河北省安新县2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试题

第 1 页 共 8 页 2024－2025 学年度第一学期期末质量监测 九年级语文试题 考生注意：1.本试卷共8页，总分 120分，考试时间120分钟。 2.请用蓝色、黑色钢笔或圆珠笔工整书写，力求卷面洁净美观。 第一部分 （1～2 题 14 分） 1.学校开展“了解白洋淀的水”主题活动，阅读下面的文字，回答后面的问题。（共12分） 白洋淀①拥有广袤．的水域和丰富的生物多样性，②承载着深厚的历史文化底蕴。白 洋淀河淀相连，沟壕交错，水村园田 甲 （星罗棋布/鳞次栉比），沿边筑堤 （主要堤防 170 公里）围埝。堤内洼地连片，堤外淀水 乙 （涟漪/荡漾），形成 了半水半旱的独特地理特征。白洋淀，是海河流域大清河水系中游的缓洪滞洪区，位于 九河下梢，承担着 9 条河流的洪水调蓄。白洋淀的形成开始于第三纪晚期 也 就 是距今 260 万年左右，在第四纪时期终成湖泊。白洋淀地区在第三纪时期是华北平原北 部古盆地的一部分，在地质构造上是隶属渤海凹陷的一部分。曾经，白洋淀周围的居民 以湖为生，对白洋淀中的生物资源破坏较多，垃圾遍布湖泊周围，让人 jīng hài。如今 加强了对白洋淀的生态保护，保护生物多样性，大自然宽宥．了人们的过失，白洋淀又成 为了一个芦苇 yáo yè的美丽湖泊群。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。（2分） ①jīng hài ②yáo yè （2）文段中加点字的读音，正确的一项是。（2 分）……………………（ ） A. 广袤．（mào） 宽宥．（yǒu） B. 广袤．（mò） 宽宥．（yòu） C. 广袤．（mào） 宽宥．（yòu） D. 广袤．（mò） 宽宥．（yǒu） （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2 分） 甲 乙 （4）文段①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（2分）…………（ ） A.不仅 还 B.不管 都 C.即使 也 D.只要 就 （5）请在文段中方框内填入正确的标点符号。（2分） 白 洋淀 的 形 成开 始 于 第三 纪 晚 期 也就是距今 260 万年左右，在第四纪 时期终成湖泊。 （6）文段中划线句有语病，请提出修改意见。（2分） 第 2 页 共 8 页 2.根据下图，推测“聒”字的意思，填写在横线上。（共 2分） 第二部分 （3～20 题 56 分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共 6 分） 3.在探索“龙”的精神内涵时，用古诗文名句来阐释，请你补写完整。（6 分） 龙，是中华文化中最神圣的神兽，同时也是中华民族的象征与图腾。龙叱咤 风云、气宇轩昂、福泽四海，象征着中华民族自强不息、奋斗进取的精神。“先 天下之忧而忧，① ”（范仲淹《岳阳楼记》）是心系天下、胸怀家国的 担当精神；“ ② ， ③ ，此事古难全”（苏轼《水 调歌头》）是取法自然、与天和谐的适应精神；“ ④ ，蜡炬成灰泪始 干”（李商隐《无题》），是牺牲自我、造福人类的奉献精神；“今日听君歌一 曲， ⑤ ”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）是不畏挫折、自信豪 迈的乐观精神；“山水之乐，⑥ ，”（欧阳修《醉翁亭记》）是心胸开 阔、随遇而安的达观精神。龙的传人，传承的是生生不息的精神。 （二）阅读下面的古代诗词，回答 4～6 题。（共 6 分） 【甲】 水调歌头（节选） 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼 玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 【乙】 临江仙·夜归临皋 苏轼 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。 