专题13 非连续性文本阅读-2024-2025学年小升初语文备考真题分类汇编（河北专版）

2024-2025学年小升初语文备考真题分类汇编（河北专版） 专题13 非连续性文本阅读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 信息提取与概括、图文转换、内容理解与分析、问题解决与评价 能从图表、文字片段、说明书等材料中准确提取关键信息；将图表中的数据、信息转化为文字表述；根据文字描述绘制简单图表；理解非连续性文本中每个材料的核心内容，包括文字材料的主旨、图表所反映的现象等；分析多则材料之间的逻辑关系、并列关系、递进关系；根据文本提供的信息，解决实际问题；对文本中呈现的观点、做法等进行评价，阐述自己的看法。 考查学生能否在大量信息中精准筛选出有用信息，不遗漏关键内容；关注学生整合多则材料信息时，是否能按照合理的逻辑进行梳理，使整合后的内容条理清晰；要求学生结合文本信息，联系生活实际，提出解决方案或发表看法；鼓励学生基于文本信息进行拓展思考，培养创新思维。 以选择题、填空题、简答题、拓展题为主 一、复习策略。 1.知识储备与技能训练。 （1）熟悉文本类型。广泛接触不同类型的非连续性文本，如说明书、广告、图表（柱状图、折线图、扇形图、表格等）、地图、新闻报道片段等。了解每种文本类型的特点和信息呈现方式，例如柱状图擅长比较数据大小，折线图能清晰展示数据变化趋势。 （2）掌握图表解读技巧。学习图表的基本构成要素，如坐标轴、图例、标题等的含义。练习从图表中读取数据、分析数据关系（如对比、变化趋势）。例如，通过练习不同年份人口增长折线图的解读，掌握如何描述人口增长的快慢、转折点等信息。 （3）强化文字信息提取能力。进行文字材料的精读训练，学会快速定位关键信息，如时间、地点、人物、事件、数据等。通过做一些信息提取的专项练习，提高筛选信息的准确性和速度。例如，在一篇关于科技产品介绍的文章中，快速找到产品的功能、价格、上市时间等关键信息。 2.大量阅读与实践。 （1）增加阅读量。收集各类非连续性文本材料，如科普读物中的图表资料、生活中的产品说明书、报纸上的新闻图表等，每天安排一定时间进行阅读分析。在阅读过程中，尝试自己总结文本要点、分析材料关系等。 （2）开展图文转换练习。进行图→文和文→图的双向转换练习。根据给定的图表，用文字准确描述其中的信息；根据文字描述，绘制简单的图表。 （3）解决实际问题训练。结合生活场景，利用非连续性文本信息解决实际问题。如根据不同旅行社的旅游线路价格、行程安排等信息，为家庭选择合适的旅游线路。通过实际问题的解决，提高对文本信息的应用能力。 3.错题整理与反思。 （1）建立错题集。将平时练习和考试中的错题整理到错题本上，包括题目、错误答案、正确答案以及错误原因分析。例如，因对图表中数据的单位理解错误导致答题错误，要详细记录正确的单位含义和自己错误的原因。 （2）定期回顾与总结。每周安排时间回顾错题本，分析自己在信息提取、图文转换、问题解决等方面的薄弱环节。针对反复出错的知识点或题型，进行专项强化训练，总结答题规律和技巧，避免在考试中再次犯错。 二、答题技巧。 1.选择题。 （1）信息理解选择。 仔细研读选项和原文。将每个选项与原文相关信息进行细致比对，注意选项中的表述是否与原文一致，是否存在偷换概念、以偏概全、无中生有等问题。例如，原文说“某产品在部分地区销量增长明显”，选项中说“该产品在所有地区销量增长明显”，这就是以偏概全的错误。 排除法。对于不确定的选项，先排除明显错误的选项。比如选项中的内容与原文信息完全相悖，或者逻辑不合理，可直接排除。然后在剩余选项中进行分析和选择，提高答题准确率。 （2）图文转换选择。 图→文转换选择。认真观察图表，明确图表的主题、数据含义、变化趋势等信息。将每个文字描述选项与图表信息进行对照，判断选项是否准确反映了图表内容。注意选项中对数据的描述是否准确，趋势的表述是否恰当。 文→图转换选择。仔细阅读文字描述，理解其中的数据关系、比例等信息。观察每个图表选项，看其是否符合文字描述的内容。重点关注图表是否合适（如文字描述的是比例关系，应选择扇形图或柱状图来表示）、数据标注是否准确、图形的绘制是否符合文字描述的逻辑。 2.填空题。 （1）信息提取填空。 快速定位原文。根据题目要求，在文本中迅速找到相关信息所在的位置。