江苏省镇江市丹阳市2023-2024学年高一上学期期末考试语文试卷

高一期末质量检测试卷·语文学科 6大的4 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小通，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 中国旧日之社会构造，与西洋中古及近代社会皆不同。假如我们说西洋近代社会为个人本位的社会、 阶饭对立的社会：那末，中国旧社会可说为伦理本位、职业分立。 伦理关系始于家庭。家庭在中国人生活里关系特重，人人皆知。按理说：是人类都有夫妇、父子，即 都有家庭：何为而中国人的家庭特重？家庭诚非中国人所独有：而以缺乏集国生活，团体与个人的关系轻 松若无物，家庭关系就特别显露出朵。 伦理关系，始于家庭，而不止于家庭。何为伦理？伦即伦偶之意，就是说：人与人都在相关系中。人 一生下来就有与他和关系的人（父母兄弟等），人生将始终在与人相关系中而生活（不能离社会）。既在相 关系中而生活，彼此就发生情谊。亲切和关之情发乎天伦骨肉，乃至一切相关之人，莫不自然有其情。国 情而有义。父义当慈，子义当孝，见之义友，弟之义恭，夫妇、朋友乃至一切相关之人，随其亲疏、厚薄， 莫不自然互有应尽之义。伦理关系即是情谊关系，也即表示相互间的一种义务关系。集团生活中每课其分 子以义务，那是硬性的、机械的：而这是软性的、自由的。在集团生活中发达了纪律，讲法而不讲情：在 这种生活中发达了桥理，而纪律不足，恰好和反。 西洋始既以团体生活过重，隐没伦理情谊：继又以反田体而抬高个人，形成个人本位的社会：于是他 们的人生，无论在法制上、礼俗上处处形见其自己本位主义，一初从权利现念出发。伦理关系发达的中国 社会反是。人类在情感中皆以对方为主（在欲望中则自己为主)，故伦理关系彼此互以对方为重：一个人似 不为自己而存在，乃仿佛互为他人而存在者。这种社会，可称伦理本位的社会。 中国社会经济结构隐然有似一种共产。但此共产，其相与为共的视其伦理关系之亲疏、厚薄为准：愈 亲厚愈要共，以次道减，同时，也要看这财产的大小：财产愈大，将念为多数人所共。盖不但亲厚者共之， 即对较远的伦理关系，也不能不负担一些义务也。此其分际关系自有仲缩，全在情理二宇上取决，但不决 定于法律。回根本上没有一超伦理的大团体力量（国家权力）为法律所自出。说到政治，不但整个的政治 组织放在一个伦理的关系中，抑且其政治目的也全在维持大家伦理的相安—如何让人人彼此伦理的关系 各作到好处（父父、子子、君君、臣臣），是其政治上理想要求，更无共他。这与西洋近代国家以法律保 障个人利益为其贡任者，迥然不同。 (摘编自梁漱溟《乡村建设理论》) 材料二： 西洋的社会有些像我们在田里相柴，几根稻草来成一把，几把来成一扎，几扎束成一捆，几掴来成 挑。每一根柴在整个挑里都属于一定的捆、扎、把。每一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得 清楚不会乱的。在社会，这些单位就是团体。我用这琴喻是在想具体一些使我们看到社会生活中人和人的 关系的一种格局。我们不坊称之作团体格局。 高一期末质量检测，共8页，第1页 家庭在西祥是一种界限分明的田体。在中国，这句话是含糊得很。在英美，家庭包括他和他的妻以及 未成年的孩子。在我们中国，很少有人说得出“家”宇究竟应当包括些什么人。自家人的范固是国时国地 可伸缩的，大到数不清，真是天下可戒一家。 修记代内暖 为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不是呢？在我看来却表示了我们的社会结构本 身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一扣一相扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发 生的一图图推出去的波纹。 以“己”为中心，像石子一复投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子一般大家立 在一个平面上的，而是像水的波纹一般，一图圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。在这里我们遇到了中国 社会结构的基本特性了。我们儒家最考究的是人伦，伦是什么呢？我的解释就是从自己推出去的和自己发 生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序。《释名》于“伦”字下也说：“伦也，水文相次有伦 理也。”潘光旦先生曾说：凡是有“仑”作公分母的意义都相通，“共同表示的是条理、类别、秩序的一番 意思”。 “伦”重在分别，在《礼记·祭统》里所讲的十伦，鬼神、君臣、父子、责贱、亲疏、爵赏、夫妇、 政事、长幼、上下，都是指差等。