长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。 4.简要概括甲乙两首词表现的词人形象特点。(2 分） 5.甲乙两首词都运用了借景抒情的写作手法，举例说明两首词是如何通过具体景物抒发 和表达情感的？（2 分） 第 3 页 共 8 页 6.林语堂在《苏东坡传》中说“苏东坡是个秉性难改的乐天派，是黎民百姓的好朋友”。 请你结合【甲】【乙】两词写出对“苏东坡是乐天派”的理解。（2分） （三）阅读下面的文言文，完成下面小题。（共 13 分） 【甲文】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人 游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太 守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽 鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其 乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙文】 金鸡之峰有三松焉，不知其几百年矣。微风拂之，声如暗泉飒飒走石濑；稍大，则 如奏雅乐；其大风至则如扬波又如振鼓隐隐有节奏。方舟上人为阁其下，而名之曰松风 之阁。予尝过而止之，洋洋乎若将留而忘归焉。益虽在山林而去人不远，夏不苦暑，冬 不酷寒，观于松可以适吾日，听于松可以适吾耳，……无外物以汩其心，可以喜乐，可 以永日：又何必灌颍水而以为高，登首阳而以为清也哉？ （节选自刘基《松风阁记》） 7.解释下列句子中加着重号的词语。（3分） （1）弈．者胜 弈： （2）太守谓．谁 谓：． （3）予尝．过而止之 尝： 8.下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是（2 分）…………………………（ ） A．其大风至/则如扬波涛/又如振鼓隐隐/有节奏 B．其大风/至则如扬波/涛又如振/鼓隐隐有节奏 C．其大风/至则如扬波涛/又如振鼓隐隐/有节奏 D．其大风至/则如扬波涛/又如振鼓/隐隐有节奏 9.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）宴酣之乐，非丝非竹 （2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 10.【甲】【乙】两个文段都提到了“乐”，其中“乐”的缘由不尽相同，请结合具体内 容简要分析。（4分） 第 4 页 共 8 页 二、现代文阅读 （一）阅读下面的文字，回答 11～14 题。（共 9 分） 材料一： 他形象邋遢，放荡不羁，却才华横溢，被称为“狂人学者”。 他学贯中西，是民国时“魏晋风骨”大师的杰出代表。 他不畏权贵，曾因维护学生利益与蒋介石发生冲突，并直接脚踹还击，因此被关押 7 天。 了解他的故事，不禁感叹: 这世上还有如此狂妄的文人！ 他是刘文典，中国近代杰出的文史大师、校勘学大师与研究庄子的专家。 当年在西南联大时，空袭警报一响，教师和学生跑步躲避。刘文典跑到中途，忽然 想起他“十二万分”佩服的陈寅恪身体羸弱且目力衰竭，于是便率几个学生折回来搀扶 着陈寅恪往城外跑去。他强撑着不让学生扶他，大声叫嚷着：“保存国粹要紧！保存国 粹要紧！”让学生们搀着陈寅恪先走。这时，只见他平素藐视的新文学作家沈从文也在 人流中，便顾不得自己气喘如牛，转身呵斥道：“你跑什么跑？我刘某人是在替庄子跑， 我要死了，就没人讲《庄子》了！你替谁跑？” 材料二： ①英国作家王尔德在小说《道林格雷的画像》里说：“好看的皮囊，千篇一律；有 趣的灵魂，万里挑一。” ②外国人且不说，就中国古今人物里，战国学者庄子，汉代智者东方朔，晋人王子 献，宋代词人苏东坡，明代书画家唐伯虎，清代书评家金圣叹，现当代学者胡适、杂文 家鲁迅、学者钱钟书、书法家启功、画家黄永玉等等，都是灵魂有趣的人。