如果是图表，要明确图表的标题、坐标轴所代表的含义，以便准确找到对应的数据。 准确填写信息。将提取到的关键信息准确无误地填入空格中，注意语言表达的完整性和准确性。例如，提取产品的主要成分时，要完整写出成分名称，不能有遗漏或错别字。 （2）图表数据填空。 分析图表逻辑。观察图表中已有的数据，分析数据之间的关系，如数据的排列规律、比例关系等。如果是表格，要注意行与列之间的数据关联；如果是统计图，要根据图形的特点（如柱状图的高度对比、折线图的趋势变化）来推断缺失数据。 结合文本内容计算或推断。有些数据可能需要根据文本中的其他信息进行简单计算或推断。例如，文本中给出了某产品不同规格的价格和数量，要求填写总价，就需要根据单价×数量的公式进行计算。计算或推断完成后，将数据准确填入图表空格中。 3.简答题。 （1）信息概括简答。 多则材料概括。如果是多则材料，先分别概括每则材料的主要内容，然后找出它们的共同主题或关联点。将各则材料的主要内容进行整合，用简洁、通顺的语言表述出来。 单则材料概括。对于单则材料，明确材料的核心主题，提取关键信息。如果是文字材料，关注段落的开头、结尾以及关键词（如“首先”“其次”“总之”等）所引导的内容；如果是图表，根据图表的标题、数据趋势等进行概括。 （2）图文转换简答。 图→文转换简答。按照一定的顺序（如从左到右、从上到下、时间先后等）描述图表中的信息。先介绍图表的主题，然后描述数据的总体情况（如最大值、最小值、平均值等）和变化趋势（上升、下降、波动等）。如果有多个数据系列，要分别进行描述和比较。 文→图转换简答。首先确定适合的图表类型（如文字描述的是比例关系，选择扇形图；描述的是数据变化，选择折线图；描述的是数据比较，选择柱状图）。然后根据文字中的数据信息，确定图表的坐标轴、刻度、图例等要素。最后，简要说明如何根据文字信息绘制图表。 （3）问题解决简答。 明确问题核心。仔细阅读问题，确定问题所涉及的文本信息范围和要求解决的关键问题。例如，问题是“根据文本信息，如何提高某产品的市场竞争力”，就要在文本中寻找与产品特点、市场需求、竞争对手等相关的信息。 提取相关信息。从文本中提取与问题相关的信息，对信息进行整理和分析。可以将信息进行分类，如将产品的优点、缺点、市场需求特点等分别列出。 提出解决方案。根据分析结果，结合生活实际和常识，提出合理的解决方案。解决方案要有针对性和可操作性，分点进行阐述。 4.拓展题。 （1）生活实际联系拓展。 理解文本主题。准确把握文本所传达的主题和关键信息，明确文本与生活实际的关联点。例如，文本主题是关于环保措施，就要思考在生活中与环保相关的行为和场景。 结合自身经历阐述。从自己的生活经历出发，描述在生活中如何践行与文本主题相关的行为。可以列举具体的事例，如“在生活中，为了践行环保，我会做到垃圾分类，将可回收物、有害垃圾和其他垃圾分别投放。像废旧纸张、塑料瓶等可回收物，我会收集起来送到回收站；废旧电池、过期药品等有害垃圾，我会专门存放，交给社区统一处理。此外，我还会尽量减少使用一次性用品，出门自带购物袋、水杯等，为保护环境贡献自己的一份力量”。 （2）观点阐述拓展。 表明观点态度。明确表达自己对文本中某观点的赞同、反对或中立态度。例如，对于“网络对青少年学习利大于弊”这一观点，表明“我认为网络对青少年学习利弊共存”。 阐述理由和依据。围绕自己的观点，从文本信息、生活实际、个人经验等方面阐述理由。如果赞同，可结合文本中提到的网络提供丰富学习资源等内容，以及自己通过网络学习获得知识的经历来阐述；如果反对，可指出网络上存在不良信息、容易导致青少年沉迷等问题。分点进行阐述，使理由充分、有条理。 一、（2024·河北邯郸）阅读下面文字，回答问题。 ㅤㅤ【材料一】 小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。 ——《春节童谣》ㅤㅤ 【材料二】 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ——王维《九月九日忆山东兄弟》ㅤㅤ 【材料三】 中华文明灿若星河，非遗传承生生不息。端午节是流行于中国以及汉字文化圈诸国的传统文化节日，与春节、清明节、中秋节并称为中国四大传统节日。端午文化在世界上影响广泛，世界上部分国家和地区也有庆贺端午的活动。