“不失其伦”是在别父子、远近、亲疏。伦是有差等的次序。其实在我 们传统的社会结构里最基本的概念，这个人和人往来所构成的网络中的钢纪，就是一个差序，也就是伦。 《礼记·大传》里说：“亲亲也，尊尊也，长长也，男女有别，此其不可得与民变革者也，”意思是这个社 会结构的架格是不能变的，变的只是利用这架格所做的事。 我们一旦明白这个能放能收、能伸能缩的社会花国，就可以明白中国传统社会中的私的问题了，在差 序格局里，公和私是相对而言的，站在任何一图里，向内看色可以说是公的。其实当西详的外交家在国际 会议里为了自己国家争利益，不惜拓牡世界和平和别国合法利益时，也是这样的。所不同的，他们把国家 看成了一个超过一切小组织的团体，为这个因体，上下双方都可以牺牲，但不能牺性它来成全别种团体。 这是现代国家观念，乡土社会中是没有的。 (摘编自费孝通《乡土中国·差序格局》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A,家庭在中国人生活里关系特重，是因为中国人缺乏集团生活，团体与个人的关系轻松若无物。 B.与个人本位社会不同，伦理本位社会在法制、礼俗上都以对方为重，一切皆从对方利益出发。 C.在以“己”为中心的差序格局中，人与人的社会关系不在一个平面上，而是有远近厚薄之分。 D.“伦”重在分别，是有差等的次序，是从自己推出去的和自己往米的人所构成的网络中的纲纪。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A,在伦理本位的社会中，可以找兄弟甚至找与自己没有关系的陌生人借钱买房。十 B.为维持社会秩序，西方依恃于法律，讲究权利：中国倚重于礼俗，注重情理。卖 C,“沦、论、轮、纶、抡”等以“仑”为偏旁的字，有条理、类别、秩序之意。 D.在团体格局中，公私也是相对而言的，站在合适的角度，公的也可以是私的。 高一期木质显检测，共8页，第2页 3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分)其界-5具年 A.材料一通过中西社会的对比，提出中国旧社会属于伦理本位社会的认识。中心A》,下红西 B.材料一层层递进，从家庭内外分析问题，又从政治经济等方面解释成因。 ,点收，的M C.材料二第一段运用比喻，生动形象地说明西洋社会人际关系的团体格局。小片 D.材料二引用《礼记》，用于论证“伦”的含义，增加文章的文采和说服力。 4.两则材料都谈到了伦理关系的差异性，但论述的角度有所不同。请结合材料简要分析。(4分) 5,面对复杂多变的国际局势，中国率先提出并致力于构建人类命运共同体。两则材料的观点对当下中国 处理国际事务、解决国际争端有什么启示？(6分) 内的人市而小个一自 (二)现代文阅读川（本题共4小题，16分） 只州“A,”计标4某心出性今 阅读下面的文字，完成6~9题。 上上以一清吊泳+女 怀李叔同先生 丰子恺 距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来 的弘一法师。 那时我是预科生，他是我们的音乐教师。我们上他的音乐课时，有一种特殊的感觉：严肃。摇过预备 钤，我们走向音乐教室，推进门去，先吃一惊：李先生早已端坐在讲台上。以为先生总要迟到而嘴里随使 唱着、喊着、我笑着、骂者而推进门去的同学，吃惊更是不小。他们的唱声、喊声、笑声、骂声以门拙为 界限而忽然消灭。接着是低着头，红着脸，去端坐在自己的位子里。端坐在自己的位子里偷偷地仰起头来 看看，看见李先生的高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上，宽广得可以走马的前额， 细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成咸严的表情。扁平而阔的嘴唇两端常有深涡，显示和爱的表情。这副相貌， 用“温而厉”三个字来描写，大概差不多了。讲来上放着点名薄、讲义，以及他的教课笔记等、粉笔。钢 岑衣解开着，琴盖开者，诺表摆者，琴头上又放着一只时表，闪闪的金光直射到我们的眼中。黑板上早已 清楚地写好本课内所应写的东西。在这样布置的讲台上，李先生端坐着。坐到上课铃响出，他站起身来， 深深地一物躬，课就开始了。这样地上课，空气严肃得很。 有一个人上音乐课时不唱歌而看别的书，以为李先生不看见的，其实他知道。但他不主刻责备，等到 下课后，他用很轻而严肃的声音郑重地说：“某某等一等出去。”于是这位某某同学只得站着。等到别的同 学都出去了，他又用轻而严肃的声音向这某某同学和气地说：“下次上课时不要看别的书，”说过之后他微 微一鞠躬，表示“你出去罢”。出来的人大都脸上发红。最不易忘却的，是有一次上弹琴课的时候。