其文、其画、 其书、其言、其行、其迹，无不妙趣横生，意趣盎然。 ③我们可以这样来识别有趣的灵魂。 ④风趣幽默是它的标配。启功先生被任命为中央文史研究馆馆长后，有人拍他马屁 说“这可是部级呀。”他诙谐地说：“不急，不急，我真的不急。”在学校里，每当有 人叫他“博导”时，他就笑眯眯地说：“我是一拨就倒，一驳就倒，不驳自倒矣。”灵 魂有趣，启功堪称楷模，滑稽幽默，且不伤和气。 ⑤特立独行则是它的显著特征。钱锺书先生的文字有趣，做人做事也有趣，情趣高 洁雅致，远非常人所及。他最烦那些无聊应酬，偏偏来请的人很多，他就直言不讳地回 绝“不愿见些不三不四的人，说些不痛不痒的话，吃些不干不净的饭，花些不明不白的 钱。”风趣幽默，绵里藏针，拒了很多无趣无聊饭局。 ⑥灵魂有趣将使人生变得愉快轻松而又充实自在。和灵魂有趣的人在一起，如沐春 风，心灵被净化，学业能进益。有趣的灵魂意义非凡，我们应努力追求灵魂有趣。 ⑦灵魂有趣的人通常达观豁然，乐观幽默，与人为善，宠辱不惊。功利心太强的人 不可能有趣，事事都精心算计，患得患失，自己累别人也累；胜负心太重的人也不可能 有趣，杀红了眼，较上了劲儿，哪还有什么趣味可言？争名于朝、争利于市的人，更是 注定难与有趣结缘。所以，追求灵魂有趣，首先需要树立良好的心态。 第 5 页 共 8 页 ⑧其次，还要做到广学多思。胸无点墨，没有一定的学识与智慧作基础，可能会弄 巧成拙，适得其反，甚至自取其辱。毕竟，有趣不是耍贫嘴，扮滑稽，耍酒疯，乃至说 段子。有趣是多识、幽默、新奇、博闻广见。无趣、无知、死板、无聊是有趣的敌人， 想要战胜敌人，就要广泛学习，勤于思考。如此，才能为有趣打下基础，为聪慧建立后 盾。 ⑨有趣，是人生的一种境界。有趣的人是生活的“开心果”，有趣的事是人生的“快 乐源”，有趣之境是公众的“伊甸园”，而这一切都来源于有趣的灵魂。豁达一点，宽 容一点，大度一点，博学一点，多与有趣的人交往，勤做有趣的事，久而久之，日积月 累或许很多人都能跻身有趣灵魂的行列。（选自《皮囊与灵魂》文字有改动） 11.小冀同学根据“材料二”的内容，写出了文章结构，请帮他完成下面的填空。（3分） 12.“材料一”是小冀同学搜集到的关于文史大师刘文典的事例，你觉得可以作为“材料 二”中哪一段的论据？请简述理由。（2分） 13.小冀同学读到“材料二”第⑨段“日积月累或许很多人都能跻身．．有趣灵魂的行列”时， 对“跻身．．”的意思不太理解，请帮他写出跻身的意思。（2分） 14. 文章中提到的那些外表美丽但灵魂无趣的人与那些外表平凡但灵魂有趣的人，你认 为哪种人更值得交往？为什么？（2分） （二）阅读下面文字，回答 15～18 题。（共 13 分） 夏老师的情义 明前茶 ①我仍记得新班主任夏老师第一次进教室的时候，满教室飞翔的纸飞机与笑闹声都 停了下来，整个教室刹那间变得鸦雀无声。他静静地立在教室的前门口，以一种“我就 知道你们会很吃惊”的表情在微笑。 第 6 页 共 8 页 ②他是个中年男子，大眼睛，高鼻梁，气质甚是明朗。只是，他没有左小腿，拄着 单拐，拐杖在左膝位置有个横向的支托，让他截肢后的左腿能安安稳稳放在上面。 ③他进门了，脚步声是“笃——咯，笃——咯”。他一开口就把大家逗乐了：“别 的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜伏，看自己班上的孩子是不是乖。我是不行的，五十 米之外，你们就会知道那是我，我的脚步声会很隆重．．……”大家笑了起来，夏老师的幽 默和坦诚，一下子打消了我们的忐忑心理。 ④作为班主任，在带我们的 3 年里，夏老师向我们展示了无数技能：作诗、谱曲、 弹吉他，甚至踢足球。 ⑤放学后，班里的男生抽签分为两个小队，在球场上踢对抗赛，夏老师做裁判。他 当然不可能飞快地跑来跑去，还要拄着拐杖避让孩子们的冲撞，在双方一连串眼花缭乱 的过人动作中，判定谁犯规，这本事依旧了得。两边的男孩都调皮，不时起哄高喊：” 裁判开球，夏老师，来一个！”夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重 心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。欢呼声雷动， 场上和场下都喝彩，就仿佛双方都赢了比赛。 ⑥学校组织秋游，别班的老师在耳提面命“要注意安全，要仔细观察，想着回去如 何写作文”，夏老师却带着我们野炊。从辨明风向、堆砌灶开始，教我们如何一步步在 野外烤肉串和煮饺子。同学们带来了饺子馅和饺子皮，老师带来了两个巨大的竹匾。他 将拐杖横过来，席地而坐，包了全班一半的饺子。他包的饺子一个个胖鼓鼓、神气活现 地站着，而我们学着包的饺子，都扁塌塌地卧着。夏老师一锅又一锅地下饺子，先给那 些拾柴火、拎泉水的孩子盛上。他最后吃饺子的时候，我们包的那些塌扁饺子，都在锅 里化成了面片汤。夏老师也毫无怨言，吃得很香：“我第一次包饺子，水平与你们差不 多。谁的手艺不是从无到有的？” ⑦我们的学校位于南京明城墙的脚下，每年暑假一过，操场上的草都长得有半人高。 于是，开学后的第一次劳动就是在操场上拔草。夏老师拄着拐杖与我们一起拔。就在大 家喘着粗气，叫嚷着又被草丛里的蚊子叮咬，胡乱拭去额头上的汗水时，忽听夏老师喊 了一声：“看，晚霞！休息一刻钟，我们吹吹风，抬头欣赏下西边的太阳。”我们顺着 他的指引看去，在操场尽头，下坠的夕阳已经颤悠悠地被明城墙托住了，城墙上的瓦松 与芦苇被金橙色的光影镀亮，而在西边的天空上，玫瑰色、金橙色与深紫色的晚霞，像 狭长的河流一样铺陈着。这一刻钟里，西边的晚霞瞬息万变，像光影变幻的魔术。夏老 师拄着拐杖，淡淡地说：“很多年以后，你们会忘了大部分从学校里学得的知识，可是， 你们会记得今天，记得手上磨出的血泡，记得拔出来的草被晒干的香味，记得咱们一起 看晚霞的这一刻。我们都要记得生活中不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别 错过了这些奖赏。” ⑧夏老师坦白地告诉我们他当年找工作的坎坷。这名多才多艺却缺失了半条腿的师 范大学毕业生，令许多学校的领导左右为难。最后，是我们学校的老校长一锤定音。老 校长说：“录用他，不是为了同情他，而是他值得这份尊敬。青春期的孩子有很多意想 不到的苦恼——长得胖，长得瘦，长得矮，脸上有痘痘，变声比人家慢，学习成绩不稳 第 7 页 共 8 页 定……可是，如果他们每天可以看到小夏老师生活的样子，能笔直地成长，这比讲多少 大道理都管用！” ⑨夏老师满怀感激地追忆这一切，他记得老校长千方百计省出经费，在他入职前将 教学楼通往宿舍楼的碎石小径，铺成平整的青砖路，并给他定制了一副特制的单拐。 ⑩夏老师带着我们学习，踢球，野炊，欣赏歌剧一样辉煌的晚霞……他说：“我只 是将老校长给我的信任和爱传给你们，希望你们长大后，也能把这份信任和爱传给自己 的孩子。 15.通读全文，根据已有提示，按照文章顺序，依次概括文章写了夏老师与同学们相处的 哪几件事。(3 分) （1）夏老师拄着双拐进教室，面对学生开玩笑，他幽默回复不恼反笑。 （2） （3） （4） 16.结合语境，分析下面两处描写的表达效果(4 分) （1）赏析第③段中加点词语。 我是不行的，五十米之外，你们就会知道那是我，我的脚步声会很隆重．．…… （2）请从人物描写方法的角度，赏析第⑤段画线句。 夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在 那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。 17.“如果他们每天可以看到小夏老师生活的样子，能笔直地成长，这比讲多少大道理都 管用！”老校长的这句话耐人寻味，请结合全文说说你对这句话作用的理解。(3 分) 18.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确．．．的一项是………（ ）(3 分) A.文章第①段运用了正侧面相结合的描写方法，写出了夏老师出现在门口前，带给我们 的震撼。 B.