第五单元课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

第五单元 统编版语文七年级上册 1 你最喜欢什么动物？ 为什么？ 一、课堂导入 2 单元总任务 3 体会人与动物的关系 任务：默读本单元的四篇课文，梳理文章内容。 1.默读时关注文章开头、结尾、过渡句; 2.默读时关注文章的议论抒情句: 3.默读时关注表现作者情感色彩的字词、修辞手法、表达技巧等。 4 1.默读《猫》，圈画并摘录关键语句，梳理人和三只猫的关系。 一、厘清文章内容，关注人与动物的关系 猫的外貌 它在人心中的地位 情感态度 失去猫后的心情 结果 第一只猫 花白的毛 小侣 感到生命的新鲜与快乐 向别处要一只 第二只猫 怅然，愤恨 第三只猫 浑身黄色 毛色花白 并不好看 很瘦 一缕酸辛 亲爱的 伙伴 都很为它提心吊胆 自此，我家好久不养猫 若有若无的动物 大家都不喜欢它，不加注意，愤怒 十分难过，良心受伤 自此，我家永不养猫 5 2.《我的白鸽》是一篇叙事散文，梳理作者在饲养白鸽过程中的情绪变化，由此可以看出作者和白鸽之间产生__________的关系。 ①讨要白鸽 ②____白鸽 ③____白鸽 ④白鸽_____ ⑤幼鸽_____ ⑥_____幼鸽 ⑦幼鸽长成 ⑧白鸽飞翔 久居乡村写作感到寂寞 _______ 因信赖而惊喜 ____________________ _______ 我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到最佳写作心态 _______ _______ _______ 世界对我来说就是白鸽 送来 饲养 孵蛋 诞生 哺育 欣喜和惊讶 新生命诞生的欣喜和神秘感 令人动心动情 面对幼鸽的美感到震颤和畏怯 相互依赖 一、厘清文章内容，关注人与动物的关系 6 3.《大雁归来》是一篇科学小品文，作者用生动的语言记录了自己对大雁生活习性的观察和思考。 报春使者 与______、______对比，突出大雁判断春季的准确性 表现 特性 11月的大雁 3月的大雁 孤雁 4月的大雁 各国联合体 一声不响 寻找玉米地，高声而有趣的辩论，争论响亮 飞行和鸣叫很频繁，声调忧郁 刺耳的叫声，急促混乱，激烈辩论 每年3月都要吹起联合的号角 国际性 机敏、警觉 社会性 社会性 家庭聚合体 主红雀 花鼠 一、厘清文章内容，关注人与动物的关系 7 阅读四篇文章，结合课文标题、开头、结尾，探究问题。 二、抓关键语句，探析作者情感 1.关注标题 《猫》《狼》 vs 《我的白鸽》《大雁归来》 8 2.关注开头 二、抓关键语句，探析作者情感 “我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。” ——《猫》 “一只燕子的来临说明不了春天， 但当一群大雁冲破了3月暖流的雾蔼时，春大就来到了。” ——《大雁归来》 这两篇课文的开头对理解全文内容起什么帮助? 9 3.关注结尾 二、抓关键语句，探析作者情感 “我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。” ——《猫》 “这一刻，世界对我来说就是白鸽。” ——《我的白鸽》 “在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。” ——《大雁归来》 “狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。” ——《狼》 课文结尾的议论抒情句，透露出作者怎样的思想情感? 10 细节既有对文中人物的外貌、语言、动作、心理、神态的描写， 也有对所写动物的神态、形态、行为的描写，还有对环境的描写。 三、抓细节描写，学会赏析 例1：《我的白鸽》（p117) para14： “两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。” para16：“是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想……这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。” 批注赏析： “惊异”“稚气”和下文的“胆怯”“羞涩”等词语，写出了幼鸽的灵性。 11 细节既有对文中人物的外貌、语言、动作、心理、神态的描写， 也有对所写动物的神态、形态、行为的描写，还有对环境的描写。 三、抓细节描写，学会赏析 例1：《我的白鸽》（p117) para14： “两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。” para16：“是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想……这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。” 1.从描写角度赏析 para14、16的句子。 ①运用了神态描写 ②“惊异稚气”“胆怯和羞涩”的神态 ③写出幼鸽对环境的陌生和好奇 ④突出了幼鸽的灵性和本真之美 ⑤表达了作者对白鸽的喜爱 12 细节既有对文中人物的外貌、语言、动作、心理、神态的描写， 也有对所写动物的神态、形态、行为的描写，还有对环境的描写。 三、抓细节描写，学会赏析 例1：《我的白鸽》（p117) para14： “两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。” para16：“是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想……这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。” 