我们 正看李先生范奏，有一个同学放一个屁，没有声音，却是很臭。钢琴及李先生十数同学全部沉浸在亚莫尼 亚气体中。同学大都掩养或发出讨厌的声音。李先生眉头一就，管自弹琴。弹到后来，亚莫尼亚气散光了， 他的眉头方才舒展。教完以后，下课铃响了。李先生立起来一粉奶，表示数课。散课以后，同学还未出门， 李先生又郑重地宜告：“大家等一等去，还有一句话。”大家又肃立了。李先生又用很轻而严肃的声音和气 地说：“以后放屁，到门外去，不要放在室内。”接着又一鞠躬，表示叫我们出去。同学都忍着笑，一出门 来，大家快跑，跑到运处去大笑一顿。 高一期末质量检测，共8页，第3页 李先生用这样的态度来教我们音乐，因此我们上音乐课时，觉得比上其他一切课更严肃。同时对于音 乐教师李叔同先生，比对其他教师更敬仰。那时的学校，首重的是所谓“英、国、算”，即英文、国文和 算学。在别的学校里，这三门功课的教师最有权威：而在我们这师范学较里，音乐教师最有权威，国为他 是李永同先生的原故。 他出身于富裕之家，在上海南洋公学读书时，是一个制潮公子。当时上海文坛有著名的沪学会，李先 生应沪学会征文，名字屡列第一。我曾在职片中看见过当时在上海的他：丝钱碗帽，曲襟背心，花飧袍子， 后面挂着胖洲子，真是当时上海一等的潮制公子。 后来他到日本，看见明治维新的文化，就渴幕西洋文明。他立刻放弃了幅幅公子的态度，改做一个留 学生。我见过他当时的照片：高帽子、燕尾服、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上， 竟活像一个西洋人。他在日本创办春柳刷社，曾纠集留学同志，演当时西洋著名的悲刷《茶花女》。他自 己把腰束小，粉作茶花女，粉墨登场。 他回国后，后来应杭州师范之聘。我就是杭州师范的学生。这时候，李先生已由留学生变为“教师”。 这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。金丝边眼镜也换 了黑的钢丝边眼镜。他是一个修养很深的美术家，所以对于仪表很讲究。虽然布衣，却很称身，常常整洁。 他穿布衣，全无穷相，而另具一种朴素的美。 我二年级时，田画归李先生教。他教我们木炭石骨模型写生。同学一向描惯临画，起初无从着手。四 十余人中，党没有一个人描得像样的。后来他范画给我们看。画毕把范画揭在黑板上。同学们大都看着黑 板临蓼。只有我和少数同学，依他的方法从石膏模型写生。我对于写生，从这时候开始发生兴味。我到此 时，恍然大悟：那些粉本原是别人看了实物而写生出来的。我们也应该直接从实物写生入手，何必临摹他 人，依样画葫芦呢？于是我的画进步起来。 ,不久他流学佛，出家为僧，再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，伊然一位清瘦的法师了。有一次我 寄一卷宣纸去，诗弘一法师写佛号。宣纸多了些，他就来信问我，余多的立纸如何处置？又有一次，我寄 回件邮票去，多了几分。他把多的几分寄还我。以后我寄纸或邮票，就预先声明：余多的送与法师。有一 次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把醇椅子轻轻摇动，然后授慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每 次都如此，我就启问。法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把 它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走逆。” 现在弘一法师在福建泉州圆寂了。虽耗传到贵州遵义的时候，我正在束装，将迁居重庆。我发愿到重 庆后替法师画像一百桢，分送各地信善，刻石供养。现在画像已经如愿了。我和李先生在世间的师徒尘整 已经结束，然而他的请训一认真一永远铭刻在我心头。 一九四三年四月，弘一法师圆寂后一百六十七日，作于四川五通桥客富 1,春（有删改） 高一期末质量检测，共8页，第4页 6.下列对文本相关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)必出，一2 A。李叔同先生音乐课前早早做好了一切准备，这成为“音乐教师最有权威”的一个原因。 , B。李叔同先生赴日本留学期间，曾把腰束小，扮演茶花女，体现了他对艺术的精益求精， C,李叔同先生回国后换上粗布抱子，说明他与西方思想的决裂，显示了坚定的爱国意志。 D,李叔同先生出家为僧后，我们仍有书信往来，在多余的宜纸、几分邮票中延续师生情， 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.学生的打闹“以门槛为界限而忽然消灭”，通过侧面描写来表现其对李叔同先生的敬畏。 B.