2009年9月，联合国教科文组织正式批准将端午节列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，端午节成为中国首个入选世界非遗的节日。 1.“离家三里远，别是一乡风”，除材料一的内容外，请介绍一种你的家乡在过春节时候的风俗习惯。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.材料二与我国哪一个传统节日有关？这一天的习俗你都知道哪些？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 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【材料二】：市面上的头盔种类很多，价格差距也很大。购买头盔时，应看清生产标准，选择正规厂家生产的有“3C”标识或“GB”编号的安全头盔。可通过头盔上粘贴的“CCC”标志进行识别。另外，还得选择大小合适的头盔。佩戴过程中，先调整束带长短，系上后，尽量与下颚贴合，也不宜过紧。骑行过程中，最好放下面罩，这样可以有效保护我们的面部和眼睛不受伤害。每一款头盔都有使用年限，一般为2﹣3年。如果超过使用年限，请及时更换。此外，安全帽不能代替头盔使用，因为前面没有挡风罩，后面没有后脑勺防护措施。 1.材料一中，作者运用数据说明了哪三方面的内容？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.为了引起公众对佩戴头盔的足够重视，请你来写一句宣传活动标语：＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.阅读材料二，选择头盔时应该注意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。佩戴头盔时应该注意：＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.请判断下面积为同学的说法是否正确。正确的打“√”，错误的打“×” 小明说：“买头盔要选择正规厂家的，没有标识也没关系。” （ ） 小红说：“为了节约，我们要物尽其用，头盔用坏了再买新的。” （ ） 5.小丽的妈妈很爱美，为了避免头盔弄乱发型，总是将头盔挂在车上。看到交警检查时，她才取下戴上，等离开交警视线后，她又取下头盔，重新挂在车上。你认为小丽的妈妈的做法对吗？请说明理由。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、（2024·河北保定）非连续性文本阅读。 【材料一】： 小学高年级学生课外阅读情况调查统计表 阅读内容 人数 百分比 卡通画 112 56% 时文杂志 32 16% 武侠小说 30 15% 文学名著 26 13% 【材料二】： 读什么书，取决于为什么读。认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个既独特又完整的精神世界。 （选自周国平《经典和我们》） 1.判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）周国平认为真正的阅读必须有灵魂的参与，是一种个人化的精神行为。 （ ） （2）小学高年级学生课外阅读时文杂志和武侠小说的人数占比差不多。 （ ） （3）周国平认为背功课或者读时尚杂志是生活的需要，也是一种阅读。 （ ） 2.请用简洁的语言概括材料一中反映的情况。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.读完上面两则材料后，你对同学们的阅读有何建议？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、（2024·河北保定）请你认真阅读以下非连续性文本，按要求完成练习。 【材料一】 跟着电影追“星” 大众影评：“嘎小子”敢爱敢恨，富有正义感，具备了中国儿童勤劳、勇敢、聪明、伶俐的性格特征。“嘎小子”这一经典形象早已深入人心，让几代中国人难以忘怀。 【材料二】 这些星，才是我们该追的！ ①在中华民族伟大复兴的征程上，涌现了一代又一代的杰出科技工作者。他们心有大我、至诚报国；他们追求真理、淡泊名利。