第四单元音乐与舞蹈（一）教学设计 2024—2025学年粤教花城版（2024）初中音乐七年级上册

《音乐与舞蹈（一）》教学设计 课题：《音乐与舞蹈（一）） 课型：综合课 课时：第一课时（本单元共2课时） 教材版本：花城版七年级上册第四单元 课前（教学思考与架构） （一）教学思考 根据全册统筹安排，本单元我计划两个课时完成。第一课时分别安排一首二拍子《毛主席的光辉》和三拍子的《青年友谊圆舞曲》两首音乐作品，旨在进行对比听赏、舞蹈律动、创意实践等多种手段，掌握听辨两种不同风格舞曲音乐的方法，以及通过律动法巩固节拍的听辨方法。感受节拍、节奏、旋律等音乐要素在舞蹈中的作用，从而初步探究音乐和舞蹈之间的关系。第二课时的安排是运用第一课时掌握的探寻舞曲音乐节奏的方法用律动感受玛祖卡、波尔卡两种舞曲节奏特点，重点学习四拍子《蓝色的探戈》。 （二）理论依据 2022年版新课标修订的总体思路：着眼立德树人这一教育根本任务，聚焦学生的“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四个核心素养，坚持以美育人、面向全体、突出实践、加强综合的原则。本节课设计在总体思路引领下，具体依据一是以音乐实践活动引领教学内容，设计实践与学习内容相关联的学习任务，引导学生参与各种音乐实践活动。二是优化课程内容，加强课程内容结构化组织与设计，通过学习任务，聚焦核心素养，关联真实情境，将基本内容融入具体学习任务中。 （三）教材分析 本单元是花城版七年级上册第四单元《音乐与舞蹈（一）》，本单元安排了6首中外舞蹈音乐作品，分别对应二拍子、三拍子、四拍子的舞曲音乐，旨在让学生在听赏与实践中感受动作与节拍、节奏的关联，在欣赏舞蹈及音乐中感受不同舞种的风格特点，在实践中体会舞蹈音乐的特点，了解音乐在舞蹈中的作用。并能对二者的关系做出正确的分析和合理的评价。 课中（教学设计与实施） （一）学习（知识、素养、能力）目标 1.在作品听赏、演唱的过程中，进一步巩固节拍的听辨方法，能随音乐准确击拍。 2.通过律动体验、创意实践，感受节拍和节奏、旋律等音乐要素在舞蹈中的作用。 3.了解藏族舞曲、圆舞曲两种舞曲音乐的风格特点，探究音乐和舞蹈之间的关系，感受二者共同构成的艺术形式所带来的美感。 （二）教学重难点 1.能用击拍或律动的方式感受二拍子三拍子的强弱规律，并准确分辨。 2.能积极参与律动表演，感受两种舞曲风格特点。 （三）学情分析 七年级学生刚刚走进初中生活，活泼、好动，对音乐学习的兴趣和好奇心有极大的热情。但是本校学生生源特点，以及音乐教学条件限制，学生整体音乐基础不高，基本没有音乐特长学生，且学习习惯还在建立中，注意力、规矩意识及主动的音乐思维能力有待加强。通过第三单元的学习，学生已经初步接触稳定拍、二拍子、三拍子的节拍听辨、音乐情绪、基本节奏等音乐要素的学习，但他们的恒拍感不稳定，音乐音高的建立以及歌唱的方法接触甚少，所以教学设计需融合活动、体验、情境化、综合化等教学手段，来有效激发学生学习兴趣、帮助他们在轻松愉悦的氛围中提高音乐素养和音乐审美能力。 （四）教学准备 教学课件 （五）教学环节设计 教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入 1. 节奏模仿练习 2. 观看舞蹈视频片段，问：请根据舞蹈律动选择合适的节奏。 3.介绍舞曲体裁民族。 