文章第⑦段运用细节描写，写出了夏老师带着同学们一起拔草并欣赏晚霞，教育学生 珍惜生活中的美好瞬间，学会欣赏和享受生活中的奖赏。体现了他对学生的教育热情和 深厚的教育情怀。 C.文章第⑧⑨段运用了插叙的写作手法，表现了老校长对他的认可和关爱，夏老师对老 校长的感激。补充了情节，使内容更完整，人物形象更丰满。 D.文章中写出了我们不喜欢夏老师的原因，他让我们自己包饺子，拔草，这些都太累了。 三、整本书阅读（9 分） 结合整本书的阅读，回答 19～20 题。（共 9 分） 19.《水浒传》又名《忠义水浒传》，书中的英雄往往重“义”。小冀同学读《水浒传》， 发现这一“义”字贯穿全书，于是他围绕“义”做了以下归纳，请你帮忙补全。（5 分） 第 8 页 共 8 页 义的类型：（1）救人危难之义 （2）惺惺相惜之义（3）手足情深之义（4）有恩必报之 义 典型人物：（1）救人危难之义， ① （2）惺惺相惜之义，鲁智深、林冲 （3）手足情深之义， ② （4）有恩必报之义， ③ 具体事件：（1）救人危难之义，宋江杀了阎婆惜后就投奔他处避难，他二话不说热情招 待宋江两兄弟，让他们沐浴更衣，并准备丰盛佳肴。 （2）惺惺相惜之义， ④ （3）手足情深之义，父母双亡，由哥哥一手抚养长大的武松，得知哥哥莫名 身亡，不惧身死，不惜一切代价，杀死奸夫奸妇报仇。 （4）有恩必报之义，劫生辰纲被官府捉拿，宋江使其脱险，后来得知宋江遭 陷害，前往江州劫法场救出宋江。 20.用一个字评价人物形象是文学评论中常见的做法。请你从《水浒传》中任选一个人物， 用一个字加以评价，并结合原著相关情节说明理由。（100 字左右）（4 分） 第三部分 （21 题 50 分） 21.阅读下面材料，根据要求写作。（50 分） 快乐的跌倒者 这幅题目为“快乐的跌倒者”的漫画，图中人物跌倒后，面露微笑，专注的端详眼 前的小草。请根据你的理解，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章，可以讲述故事， 可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、 抄袭；⑤不少于 600 字；⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 1 2024－2025 学年度第一学期期末质量监测 九年级语文试题答案 1.（12 分） （1）（2分）① 惊骇 ②摇曳 （2）（2 分）C （3）（2 分）甲：星罗棋布 乙：荡漾 （4）（2 分）A （5）（2 分）， （6）(2 分）把“隶属”改为“属于” 2.（2 分） 聒：声音嘈杂，使人厌烦。 3.（6 分） ①后天下之乐而乐 ②人有悲欢离合 ③月有阴晴圆缺 ④春蚕到死丝方尽 ⑤暂凭杯酒长精神 ⑥得之心而寓之酒也 4.（2 分）豪放洒脱、伤感孤寂、超然物外、向往自由、旷达不羁（答出两点得 满分） 解析：甲词上片塑造了苏轼豪放洒脱的形象特点。通过“把酒问青天”这一细节， 苏轼展示了他豪放的性格和不凡的气魄。此外，他提出的“明月几时有？”这个 问题，既像是在追溯明月的起源、宇宙的起源，又像是在惊叹造化的巧妙，显示 出他对明月的赞美与向往。 乙词“家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声”，写词人连连敲门，家里的 童仆因等不及主人夜深归来，酣睡已久，鼾声如雷，全然不觉叩门之声，词人不 再执着于归家，转而去江边听江海奔流之声，体现了词人率性洒脱，联系注释“苏 轼谪贬黄州时，友人马正卿助其垦辟的游息之所，筑雪堂五间”可知，词的上片 以动衬静，以有声衬无声，通过写家童鼻息如雷和作者谛听江声，衬托出夜静人 寂的境界，烘托出历尽宦海浮沉的词人心事之浩茫和心情之孤寂，表现了词人内 心伤感孤寂的情感； 2 “长恨此身非我有，何时忘却营营”意思是：长恨身在宦途，这身子已不是我自 己所有；什么时候能忘却为功名利禄而奔竞钻营。可见词人不满世俗，不想与世 俗同流合污，不想被功名利禄所扰（束缚），表现了词人超然物外、向往自由的 形象；“夜阑风静觳纹平。小舟从此逝。