他们用青春和热血浇灌心中理想，点亮精神火炬，创造了举世瞩目的科技成就。 ②袁隆平（1930-2021，中国工程院院士，世界“杂交水稻之父”，共和国勋章获得者）。他一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给做出杰出贡献。 ③屠呦呦（著名药学家，诺贝尔奖获得者，共和国勋章获得者）。她60多年致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，研究发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失败难题，为中医药科技创新和人类健康做出巨大贡献。 【材料三】 我的追“星”档案 姓名：董存瑞①生平简介：1929年10月15日出生于河北省怀来县南山堡村。1940年参加儿童团，不久被选为儿童团团长。1945年7月参加八路军。1947年3月加入中国共产党，先后立大功3次、小功4次。1948年5月在攻打隆化战斗中壮烈牺牲。 ②经典画面：董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。 ③追星理由：董存瑞为了新中国的解放事业，甘愿献出自己年轻宝贵的生命，这种大无畏的牺牲精神和崇高的革命理想深深鼓舞着我。 1.结合上述材料，你认为我们应该追的“星”具有＿＿＿＿＿＿＿＿的特点。 2.请你结合材料一和材料二的内容，照样子练习用具体示例来说明。 例：董存瑞为了开辟我军前进的道路，舍身炸碉堡。 （1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.读了这三则材料后，我们的心情久久难以平静。请你围绕“我们该追的星”，用一两句话谈谈自己的感受。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、（2022·山东潍坊）非连续性文本阅读。 【材料一】①近年来，通过手机、平板电脑等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。 ②不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本更低。 ③也有人对此表示担忧。碎片化阅读在带来海量信息的同时，也导致了知识来源的随意性和不可考性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化的奴隶。 ④任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关系。深但有一点毋庸置疑：不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。 【材料二】2020年第十七次中国国民阅读调查结果 年度 人均纸质书阅读量 人均电子书阅读量 人均每天纸质书阅读时长 人均每天电子阅读器阅读时长 人均每天手机接触时长 2018年 4.67本 3.32本 19.81分钟 10.7分钟 84.87分钟 2019年 4.65本 2.84本 19.69分钟 10.7分钟 100.41分钟 （数据来源：中国新闻网） 【材料三】近日，中央宣传部印发《关于促进全民阅读工作的意见》。意见指出，阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，是传承文明、提高国民素质的重要途径，深入推进全民阅读，对加强社会主义精神文明建设、促进社会进步具有重要意义。 （2020—10—22 18：44 来源：新华社） 1.阅读材料一，联系上下文，理解下面词语的意思。 耳熟能详：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 毋庸置疑：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.阅读材料一，你对“碎片化阅读”的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.请概括材料一的主要内容。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.