4.介绍藏族舞蹈种类引入新课 1.参与节奏模仿。 2.观看视频，选择视频对应的节奏。 3.思考舞蹈是哪个民族。 4.认真聆听，了解舞曲体裁。 通过节奏模仿练习，让学生快速的进入音乐课堂，提高专注力。 通过舞蹈中的节奏引入新课，帮助学生建立探究音乐中节拍、节奏、旋律了解等音乐要素与舞蹈相融合的思维方式。 新课 一、藏族舞曲 1.复习藏族舞蹈基本动律（颤膝、退踏步） 2.初听歌曲，老师带领学用退踏步、颤膝感受歌曲节拍特点。 ①问：是几拍子歌曲？ ②出示两条节奏，请为动作选择合适的节奏。 3.观察歌谱，感知节奏特点 ①问：请说出你认识的节奏型。 ②出示节奏分解图，了解歌曲有丰富的节奏型。 ③并通过拍打第一第三乐句节奏，探究节奏不同的特点。 ④学习新的舞蹈步伐（三步一撩）并配合音乐感受情绪的变化。 4.跟琴唱歌曲，感受舞曲音乐风格特点。 5.引导学生在律动中融入舞曲的风格特点，完整演绎歌曲。 6.小结 1. 复习藏族舞蹈基本动作，退踏步、颤膝动作。 2. 在音乐中，用律感知节拍强弱规律。 3.体会节奏的风点格特点。 3. 学习舞蹈动作三步一撩 5. 跟唱歌曲，感受旋律特点。 6.全班边唱边跳，完整演绎歌曲。 舞蹈基本步伐学习引入新课，较好的调动学生学习的兴趣。 节拍感、稳定拍感的建立贯穿课堂教学始终。 用律动体验引领学生全曲感受，层层递进，从节拍、节奏、结构、旋律速度等音乐元素感受藏族舞曲音乐风格特点。 引导学生通过节奏体验，基本藏族舞蹈步伐学习，感受音乐要素在舞蹈中的作用。 重视学生参与，重视学生主动思考的能力。 新课 二、圆舞曲 1.听《青年友谊圆舞曲》。用击拍、老师带领律动的方式感受歌曲情绪、速度、节拍等音乐要素特点。 问：歌曲适合在什么场景播放？ 歌曲一共有几个乐句？ 2.老师简单介绍圆舞曲，并观察歌谱。 问：请说出歌曲典型节奏，并拍打。 3.引导学生哼唱第一、二句、感受旋律音乐风格特点。 4.思考：根据节奏、旋律等音乐要素的特点，你会为这段舞蹈设计怎样动作呢？ 5.观看视频，感受圆舞曲的体态及律动特点。 6.聆听音乐，二人一组编排动作并表演。 7.师生合音乐进行圆舞曲舞蹈表演。 1认真聆听歌曲，通过击拍的方式感受歌曲节拍、速度。 2.在音乐和老师的律动中说出有6个乐句。以及典型的节奏型并拍打。 3.在哼唱部分旋律，探究旋律特点。 4.设计圆舞曲的舞蹈动作。 5.观看视频.了解圆舞曲舞蹈特点。 6.分组设计，合音乐完整表演。 在稳定拍感受中培养学生认真聆听的习惯。 通过上一首作品的学习引导学生主动寻找典型节奏型。考查学生的知识迁移能力。 培养学生用愉悦的心情舞蹈，提高学生学习乐趣。 通过节奏、旋律等音乐要素的学习，引发学生思考在舞蹈中的作用，并能进行迁移，自主设计动作。提升学生的主动学习能力。 创意实践、合作表演，培养学生综合的音乐核心素养。 三、小结 1.思考：音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看的见的音乐？ 2.小结音乐与舞蹈二者之间的相互作用。 音乐节奏是舞蹈节奏的重要组成部分，舞蹈者需要根据音乐的节奏来安排动作，为舞蹈提供了丰富的节奏感，而舞蹈也是音乐韵律视觉化的表现。二者相辅相成，从而达到舞蹈与音乐和谐统一的效果。 四、作业 玲听音乐作品《闲聊波尔卡》根据乐曲节奏、旋律等音乐要素特点，设计声势律动。 学科网（北京）股份有限公司 $$