第2课《济南的冬天》教案2024-2025学年统编版语文七年级上册

《济南的冬天》（教案及反思）-2024-2025学年统编版（2024）初中语文七年级上册 教学项目 教学内容 一、教材分析 《济南的冬天》是统编版（2024）初中语文七年级上册中老舍先生的经典散文，被选入统编版初中语文七年级上册。这篇文章描绘了济南冬天的独特美景，通过细腻的笔触展现了济南冬天温晴的特点，字里行间洋溢着作者对济南的热爱之情。文章语言优美，用词精准，大量运用比喻、拟人等修辞手法，不仅让学生感受到济南冬天的魅力，还能学习到丰富的语言技巧，提升文学鉴赏能力。同时，它也是培养学生热爱自然、热爱生活情感的佳作，在七年级语文教学中具有重要地位，为学生进一步学习写景散文奠定基础。 二、核心素养目标 1. 语言建构与运用：学生能够积累文中的优美词语和句式，如 “响晴”“温晴”“设若单单是有阳光，那也算不了出奇” 等，提升语言表达的准确性和丰富性。能够模仿文中的语言风格，运用比喻、拟人等修辞手法进行片段写作，锻炼语言运用能力。 2. 思维发展与提升：通过对文章结构和写作思路的分析，理清作者如何围绕济南冬天 “温晴” 的特点，从不同角度展开描写，培养逻辑思维能力。在阅读过程中，对文中的描写进行质疑、思考，如 “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，体会作者观察的细致和独特的想象，发展创新思维。 3. 审美鉴赏与创造：欣赏文中济南冬天的美景，如阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山等，感受作者笔下的画面美，提升审美感知能力。体会作者语言的优美和独特风格，如 “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，感受语言的艺术美，培养审美创造能力。 4. 文化传承与理解：体会老舍先生对济南的深厚情感，感受济南这座城市的独特文化魅力，增强对地域文化的理解和热爱。通过学习本文，了解中国现代文学的魅力，传承和弘扬优秀的文学传统。 三、学情分析 七年级学生正处于从小学到初中的过渡阶段，对语文学习有一定的兴趣，但在阅读理解和写作能力方面还有待提高。他们在小学阶段已经接触过一些写景的文章，对基本的写景方法有一定了解，但对于如何抓住景物特点进行细致描写，以及如何运用修辞手法来增强文章的感染力等方面，还需要进一步学习和提升。在情感理解方面，七年级学生对生活中的美好事物有一定的感知能力，但对于作者通过文字所传达的深层次情感，如对一座城市的热爱之情，可能理解不够深刻，需要教师引导和启发。此外，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢直观、有趣的学习方式，教师可以在教学过程中充分利用多媒体资源等手段，激发学生的学习兴趣。 四、教学重难点 1. 教学重点： （1）. 理清文章结构，把握济南冬天 “温晴” 的特点，学习作者从不同角度描写景物的方法。 （2）. 品味文中优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 2. 教学难点： （1）. 深入理解作者对济南冬天的独特感受，体会作者字里行间蕴含的对济南的热爱之情。 （2）. 学习作者情景交融的写作手法，能够在写作中运用恰当的手法表达自己的情感。 五、方法和学习策略 1. 教学方法： （1）. 朗读法：通过有感情地朗读，感受文章的语言美和情感美，加深对文章内容的理解。 （2）. 圈点批注法：在阅读过程中，引导学生圈点出文中的重点词语、句子，进行批注，记录自己的理解和感悟，培养自主学习能力。 （3）. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流对文章的理解和体会，培养合作交流能力和思维能力。 2. 学习策略： （1）. 问题引导策略：教师通过设置一系列有针对性的问题，引导学生思考，如 “作者是如何描写济南冬天的山的？”“文中哪些语句体现了作者对济南冬天的喜爱？” 等，让学生在解决问题的过程中深入理解文章。 （2）. 情境创设策略：利用多媒体展示济南冬天的美景图片、视频等，创设情境，让学生身临其境，感受济南冬天的魅力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。 （3）. 读写结合策略：在学习文章后，安排学生进行仿写或改写练习，将所学的写作方法运用到实践中，提高写作能力。 六、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件，包括济南冬天的图片、视频资料，以及与课文相关的作者介绍、背景资料等。制作课堂练习题和课后作业题。2. 学生准备：预习课文，借助工具书解决生字词，初步了解文章内容。收集关于济南的资料，如济南的地理位置、名胜古迹等，增加对济南的了解。 七、教学过程 1. 导入新课 （1）. 展示几幅不同城市冬天的图片，如哈尔滨的冰天雪地、海南的温暖如春等，让学生观察并描述图片中的景象。、 设计意图：通过展示不同城市冬天的图片，引发学生对冬天的直观感受，激发学生的学习兴趣，为引出济南的冬天做铺垫。 （2） . 提问：“在你们的印象中，冬天是怎样的？” 引导学生结合自己的生活经验，说说对冬天的感受。、 设计意图：让学生联系生活实际，表达自己对冬天的认识，营造轻松的课堂氛围，同时也为学生理解济南冬天的独特之处提供对比和思考的基础。 （3） . 教师总结：“今天，我们一起走进老舍先生笔下的济南，看看那里的冬天有着怎样独特的魅力。” 引出课题《济南的冬天》。 （4） 设计意图：自然地引出课题，激发学生对课文内容的期待。 2. 作者及背景介绍 （1） . 利用多媒体展示老舍先生的简介，包括他的生平、代表作等，重点介绍老舍与济南的渊源。设计意图：让学生了解作者，有助于学生更好地理解作者在文中所表达的情感，同时也能丰富学生的文学常识。 （2） . 简要介绍本文的写作背景，帮助学生更好地理解文章的创作意图。 设计意图：使学生了解文章创作的时代背景，为深入理解文章内容和情感奠定基础。 3. 初读课文，整体感知 （1） . 教师范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气，同时思考文章围绕济南的冬天写了哪些内容。 设计意图：教师范读可以为学生提供朗读的示范，让学生在听的过程中初步感受文章的语言美和情感基调，同时培养学生的听力和思考能力。 （2） . 学生自由朗读课文，读完后同桌之间互相交流文章围绕济南的冬天写了哪些内容。 设计意图：通过自由朗读，让学生进一步熟悉课文内容，同桌交流可以培养学生的合作交流能力和表达能力。 （3） . 请几位同学回答问题，教师进行总结归纳，明确文章主要写了济南冬天的天气特点 “温晴”，以及济南的山、水等景物。 设计意图：检查学生的初读效果，引导学生整体把握文章内容，为深入分析课文做准备。 4. 精读课文，品味语言 （1） . 引导学生默读课文，圈点出文中描写济南冬天景物的精彩语句，从词语运用、修辞手法、写作手法等方面进行批注。 设计意图：培养学生自主学习和独立思考的能力，让学生在圈点批注中深入品味文章的语言美。 （2） . 小组内交流自己的批注，分享自己的理解和感悟。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导。 设计意图：通过小组交流，让学生相互启发，拓宽思维，培养合作学习的能力，同时也能让教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。 （3） . 小组代表发言，分享小组讨论的成果。教师对学生的发言进行点评和总结，重点讲解以下内容： 1） 词语运用：如 “济南的冬天是响晴的” 中 “响晴” 一词的妙处，“响亮的天气” 中 “响亮” 一词的独特用法等。 设计意图：让学生体会作者用词的精准和巧妙，学习如何运用恰当的词语来准确地表达事物的特点。2）修辞手法：如 “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里” 运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了小山的可爱和对济南的呵护。 