从材料二调查数据看，我国国民的年阅读总量和人均每天阅读时间总量呈＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿趋势，人均每天接触手机的时间呈＿＿＿＿＿＿＿＿趋势。 5.阅读材料三，我们国家非常重视全民阅读工作。为推动 2023 年全民阅读活动，请你设计一条宣传标语。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.为提高全民阅读质量，请你根据上面的材料，对全民阅读提出2条建议。 （1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案与辨析 一、1.在我的家乡，春节期间有一个特别的习俗叫做“舞龙”，通常在春节期间进行，他们手持长龙模型，象征着驱邪避灾。 【解析】本题考查对家乡春节习俗的了解与掌握。仔细回忆自己家乡过春节的各种风俗习惯。比如，想到家乡春节会有舞龙舞狮的表演，非常热闹。然后组织语言，先点明要介绍的风俗是舞龙舞狮，接着描述舞龙舞狮的具体情景，如“舞龙舞狮的队伍会穿街走巷，龙身金光闪闪，狮子威风凛凛，伴随着欢快的锣鼓声，为人们带来喜庆和吉祥。” 2.材料二与我国的重阳节有关。重阳节的习俗主要有登高、饮菊花酒和赏菊等，茱萸被认为有驱邪的作用。 【解析】本题考查对对古诗词内容的理解和对传统节日的理解。王维的《九月九日忆山东兄弟》的意思是：独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。这首诗写出了游子的思乡怀亲之情。根据意思可以判断出与重阳节有关，接着回想重阳节的常见习俗，像登高远眺、观赏菊花、佩戴茱萸等。 3.端午节的意义在于纪念爱国诗人屈原，弘扬爱国主义精神，它也是祈福，体现了对健康和幸福生活的追求。 【解析】本题考查对材料的概括和总结能力。认真阅读材料三，抓住关键语句，如“与春节、清明节、中秋节并称为中国四大传统节日”“端午文化在世界上影响广泛”，然后进行概括，得出“端午节是中国重要传统节日，在世界上影响广泛”。 二、1.（1）反映了孩子对人民币认识的不足。 （2）反映了孩子不会使用人民币的现象。 【解析】本题考查了对材料的理解与概括能力。对于材料二，需要仔细分析学生回答的内容“先给一张3元，再给一张6角”，从中提取关键信息，判断出学生对人民币面额组合的不理解。料三，通过儿子“可以先给老板一张20元，再把另一张20元撕一半，凑个30元”的回答，能够明显看出孩子对于人民币的使用方式和价值完全错误，以此总结出所反映的问题。 2.小女孩的认识不对。可以这样跟孩子说：“小朋友，手机里‘刷一刷’只是‘花钱买东西’的一种方式，现金才是咱们生活中‘买东西’最常用的，并且‘刷一刷’里的钱也是有限的，以后买东西还是多用纸币吧……” 【解析】本题考查了对材料的理解与分析。首先判断小女孩“钱怎么会‘花没’呢？钱不就在手机里吗？刷一刷就又有了！”的这种认识是错误的。然后以亲切、易懂的语言向小女孩解释，要说明钱不是无限的，妈妈工作赚钱不容易，钱花完就没有了，以及乱花钱的后果。 3.做为家长应该教孩子正确认识和使用人民币，让孩子知道人民币是我国法定货币，现金依然是我国最基础的支付手段。不这样做对孩子成长的危害：随着移动支付的普及很多孩子从小极少接触现金，对钱没有概念，也不把花钱当回事儿，他们的金钱观、消费观也在悄然发生变化，孩子不认识钱的现象值得重视。 【解析】本题考查对材料的综合分析及表达观点的能力。仔细阅读所有材料，总结出孩子在金钱认知方面存在的问题，思考家长可行的教育方法，如让孩子接触真实货币、讲解金钱的来源和用途、设定消费规则等。然后分析如果家长不进行正确的金钱教育可能带来的危害，比如孩子缺乏理财意识、容易过度消费等。 三、1.（1）× （2）√ （3）× 【解析】本题考查材料内容理解。从【材料一】“大熊猫几乎完全靠吃竹子为生，在野外自然采食的50多种植物中，而且占全年食物量的99%。”可知，大熊猫几乎完全靠吃竹子为生，并不是只吃竹类植物。故此题说法错误。从【材料二】“据2023年10月24日央视新闻报道，当前，我国与19个国家开展大熊猫保护合作研究（对外输送的大熊猫及其幼崽）共63只，大熊猫国际合作成效显著。”可知此题说法正确。