3.2.3 呼吸作用 课件-2024-2025学年人教版生物七年级下册

nullnullnullnull 第三单元 人教版七年级生物下册 授课人： 授课时间： 2.3 呼吸作用 目 录 01 新课导入 02 目标感知 03 自主学习 04 新知探究 05 知识建构 06 牛刀小试 2 为什么萝卜放久了会空心？ 刚收回来的粮食不及时晾晒就会发烫？ 这跟植物的什么生理作用有关呢？ 呼吸作用 1.知道呼吸作用的原料和产物。（重点） 2.描述呼吸作用的过程、实质。（重点、难点） 3.举例说出呼吸作用原理的应用。 请同学们阅读课本P38-41，思考： ①呼吸作用的原料、产物、场所是什么？ ②说出呼吸作用的概念、表达式、实质 ③呼吸作用原理在农业生产中有哪些应用？ 04 新知探究 一.呼吸作用的过程 粮食堆放久了，手伸入粮食堆中，什么感觉？ 为什么呢？ 萌发的种子： 呼吸作用旺盛 实验材料选择 煮熟的种子： 无呼吸作用 为什么选择萌发的种子和煮熟的种子来探究植物的呼吸作用？ 探究一：种子在萌发过程中的能量变化 8 请同学们观看视频，观察两支温度计发生了什么变化？ 温度升高 温度不变 探究一：种子在萌发过程中的能量变化 萌发的种子 煮熟的种子 萌发的种子： 煮熟的种子： 对照组 实验组 萌发的种子呼吸作用产生了热量（释放能量） 阅读课本P38观察·思考，讨论： 1.甲瓶与乙瓶中的温度差异说明了什么？ 有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。 2.种子在萌发过程中发生了怎样的能量变化？ 小组合作 我们呼出的是什么气体呢？ 二氧化碳 请两位同学向澄清石灰水中吹气 小实验 现象： 结论： 澄清石灰水变浑浊 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 澄清石灰水 澄清石灰水 萌发种子 煮熟种子 请同学们阅读课本的演示实验1的过程，思考：该实验是否完整？如何改进实验呢？ 探究二：种子在萌发过程中的物质变化 设置对照实验 对照组 实验组 请同学们观看视频，观察实验现象 种子在萌发过程中放出了二氧化碳 现象： 结论： 实验二：植物呼吸作用的过程中放出了什么气体？ 萌发的种子那组澄清石灰水变浑浊 澄清石灰水 澄清石灰水 萌发种子 煮熟种子 思考： 买的新鲜豆子放在塑料袋里，系上袋子，一段时间后有什么现象产生呢？ 塑料袋内有水珠 呼吸作用产生了水 结论： 现象： 请同学们观看视频，观察实验现象 现象： 实验四：植物呼吸作用的原料是什么呢？ 甲：蜡烛熄灭 乙：蜡烛燃烧 萌发的种子 煮熟的种子 讨论： 1.为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？ 2.通过分析实验现象，你能得出什么结论？ 有氧气助燃的特性，甲瓶中缺少氧气。 萌发的种子在进行呼吸作用分解有机物时需要氧气的参与。 小组合作 比一比，看谁有创意 种子能进行呼吸作用，那么植物其它器官是否也有这样的现象呢？ 结论：除了种子，构成植物体的根、茎、叶等器官也能进行 呼吸作用 。 小组实验 呼吸作用发生在所有的植物细胞中。 细胞利用 ，将 分解成 _______和 ，并且将储存在有机物中的 释放出来，供给生命活动所需的过程。 氧 有机物 二氧化碳 水 能量 呼吸作用概念： 二.呼吸作用的实质 物质变化： 能量转变: 呼吸作用的实质: 有机物 能量 线粒体 原料 场所 产物 水 二氧化碳 + + 氧气 + 有机物→无机物 化学能→其他能量 分解有机物，释放能量 呼吸作用表达式： 19 草 羊 狼 有机物分解、释放能量 有机物 呼吸作用是生物的共同特征 20 有 机 物 + 氧气 （储存能量） 二氧化碳+水+能量 呼吸作用表达式： 光合作用表达式： 有 机 物 + 氧 气 （储存能量） 二氧化碳+水 光能 叶绿体 原 料 产物 原料 产物 比较： 既相互对立，又相互依存。 