 是：假定道家与庄子倡导“人的自然化”，礼乐传统与儒家强调“自然的人化”，这两者是既对立又互 补的关系。 (摘编自王柯平《中华传统审美意识四原理》) 材料二： 这里涉及几对关系，值得揣摩： 一是新与故。审美观照中创造的新颖意象，唤起人惊奇、陌生的感受，但在另一方面，这其实又 是对自己真实自我的回归，体验只是发现本来属于自我的东西。对于新与故这对矛盾，王夫之的话 对我们颇具启发，他说：“天地之德不易，而天地之化日新。”天不变则道也不变，天地中蕴涵着永恒 的精神，中国艺术就是以瞬间体悟永恒为根本宗旨。从体道的角度看，艺术的新颖生命其实是对故 我的发现。然而，以艺体道，道虽同，而生命呈现形式不必同。故此，王国维将审美意象视为“须臾 之物”。 二是己与受。新额的意象是人的生命和外物交融的结果。在己与受这对矛盾中，己是根本。 桃花更鲜艳，溪涧更清澈，这种对象的超越，是在主体生命浸染下完成的，一如王夫之所言：“烟云泉 石，花鸟苔林，金铺锦帐，寓意则灵。”人把对象变成了生命实体。故中国艺术论强调艺术之新的根 本是生命体验之新。但古代艺术家又总是强调归于自然，彻底向客体的彼岸靠近，主体通过一种 “被动的感悟”而达到精神涅巢。不过这并不是削弱主体的作用，而是要在外在生命刺激下更好地 调整心灵节奏，从而以花落鸟飞为自己的性灵。因此，新颖的艺术生命是内成和外生结合的产物， 其中以内成为主。 三是群与孤。美国当代美学家闵斯特堡在《艺术教育原理》中指出，以孤立的心灵去观照对 象，从而将对象从诸多联系中孤立出来，绝不重复。这样，艺术品一经形成就成为一种孤立的艺术。 而中国艺术理论也强调孤立性，整个审美体验过程被描绘成迥出天机、参乎造化的过程，但中国艺 术论又强调艺术的“群体功能”，“诗可以群”可以说是一以贯之的宗旨，这是伦理文化在艺术中的 高二语文第2页（共10页）】 反映。由此，独与群构成一对矛盾。中国艺术家要创造“人人胸中所有，人人笔下所无”的艺术， “人人胸中所有”是说其共通性，“人人笔下所无”是说其独创性。如何实现共通和独创的统一呢？ 审美体验若能归复自己的真实生命，就是归其性，性是共通的，人能归复于本性，即使是单个的感知 也具有普遍性。芸芸众生，纷纷世态，均可以一己之心去沟通之，以己之心推及他人之心，以人之情 推及天地之情。宋张来说：“夫诗之兴，出于人之情，喜怒哀乐之际，皆一人之私意，而至大于天地， 至幽之鬼神。” (摘编自朱良志《中国艺术的生命精神》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“有无相生”和“道法自然”对后世艺术创制形响深远，这使它们成为道家在此领域最根本和最 盛行的法则。 B.老子认为“有”为我们提供便利，“无”则提供实际用途，二者彼此对立，但互为因果，各自成就 对方。 C.庄子通过对比真实感情和刻意表现之间的不同，得出了最真诚的表现才是最动人心的情感流 露这个结论。 D.材料二认为个体审美也具普遍性，通过个体情感，我们能够全面理解和反映人类情感变化及 自然界变化。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.运用于多个艺术领域内的“虚实相生”法则在中国山水画中将可分的“有”与“无”牢牢相扣。 B.依材料一，我们可以认为在中华审美意识中占主阵地的道儒两家思想是中国思想的阴阳两极。 C.材料二认为，审美意象具有瞬时性和主观性特点；它不是长久存在实体，而是一种心理状态。 D.“诗可以群”是伦理文化在艺术中的反映，体现了艺术的“群体功能”，被中国艺术论强调。 3,下列选项，最适合作为材料二“新与故”论据的一项是(3分) A.“观古今于须臾，抚四海于一瞬”（西晋·陆机《文赋》） B.“物以貌求，心以理应”（南朝梁·刘勰《文心雕龙》） C.“流水今日，明月前身”（唐·司空图《二十四诗品》） D.“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩”（近代·王国维《人间词话》) 4.请依据两则材料，简要谈谈你对画横线句子的理解。(4分) 5.作为艺术生，小艺对艺术领域中的主客观关系感到茫然。请你依据两则材料，写出为她释疑的提 要。(6分) 高二语文第3页（共10页） (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 村东十亩地（节选）】 孙谦D 我们村有个地主，官名叫吕笃谦，人称“活财神”。此人生得患眉善眼，一品富相；年纪在五十 开外，他留着两撇八字胡，走起路来慢条斯理，活像个活财神。 听老人们说，财神爷是般朝的比干丞相，他的心叫妲己吃，可是我们村里这个活财神响，心眼儿 多的像马蜂窝一样，见钱，见了东西，像蝇子见了血翅膀一拍就钻进去了 村里人让他钻过的很多，我就是一个 民国二十九年，七月里，有一天清早，村警和巡田十几个人一下子拥上来，七手八足把咱五花大 绑掴起来，把我拉到街上，拉到村外，一直拉到我那村东十亩地的地头，停住了。 先说清楚：我那村东十亩地是和活财神的村东二十亩地接畔的。那一年，他地里种着绿豆夹玉 茭子，我地面种着大黄谷，他的是好庄禾，我的也是好庄禾。 到了地当心，我愣住了：谷苗跳倒一大片，在踩倒的谷苗上，堆着百十个黑了胡子的玉茭子。这 东西是哪里来的？谁来“黑漆”我？我仔细一看：足迹是从活财神地里过来的，而且是皮底鞋印子。 好，对足印吧，我看了看我们这一伙人的鞋，只有活财神穿的是礼服呢红皮鞋底，别的人一律是布 底鞋。 这一下，我甚也明白了：活财神看中我的地了，设下图套摆布我。那地是我家的传家宝呀，我会 舍得呀？我干急说不出话，干气哭不出泪。 活财神踢了踢玉芝子，又跺了躁脚，一个字一个宇的说：“杨猴小，我这玉芝子长了翅膀啦？” 我气炸了，想捣他一捶，手捆住：想踢他一脚，离得太远。我只好赌气说：“天知道！” 从此，我那村东十亩地就不是我的了，以后我再不敢到那段地头一一去就得哭—就是有事 要路过，我也要绕个大圈子… 440 四 到了地里，凉风一吹，我的心亮了。 活财神的心是黑的，像他的八字胡子一样黑漆。