从【材料三】“成都第31届世界大学生夏季运动会的吉祥物“蓉宝”以大熊猫“芝麻”为原型创作。蓉宝的面部构思参考了传统艺术瑰宝——川剧的脸谱样式”可知，并没有融合天府文化，故此题说法错误。 2.列数字 旅外大熊猫的数量 【解析】本题考查说明方法。从【材料二】“据2023年10月24日央视新闻报道，当前，我国与19个国家开展大熊猫保护合作研究（对外输送的大熊猫及其幼崽）共63只，大熊猫国际合作成效显著。”可知，“19个国家”、“63只”等数字被用来具体说明我国与多少个国家开展了大熊猫保护合作研究，以及对外输送的大熊猫及其幼崽的总数，使用了列数字的说明方法。从而突显了大熊猫国际合作所取得的显著成效。 3.我国与19个国家开展大熊猫保护合作研究”“中国大熊猫走向世界，不仅因为它们有可爱的形象，传递中国友好的声音。 【解析】本题考查开放性作答。结合材料表达，说说对大熊猫成了我国特殊的“外交官”的看法。如：我赞同“大熊猫成了我国特殊的‘外交官’”这一说法。从【材料一】“大熊猫国际合作成效显著”可知，说明了大熊猫在国际交流中的重要作用。大熊猫作为我国的国宝，其独特的形象和珍稀性使得它们在国际上享有极高的知名度和美誉度。从【材料二】“我国与19个国家开展大熊猫保护合作研究”可知，这种合作不仅促进了大熊猫保护事业的发展，还加深了各国人民之间的友谊和互信。大熊猫成为了连接不同国家和文化的桥梁，通过科研合作、租借交流等形式，推动了国际间的文化交流和相互理解。 4.选取熊猫憨态可掬的画面，上面写文化大使。 【解析】本题考查设计宣传海报。标题：中心大字：文化大使——大熊猫，副标题：连接心与心的绿色使者。主色调：采用清新自然的绿色与白色为主色调，象征大熊猫生活的竹林环境，同时绿色也寓意着和平、希望与生命。大熊猫形象：画面中央，设计一只憨态可掬的大熊猫，它或坐在一块刻着中国传统图案的石头上，或手持一根竹子，眼神中透露出友好与好奇。大熊猫的毛发细节要精细刻画，展现出其软糯可爱的特质。标语：跨越国界的爱，共筑友谊之桥，位于大熊猫下方或一侧，字体温馨而有力，传达出大熊猫作为文化使者促进国际友谊的使命。 四、1.网络短视频 【解析】本题考查对材料内容的理解。通读三则材料，从材料一“以抖音、快手为代表的网络短视频应用爆红，成为这两年最流行的一种新文化形态，也成为互联网中重要的流行趋势。”材料二“这种网络短视频除有其轻松、趣味的特点，一方面……另一方面……展现出自身的某种生命力。”材料三“网络短视频消极面当然需要有效遏制……等机构也开始入驻抖音等短视频平台。”可知，这三个材料是围绕“网络短视频”这个内容来写的。 2.（1）轻松、趣味。（2）减压和休闲。 （1）杂乱、消极。（2）粗鄙不当。 【解析】本题考查对内容的理解。结合材料二中“这种网络短视频有其轻松、趣味的特点”“另一方面有让在生活中面临各种压力的年轻人减压和休闲的功能”可知，优点：①轻松、趣味。②减压和休闲。“但其在形态比较丰富的同时也有杂乱的一面，有些消极面已经暴露出来”“有些甚至是粗鄙不当的”缺点有：①杂乱、消极。②粗鄙不当。 3.我认为弊大于利，很多人沉迷其中，累坏了眼睛。 【解析】本题考查观点讨论。结合材料和生活经验，来讨论网络短视频是“弊大于利”还是“利大于弊”。表达的逻辑要清晰。如：我认为弊大于利：从材料中可以看出，网络短视频虽然有轻松、趣味的特点，传播的一些“正能量”能够与主流文化相兼容，也能为年轻人减压，但是它内容杂乱，存在消极面。小学生年龄较小，身心发展尚不成熟，缺乏足够的自我管理和辨别能力。网络短视频容易让小学生沉迷其中，分散学习精力，影响学习成绩。并且短视频内容良莠不齐，一些不良信息、错误价值观等可能会对小学生的认知和价值观产生误导。 五、1.说明了颅脑损伤致死、受伤者的比例、头部损伤率三方面内容。 【解析】本题考查文章内容的理解和概括。结合材料一“摩托车、电动自行车驾乘人员死亡事故中，约80%为颅脑损伤致死”中运用列数字的说明方法，科学准确地说明了颅脑损伤致死是摩托车、电动自行车驾乘人员死亡事故中最高的。结合材料一“骑乘摩托车等两轮交通工具时戴头盔，可使受伤者的比例下降70%，死亡率下降40%”科学准确地说明了骑乘摩托车等两轮交通工具时戴头盔，可使受伤者的比例下降。结合材料一“不戴头盔头部损伤率是戴头盔的2.5倍，致命伤不戴头盔是戴头盔的1.5倍”科学准确地说明了骑乘摩托车等两轮交通工具时戴头盔，可使受伤者的头部损伤率、致命伤比例下降。