光合作用 呼吸作用 部位 场所 条件 原料 产物 实质 联系： 含叶绿体的细胞 所有活细胞 二氧化碳和水 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 有光无光均可 二氧化碳和水 有机物和氧气 有光 有机物和氧气 叶绿体 线粒体 比较：呼吸作用和光合作用的区别与联系 课后概念检测1 有同学认为植物在白天进行光合作用，而没有呼吸作用，到夜晚才进行呼吸。这种观点对吗？为什么？ 植物体各器官白天黑夜都进行呼吸作用！ 在黑暗处 光合作用和呼吸作用同时进行 只进行呼吸作用 光下 想一想 有机物 能量 水 二氧化碳 + + 氧气 + 呼吸作用表达式： 影响呼吸作用的因素： 结合呼吸作用的表达式分析，有哪些因素影响呼吸作用？ 氧气含量越高呼吸作用越强。 一定范围内水分越多呼吸作用越强。 一定范围内温度越高呼吸作用越强。 二氧化碳浓度越高呼吸作用越弱。 氧气: 水分: 温度: 二氧化碳浓度： 24 中耕松土 及时排涝 促进呼吸作用 学以致用 三.呼吸作用原理的应用 保鲜膜保存水果 窖藏地瓜 晾晒粮食 降低呼吸作用 学以致用 降低氧气浓度 低温保鲜 降低温度 降低水分 思考1：新疆哈密瓜为什么那么甜？ 白天光照足： 作用强，积累大量有机物。 夜间温度低：抑制 作用，减少有机物分解。 光合 呼吸 联系生活 思考2：有人喜欢在卧室里摆放很多绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？ 不科学。 植物进行呼吸作用与人类争夺氧气。 联系生活 思考3：有人认为晨跑越早越好，你认同吗，为什么？ 并不是越早越好。 因为植物进行了一夜的呼吸作用，消耗大量氧气，导致氧气浓度低。 联系生活 傍晚跑步最好 思考4：水果储存久了，口感也越来越差；萝卜储存不当也会出现空心，这是为什么呢？ 呼吸作用分解有机物 联系生活 请同学们阅读课本P43科学·技术·社会，思考： 在太空栽培植物，需要为植物提供哪些条件?又会遇到哪些困难? 请你查阅资料，尝试设计并制作一个空间植物栽培装置。 课外实践 实质： 表达式： 分解有机物,释放能量 呼吸作用 原理的应用 原料 产物 二氧化碳 + 水+能量 (储存着能量） 有机物 + 氧气 场所： 线粒体 一.概念检测 1.判断下列叙述是否正确。 (1)种子收获后及时晾干，可以抑制呼吸作用。（ ） (2)栽花时松土，能够促进根细胞的呼吸作用。（ ） (3)将蔬菜放入冰箱冷藏室，可抑制它们的呼吸作用。（ ） 2.叶绿体和线粒体都是植物细胞内的“能量转换器”。它们的作用有什么不同吗?它们之间又有怎样的联系? √ √ √ 不同：线粒体是呼吸作用的场所，它可将化学能转化为生命所需要的能量，叶绿体是光合作用的场所，它可将光能转化为化学能。 联系：线粒体可以为光合作用提供二氧化碳和水，叶绿体可以为线粒体提供有机物和氧气 1.储藏甘薯白菜的窖必须留有通风孔，你能说出其中的原因吗？ 呼吸作用产生大量的热量可散出去 2.储粮过程中，既要防止粮食发芽发霉，又要防止粮食被虫蛀。我国的大型粮库一般采用充入氮气或二氧化碳，同时保持低温的方法保障储粮安全。根据所学知识，解释上述储粮方法的生物学原理。 可降低呼吸作用，从而减少对有机物的消耗， 也可以减少因呼吸作用产生大量的热量。 二.拓展应用 1.植物体进行吸作用的部位是（ ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行 2.呼吸作用的实质是（ ） A.合成有机物，贮存能量 B.合成有机物，释放能量 C.分解有机物，贮存能量 D. 分解有机物，释放能量 D D 三.提高检测 THANK YOU 36 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $$nullnull