“宽广得可以走马的前额”，“走马”一词运用夸张的手法，极写宽广，幽默而富有情趣。： C.文章多次写到李叔同先生的着装，表明他对于仪表很讲究，体现了他认真的性格特点。型 D.文章中写李叔同先生坐藤椅子时，用“轻轻”“慢慢”两个叠词，表现出他的慈悲之心。 8.文本中频频出现“距今二十九年前”“后来”“他回国后”“现在”之类标示时间线索的语句，产生了怎 样的叙述效果？请简要分析。(6分) 94格133 9.尾段画横线的句子，表达了多重情感。请加以概括。(4分) 二、古代诗文阅读（36分) 0” (一)文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 中室如堂，右室如厨，左室如别馆。其中一石，乳而下垂，扣之，其声如钟。而左室外小石突立正方， 扣之如磬。其地石杂以土，撞之则逢逢然鼓音。予与二三子浩歌其间，其声轰然，如钟磬助之响者。下视 深溪，水声冷然出地底。漾之外烈千寻其下有经萨采者负薪行歌终不烧爱。 昔白乐天自江州司马徙为忠州刺史，而元微之造自通州将北还，乐天携其弟知退与微之会于夷陵，饮 酒欢芒，留连不忍别去，因共游此羽，洞以此三人得名。其后欧阳永叔暨黄鲁直二公皆以摈斥流离，和继 而履其地，或为诗文以纪之。予自顾而嘻，谁摈斥予乎？谁使子之流离而至于此乎？偕予而来者，学使陈 公之子曰伯思、仲思。予非陈公，虽欲至此无由，而陈公以守其官未能至，然则其至也，其又有幸有不幸 邪？ 夫乐天、微之辈，世俗之所谓伟人，能赫然取名位于一时，故几其足迹所经，皆有以传于后世，而地 得国人以显。若予者，虽其穷岛陟险，与虫乌之适去适来何异？山川之胜，使其生于通都大色，则好游者 踵相接也。顾乃置之于荒退僻陋之区，美好不外见，而人亦无以亲炙其光。鸣呼！此岂一人之不车也哉！ (节选自刘大桃《游三游河记》) 材料二： 刘海峰先生，名大相。生而好学，读古人文章，即如其意而善效之。康熙末，方待郎苞名大重于 京师矣。见海峰，大奇之，语人日：“如苞何足言耶？吾同里刘大櫆，乃今世韩欧才也！”自是天下皆闻刘 海峰。然自康熙至乾隆数十年，应顺天府试，两登副榜，终不得举。乾隆元年举博学鸿词，乾隆十五年举 经学，皆不录用。朝官相知、提督学政者，率邀之装中阅文。国历天下佳山水，为张诗自发其意。 高一期末质量检测，共8页，第5页 天下言文章者，必首方待郎。方郎少时尝作诗以礼海宁查侍郎慎行，查待郎日：“君诗不能佳，徒 夺为文力，不如专为文。”方侍郎从之，终身未尝作诗。至海峰则文与诗并板其力，能包括古人之异体馆 以成其体，雄豪奥秘，麾斥出之，岂非其才之绝出今古者哉！回可 (节选自姚霸《刘海峰先生传》) 【注】方侍郎葱：方苞，官至礼部右侍郎。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。涂对一处给1 分，超过三处不给分。(3分) 溪之外翠壁囚千B共下C有径D薪术者园负称曰行欧G倏埃日不绝焉 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.陟，萃登，与《出师表》中的“陟罚臧否”的“陟”意思不同。 B.之，与荀子《劝学》中“蚓无爪牙之利”的“之”的用法相同。 C,首，意动用法，与《赤壁赋》中“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”用法相同。 D.奥秘，深远含蓄，与现代汉语中的“宇宙的奥秘”的“奥秘”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A,敲击三游洞之石会听到种种乐器之声，人在洞中唱歌，声音轰响，如有伴奏，十分奇妙。 B.刘大榴认为，能到三游洞欣赏风光的人和不能到三游洞游玩的人，各自有各自的幸与不幸。 C.刘大不仅擅长仿效古人的文章，且诗文俱佳，能融合古人的不同样式，形成自己的风格。 D.方苞是当时的文学大家，姚丽两次提到方苞不如刘大櫆，以此反村刘大惚文学才华之高。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)山川之胜，使其生于通都大邑，则好游者踵相接也。 (2)因历天下佳山水，为歌诗自发其意。 14.有人认为三游洞“美好不外见”恰似刘大相的人生写照，请结合材料二刘大的人生际遇，简述二者 的相似之处。(4分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这一组宋诗，完成15~16题。 书双竹湛师房二首 苏轼 ,以十方 (其一) 身容， 我本江湖一钓升，意染高屋冷飕飕。 美师此室才方丈，一炷清香尽日留。 (其二) 暮鼓朝钟自击撞，闭门孤枕对残红@。 白灰旋拔通红火，卧听萧黄雨打窗。 【注】①双竹：寺庙名。②红：油灯。 高一期末质量检测，共8页，第6页 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)，，士 A.