设计意图：引导学生体会修辞手法的表达效果，学习运用修辞手法来增强文章的感染力和表现力。 2） 写作手法：如 “对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的” 运用对比的手法，突出济南冬天 “温晴” 的特点。 设计意图：让学生了解对比等写作手法的作用，学会在写作中运用这些手法来突出事物的特点。 5. 深入探究，体会情感 （1） . 引导学生思考：“作者为什么如此喜爱济南的冬天？” 让学生从文中找出相关语句进行分析。 设计意图：通过问题引导，让学生深入探究文章的内涵，体会作者对济南冬天的热爱之情，培养学生的阅读理解能力和情感分析能力。 （2） . 组织学生进行小组讨论，交流自己的理解。教师引导学生从济南冬天的景物特点、作者的生活经历等方面进行思考。 设计意图：小组讨论可以激发学生的思维活力，让学生从不同角度思考问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。 （3） . 请小组代表发言，教师进行总结归纳，明确作者喜爱济南冬天的原因不仅在于济南冬天的美景，更在于济南的冬天给他带来了温暖和安慰，体现了作者对生活的热爱。 设计意图：帮助学生深入理解作者的情感，让学生明白文章景中含情、情景交融的特点。 6. 总结全文 （1） . 引导学生回顾文章的主要内容，包括济南冬天的天气特点、景物特点以及作者表达的情感。设计意图：帮助学生梳理文章内容，加深对课文的整体印象，巩固所学知识。 （2） . 教师总结：“《济南的冬天》是一篇充满诗意的散文，老舍先生用他细腻的笔触描绘了济南冬天的美景，表达了对济南的热爱之情。希望同学们通过这篇文章的学习，不仅能够欣赏到自然之美，还能学会用优美的语言去描绘生活中的美好。” 设计意图：对文章进行总结升华，引导学生在欣赏文章的同时，学会关注生活，热爱生活，培养学生的审美情趣和生活态度。 7. 拓展延伸 （1） . 展示一些其他描写冬天的文学作品片段，如毛泽东的《沁园春・雪》、郁达夫的《江南的冬景》等，让学生对比阅读，体会不同作者笔下冬天的特点和情感表达的差异。 设计意图：通过拓展阅读，拓宽学生的阅读视野，培养学生的比较阅读能力和文学鉴赏能力。 （2） . 让学生结合自己的生活经历，说说自己家乡冬天的特点，用几句话进行描述。 设计意图：引导学生将所学知识与生活实际相结合，锻炼学生的语言表达能力和对生活的观察能力。 8. 布置作业 （1） . 背诵文中自己喜欢的段落。 设计意图：积累优美的语言，培养学生的语感。 （2） . 以 “家乡的冬天” 为题，运用本文所学的写作方法，写一篇 600 字左右的作文。 设计意图：通过写作练习，让学生将所学的写作方法运用到实践中，提高学生的写作能力。 八、板书设计 《济南的冬天》板书 老舍 （1）天气： （2）温晴山：阳光朗照下的山 —— 可爱 薄雪覆盖下的山 —— 秀气 城外的远山 —— 淡雅（3）水：绿、清、亮 （4）情感：热爱 九、教学反思 在本次教学过程中，通过多种教学方法的运用，如朗读法、圈点批注法、小组合作学习法等，学生的学习积极性得到了较好的调动，对文章的内容和语言有了一定的理解和感悟。在教学过程中，利用多媒体展示济南冬天的图片和视频资料，创设了生动的教学情境，有助于学生更好地感受济南冬天的魅力，增强了学生的学习兴趣。同时，在教学过程中注重引导学生自主思考和合作探究，培养了学生的思维能力和合作交流能力。然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，在时间把控上还不够精准，导致部分教学环节有些仓促，学生的讨论不够深入。在对学生的评价方面，虽然给予了及时的反馈，但评价方式还不够多样化，需要进一步改进。在今后的教学中，我将更加合理地安排教学时间，给学生留出足够的思考和讨论时间，让学生能够更深入地参与到课堂学习中。同时，不断丰富评价方式，关注学生的个体差异，充分发挥评价的激励作用，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$