2.从修辞角度赏析 para14、16的句子。 ①运用了拟人的修辞 ②“惊异稚气”“胆怯和羞涩”将幼鸽拟人化 ③写出幼鸽对环境的陌生和好奇 ④突出了幼鸽的灵性和本真之美 ⑤表达了作者对白鸽的喜爱 13 细节既有对文中人物的外貌、语言、动作、心理、神态的描写， 也有对所写动物的神态、形态、行为的描写，还有对环境的描写。 三、抓细节描写，学会赏析 例2：《大雁归来》（p121） para6： “每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论而每次返回之前的争论则更为响亮。返回的雁阵，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语是它们在论述食物的价值。” 批注赏析： “辩论”“争论”“低语”……在作者笔下，大雁一如人类，充满灵性，演绎着生命的欢乐。 14 细节既有对文中人物的外貌、语言、动作、心理、神态的描写， 也有对所写动物的神态、形态、行为的描写，还有对环境的描写。 三、抓细节描写，学会赏析 例2：《大雁归来》（p121） para6： “每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论而每次返回之前的争论则更为响亮。返回的雁阵，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语是它们在论述食物的价值。” 从修辞角度赏析句子。 ①运用了拟人的修辞 ②“辩论”“争论”“欢呼”“低语”将大雁拟人化 ③写出大雁寻找玉米地时的高调和野性 ④突出大雁充满灵性、充满生命欢乐的特点 ⑤表达了作者对大雁的喜爱 15 细节既有对文中人物的外貌、语言、动作、心理、神态的描写， 也有对所写动物的神态、形态、行为的描写，还有对环境的描写。 三、抓细节描写，学会赏析 例3：《猫》（p108） para26：“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。” 1.从描写角度赏析句子。 ①运用了心理描写、动作描写 ②通过“我”断定它吃了鸟腿、怒气冲天的心理，以及“拿”“追”“打”的动作 ③体现出“我”的武断/对第三只猫的偏见之深、下手之狠 ④体现了“我”对第三只猫的嫌弃 16 细节既有对文中人物的外貌、语言、动作、心理、神态的描写， 也有对所写动物的神态、形态、行为的描写，还有对环境的描写。 三、抓细节描写，学会赏析 2.赏析句中加点词。 ①“一定”是确实无疑的意思 ②在句中即“我”坚定认为是第三只猫吃了鸟腿 ③体现出“我”的武断/对第三只猫的偏见之深、下手之狠 ④体现了“我”对第三只猫的嫌弃 例3：《猫》（p108） para26：“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。” 17 细节既有对文中人物的外貌、语言、动作、心理、神态的描写， 也有对所写动物的神态、形态、行为的描写，还有对环境的描写。 三、抓细节描写，学会赏析 例4：《我的白鸽》（p115） 可以从哪些角度赏析？ para7：“那天早晨，一个丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦拉一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺痛。 18 细节既有对文中人物的外貌、语言、动作、心理、神态的描写， 也有对所写动物的神态、形态、行为的描写，还有对环境的描写。 三、抓细节描写，学会赏析 例4：《我的白鸽》（p115） 描写赏析 para7：“那天早晨，一个丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦拉一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺痛。 19 细节既有对文中人物的外貌、语言、动作、心理、神态的描写， 也有对所写动物的神态、形态、行为的描写，还有对环境的描写。 三、抓细节描写，学会赏析 例4：《我的白鸽》（p115） 加点词赏析 para7：“那天早晨，一个丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦拉一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺痛。 20 细节既有对文中人物的外貌、语言、动作、心理、神态的描写， 也有对所写动物的神态、形态、行为的描写，还有对环境的描写。 三、抓细节描写，学会赏析 选择一个角度赏析 ① ② ③ ④ 出题：《 》（p ） para ：“_______________________________________________________________________________________” 21 小组合作，梳理《猫》我的白鸽》旁批中编者设计的问题析编者是从哪些角度来提出疑问式批注，填写探究思考单，分写在 “合作答疑”栏中。完成后,的，讨论并解决这些疑问，填与动物的关系”有哪些启发，将启思考探究这些问题对理解发填入“学习反思”中。 四、聚焦批注，合作答疑 22 四、聚焦批注，合作答疑 23 四、聚焦批注，合作答疑 24 四、聚焦批注，合作答疑 25 四、聚焦批注，合作答疑 26 四、聚焦批注，合作答疑 27 四、聚焦批注，合作答疑 28 四、聚焦批注，合作答疑 29 四、聚焦批注，合作答疑 30 $$