他时时刻刻在打算盘，生法子捉弄人一我被 他摆布过两回了。他和你耍笑脸，笑脸后边藏着杀人刀，他给你下软蛋，软蛋后边就是“顶心锤”。 要想翻身，出气，一定得扯破脸！要不，就得像小画眉鸟儿一样，让活财神耍过来，要过去！ 不，我要和他闹，要闹到底！一哼，“伤口也合住了？”伤口合住了，还有坏伤疤！我这手腕 上，不是猪毛绳的伤疤吗？伤不疼了，可是我的心还疼呢！ 想着想着，我走到岔路口。 离了大道，我走到六年不走的小路上，小路上草很高，露水很大，裤子被打湿了，我心里是热的。 高二语文第4页（共10页） 这不是村东十亩地吗？看这一渠地多好！土是三色的，就是一春天不下雨，苗子也能长得绿油油 的。再看今年的庄禾！八路军来了，龙王爷跟的来了，大庄禾长得黑密密地，回茬养麦也长得抹胸 高，通鼻香气。 那不是我那十亩地吗？六年不见啦，一见面眼里就酸起来。不，我不能哭，我的地要回来呀，我 得看看它长着甚么庄稼。 果然是块好玉芝子，秆子长得一人高，远看伞头已经黄了。我向庄禾跟前走，快到地头了，我听 见一种响声！ “圪叭一圪叭”，声音是从我那地里过来的。谁下我的玉茭子？谁偷我的玉芝子？我浑身热 起来，我要去和偷败拼命。 我三拔两步走到地头，从庄禾缝里，看见有个戴洋草帽的人，在我地里偷玉芝子。你猜他是谁？ 不是别人，就是我们村里的活财神一吕笃谦。 不知道哪里来的劲儿，我扑上去，扼住他的脖子，使劲把他按在地上。吕笃谦不知道是我，粗声 粗气地吆喝，大概嫌杀了他的虎威。他问：“你是谁？”我说：“我一杨猴小。”这一下他软了，翻着 白眼睛，斜瞟了我一眼，装着十分可怜的调调央求我：“猴小子，你叔叔的错，你先放开！”我一松手， 他像小鱼儿一样，身子一滚，爬起来就跑。 你说他能跑脱吗？他跑不脱，我奔上去，像耍小鸡子一般，一下又把他提到原地方，因为用劲过 大，他把洋草帽甩了很远。 吕笃谦恼了，脸憋得像个红瓢，眉毛拧成一疙瘩。他气呼呼地说：“杨猴子，你是要怎？”他还要 摆成风，我也没给他好气头，我说：“我要捆你！”吕笃谦愣了一下，说：“就凭你啊？一你要捆我？” 他像只下山老虎，“呼”地站起来，指着鼻子问我：“你为甚捆我？！” “你偷庄稼！” “这是你的地？” “是我的地。” “你花了多少钱？” 这可把我问住了，脑子里只打转转，寻不上个说的。我着急的摸胸口。奥，拦约！我把它掏出 来，在吕笃谦眼跟前一晃，我说：“这是你写的！”吕笃谦很沉住气，晃晃脑袋，拾起洋草帽，冷笑着 说：“那是假的！” 好，我就等他这句话！我的火气压下去了，心平气静地对他说：“笃谦叔，我早就知道你写的是 假的，走吧，咱们到农会里去算算账去！” 看吧，财神变成土地了。吕笃谦的脸色变成一张白纸，“噗通”双膝跪在地上，鼻涕一撮泪一把 的哭起来。 不，我再不能上当啦。我记得我手腕上的绳子印，我爱我这村东十亩地！他跪下，他殖头也不 抵事，我拉上他就走。正在这时候，玉生子带着民兵巡田来了。他们一直走到我跟前，活财神一看 事色不对，一骨碌爬起来。李四娃说：“我们早跟上你了，看你能偷多少”活财神还想胡支理对，民 高二语文第5页（共10页） 兵们早把他拉的拉，扯的扯，牵出地来，拉到村公所。 你问以后吗？以后我们把吕笃谦斗倒了。我的“村东十亩地”回来了，像多年不见的老朋友， 我把拦约装在身上一直装了三天！ 同志，这就是翻身！ 一九四六年十一月兴县 (有改动) 【注】①孙谦(1920-1996)，“山药蛋派”作家。《村东十亩地》为其短篇小说，写的是农民杨猴 蚓 小遭受地主“活财神”欺压、哄骗以及觉醒起来斗争的过程。②此为小说最后一节。第二、三节的 情节：八路军来了，杨猴小参加了农会，“活财神”哄骗他写下拦约而被农会识破，杨猴小决定大清 早去看看他原来的十亩地。 性 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.画波浪线两处句子中，前者突出“活财神”的心思多而贪婪，后者突出其对占有物的强烈渴望 和快速反应。 烯 B.杨猴小事先并不知晓吕笃谦要害他，被村警和巡田的绑到地头时，他仅凭足迹就判断出是谁在 设计陷害他。 8 C.画横线句子中，作者运用动作，语言等描写，活现了地主奸诈蛮横的形象，表现了杨猴小敢于抗 争的态度。 D.杨猴小见吕笃谦偷玉茭子，按住后又提住他，而吕打出感情牌，最后吕被早就发现他行为的民 兵扭到村公所。 7.关于文中“离了大道”这个段落，下列说法不正确的一项是(3分) A.文段以景衬情，在沐浴晨曦的风景图中展现了主人公重获土地时欢乐的心情。 烟 B.文段多用短句，简洁明快，以工笔手法对草、露水等物象进行了生动地描画。 C.文段先以反问句、感叹句强调杨猴小对土地的深厚情感，然后点明风调雨顺及丰收原因。 D.文段承上启下，上文回忆伤心，下文写对识破骗局的胜利期盼，二者形成对比。 够 8.小说以第一人称视角“我”展开叙事，请结合文本，简要分析其好处。(4分) 9,有人评论：“·山药蛋派'的幽默既是一种洋溢着浓厚的乡土气息的农民式的幽默，又是一种昂奋 碍 向上的幽默”。请依据选文，简要谈谈你的理解。(6分) 二、古代诗文阅读(37分】 (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 是时，河东节度使李克用奉僖宗诏，统骑军数千同谋破贱，与帝心合势于中牟北邀击之，贼众大 败于王满渡，多束手来降。时贼将霍存等皆匍匐于马前，悉宥而纳之。 高二语文第6页（共10页） 五月甲戌®，帝与晋军振旅归汴，馆克用于上源驿。既而备搞宴之礼，克用乘醉任气，帝不平之。 是夜，命甲士围而攻之。会大雨需电，克用因得于电光中逾垣遁去，帷杀其部下数百人而已。 (选自《旧五代史·后梁·太祖纪一》，有改动) 材料二： 李克用至晋阳，大治甲兵，遣李承嗣奉表诣行在，自陈：“有破黄巢大功，为朱全忠所图，仅能自 免，将佐已下从行者三百余人，并牌印皆没不返。金忠仍榜东都云臣已死行营兵遗令所在邀遮屠 直，勿令漏失，将士皆号泣冤诉，请复仇醇。臣以朝廷至公，当俟诏命，拊循抑止，复归本道。乞造 划 使按问，发兵诛讨，臣遣弟克勤将万骑在河中俟命。”