因此材料一中，作者运用数据说明了颅脑损伤致死、受伤者的比例、头部损伤率三方面内容。 2.骑行佩戴头盔，平安一路相随。 【解析】本题考查宣传标语的拟写。作答时要紧扣“重视佩戴头盔”主题，语言简洁明了，最好采用上下两句，最好字数相等、结构相对。示例：戴好“头盔”安全出行；珍爱生命，戴好“头盔”。 3.选择正规厂家生产的有“3C”标识或“GB”编号的安全头盔 选择大小合适的头盔 调整好束带长短、骑行过程中放下面罩 及时更换头盔 安全帽不能代替头盔 【解析】本题考查文章内容的理解及信息的提取。根据材料二“购买头盔时，应看清生产标准，选择正规厂家生产的有‘3C’标识或‘GB’编号的安全头盔。可通过头盔上粘贴的‘CCC’标志进行识别。另外，还得选择大小合适的头盔”可知，选择头盔时应该注意：选择正规厂家生产的有“3C”标识或“GB”编号的安全头盔；选择大小合适的头盔。根据材料二“佩戴过程中，先调整束带长短，系上后，尽量与下颚贴合，也不宜过紧。骑行过程中，最好放下面罩”“每一款头盔都有使用年限，一般为2-3年。如果超过使用年限，请及时更换”“安全帽不能代替头盔使用”可知，佩戴头盔时应该注意：调整好束带长短、骑行过程中放下头盔的面罩、及时更换头盔、安全帽不能代替头盔。 4.× × 【解析】本题考查文章内容的理解。根据材料二“购买头盔时，应看清生产标准，选择正规厂家生产的有“3C”标识或“GB”编号的安全头盔。可通过头盔上粘贴的“CCC”标志进行识别”分析可知小明的说法是错误的。根据材料二“每一款头盔都有使用年限，一般为2-3年。如果超过使用年限，请及时更换”分析可知小红的说法是错误的。 5.妈妈的做法不对。佩戴安全头盔是为了自身的出行安全，并不是为了应付交警的检查。人身安全比发型更重要，不能为了保持发型而不佩戴安全头盔。 【解析】本题考查看法观点的阐述。结合材料内容，说一说小丽的妈妈“总是将头盔挂在车上，看到交警检查时，才取出戴上，等离开交警视线后，她又取下头盔，重新挂在车上。”做法对吗？请说明理由。示例：我认为小丽妈妈的做法是不正确的，因为佩戴头盔是骑行摩托车或电动车时的重要安全措施，能够有效保护骑行者的头部免受意外伤害。在发生交通事故时，头盔能够吸收冲击能量，减轻对头部的伤害，甚至挽救生命。因此，仅仅为了避免弄乱发型而忽视这一重要安全装备，是极其危险的。小丽妈妈的行为不仅危及自身安全，也违反了相关法律法规，可能会受到相应的处罚。 六、1.（1）√ （2）√ （3）× 【解析】本题考查理解能力。（1）阅读材料二，从“真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为”可知，周国平认为真正的阅读必须有灵魂的参与，是一种个人化的精神行为。故本题打“√”。（2）阅读材料一，从小学高年级学生课外阅读情况调查统计表中的：时文杂志占比16%，武侠小说占比15%，可知小学高年级学生课外阅读时文杂志和武侠小说的人数占比差不多。故本题打“√”。（3）阅读材料二，从“譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读”可知，周国平不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。故本题打“×”。 2.小学高年级学生课外阅读卡通画的人数最多，阅读文学名著的人数最少。 【解析】本题考查概括材料能力。阅读材料一，从小学高年级学生课外阅读情况调查统计表中可知，阅读卡通画人数为112人，占比56%，随之是时文杂志32人，占比16%、武侠小说30人，占比15%，文学名著26人，占比13%，因此可以概括为：小学高年级学生课外阅读卡通画的人数最多，阅读文学名著的人数最少。 3.我们应该多阅读文学名著，这有益于我们开阔视野，提高涵养；可以适当看一些经典之外的漫画、杂志、小说，但不宜花费过多的时间和精力。 【解析】本题考查思维拓展能力。根据材料信息，言之有理即可。示例：阅读经典名著的好处是可以培养一个人的素养，让你心中有一种正确而优雅的为人处世观，我们应该多阅读文学名著，适当读一些其他类型的书籍，保持阅读的广度和视野的开阔。 七、1.无私奉献、执着 【解析】本题考查分析人物形象。小兵张嘎具有机智勇敢、敢于斗争、爱国爱民、不畏强敌的特点。