江海寄余生”意思是：趁着这夜深、风 静、江波坦平，驾起小船从此消逝，泛游江河湖海寄托余生。词人随波飘荡，要 将自己的有限生命融化在无限的大自然之中，词人不因被贬抑郁终身，表现了词 人旷达不羁的一面。 5.（2 分）（甲乙两词各举一例可得满分）甲苏轼在上片中通过设问“把酒 望月问天”，描绘了一幅人间也是现实的画面，表达了豪壮和悲壮之情。 随后，他通过奇特的想象描述天宫景象，传达了对理想的向往，“恐”字也 隐含了对现实的不满和失意。 最后，以“何似”结句，由幻想回到现实，表达了对人世的热爱和留恋之情 及其乐观情怀。 乙上片“敲门都不应,倚杖听江声”：这里，苏轼通过描述自己深夜归来，家 童已睡熟，无人开门，只能倚杖聆听江水的声音，表达了他对人世得失的超 脱态度。这里的“江声”不仅是声音的描写，也是词人心境的反映，通过这 种借景抒情的手法，展现了一种精神上的解脱和超然物外的理趣。 下片“夜阑风静縠纹平”：此句描绘了夜深风停，水面平静的景象，这是苏 轼追求的宁静安谧的理想境界的体现。这里的景物描写不仅仅是为了美观， 而是深刻地表达了作者对自由生活的向往和对精神解脱的渴望。 6. （2 分）这两首词都是写于苏轼被贬期间，处于人生的艰难时刻。甲《水调 歌头》，词人倾向于在现实中寻找快乐，而不是逃避到仙境。乙《临江仙·夜 归临皋》中，词人静夜沉思，他要趁此良辰美景，驾一叶扁舟，随波流逝，他要 将自己融化在大自然中，体现出诗人随缘自适的豁达。两首词都体现出苏轼在人 生失意之时豁达乐观的心态，因此说他是“乐天派”。（言之成理即可得满分） 7.（3 分）（1） 弈：下棋 （2）谓：为，是 （3）尝：曾经 8．（2分）D 3 解析：本句句意：“那大风刮来的时候，声音就如同扬起波涛，又如同敲响大鼓， 隐隐约约有节奏”。“其大风至”是说大风到来，“至”是谓语动词，所以在“至” 后断开；“则如扬波涛”和“又如振鼓”是并列的比喻句，中间断开；“隐隐有 节奏”是描述前面“振鼓”的声音状态，所以在“隐隐”前断开。因此正确的断 句是“其大风至/则如扬波涛/又如振鼓/隐隐有节奏”。 9. （4 分） （1）宴中欢饮的乐趣，不在于音乐。 （2）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。 10.（4 分）甲文：（答出与民同乐得满分） 根据“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝 者，滁人游也……宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧 哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”以及“人知从太守游而 乐，而不知太守之乐其乐也”可知，文中描绘了滁州百姓出游的欢乐场景，有背 着东西的人唱歌、走路的人休息、老人小孩往来不断，大家一起宴饮游乐，宾客 们尽情欢乐，而太守在其中看着百姓欢乐，自己也沉醉其中，他所感受到的“乐” 是建立在与滁州百姓一同游乐的基础上，以百姓的快乐为自己的快乐，充分展现 出太守与民同乐的深厚情怀，这便是乙文中“乐”的缘由所在。 乙文：（答出悠然闲适得满分） 根据“微风拂之，声如暗泉飒飒走石濑；稍大，则如奏雅乐；其大风至则如扬波 又如振鼓隐隐有节奏……观于松可以适吾目，听于松可以适吾耳，……无外物以 汩其心，可以喜乐，可以永日”可知，作者在松风阁这个地方，当微风轻拂松树、 大风刮起时，松树发出不同的声音，或如暗泉流动，或如雅乐奏响，或如波涛扬 起、大鼓敲响，这些美妙的声音配合着松树的景致，让作者的耳目都感觉舒适， 并且这里没有外界事物来扰乱他的心境，使得他能够悠然闲适地度过时光，内心 满是愉悦，所以产生了这种闲适、愉悦的“乐”的情感。 【乙】译文 金鸡峰上有三棵松树，不知道它们有几百年了。微风轻轻吹拂它们，发出的 声音如同地下的泉水在沙石上流动的飒飒声；稍微大一些，就如同演奏高雅的乐 曲；那大风刮来的时候，（松树发出的声音）就好像扬起波涛，又好像敲响鼓， 4 声音隐隐约约，很有节奏。