时朝廷以大寇初平，方务姑息，得克用表，大恐， 但遣中使赐优诏和解之。克用前后凡八表，称：“全忠妒功疾能，阴狡祸贼，异日必为国患。惟乞下 诏削其官爵，臣自帅本道兵讨之，不用度支粮饷。”上累遣杨复恭等谕指，称：“吾深知卿冤，方事之 殷，姑存大体。”克用终郁郁不平。时藩镇相攻者，朝廷不复为之辨曲直。由是互相吞噬，惟力是视， 皆无所畏矣。 如 (选自《资治通鉴·唐纪七十二》，有改动)》 材料三： 朱温夜袭李克用，其凶狡固不待论，虽然，克用、温之曲直，亦奚足论哉！盖克用、温自决雌雄以 瞰 逐唐已失之鹿而不两立，犹之乎袁绍、曹操之争夺汉也。故曰其曲直不足论也。 当是时，温目无唐之君臣，克用之目更无温，又岂复有唐之君臣乎？使克用不得脱于温之锋刃， 长 则温之篡也必速。然而篡之速，则其败也可立待也。为贼初降，无功可纪，未得一见天子、受朝廷之 命，一旦而袭杀援己之功臣，早已负不直于天下而为众所指攻，即逼天子而夺之，亦黄巢之续，不旋 踵而亡。唐尚可存也。且沙陀之众为克用效命也久矣，存勗、嗣源俱年少而有雄才，温亦奚足以逞 B 哉？藉此以正温之罪，奋起而诛权藉未成之奸，而唐亡一贼矣；克用死，而唐固亡一贼矣。唯其袭杀 之不克也，迟温之篡以养其奸，挫克用之逆而归谋自固，是以唐再世而后亡，一亡而不可复。若夫二 人之曲直，亦恶足论哉！ 紧 (选自王夫之《读通鉴论》卷二十七，有改动) 【注】①帝指后梁太祖朱温。其本是黄巢部下，归唐后赐名朱全忠。②时唐僖宗中和四年（公 杯 元884年)。③拊循：安抚，抚慰。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 翩 全忠仍榜囚东⑧都回云臣回已死回行营回兵溃回令所回在邀遮屠翦 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.馆，住宿，名词作动词，与《过秦论》“瓮牖绳枢”的“瓮”用法相同。 那 B.从，跟从、跟随，与《屈原列传》中“齐与楚从亲”含义不同。 C.为，替、给，与《五代史伶官传序》“为天下笑”的“为”意思不同。 D.恶，怎么、哪里，与《兼爱》“恶施不孝”的“恶”意思相同。 高二语文第7页（共10页） 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.李克用与朱温在王满渡取得大胜，很多敌兵自己捆住自己来投降：对于霍存等，朱温赦免他们 并收容。 B.上源驿之变中，在朱温围攻时，正遇上天下大雨雷鸣电闪，李克用得以在闪电光亮中翻越围墙 逃走。 C.李克用请求朝廷派遭使臣审查讯问事件并讨伐，而唐僖宗只是派遣宦官赐其嘉奖诏书，劝二 人和解。 D.王夫之认为朱温是第二个黄巢，因为他袭杀援已之功臣，必定会受到众人指责攻击，很快就会 灭亡。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)由是互相吞噬，惟力是视，皆无所畏矣。 (2)挫克用之递而归谋自固，是以唐再世而后亡。 14.材料三中，王夫之指出“克用、温之曲直，亦奚足论哉”，请简要分析围绕此观点王夫之运用的主 要论证方法。(5分)》 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分】 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 瘦马行（节选） 李端 城傍牧马驱未过，一马徘徊起还卧。 眼中有泪皮有疮，骨毛焦瘦令人伤。 往时汉地相驰逐，如雨如风过平陆。 岂意今朝驱不前？蚊蚋满身泥上腹。 路人识是名马衰，畴昔三军不得骑。 玉勒金鞍既已远，追奔获兽有谁知？ 终身枥上食君草，遂与驽胎一时老。 倘借长鸣陇上风，犹期一战安西道。 15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.起首四句写景由面到点，先看见群马，再看见一匹老马，对老马进行了动作、神态、外貌等描写。 B.“路人识是名马衰”此句突转，老马前后境况不同，强烈的落差给人无尽凄凉之感。 C,老马对享用朝廷赐给的槽中草食的生活感到欣喜，对没想到要与劣马一块荒老此间感到无奈 悲愤。 D.全诗以物喻人，卒章显志：老马希望有一天能借着陇上之风，长鸣于塞上，驰骋沙场，报效国家。 高二语文第8页（共10页）】 16.全诗善于运用反问句式，请简要分析节选部分“岂意”与“有谁知”两个反问句式的作用。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)李老师在上《诗经》课时，引用了《<论语>十二章》中两处孔子之语来鼓励学生学习这部经 典。一处是孔子督促弟子要研修《诗经》的话：“ ?”一处是学习《诗经》可以 拓展自然视野的话：“」 。” (2)学校举办“中华名将展”活动，其中“蒙恬”展板的标签下我们可用贾谊《过秦论》 ”来表述他对匈奴的威慑力。 (3)自曹操东临碣石写下《观沧海》后，“碣石”就成为中国古典诗词中常见物象。如 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 逻辑知识中蕴含着想象、联想、推理等思维活动，（甲）：一场足球赛的输赢，今天走哪条路回 家，警察如何办案，所有的事情都可以用逻辑的网格进行切割。掌提基本的逻辑知识，自觉使用逻 辑，可以更好指导我们的日常生活，这对于中学生尤为重要。 当下，社会中信息传递的速度越来越快，人们接受的信息越来越多、越来越杂乱。中学生身心 发展还未完备，如果不具备一些逻辑知识，就会缺乏排别信息真假的能力，在大数据的引领下，很有 可能会陷入“信息茧房”。例如，网络上常常出现的“跟风”“反转”现象，（乙）？这正是因为网民们 没有足够的逻辑知识，所以容易产生从众心理，A,被一些言论带偏。 某报刊载小品文一则，讽刺一些恋人的“向钱看”： 小伙子：“你老是要这要那，不怕人家说你是‘高价姑娘’吗？” 姑娘：“怕什么！裴多菲都说了，‘生命诚可贵，爱情价更高'嘛，价钱低了能行吗？” 