在残酷的战争环境中，他年纪虽小却有着坚定的抗日决心，用自己的方式为抗战奉献力量。董存瑞展现出了英勇无畏、舍生忘死，为了革命事业甘愿牺牲自我的伟大精神。袁隆平具有潜心钻研、坚持不懈、勇于创新、心怀天下，无私奉献的特点，他一生致力于杂交水稻的研究，解决了无数人的温饱问题，始终怀着让所有人远离饥饿的梦想，不辞辛劳地工作在田地间和实验室。屠呦呦具有坚韧不拔、刻苦钻研、勇于探索、他在清高速的研究中经历了无数失败，但最终不放弃，最终成为全球疟疾做出了巨大的贡献。结合上述材料，你认为我们应该追的“星”具有无私奉献、爱国爱民、坚韧不拔、勇于创新等特点。 2.（1）小兵张嘎敢爱敢恨，富有正义感，勇敢地和敌人作斗争。 （2）袁隆平一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，为我国和世界粮食供给做出杰出贡献。 【解析】本题考查对文章内容的理解。读材料一和材料二内容及给出的示例“董存瑞为了开辟我军前进的道路，舍身炸暗堡。”可知用董存瑞舍身炸暗堡的事例来说明他不怕牺牲、英勇无畏的精神。事例（1）电影《小兵张嘎》中小兵张嘎为抗击日本侵略者，机智周旋歼敌。事例（2）袁隆平为了实现国人吃饱饭的梦想，潜心研究杂交水稻。 3.在中华民族伟大复兴的征程上，涌现了一代又一代的杰出科技工作者。我们追的星应该是为国家做出贡献的人。 【解析】本题考查开放性作答。明确材料中关于“星”的相关内容和主旨，然后结合自己的理解和思考来表达感受即可。示例：我们应追那些有杰出贡献、高尚品质的星，他们能激励我们奋进，让我们的人生更有意义。 八、1.听得多了，能够很清楚、很详细地复述出来。 事实明显或理由充分，根本就没有怀疑的余地。 【解析】本题考查了词语的解释。耳熟能详：指听得多了，能够很清楚、很详细地复述出来。根据材料一第二段的“无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。”可以理解为：经典名作因为看得次数多了，熟悉得能详尽地说出来。毋庸置疑：事实明显或理由充分，根本就没有怀疑的余地。根据材料一第四段的“但有一点毋庸置疑：不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪儿。”可以理解对这种想法不需要怀疑，不用怀疑。 2.通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的断断续续的阅读。 【解析】本题考查对文中词语的理解。根据材料一第1段的“近年来，通过手机、平板电脑等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。”可知，“碎片化阅读”是指通过手机、中子书、网络等工具进行的不完整的断断续续的阅读。 3.碎片化阅读带来的好处和坏处。 【解析】本题考查概括材料内容的能力。通过“材料一"的第1段“这种阅读方式被称为碎片化阅读”可知，这个段落介绍了什么叫碎片化阅读，通过第2段“不少人觉得碎片化阅读是‘美丽’的”可知，这段介绍了碎片化阅读的好处，通过第3段“也有人对此表示担忧”可知，这段介绍了碎片化阅读的坏处，通过第4段“任何事物都有其两面性”可知，这段介绍应该从两面看碎片化阅读，因此，我们可以概括“材料一”主要说了碎片化阅读的好处和坏处。 4.下降 上升 【解析】本题考查的是文章内容理解。通过“材料二”的表格可以看出，2018年人均每天纸质书阅读时间是19.81分钟，人均每天手机接触时长是84.87分钟，2019年人均每天纸质书阅读时间是19.69分钟，人均每天手机 接触时长是100.41分钟。因此我国国民的年阅读总量和人均每天阅读时间总量呈下降趋势，人均每天接触手机的时间呈上升趋势。 5.全民阅读，你我同行。 【解析】本题考查了写宣传标语。拟写宣传标语，要围绕以下三点：一紧扣主题；二用语简明；三有号召性即可。示例：阅读润心灵，知识筑未来，一起向书海进发！ 6.（1）不断提高国民受教育程度，提高国民整体文化素质； （2）踊跃推动学习型家庭建设，推动亲子共读。 【解析】本题考查了提建议。围绕“提高全民阅读质量”这一主题，结合材料内容提出合理化建议即可。示例：①平衡碎片化阅读，融入深度阅读，培养深入思考习惯。②利用公共阅读资源，如图书馆，促进全民阅读氛围。 学科网（北京）股份有限公司 $$