第一首诗第二句借景抒情，从视觉、触觉的角度写诗人游山寺的情景。1《9+， B。第一首诗三四句写湛师的禅房虽只一丈见方，但终日飘吞，了无尘俗。， C.第二首诗首句“暮鼓朝钟”既写寺僧生活规律，也写寺院的环境幽静。 D.第二首诗第四句写诗人独卧禅室，静听萧萧风雨打窗之声，心绪复杂。 16.苏轼受儒释道三家思想影响，其诗文常体现出复杂矛盾的思想。请结合诗句，简要分析这两首诗包含 的复杂情感。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)从前提到教师的职责，我们很容易想到韩愈《师说》中的“▲一，▲一”，而如今 教师已由知识的传授者转变为学生学习的组织者和促进者。 (2)恩格斯认为人类与动物之间最本质的区别在于能够制造和使用工具，这与荀子《劝学》中的 “▲，△一”的观点有相通之处。 (3)中国古代诗歌讲究含蓄内敛，但也不乏直抒胸臆的佳句，如我们学过的“▲·▲” 情感强烈，尽显愁绪的张力。 三、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成18一22题。 (1)凡在北国过过冬天的人，大都扣道图炉煮茗，或吃涮羊内、利花生米，饮白干的溢味。而有地 护、暖抗等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，我风大若雷，躲在屋里的两三个月的生活，却是一年 之中最有动的一段垫居异境：（甲），就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，回为这中间，有 的是萝卜、雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜、正月初一、元宵等热闹的节期。 (2)但在江南，可又不同：冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风一西北风一间或 吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，混斯自得良黑女验上的脂粉似的清足，太阳 一上屋檐，鸟在便叉在吱吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背 谈天，管屋外的生涯了。 (3)江南的地质丰脱而润泽，所以含得住热气，（乙）：回而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红 叶亦有时候会保持住三个月以上的生命。草色顶多成了然色，根边总带点绿意。若适到风和日暖的午后， 你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的①，并且还可以饱觉着一种莫名其 妙的含蓄在那里的生气。 (4)江南河港文流，故空气里时合水分：到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景 原，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋改过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里， 门对长桥，窗临远阜：门前可以泊一只乌蓬小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客。人到了这一个境界，自 然会胸襟②起来。 高一期末质量检测，共8页，第7页 (5)一提到而，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能仗一杯无？”自然是江南日慕的雪景。“寒 沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月将的冬宵三友，③在一道，在调戏酒姑娘了。“柴门闻犬火，风雪夜 归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“前村深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样在 欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，（丙）。 18.文中画横线处依次填入词语，最恰当的一组是(3分) A.肃杀潇酒汇合 B.肃杀洒脱会合 C.寒冷洒脱汇合 D.寒冷潇洒会合 19.第(2)段中有两个如点词“过”，结合语境，说说它们在语意上各自有什么不同。(2分) 20.第(2)段中画波浪线的句子可以改写成：“晨霜白得像女子脸上的脂粉似的清早”。从语义上看二者 基本相同，为什么说原文表达更准确？