如果我们掌握了一些逻辑知识，可以替小伙子这样反驳：“ _”。 与此同时，具有良好的逻辑思雏能力也可以成为人们通向成功的钥匙。例如，腾讯企业在招聘 游戏英文文案翻译时要求应聘者要有较强的逻辑思维能力和表达能力。逻辑思维已经成为人们成 功找到工作B的能力。所以，在语文教学中对学生进行逻辑思雏教学是十分重要的一它 涉及到的逻辑基本规律可以让学生提高辨别是非善恶的意识，从而促进学生独立人格的形成。 18.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个字。(4分) 高二语文第9页（共10页） 19.班级成立了“标点符号作用“兴趣小组，拟对下列两处画波浪线的引号进行作用探究。作为小 组成员，请简要写出你的探究结果。(4分) ①在大数据的引领下，很有可能会陷入“信息茧房”。 ②（带工头）“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？” 蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺忪的“懒虫”从楼上冲下来了。（夏衍《包身工》) 20.请在文中画横线处填人恰当的成语。(2分) 时 21.请运用以下逻辑知识，简要替小伙子完成反驳之话。(4分) 同一律是形式逻辑的基本规律之一，就是在同一思雏过程中，必须在同一意义上使用概念 些 和判断，不能在不同意义上使用概念和判断。 22.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 烯 (4分) 8 四、写作(60分】 23.阅读下面漫画材料，根据要求写一篇文章。(60分) 烟 呐 贺 《如此增长》（高岳作） 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少 于800字。 高二语文第10页（共10页）高二语文参考答案 1.【答案】A 【解析】本题考查学生理解和分析材料重要信息的能力。 A项，强加因果。见材料一第一段，原文只是说“有无相生”和“道法自然”是道家在艺术创制核 心法则中最根本和最盛行的法则，对后世影响深远，并没有说二者是因果关系。 B项，正确。见材料一第二段。此段意为：三十根辐条汇集到一根毅中的孔洞当中，有了车毅中 空的地方，才有车的作用。踩打陶土做成器皿，器皿中间必须留出空处，器皿才能发挥盛放食物 的作用：建造房屋，墙上必须留出空洞装门窗，人才能出入，空气才能流通，房屋才能有居住的作 用。所以，“有”使万物产生效果，“无”使“有”发挥作用。从老子的闸述中，我们可以看出“有” 与“无”对立性与因果性，各使对方发挥着作用。 C项，正确。见材料二第五段。此段意为：真，就是精诚的极点。不精不诚，不能感动人。所以， 勉强啼哭的人虽然外表悲痛其实并不哀伤，勉强发怒的人虽然外表严厉其实并不威严，勉强亲热 的人虽然笑容满面其实并不和善。真正的悲痛没有哭声而哀伤，真正的怒气未曾发作而威严，真 正的亲热未曾含笑而和善。自然的真性存在于内心，神情的表露流于外在，这就是看重真情本性 的原因。“故强哭者，虽悲不哀…真亲未笑而和”，形成对比。本项后句概括可见“精诚之至 也”“是所以贵真也”等句。 D项，正确。见材料二末段“芸芸众生，纷纷世态，均可以一己之心去沟通之，以己之心推及他人 之心，以人之情推及天地之情”等句，“均”可见全面性。“天地”可概括为“自然界”。 2.【答案】D 【解析】本题考查学生整合信息和推断的能力。 A项，正确。见材料一第三段。“作为一种艺术创制法则，‘虚实相生’不仅…而且…”可见 “多个领域”。“却经由…紧密地联系在一起”可见“牢牢相扣”。 B项，正确。见材料一最后两段。从“既对立又互补”等处可概括出“阴阳两极”。 C项，正确。见材料二第二段“中国艺术就是以瞬间体悟永恒为根本宗旨”，其中“体悟”可见是 “心理”。 D项，错误。张冠李戴。见材料二“中国艺术论又强调艺术的‘群体功能’，‘诗可以群'可以说是 一以贯之的宗旨，这是伦理文化在艺术中的反映”，被中国艺术论强调的是“群体功能”而不是 “诗可以群”。 3.【答案】C 【解析】本题考查学生对材料观点的理解能力。 材料二“新与故”的观点是“审美观照中创造的新颖意象，唤起人惊奇、陌生的感受，但在另一方 面，这其实又是对自己真实自我的回归，体验只是发现本来属于自我的东西。”依此，“新”指审美 观照中创造的唤起人惊奇、陌生感受的新颖意象：“故”指这种新颖意象是对真实自我回归的属 于自我的意象。 高二语文参考答案第1页（共I山页） A项，体现的是艺术构思过程中想象的自由性。 B项，“物以貌求”是指写物要形象生动，给人以真实的感觉。“心以理应”主要是指文章最终获 得升华的是感动心灵的理性品格。 C项，“流水今日”体现“新”，“明月前身”体现“故”，且“前身”可强调是“对自己真实自我的回归”。 D项，强调了观察者主观性在认知过程中的重要作用，以及主观情感对观察结果的影响。 4.【答案】 ①艺术创作具有独创性，是作者个人的真实（或“自然”）审美体验。 ②这种真实（或“自然”）性不同于其他相联系的对象，不会有任何重复。 【评分细则】（每点2分，共4分。意思对即可。）】 【解析】本题考查学生对重要句子的理解能力。 要抓住后文“人人笔下所无”来分析。艺术品的“孤立”就是指艺术品的独创性，再结合材料一 “方可引致人类情感表现的真诚性、独自性”指出独创性的来源。 5.【答案】 ①艺术品是主观与客观相结合的产物，客观对应于“实”，即艺术作品中可直接感知部分：主观则 对应于“虚”，即那些需要通过想象和感受才能体会到的部分。 ②在主观、客观这对矛盾中，主观是根本，它完成了对审美对象的超越」 ③但主观不能脱离自然而存在，要向客观彻底靠拢，在审美对象的映照下更好地进行审美体验。 【评分细则】（每点2分，共6分。意思对即可。） 【解析】本题考查学生运用材料联系实际的能力。 首先指出艺术品是主客观的统一，见材料一“譬如在中国山水画中…紧密地联系在一起”。 “实”即客观，指艺术作品中可直接感知部分，“虚”即主观，指需要通过想象和感受才能体会到的 部分。又见材料二“新颖的艺术生命是内成和外生结合的产物”。 然后指出在主客观统一中主规的作用。材料二第三段“在己与受这对矛盾中，己是根本。桃花更 鲜艳，溪涧更清澈，这种对象的超越，是在主体生命浸染下完成的”与“其中以内成为主”这里的 “己”即主观。 再分析主客观统一中客观的作用。材料二第三段“古代艺术家又总是强调归于自然，彻底向客体 的彼岸靠近，主体通过一种‘被动的感悟'而达到精神涅繁”“在外在生命刺激下更好地调整心灵 节奏”。“被动的感悟”明确点明主体受客观限制。 6.【答案】D 【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的理解和分析能力。 A项，错误。“心眼儿多的像马蜂窝一样”是指心思“多而缜密”，不是“多而贪婪”。 B项，错误。“仅凭足迹就判断出是谁在设计陷害他”是在杨猴小被拉到“地当心”时 C项，错误。“敢于抗争”应是“敢怒不敢言、荀且隐忍”。 D项，正确。“鼻涕一撮泪一把的哭起来”等处可见“感情牌”。 高二语文参考答案第2页（共1山页） 7.【答案】B 【解析】本题考查学生对文本段落的理解和分析能力。 A项，正确。以环境来烘托人物心情。 B项，错误。“工笔”应为“白描”。 C项，正确。“八路军来了”是根本原因。 D项，正确。注意上下文不同的心情。 8.【答案】 ①结构上：小说从头到尾都是杨猴小的自叙，使小说条理清晰，结构严谨。 ②情节上：“我”作为村东十亩地事件的当事者、见证者，以“我”的所见所闻所感推动故事情节 发展。 ③人物上：能真实、直接地刻画人物。以我的所见所闻更好地表达对“活财神”的憎恶之情。 ④主题上：通过我的心理描写，能直接、更好地表现农民翻身前后截然不同处境，深化了小说 主题。 ⑤表达效果上：能增强故事的真实性，真实地表现翻身农民前后不同的心情。 【评分细则】（一点1分，写出四点得4分，意思对即可。) 【解析】本题考查对小说叙事视角的分析能力。 抓住“我”的基本作用，结合文本即可。 1.结构上：作为全文线索，贯穿全文（串联起片段故事），使全文条理清晰，结构严谨。 2.情节上：“我”参与到故事中（作为故事的参与者/见证者/叙述者），能推动故事情节发展。 3.形象塑造上：通过写“我”对人物的态度（褒贬爱憎及其转变等），能更好地衬托主要人物，突出 人物形象，使形象更丰满、更高大、更感人，性格更鲜明。 4.主题表达上：通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主旨，深化作品主题。 5.表达效果上：更好地反映人物心理，抒发感情。①故事由“我”叙述出来的，更真实可信，使叙事 (人物事迹/人物形象)更真实感人：②直接表达“我”的内心感受，抒情更真切感人：③增强文章 真实感与可信度。 9.【答案】 ①“乡土气息”是指通过农民身边常见事物和农村喜用的绰号来达到幽默效果。如选文选择算 盘、刀子、锤子来刻画“活财神”的心思缜密与笑里藏刀。“活财神”绰号则使读者立刻就对地主 的贪婪印象深刻。这些都表露了一个农民对地主深仇大恨的愤激心情 ②“昂奋向上”是指这种幽默充满了乐观主义精神，如“我奔上去，像要小鸡子一般，一下又把他 提到原地方”以比喻、夸张的手法描写了翻身农民与地主相斗的坚决与乐观。 ③二者相结合，能充分展现新生活背景下农民的转变历程，使读者得到轻松愉悦的审美享受。 【评分细则】（每点2分，共6分，意思对即可。结合文本时可另举例。）】 【解析】本题考查对小说幽默技法的分析能力。 注意与农村生活相关的事物，联系时代背景，掌握幽默的基本技法。 高二语文参考答案第3页（共1山页） 小说没有抽象的推理，没有诗意的抒情词句，每句话都是具体的、形象的，譬喻都是农民身边常见 的东西：算盘、刀子，锤子，扎扎实实表露了一个农民深仇大恨的愤激心情，同时也描绘出“活财 神”形象。此外“山药蛋派”的幽默还通过具有幽默色彩的绰号来表现的。中国有句俗话：“有起 错的名字，没有叫错的绰号”。“山药蛋派”作家给人拟的绰号，或摄下人物的外貌，或抓住人物 的口头禅，或由谐音化出，或紧扣人物个性。对于文本时代背景：学生从文中“八路军来了”“农 会”可概括出。幽默讽刺手法：(1)漫画法，(2)夸张法，(3)对比法，(4)反语法，(5)比喻法等。 10.【答案】CEG 【评分细则】（每涂对一处给1分，共3分，涂四处及以上不得分。)】 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 ①依据文化常识断句。“东都”指洛阳，不能断开。②依据事理断句。“臣已死”与“行营兵遗” 是分述两件事情，要断开。③依据主语断句。“令所在邀遮屠翦”省略主语“朱温”，要断开。译 文：朱全忠还屡屡在东都张贴告示，说我已经死亡，军营中的人马遗散，他命令各地拦截阻击全 部斩杀。 11.【答案】A 【解析】此题考查理解古代文化常识及文言实词、虚词的能力。 A项，错误。“瓮”，名词作状语，用破瓮做窗户。 B项，正确。“齐与楚从亲”中“从”通“纵”，合纵。 C项，正确。“为天下笑”中“为”表被动。 D项，正确。 12.【答案】D 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 A项，正确。见材料一第一段“与帝合势…悉有而纳之”。 B项，正确。见材料一第二段“会大雨雷电，克用因得于电光中逾垣遁去”。 C项，正确。见材料二“乞造使按问…但遣中使赐优诏和解之”。 D项，错误。见材料三第二段“一旦而袭杀援己之功臣，早已负不直于天下而为众所指攻，即逼通 天子而夺之，亦黄巢之续，不旋踵而亡”。“很快灭亡”是指朱温“逼迫天子、夺取其皇位”产生的 结果。 13.【答案】 (1)由此（这些藩镇）互相侵占吞并，只看实力，都没有什么畏惧的了。 【评分细则】（“吞噬"1分；“惟…是…”宾语前置1分：“无所”1分；句意1分。共4分。) (2)挫伤了李克用的谋逆之心，而让他回到根据地谋求使自己稳固，因此唐朝得以又往下传了两 代才灭亡。 