方舟上人在它们下面建造了一座楼阁，并且给它取名 叫松风之阁。我曾经到访并且在这里停留，（那种惬意的感觉）飘飘然好像要在 这里长久停留而忘记回去了。大概是因为这里虽然处在山林之中，但是距离人境 不远，夏天不觉得酷热，冬天不觉得严寒，观赏松树可以使我的眼睛舒适，聆听 松树发出的声音可以使我的耳朵舒适，…… 没有身外之物来扰乱我的心境，可 以让人心情愉悦，可以整天都沉浸在这样的氛围中；又何必去颍水之滨洗耳才认 为是清高，登上首阳山采薇而食才认为是品行高洁呢？ 11.（3 分） （1）风趣幽默是它的标配。 （2）灵魂有趣将使人生变得愉快轻松而又充实自在。 （3）需要树立良好的心态 12.（2 分）这段文字写刘文典与众不同、不同寻常的表现，表明他是一个灵魂 有趣的人，与第⑤段论述的“特立独行则是它的显著特征”的观点一致。 13.（2 分）踏进，跨入 14.（2 分）答案提示：选择与外表平凡但灵魂有趣的人交往，不仅能够获得 更为深刻和稳定的关系，还能在交往的过程中不断提升自我，实现个人成长。 这种交往模式鼓励我们追求精神上的富足和成长，而非仅仅停留在表面的吸 引。虽然外表美丽的人可能在初次见面时更具吸引力，但长远来看，外表平 凡但灵魂有趣的人更值得交往。他们提供的不仅是表面的陪伴，更是精神上 的支持和成长。 选择与哪种人交往，只要言之成理，即可得满分。 15. （3 分） （2）夏老师亲自上球场做裁判，面对学生高喊，他果断开球不扭捏不推辞。 （3）夏老师组织学生秋游，面对学生包的扁塌塌的饺子，他积极鼓励。 （4）夏老师带领学生拔草，面对光影变幻的晚霞，他提醒学生生活中不仅有磨 砺，也有幸福的奖赏。 16.（4 分）（1）隆重，盛大庄重的意思，在这里生动形象地写出了夏老师着木 拐权走路时重重的脚步声（沉重），这句话来自夏老师的自嘲，表现了夏老师的 幽默与坦诚。 （2）动作描写，“夹”“射”、“跳”“落”几个连续的动作，准确地刻画出 了挂着拐杖的夏老师在足球场上做裁判，果断开球的动作。表现了夏老师动作娴 熟，技能高超。表达了学生们对他的敬佩之情。 17.（3 分）交代了夏老师能够获得工作的原因，表明了老校长对夏老师的认可 和关爱；为下文老校长为夏老师修路、定制单拐作铺垫；为下文夏老师传递老校 长的信任和爱给学生作铺垫。 18.（3 分）D 解析：我们都非常喜欢夏老师，他目光长远、教育有方。包饺子、拔草等活动， 5 培养了我们的生活自理能力和乐观的心态。他言传身教、善于启发。与我们一起 拔草、欣赏晚霞，教会我们如何面对困难，把生活中的磨炼变成精神的财富。 19.（5 分）①柴进（1 分）②武松（1分）③晁盖（1分）④鲁智深在众泼皮前 显露武艺，林冲路遇看到大声喝彩；后来林冲被陷害刺配往沧州，鲁智深一路跟 随救护。（2分） 20. （4 分）示例一：我认为可以用“智”评价吴用。吴用策划了众多经典的计 谋，如“智取生辰纲”，利用天气炎热、押送人员内部矛盾等因素，巧妙地设计 圈套，让杨志等人喝下蒙汗药酒，轻松劫取价值不菲的生辰纲，展现出高超的智 慧。因而，应以“智”评价吴用。示例二：我认为可以用“勇”评价鲁智深。“倒 拔垂杨柳”中，鲁智深把身倒缴着，将绿杨树带根拔起，可以看出他勇武有力： “拳打镇关西”中，他听闻郑屠强抢金翠莲，三拳就将其打死，可以看出他见义 勇为。由此可见，以“勇”评价鲁智深名副其实。 21.（50 分）第一步：漫画内容 一个男士在走路时，不小心被石头绊倒了，连他的眼镜都被摔飞出去了！可 见摔得是不轻的。但他却发现前面有一株从土里刚生长出来的小草。这个时候， 这位画中人物表情是：面露笑容，认真地端详着眼前生长的小草，仿佛忘了自己 摔倒时的疼痛。 第二步：审题立意分析 在一个荒凉的小坡路上， 一个人走路时，不小心被石头绊了一下，摔倒了， 他本该痛苦难受才对。但是图中人物却面有微笑，这说明他眼前这株顽强生长的 小草给了他力量！在这一瞬间，他化悲痛为力量，变得跟小草一样坚强起来。因 此，顺着这一种思路，这漫画的立意可以是：在漫漫人生的征程中，难免会遇到 坎坷，被“生活的石头”绊了一脚摔倒，但是，我们要心怀希望，坚强地面对困 难，快乐的面对一切。