(4分) 21.有人认为第(5)段中加点词“调戏”使用不当，你是否赞同？请简述理由。(4分) 22,请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15 个字。(6分) 、两吉 四、写作(60分) 23.阅读下面材料，根据要求写作。(60分) 1942年2月，毛泽东在延安千部会上进行了题为“反对党八股”的演讲，其中论及“语言问题”时指 出党八股“语言无味，像个瘪三”，并进一步提出三项主张，即“向人民群众学习语言”“从外国语言中吸 收我们所需要的成分”“学习古人语言中有生命的东西”。 以上材料对当代青背年积累运用祖国语言有怎样的启示？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄盛个人信息：不少 于800字. 高一期术质量检测，共8页，第8页 丹阳市2023-2024学年高一上学期期末考试语文试卷答案 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 1.B 2.D 3.B 4.材料一从社会构造角度，对比中西社会，指出中国旧社会是伦理本 位、职业分立，以家庭为起点，伦理关系基于情谊与义务，且社会经济、 政治都围绕伦理展开：材料二测从社会关系格局出发，将西洋社会比作 团体格局，中国社会是差序格局，以“己”为中心，“伦”体现为有差 等的次序，以此说明伦理关系的差异。 5.①借鉴伦理本位社会中注重情理、互尽义务的理念，在国际事务中 倡导各国相互尊重、承担责任，共同维护世界和平与发展。②以差序格 局中“公”“私”相对的观念为启示，在国际争端中，求同存异，站在 人类整体利益角度协调各方关系，推动构建人类命运共同体，避免片面 追求本国利益而损害全球利益。 (二)现代文阅读II(本题共4小题，16分) 6.C 7.C 8.①清晰呈现时间脉络，使文章叙事条理分明，如按时间顺序依次讲 述李叔同先生不同阶段的经历。②突出李叔同先生人生的重要阶段和转 变，从音乐教师到留学生、教师再到僧人，展现其丰富人生轨迹和性格、 身份的变化。③增强文章的真实感和历史感，让读者深切感受到时间跨 度，体会作者对先生的情感在岁月中的沉淀。 9.①对李叔同先生的深切怀念，回忆过往师生相处点滴，体现深厚情 感。②对先生教海的感恩，“认真”的遗训铭记于心，影响深远。③对 先生圆寂的悲痛，虽已过去仍有不舍。④表达传承先生精神的决心，愿 践行遗训。 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读（本题共5小题，21分） 10.ABC 11.B 12.D 13. (1)山川的美景，如果它处在交通便利的大城市附近，那么喜好 游览的人就会接踵而至。(2)（刘大櫆）于是游历天下的名山胜水， 创作诗歌来抒发自己的心意。 14.①三游洞地处荒僻，美景不为人知：刘大櫆才华出众却仕途不顺， 名声不显。②二者都有被埋没的境遇，虽有价值却未得到应有的重视与 赏识，怀才不遇。 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15.B 16.①第一首诗中“暮鼓朝钟自击撞，闭门孤枕对残红”，既有寺院生 活的宁静，又透露出诗人的孤寂。“白灰旋拨通红火，卧听萧萧雨打窗” 在静谧中蕴含闲适，同时也有对人生的思考。②第二首诗“慕鼓朝钟” 体现寺院环境与规律生活，而诗人“卧听”风雨，心绪复杂，既有对宁 静的享受，又可能有对尘世的感慨。这些都体现了苏轼在出世与入世之 间的矛盾心理和复杂情感。 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 17.(1)师者，所以传道受业解惑也(2)君子生非异也，善假于物 也(3)示例：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流（或“抽刀断水 水更流，举杯消愁愁更愁”等) 三、语言文字运用(19分) 18.A 19.第一个“过”表示经历、度过，强调在北国经历冬天的过程；第二 个“过”表示超过、超出，突出江南冬天的寒冷程度有限，不会长时间 处于极寒状态。 20.原文“黑女脸上的脂粉”比“女子脸上的脂粉”更具体形象，“黑 女”突出了脂粉的颜色特点，与“晨霜白”形成鲜明对比，更生动地描 绘出晨霜洁白的程度和独特的视觉效果，使描写更具画面感。 21.不赞同。“调戏”一词运用拟人手法，将“岁寒三友”和“酒姑娘” 拟人化，赋予其活泼、灵动的形象，生动地营造出一种富有情趣、温馨 和谐的氛围，增添了江南雪景的诗意和浪漫，使表达更具感染力和艺术 魅力。 22.(甲)即使是足不出户的老人（乙）所以冬天的寒冷也比较缓和（丙） 大概都是江南的诗人 四、写作(60分)（作文略）