【评分细则】（使动用法（归、固）1分；“是以”1分；“再世”1分；句意1分。共4分。其中“归” “固”任意一处译出使动均可得1分。)】 高二语文参考答案第4页（共1山页】 【解析】本题考查文言文翻译的能力。 第(1)小题关键字词：吞噬，吞并：惟力是视，宾语前置：无所，没有…的： 第(2)小题关键字词：归，后面省略宾语“之”，使动用法：自固，宾语前置+使动：“是以”，因为这 样，因此：“再世”，两代。 14.【答案】 王夫之观点：李克用与朱温之间的是非曲直，又哪里值得讨论呢！(1分)》 主要论证方法：①类比论证：以李克用和朱温相互争战与当初袁绍、曹操争夺来类比，指出他们 都是为了篡夺江山 ②对比论证（正反论证）：指出如朱温袭杀李克用成功，两个贼臣都会灭亡，唐尚可存续：正因不 成功，使两人篡唐之谋更为深远，而篡唐成功后，唐朝就永远灭亡了。 【评分细则】（观点阐释1分，论证方法各2分，共5分。意思对即可。写“假设论证”能指出 对比亦可，没有指出对比要酌情给分。)】 【解析】本题考查学生理解文言文和分析论证方法的能力。 类比：“盖克用、温自决雌雄以逐唐已失之鹿而不两立，犹之乎袁绍、曹操之争夺汉也。”以李克 用和朱温相互争战与当初袁绍、曹操争夺来类比，指出他们都是为了篡夺江山。 对比：“使克用不得脱于温之锋刃”意为假如李克用没能从朱温的刀下逃脱。其后果是朱温篡 夺唐朝江山的步伐必定会加速，然而他加速篡夺唐朝江山，则失败也就会来得越快。“唯其袭杀 之不克也”意为朱温袭击李克用而没能杀掉他。其后果是延缓了朱温篡夺唐朝的步伐，助长了 他的奸诈，同时挫伤了李克用的谋逆之心，而让他回到根据地谋求自保。 【参考译文】 材料一： 这时，河东节度使李克用奉唐僖宗诏令，统率骑兵数千人马共同图谋攻破敌贼，与太祖会合兵 力在中牟的北面拦击贼军，在王满渡大败敌贼，很多敌兵自己掴住自己来投降。这时敌将霍存等都 在马前跪倒，太祖全部赦免了他们的罪行并收容了他们。 五月十四日，太祖同李克用的晋军班师回到汴州，太祖把李克用安置在上源驿客馆里。接着安 排了搞劳宴请的礼节，李克用乘喝醉了酒放纵意气，太祖气愤不平。当夜，命令带甲兵士围住李克 用住地攻击他。正遇上天下大雨雷鸣电闪，李克用因而得以在闪电的光亮中翻越围墙逃走，只杀了 他部下几百人。 材料二： 李克用到达晋阳，大规模地修整盔甲武器，派遣李承嗣恭奉表文到唐信宗驻地，自我陈述道： “李克用有打败黄巢的大功劳，却中了朱全忠的阴谋图套，仅是自己免于一死，身边的将领辅佐官员 之下跟随的三百余人，和朝廷授给的牌印都全覆没。朱金忠还屡屡在东都张贴告示，说我已经死 三，军营中的人马渍散，他命令各地拦裁阻击全部新杀，不许漏网一个，为此军营中的将领和士兵都 哭诉冤屈，请求报仇。我认为朝廷最为公正，应当等皇上颁发了诏命再行动，因此安抚手下人马连 高二语文参考答案第5页（共1山页） 循朝钢，制止了他们要擅自报仇的请求，又回到原来的营地。现在恳求皇上派遣使臣审查讯问这一 事件，发兵讨伐朱全忠，我派弟弟李克勤带领一万骑兵在河中府等候命令。”当时朝廷认为黄巢刚刚 平灭，为政应当宽容一些，接到李克用的表文，大为吃惊，只是派遣宦官赐发褒嘉奖励李克用诏书， 劝二人和解。李克用先后共八次进呈表文，说：“朱全忠妒忌他人的功劳和才能，是阴险狡诈的乱臣 贼子，将来一定会成为国家的祸患。只皇上颁发诏令削去朱全忠的官职和爵位，我亲自率领本道官 兵对他进行讨伐，不用朝廷支给粮食和兵的。”唐德宗几次派遣杨复恭等人向李克用传达谕令，说： “我深知你的冤屈，可是现在事务繁多，你姑且以大局为重吧。”对此李克用一直愤蘧不平。当时对 各藩镇的相互攻打，朝廷不再为他们明辨谁是谁非。由此（这些春镇）互相侵占吞并，只看实力，都 没有什么畏惧的了。 材料三： 朱温夜袭李克用，其凶狠狡猾自然不需要再讨论，虽然如此，李克用与朱温之间的是非曲直，又 哪里值得讨论呢！李克用和朱温是为了争夺唐朝的天下而相互争战、一决雌雄的，就像当初袁绍、 曹操争夺汉朝江山一样。所以说李克用与朱温之间的是非曲直不值得讨论。 当时，朱温眼中根本没有唐朝的君臣，李克用的眼中更是连朱温都没有，又哪里还会有唐朝的 君臣呢？假如李克用没能从朱温的刀下逃脱，则朱温篡夺唐朝江山的步伐必定会加速。然而他加 速篡夺唐朝江山，则失败也就会来得越快。他作为投降的盗贼刚归顺朝廷不久，还没有值得记录的 功绩，甚至不曾见天子一面、受到朝廷的正式任命，一旦他袭杀了援助自己的功臣，则他必定会受到 天下人的指责，被众人所指摘和攻击，即使他能够逼迫天子、夺取其皇位，也不过是第二个黄巢罢 了，很快就会失败身亡，如此唐朝尚且可以存续下去。况且沙陀部落的人已经为李克用效命很久 了，李存助、李嗣源都是年纪轻轻就有雄才大略的人，有他们在，朱温又那里能够最终得逞呢？正好 可以借此机会向天下宣示朱温的罪行，在朱温尚未完成篡逆的时候就奋起诛杀他，如此唐朝就少了 一名叛赋：李克用的死，换来的是一个唐朝叛贼的灭亡。正因为朱温袭击李克用而没能杀掉他，所 以延缓了朱温篡夺唐朝的步伐，助长了他的奸诈，同时挫伤了李克用的谋逆之心，而让他回到根据 地谋求使自己稳固，因此唐朝得以文往下传了两代才灭亡，但一旦灭亡就难以再复兴了。所以说李 克用与朱温之间的是非曲直哪里值得讨论呢！ 15.【答案】C 【解析】本题综合考查学生对诗句内容，技巧的把握能力。 A项，正确。句意：城旁边有人在放马，牧人驱赶马儿，马儿却不走动：其中有一匹老马站起来 了，又倒下去：马儿眼中含着泪水，皮上满是疮疖：瘦骨嶙峋，毛色干枯，让人哀伤。 B项，正确。两句句意：路上行人认出这是匹衰老的名马，从前普通的将士是设没有资格骑它的。 写出了老马前后境况的不同。 C项，错误。曲解文意，“终身枥上食君草”是说老马终身承蒙国恩，却无从报效。 D项，正确。末两句意为倘若有一天能借着陇上风长鸣于塞上，老马将一战安西，以身报国。作 者借老马抒写了自己“烈士暮年，壮心不已”的豪情。 高二语文参考答案第6页（共1山页） 16.【答案】 ①“岂意”的反问句式，形成语意的转折：将老马往昔驰骋疆场的健壮雄姿与今朝的年老体衰、 蚊蚋满身形成对比，反差强烈。 ②“有谁知”的反问句式，紧承上句，作进一步的描写和抒情：随将军追猎猛兽的昔日壮举又有 谁知道呢？表达了被遗弃后深深的惆怅和无奈。 ③运用反问句式，引发读者思考，回答“眼中有泪”的原因，强烈表达了作者对久经沙场的老马 被遗弃后的哀伤与悲愤之情。 【评分细则】（每点2分，共6分，意思对即可。】 【解析】本题考查赏析诗歌表现手法的能力。 抓住反问句的基本作用，结合上下文分析。“往时汉地相驰逐，如雨如风过平陆。岂意今朝驱不 前？蚊蚋满身泥上腹。”句意：过去曾在广阔的原野上冒着暴风骤雨，驰骋疆场，追逐强敌，为国 家也立下了汗马功劳：谁能想到这匹昔日驰骋沙场的名马！如今是如此的衰老不堪，满身都是 蚊蚋和泥土呢？“岂意”，怎能想到，出乎意料。此四句往昔今朝对比，反差强烈，又是写马为何 “眼中有泪”。“路人识是名马衰，畴昔三军不得骑。玉勒金鞍既已远，追奔获兽有谁知？”句意： 路上行人认出这是匹衰老的名马，从前普通的将士是没有资格骑它的。然而嘴衔玉勒，背铺金 鞍的日子已成为遥远的过去，随将军驰骋疆场，追猎猛兽的昔日壮举又有谁知道呢？“玉勒金 鞍”，往日多么辉煌，然这一切早成过去。“既已远”三字，显得多么惆怅和无奈。再者“有谁 知”，满腔悲愤，溢于言表。此四句仍是“眼中有泪”的缘由。 17.【答案】 (1)小子何莫学夫《诗》多识于鸟兽草木之名 (2)胡人不敢南下而牧马士不敢弯弓而报怨 (3)示例一：斜月沉沉藏海雾碣石潇湘无限路（张若虚《春江花月夜》） 示例二：拟金伐鼓下榆关旌旆逶迤碣石间（高适《燕歌行》）】 示例三：岂如昆明与碣石一箭飞中隔远天（韦应物《弹棋歌》）》 【评分细则】（每空1分，共6分。错字、漏字、多字均不给分。第(3）题为开放型试题，如有其 他答案，只要符合题意，可酌情给分。) 【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词：报、旌旆逶迤。 18.【答案】 甲：可解释我们日常生活中发生的事情 乙：为何这些现象多次出现 【评分细则】（每句2分，共4分。意思对即可。） 【解析】本题考查语言表达简明、连贯的能力。 甲处是领起句，可注意下文的“可以更好指导我们的日常生活”这句。乙处是疑问句，由上文出 现的“跟风”“反转”现象和下文的阐释可知此处应填内容。 高二语文参考答案第7页（共1山页） 19.【答案】 ①文中的引号起突出、强调作用，强烈提醒读者对中学生在大数据引领下很可能对实际情况产 生认识偏差的注意。 ②《包身工》文段中的引号表现了作者对这一称呼的否定和极度的愤怒：包身工们在体力上难 以承受劳动重压，在生活上是非人待遇，可就这样，带工头还斥责她们为“懒虫”！ 【评分细则】（每点2分，其中点出作用1分，结合文本分析1分，共4分。）】 【解析】本题考查学生分析标点符号作用的能力。 “信息茧房”暗示了个体或群体因过度依赖数字化信息而在虚拟世界中“隐匿”起来，与现实世 界逐渐疏离。这可能会导致对社会互动的减少，对实际情况的认识偏差，以及心理健康等方面 的问题。 带工头口中的“懒虫”是对包身工极端的污蔑和狠毒。这种很毒表现为对包身工们在体力上难 以承受劳动重压和在生活上遭受的非人待遇。而作者在“懒虫”上加了引号则表现了作者对这 称呼的否定和极度的愤怒，给人以强烈的心灵冲击 20.【答案】 A.人云亦云（拾人牙慧） B.不可或缺 【评分细则】（每空1分，共2分。】 【解析】本题考查学生理解并正确使用词语的能力。 A人云亦云：人家怎么说，自己也跟着怎么说。形容没有主见。拾人牙慧：比喻抄袭或套用别人 说过的话。由上句“从众”可知。 B.不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。文段核心就是阐述逻辑思维在 当今社会中的重要性。 21.【反驳要点】 姑娘违反同一律，故意偷换概念，将“价”在不同意义上使用混为一谈。“高价姑娘”中的“价”是 “价格”，而“爱情价更高”中的“价”是“价值”。 【评分细则】（写出“偷换概念（或违反同一律）”并结合文本解说得2分，两个“价”的具体分 析各1分。共4分。) 【解析】本题考查学生逻辑思维能力。 “高价姑娘”的“价”，是“价格”的“价”。人们用“高价姑娘”来贬斥那些把爱情当作商品进行交 易的姑娘。而裴多菲诗中“爱情价更高”的“价”是“价值”的“价”，是在赞美真正的爱情比生命 还要宝贵。因此，同一个“价”字表达的是不同的概念。 22.【答案】 它涉及的逻辑基本规律可以让学生提高辨别是非善恶的水平，从而促进学生独立人格的形成 【评分细则】（改对一处给2分，共4分。）】 高二语文参考答案第8页（共1山页） 【解析】 画横线的句子有两个毛病：一是词语赘余，“涉及到”可改为“涉及”或“牵涉到”“关联到”。二 是动宾搭配不当，“提高”不能与“意识”搭配，可将“意识”改为“水平”或将“提高”改为“增强”。 23.【审题指导】 2024年11月，中办、国办印发《粮食节约和反食品浪费行动方案》，要求各地区各部门结合 实际认真贯彻落实。《如此增长》这幅漫画深刻揭示了视颜主播为获得流量制作“黑暗料理”而 槽蹋食物的现象，引人警醒。 漫画中，吃播造成食物浪费的增长与流量的增长并行相攀。作品借此巧妙地讽刺了二者之 间的矛盾关系，揭露了这一网络现象的实质和危害（流量的增长不该以食物浪费的增长为伴）， 警示人们要培养科学健康，物尽其用、防止浪费的良好习惯，要传播正确的消费观、价值观。 【参考立意】 1.制止黑心吃播防止铺张浪费 2.厉行节约传播正确消费观 【关于等级】 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。需要注意的是： 1.等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中 的“内容分”与“表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评 分要求，凡是“内容分”与“表达分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个 为一等，另一个不得低于第三等)，也就是说，一个等级不足，会对其他等级造成影响。因此，要 写好作文，一定要注意综合能力的提升 2.对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、 结构、语言，文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，卷面整洁与否对作 文的影响非常大。但在具体操作时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑” 而遮“百美”。 3.对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(5460分)、二类卷(45一53分)，三类卷 (33一44分)、四类卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理、扣 分有据。同一等级内，根据内容、结构、语言等合理打分。 【关于表达】 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分： 文体格式不对的，建议总分不超过50分。 2结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视 高二语文参考答案第9页（共11页） 为“结构完整”：字数超过400字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接 抄袭试卷相关文段的，以“结构混乱”处理。 3.语言：“语言流畅”原则上是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句(2个左右)，但是 不影响相关阅读和意思表达：“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。 全文有6个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷 时需要慎重处理 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹涂草难辨”。 【关于特征】 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻， 按评分等级给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引 用了典型素材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修 辞、化用诗句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。 部分段落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 【其他问题】 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章.总得分控制在36分以内。 全文不足400字，综合给分不能超过20分。不足200字，10分以下评分，不再扣字数分。只写 一两句话的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错 别字开始扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的，扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文：用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。 认定抄袭试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 高二语文参考答案第10页（共1山页）■ ■ ■ ◆ ■ ■ ■ ◆ ■ ■ ■ 葡在各■日的餐温区城冉作鉴，如出黑色矩形边氧限定区线的答案无效 需在各圆日的容愿区城内作答，整出园色距愁边程限定区域的格案无效 高二语文答题卡 &缓 7.6分 )2分) 处名 学较 2)2讲) 定极 由位号 )2分) 准考证号0000000000 9.9 1酸(4分) A保月建器B调上的得维男：且件■ 甲2分) 2■川中针，t65=■见厘厘5夏是 贴条形码区 到军联酸理的服活中第4军 主点物清号市在方斜性的鞋卫排内作带，排时因 41择 乙(2) 4特卡色笔平船是市性 选择题得匙限一海 470 i1A16Niie白1bi 44A1EB11G11O1 214111tG110 1维.4别 21A1t51G151 71A181tg非1b t51A1481G11时 口每分) 31AI IBI ICT IDI 111A14a1011Di )4分 SEAI IDI 2GI IOI JE1 IFI IGI INP 2)4分) 非进择觅项用胞寒米器色领李笔林) 4《4分) 45分) 2a2》】 A1分) B1分) 2L.4分》 5.(6分》」 4(6分) 22.(4分别 &4分) 随在各恩日的答题区核内作答，想出国色矩形地起限定区候的整案无效 请在各息日的答恩区硬内作答，随出男色矩形地队爬宽区域的希常天效 请在各思日的套惠区域内作暮，出黑色矩形边框限足区城的警案无效 ■ ■ ■ ■ 语文第1互共反 语文第页共5页 ■ ■ ■ 圆 清在各圆日的答区植内作客，程出置色矩形法摆限定区城的餐漫无数 请在备距日的答愿区地内作输，塑出屏色额彩边州吸皮区城的答案无效 四、写作《60分》 题日： -4-1--9-1-- 0国国@国@ 常右备位甘的花城内作花出属色边超限定区送的酱无维 瓷在备量日的数区姓内作苦州出黑坐达红限定区蓝的蜜支无效 ■ ■ ■ 语实第4填典5美 适文前5夏。共5夏